【教学目标】
1、掌握文章脉络,具体感知内容。
2、感悟作者为信客树碑立传的原因。
3、品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。
【教学重点和难点】
1、掌握文章脉络,了解信客职业品格,积淀人文素养。
2、通过不同形式的读,品味语言特点,提升语言素质。
【课型与课时布置】
导读课,“读思说写”的训练与展示;一个课时完成。
【课前准备】(指导学生在自主学习过程中进行有效合作)
1、师生一起预习生字词,熟读课文,初步感知文章。
2、师生一起查阅、整理“余秋雨”和“信客”的相关资料。
3、师生一起考虑并提出有价值的观点和问题,写下所得与所惑。
【课堂设计】
一、情景导入(在导入前播放情景音乐并显示课文题目)
展示图片1(配江河湍急的流水声)
师:同学们,这是一幅邮递员用缆绳过河的图片,现在请几位同学动情地说一段话。
师:此时此刻,大家会很自然地想到一个人,──下面就让我们来一起学习余秋雨的散文《信客》,一起随着文本,走进“信客”的心灵世界。
二、走近“余秋雨”
师:哪位同学查到了“秋雨”名字的来历?(目的是吸引学生)
环节:师生一起展示交流与作者相关的资料图片。
原则:交流时注意有针对性和课堂时效。
三、切入文章题目──“信客”
师:课文题目“信客”这个词和“信”与“客”这两个字,请同学们与课文联系起来,根据课前的准备,想一想、说一说你们个人的理解。
(多角度品思题目,让学生迅速入文。)
要点明确:一种职业、一个故事和一种精神。
职业与写作背景:作者故乡浙江余姚,离上海比较近,20世纪初就有不少人去上海谋生,当时邮政业务尚未普和到乡村,城乡之间通讯需要专人担当,于是有了信客这种特殊职业。作者从小就听人讲家乡的信客,对信客的酸甜酸苦辣记忆犹新,对信客的职业品质充溢敬仰,便写此文以记之。(配上旧乡村图片)
(在学生交流中展示,进行时空链结。)
四、一个动人的故事
1、理清行文脉络,动情讲述信客的故事。同时把“重点字词”落实于文本中。
导读:为什么做信客?──怎么做信客?──为什么不做信客?