案例-科常区《颜色变变变》

案例：科常区《颜色变变变》

【背景】

我准备了一份小实验颜色变变变的材料。里面有记录本、蜡笔，记录本里面有陀螺转的图案，还有一个问号，问号代表请你猜猜如果这个陀螺转起来会是什么颜色的，并用蜡笔涂上颜色。打勾这一栏代表涂上正确的颜色，玩的时候可以先把双色陀螺在桌子上转起来，看到转动的时候是什么颜色的，就选择相应的蜡笔在记录本上涂上颜色。

【实录】

【材料分析】

一、关于科常区《颜色变变变》材料的玩法：

1、利用教师提供的陀螺转，转出不同的颜色，并尝试用蜡笔将两个颜色结合，调对出相对应的颜色。

2、自己考虑还可以调对出什么颜色。

3、提供三个颜色调成的颜色集合，增加难度。

二、设计材料的初衷：

关于科常区《颜色变变变》的材料，设计材料时我是从幼儿出发，把两种颜色随机组合在一起，看看能变成什么颜色。你会发现有些颜色放在一起会变成另一种好看的颜色，而有些颜色放在一起却形成了浑浊、乱七八糟的颜色，比如说当红色和绿色涂在一个块面里的时候。平时在画图时，也会看到有个别孩子把这些颜色涂在一起。因此我在讲评时也提到了这一点。

三、这份材料的效果：

作为第一层次的投放，这份记录表和颜色陀螺很符合幼儿的年龄特点。为了增加这份材料的可玩性、可操作性。可以在第二层次的时候，提供一些圆形的四分之一的颜色图片、胶水、吸管等，让幼儿自己来尝试制作颜色陀螺。在第三层次，可以提供一些白色圆形纸片、蜡笔、吸管，让幼儿自己尝试来制作颜色陀螺，增加了挑战性。

【幼儿分析】

成成是一个调皮但是很聪明的孩子，他学习的时候坚持性很短，注意力很容易分散。但从案例中可以看出，成成对这个小实验很感兴趣，他能坚持到最后，并且很安静的学习和探索。但是我发现幼儿在猜测的时候是毫无目的的乱猜，因此，在设计这份材料时，可以将这一栏删去。通过验证以后，幼儿发现了正确的答案，但是由于油画棒的颜色不够丰富，因此有些颜色很难表现出来。

成成在科常区插了入区标志“学习一卡通”并在科常区里做了个记号，代表今天要在科常区里学习。他选择了老师介绍过的《颜色变变变》的材料，并把篮子里的东西一一拿出来，并在桌子上铺了开来。

成成将实验记录本翻开，并在第一页写上了自己的名字。他向老师请求帮助，于是我引导他：“先猜一猜，这个陀螺转起来会变出什么颜色？”把你猜的结果记录在“？”号一栏里。然后用陀螺转起来试一试，到底变成了什么颜色？并在打钩一栏里做好颜色记录。

他看了看记录本上的题目，红色黄色相间的陀螺会变出什么颜色？他先在“？”号一栏里将自己猜测的颜色——咖啡色填了上去。然后他拿出红色黄色相间的陀螺，在桌子上尝试转了起来。当陀螺飞转起来的时候，他欣喜地发现是橙色的。然后拿出了橙色的油画棒在打钩一栏里涂上了橙色。慢慢地他做完了六个小实验。于是我又问他：“数一数看一看，你猜对了几个？”

在讲评环节，我请成成跟小朋友们一起分享了这个小实验的玩法和记录方法。