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高一英语说课稿:ChinesePaperArt

日期:2019-05-20  类别:说课稿  编辑:学科吧  【下载本文Word版

学无止境,高中是人生成长变化最快的阶段,所以应该用心去想,去做好每件事,中国学科吧(jsfw8.com)为大家整理了“高一英语说课稿”,希望可以帮助到更多学子。

高一英语说课稿:ChinesePaperArt

一、学情分析

1、本课授课对象为勒流中学高一平行班学生,多数学学习主动性不强,缺乏目标性和积极思考的能力,但学生对图片、歌曲、录像或故事等还是比较感兴趣,好奇心强,只要千方百计调动学生的积极性,学生学习和使用英语的积极性还是比较高。

2、通过模块1和模块2前面两个单元的学习,学生已经初步把握熟悉了以话题为主的单元构成,而且发展了相关话题的词汇和拓展话题的基本能力。

3、笔者授课班级已组成了合作学习小组,他们是按照同学的学科优劣、个性等搭配而成,平时经常进行小组活动,有合作基础和经验。

二、课题分析

ChinesePaperArt是北京师范大学出版社出版的高中英语必修模块二Unit6Design的Reading版块。这一版块主要介绍了中外著名艺术、艺术家及其不同的艺术风格,了解中外绘画艺术风格,了解英语国家典型的居民住房和中国的剪纸艺术以及一些世界遗产。通过本单元的学习,可以帮助学生加深对中外文化的理解,初步了解英语国家文化在日常生活和人们价值观中的体现,理解交际中的文化差异,初步形成跨文化交际意识。本课是本单元的话题之一。文章主要从剪纸的历史、种类、用途等话题展开,旨在让学生了解中国的剪纸艺术,加深对中国文化的理解,培养学生的人文意识、保护和弘扬民族文化的意识。文章配了多幅精美的剪纸作品,以对话的形式介绍中国的剪纸艺术,通俗易懂。本节课为阅读课的第一课时,教师应强化学生在阅读的过程中快速提取并分析信息的能力,指导学生学会用英语介绍中国剪纸艺术,能实现跨文化交流。

三、教学理论

新课标提倡学生自主学习,教师应从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养,要引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,富有个性地学习,为他们的终身发展打下良好的基础。本节课力求体现新课标理念和英语教学的人文性。笔者力求在阅读中实施策略教学,引导学生自主阅读,养成自主阅读习惯和培养阅读探究的能力,形成自主阅读的教学模式,从而提高英语教学的实效性和针对性。因此,笔者以教师为主导,以学生为主体,借助多媒体,结合活动教学法与任务型教学法,让学生在小组中,通过合作和探究来完成任务,使阅读课形象、生动,变阅读课为一堂生动的语言实践课,有助于学生对课文内容的理解和掌握,进一步强化师生互动,更好地促进学生的学习潜能的发挥,提高教学效果。

四、教学目标

(一)语言知识目标

1)熟悉以下词汇和短语

bat,tomb,dynasty,purpose,pattern,character,happiness,temple,jewellery,religious;

datebackto/datefrom,relateto,tryout

2)充分理解课文大意并完成所给的任务。

3)用所学的词汇和要点复述或归纳文章内容。

(二)能力目标

1)了解中国的剪纸艺术,提高学生从文中获取具体信息,并进行分析、推理和判断的能力。

2)学会从上下文猜测词义,进一步提升查找信息、快速获取信息的能力。

3)能用英语简单介绍剪纸艺术,积极参与语言实践活动,提高用英语进行思维和表达的能力。

(三)情感目标

1)激发学生对我国优秀传统文化艺术的兴趣,培养学生的民族自豪感,教导学生保护和弘扬民族文化,继承和发扬中国文化遗产。

2)激发学生学习并使用英语的兴趣,在英语交流中保持主动表达的热情与愿望。

3)培养学生的跨文化交际意识、合作意识、乐于分享信息和资源的意识。

五、教学重点和难点

1)整体理解全文大意。

2)如何利用略读、扫读等阅读技巧获取信息和识别关键词、预测等手段形成阅读策略,促进学生自主阅读。

3)怎样以阅读课的教学为依托,全面训练学生运用英语的能力和培养学生合作能力。

4)如何用英语介绍中国的剪纸艺术,培养学生跨文化交际能力。

六、教学流程图

七、教学过程

StepILead-in

ThepicturesofsomeChinesefolkart,forexample,embroidery,handcraftetc.

