海曙中心小学英语教学建议
一、教学准备
1、每学期初,教师必须认真钻研教材，了解整个学期的教学总体目标和要求，明确各单元的教学目标和内容，注意单元间知识的互相衔接和渗透。并利用多种形式进行调查研究，了解学生的生理、心理特点和英语学习状况。
2、以教学目标、教材和学生的实际情况为依据，制定出切实可行的教学计划。教学计划应包括：(1)学期教学总体目标；（2）教材内容及学生情况分析；（3）各单元的教学目标和要求；（4）教学进度表。
3、认真备好每一堂课。精心钻研教材，正确把握教材的重点和难点，从而确定教学目标（包含语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识等方面的目标），设计好课堂教学流程，写出各课时教案。教案必须包括：(1)教学目标；（2）教学重难点；（3）教具准备；（4）教学过程；（5）板书设计；（6）作业；（7）教学反思。
二、课堂教学
1、课堂教学过程中，教师要积极创设语言情景，激发学生学习兴趣，在良好教学活动中完成教学任务。既要按照课时计划与教案上课，又要不拘泥于教案，根据课堂上的实际教学进程灵活地展开教学活动，要有重点、有条理地上好每堂课。
2、在教学中要正确处理讲与练的关系，切忌满堂灌，要让学生在语言实践中学习知识，掌握技能，讲解要简单明了，深入浅出，练的形式必须多样化，有实效。一堂课，学生的语言实践活动（口，笔）时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训练主项，充实的内容，紧凑的环节、有效的方法。
3、不同教学内容的教学流程设计：
（1）字母的教学：注重示范发音的正确性，把握学生发音的难点。调动学习积极性，启发学生在观察中认读记忆。详细的指导字母书写。注意教学活动的趣味性，设计多种游戏，摆脱枯燥。
（2）词汇教学：在情景会话中自然呈现，融词汇教学与语言交际中，巧用实物、卡片等教具学具增添趣味强化记忆。充分发挥TPR活动的优势,激发兴趣,自然习得,拓展知识
（3）对话教学:多种形式呈现,引发学习兴趣,整体感知理解语言(听录音、看挂图、讲故事、VCD、卡通).在趣味活动中讲解操练重点语言(根据学生的认知规律,由易及难,层层递进).角色朗读，设情景表演，整体操练对话（面向全体，个人，集体，师生，生生）。精心设计真实自然的任务型交际活动（参与，体验，合作），运用语言感受成功。
（4）阅读教学：突出教学重点不要面面俱到。在竞争游戏中巧记单词的拼写。扎实训练重点句型（听、说、读、写）。提倡主动发问，互相帮助，培养阅读理解能力。
三、作业与评价
1、教师布置作业可分口头、书面两种。口头作业应布置学生每天在家里进行听录音、朗读对话的时间。书面作业批改要及时规范，可用星号、小红花、A、B、C、不同等级。提倡面批并做好批改记录和讲评工作。
2、对学生的学习情况经常进行调查分析，及时做好补缺补差工作。辅导形式要多样，可采用个别辅导，小组辅导，集体辅导等形式，辅导要有针对性，要分层次、分专题，重点放在学习能力弱的学生身上，要讲究实效，不要加班加点的进行全班性的补课。
3、英语课的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果。采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既要关注结果又要关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。
终结行评价必须以考查学生语言综合运用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段时间学习后所具有的语言水平。评价应包括口试、听力考试和笔试等形式。一、二年级听力测试所占比例一般为40％，笔试为60％。三至六年级听力测试所占比例一般为40％，笔试为60％。
