高中英语说课稿-人教版高一英语上《Unit5TheSilverScreenIntegratingSkills》优秀说课稿模板

人教版高一英语(上)Unit5TheSilverScreenIntegratingSkills说课

各位评委、各位老师，上午好。我今天说课的题目是人教版高一英语(上)第五单元的第五课时---综合技能课。
一．说教材
首先,我们谈谈教材。本套教材在原高中英语教材（SEFC）的基础上，根据当前教改精神而进行了重新编写。它较好地衔接了初中义务教育教材，体现了“中小学英语教学一条龙”的设想。
本单元围绕TheSilverScreen这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。影视作为人类文明的一大体现，作为当今社会人们主要休闲、娱乐方式之一，是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性强的教学主题。语言素材广泛,涉及中外名片、电影明星、著名导演，有利于学生了解中外文化，增强世界意识。素材选择兼顾高一学生的知识面、已有词汇、生活经历等，体现了教材编写的“以学生为中心”，以及“听说领先，读写跟上”的教学理念。
二．说学情
除了了解教材，还必须了解所教班级的学生的具体情况。
1．首先，由于我所任教的是一所农村中学，而本单元的主题是TheSilverScreen，涉及中外名片、著名演员、著名导演。农村学生对于外国名片、外国演员的了解有一定的局限性，因此需要教师在本单元开始前及本单元的前三个课时做好大量的铺垫。但本节课的内容是中国的名导演张艺谋所导演的名片《一个都不能少》，学生对此会较感兴趣，会很积极，会有较强的表现欲。
2.学生在9年级上期第6单元已经接触过对电影《黄河渔夫》（YellowRiverFisherman）和演员KimAmy的评论，有一定的基础。
3．学生刚升入高中一年级，口头表达能力不强，知识面不够广泛，因此要多鼓励他们用英语大胆地说，大胆地写出自己的观点。
教材重组
经教材分析，结合我班学情，我将教材进行了重组，使本单元可以用六个课时完成。
1将WARMINGUP,SPEAKING和Workbook中的TALKING整合在一起，设计成一节任务型的“口语课”。
2将LISTENING和Workbook中的LISTENING整合在一起，设计成一节“听力课”。
3将PRE-READING,READING和POST-READING三个活动整合在一起上一节“阅读课（一）”。
4将LANGUAGESTUDY与Workbook中的PRACTISING的语法练习题整合在一起上一节“语法课”。
5将INTEGRATINGSKILLS中ReadingandWriting上成一节“读写课。
6将Workbook中INTEGRATINGSKILLS”上成一节“阅读课（二）（泛读课）。
我今天要说的就是本单元的第五课时----读写课。是使学生的语言技能由听说读上升到写的一个重要环节。
三．说教学目标
由于这一节课的主要任务是在阅读的基础上写一篇影评，因此我确立了以下几个教学目标：
1.语言目标Targetlanguage
①学生能运用以下重点词汇和短语
stayaway,primaryschool,leader,takeone’splace,locksb.up,runafter,bringsb.back,determine,live,ontheair,comment,thinkhighlyof.
②通过阅读影评《一个都不能少》，提高学生的读、写能力，熟悉并会使用电影评论的框架。
1.First,tellthestoryinyourownwords.
2.Second,makecommentsondifferentthingsaboutthefilm,forexample:
Howdoyoufeelaboutthefilm?
Whatisthefilmabout?
Aretheactors/actressesverygoodornot?
Whatdoyouthinkoftheendingofthefilm?
3.Finally,giveyouropinio

