本节课比较准确地把握了教学要求，一节课下来学生能够区分扇形统计图与其他统计图的区别，教材只要求学生掌握扇形统计图的特征，能读懂图，不要求会画，但是教师通过电脑演示让学生了解了扇形统计图的制作过程，体现了知识的完整性。为了培养学生的数学意识，和探索精神教师在教学过程中，让学生分组交流讨论，凭着自己的发现，自己的想法来探索扇形统计图的特点，在这里教师只是起到一个引导作用，不在是绝对的主体的作用。在教学中，切实从学生的生活经验和已有知识背景出发联系生活讲数学，把生活经验数学化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。
