教学目标：1．明确方位词语“左右”表示的意思，能够用左右描述物体的位置。2．通过生活中经验认识自身的“左右”，以自身的左右为标准，描述物体的位置，并解决简单的实际问题。3．通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。目标分析：本课教学目标是明确方位词语“左右“的意思，能用准确的语言表述物体的位置，初步体会位置与顺序的相对性，初步建立空间观念。教学重点：建立左右的标准，左、右标准描述物体所在的位置。教学难点：能准确地用左右描述物体的位置。教学准备：课件、水果卡片。教学过程：一、认识左右，体会自身存在的左右（一）谜语引入，激发兴趣出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写能算还会画，天天干活不说话。揭示谜底：双手。（二）联系左右手，认识左右方位词1．让学生在小组内举例说一说生活中左手可以做什么？右手可以做什么?2．学生一边汇报想法一边做动作：左手压本，右手写字、右手敬礼、左手扶碗，右手拿筷子吃饭……【设计意图：注重从学生的实际经验出发，利用生活实例让他们初步区分左右。】
二、利用汉字加深对左、右的理解1．教师板书汉字：“左、右”，学生说一说怎样区分两个字。2．教师借助PPT介绍“左、右”汉字的演变。 左和右，是两个象形字，就像两只伸出来的手形一样。后来，人们在手形下面加一个“工”字，表示左手，意思是说左手可以辅助做工。在手形下面加一个“口”字，表示方位名词，与左相对，凡是在左手的一边就叫“左边”，在右手的一边就叫“右边”。【设计意图：追根溯源，了解在文字发展史的基础上来理解表示方位的词“左、右”。】
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