naboutthewholeofthefilm.
Ilike/don’tlikethisfilmbecause…
2.能力目标Abilitygoals
①通过让学生读该篇课文，发展学生读的能力，提高学生写的能力——即写影评的综合语言运用能力。
②通过小组活动，指导学生积极与人合作，与人交流，培养他们的团队合作精神。
3.情感意识目标
①通过学习影片，增强学生的爱心与同情心，培养学生关心他人，关心教育，关心社会的意识，引导他们珍惜时间，珍惜生活。
②通过了解世界著名影视文化，培养世界意识；通过中外影视文化对比，加深对中国影视文化的理解。
教学重点
这节课的教学重点是训练学生的读写能力，学会写影评，对影视界名人及电影发表自己的观点。
说教学难点
这堂课的教学难点在于通过学习，提高学生的读（输入）和写（输出）的综合能力。
四说教学方法(Teachingmethods):
上述教学目标和重难点的确定是基于“TEFL教学理论及方法”和“整体语言教学理论”，其中渗透当前课程改革的一些理念。为达成上述教学目标，我将运用以下教学方法以达成目标:
1．任务型教学法（Task-basedmethod）
这篇文章内容易懂，我设计了一些任务，通过感知、体验、参与和合作等活动方式，使学生的主体地位得到充分体现。例如，要求学生阅读文章，填写信息表。
2．多媒体教学法
这一单元以影视为主题,利用多媒体展示电影片段，帮助学生用自己的话概括主要内容,提高课堂教学效率,增强学生学习兴趣.
3.合作学习法.（Cooperativemethod）
学生通过小组合作，两人合作等学会积极与人合作，与人交流，培养他们的团队合作精神。
4.学案导学法
教师根据所授内容的重.难点设计学案,引导学生自主学习,强化双基.把握重难点.
五.教辅手段(完成教学目标离不开必要的教辅手段)
1.Acomputer2.Aprojector
六说教学步骤
教学过程是课堂教学的中心环节,我计划通过以下步骤来完成教学任务:
Step1.Lead-in(5')
Activity1.Dutyreport（2’）
ShareinformationaboutZhangYimou
活动一：交流学生课前所完成的学案中的张艺谋的个人信息表。使学生对张艺谋及其主要作品更为熟悉。然后在多媒体上呈现张艺谋的有关信息表格:

Activity2EnjoythefilmNotOneLess（3’）
活动二：欣赏电影《一个也不能少》的片断，激起学生兴趣及对中国教育现状的思考。提问《一个也不能少》的有关情节，为阅读作铺垫。
Haveyoueverheardof/seenit?
Whoplaysthemainroleinit?
Whatisthestoryabout?
Step2Reading(15)
Activity1.Fastreading(JudgingTrueorFalse)
活动一：学生快速阅读，了解文章大意,并快速对学案中所给的五句话做出正确与否的判断。(4')（该活动的目的是训练学生快速寻找文章细节的能力。）
(F)1Mr.Gao’smotherisillandheasksMinzhitotakehisplaceinstead;
(F)2The13-year-oldgirlisabletoteachthepupilsaswellasMr.Gao;
(T)3Generallyspeaking,“theyoungteacher”Minzhiisinchargeofthechildenwell;
(F)4Finallytheleaderoftheradiostationinvitedhertospeakontheair;
(T)5Peoplelikethisfilmonlybecauseitissimplebutmoving.
Activity

2Carefulreading(6')
活动二:学生仔细阅读，勾出文章中的疑点、难点，教师进行必要的解释并在黑板上板书。(使学生学会主动学习)
为使语言点得以巩固,我设计了学案练习3和4,要求学生课后完成。
Languagepoints:
1)takesb’splace/taketheplaceofsb/sth./takeplace
2)live,living,alive,lively
3)determinetodosth/bedeterminedtodosth.
4）notonly…butalso...
Activity3Over-allreading(completethetableonpage35)
活动三:整体阅读（个人活动）
阅读NotOneLess；回答问题，填写课本35页信息表。通过填写表格，让学生抓住文章的主要内容。(5')

Step3Beforewriting(3’)
Activity1:Discussion
活动一：（小组活动）学生分成4人小组,根据上面表格，讨论影评的写作思路；鼓励学生用英语大胆地讨论,发表个人观点.我认为要学会写,首先要学会说.因此我设计了这一活动,让学生把这节课所学的运用到实际问题中去.（教师将讨论结果写在黑板上）
Activity2:ReadTIPSonpage35tohelpyouonhowtomakecommentsonafilm.
活动二：学生读35页上的提示，巩固写影评的步骤。
Step4Whilewriting(10’)
Activity1.Writeashortpassageaboutafilmyouhaveseen.(80words).
活动一：(个人活动)模仿前面所学，写一篇80字左右的影评。为了让学习有困难的学生不至于无话可说，我在屏幕上给出以下框架(以降低写作影评的难度)。
Thestoryisabout____________.Ithinkthestoryis_________.Theactors/actressesare________.Theendingofthefilmis__________.Theplot(情节)is________.Thescenes(场景)are__________.Inaword,Ithinkitisa_______film.Ithink/don’tthinkitisworthseeing.
Step5Afterwriting(5’)
Activity1.Evaluation(3')
活动一：评估(两人活动)交换作文，从影评内容、时态、单词拼写、所用词汇等方面相互交流、修改。
Activity2.Presentation(2’)
活动二：展示(班级活动)推荐一名学生在班上交流所写影评。
Step6Consolidation.(2')
总结归纳：(个人活动)总结归纳本节课所学内容，加深记忆。
Step7.Homework
学生再次修改作文，并工整、清晰地卷写。使学生养成好的写作习惯。
Recorrectyourwritingandcopyitclearlyandtidily.

六．说板书设计
最后,我谈我的板书设计.我将黑板分成三部分。正上方写本课标题;左边用来写语言点;右边用来写影评的一些要素。这样的设计使本节课的要点清晰明了,使学生更容易抓住重点，其他的教学内容将通过多媒体的方式展示，这样将更节约师生的时间。

Unit5TheSilverScreen---IntegratingSkills
Languagepoints:
1)takesb’splace
taketheplaceofsb/sth.
takeplace
2)determinetodosth
bedeterminedtodosth.
3)live,l

iving,alive,lively
4）notnly…butalso

Howtomakecommentsonafilm:
1.First,tellthestoryinyourownwords.
2.Second,makecommentsondifferentthingsaboutthefilm,forexample:
Howdoyoufeelaboutthefilm?
Whatisthefilmabout?
Aretheactors/actressesverygoodornot?
Whatdoyouthinkoftheendingofthefilm?
3.Finally,giveyouropionaboutthewholeofthefilm.
Ilike/don’tlikethisfilmbecause…

Learningplan
1.TrytofindinformationaboutZhangYimouandfillinthetablebeforeclass.

2.Fastreading(JudgingTrueorFalse)
()1Mr.Gao’smotherisillandheasksMinzhitotakehisplaceinstead;
()2The13-year-oldgirlisabletoteachthepupilsaswellasMr.Gao;
()3Generallyspeaking,“theyoungteacher”Minzhiisinchargeofthechildenwell;
()4Finallytheleaderoftheradiostationinvitedhertospeakontheair;
()5Peoplelikethisfilmonlybecauseitissimplebutmoving.
3.Translatethefollowingphrases.(Trytofindtheminthistext)
不在家，外出代替，就座
小学将某人锁于某处，将某人监禁起来
送回某人正在/停止广播
对…高度评价
4.Dothefollowingexercisesafterclass.
1)Notonly______learnforourcountry,but(also)we’llworkforthefuture.
A.wedoB.doweC.willweD.wewill
2)NotonlyIbutalsoyou_______toblame.
A.isB.areC.beD.am
3)Fillintheblanksusinglive,living,alive
A150-year-oldmaninalonelymountaincavesincehewasyoung.Hewasbadlybittenbysomescorpion(蝎子)daysago.Yesterdaysomereportersfoundhimstillandtheyinterviewedhim.Hesaidthatthoughhelivedalonebutheahappylife.