APaper-cuttingVideodubinbackgroundmusic

幻灯片1Picturesofsomepapercuts

1.Canyouusepapertomakethings?

2.Whatarethese?Howdoyoulikethem?(showthestudentssomecolorpaper)

3.Onwhatoccasionwouldweusepapercuts?

Haveyoueverseenpaper-cutting,suchasflowers,animals,typesoffacialmakeupinoperas?

幻灯片2Toappreciatemorepicturesofbat,character,jewelleryetc.

【设计意图】

为了调动学生的学习积极性,导入部分采用了图片、视频片段,形象、直观。导入部分由三个步骤构成:

(1)首先展示一些中国艺术瑰宝的图片,激发学生对祖国丰富的文化遗产的热爱,引出剪纸的话题;

(2)让学生看一段剪纸作品的视频,提出和纸有关的问题,鼓励学生开口谈论一些关于剪纸的问题,对文章内容进行预测,为随后的信息交流做好准备。尤其是展示奥运剪纸及xxx总书记亲手制作的剪纸画,将使剪纸这一话题更加鲜活和贴近学生的生活,把同学们学习剪纸的热情推向高潮,激发学生对中国民间艺术的热爱。

(3)在屏幕上展示中国古今的各种各样剪纸画,让学生用英语说出每幅画的名称,这些英语单词都是本课中出现并要求同学们学习和掌握的单词。笔者抛开传统的教读单词法,通过图片展示这种直观教学法,让学生观察、欣赏各类精美的剪纸的同时学习单词,理解单词的意思。

StepIIWhile-Reading

Task1skimming

1)Readthetextquicklyandfindthetopicsentenceofeachparagraph.

Para1a.Typesofpaper-cutting

Para2b.Conclusion(总结)

Para3c.IntroductionofChenZijiang

Para4d..Thehistoryofpaper-cutting

Para5e.Papercutsusedfordecoration

Para6f..Papercutsusedforreligiouspurpose

Para7g.Papercutsformakingpatternsordesigns

2)Askthestudentstochecktheiran

swersinpairsfirst,andthentheteachertellsthemthecorrectanswers.(Keys:1.c2.d3.a4.e5.f6.g7.b)

3)What’sthe

mainpurposeofthewriter’swritingthejafs?

A.Tointerestthereaders.

B.Tocallonpeopletolearnpaper-cutting.

C.TointroduceChenZijiang.

D.Tointroducetheartofpaper.

(Key:D)

【设计意图】

略读(skimming)是一种非常实用的快速阅读技能,要求学生以极其快速的速度阅读大量的材料,寻找字面上或事实上的主要信息和少量的阐述信息,可以跳过某个部分或某些部分不读,以求抓住文章的大意。速读课文不是简单地读课文,而是通过标题、图画或表格等预测全文大意;设计一定的问题帮助学生理清文章思路,理解文章大意,分清文中的事实和观点等。通过此任务,培养学生在短时间内获取有用信息的能力和合作探究能力,同时让学生了解课文内容。

Task2:Scanning

1.Askthestudentstoreadthetextagainandchoosethebestanswers.

(1)WhydidtheauthorinterviewChenZijiang?

A.Totryoutpaper-cutting.

B.Toknowagirlwithgoodpaper-cuttingskills.

C.TogetsomematerialsforanjafsonChineseArt.

D.Togetsomematerialsforpaper-cutting.

(2)Theauthorwas________tolearnthatsomefarmersinSouthernDynastychosewivesbytheirpaper-cuttingskills.

A.angryB.surprisedC.pleasedD.interested

(3)PapercutsshowingtheChinesecharacterfordoublehappinessareoftenusedtocelebrate________.

A.birthdaysB.weddingsC.partiesD.templefair

(4)Whatdoyousupposewillmostprobablyhappen?

A.ChenZijiangwillhelptheauthormakepapercuts.

B.ChenZijiangwillmarryagirlwithgoodpaper-cuttingskills.

C.Theauthorwillbecomeanexpertinpaper-cutting.

D.TheauthorwillvisitChenZijiangagain.

2.Askthestudentstodiscusstheirchoiceswiththeirpartnersfirstandthenchecktheanswers.

(Keys:CBBD)

【设计意图】

扫读(Scanning)也是一种快速阅读的技巧,带有明确的目的性和针对性。扫读是指寻找文章中的特定信息或特定词组,如时间、地点、数字、人物等。在扫读过程中,我们忽略与题目要求不相关的信息。如果题目要求寻找具体的事实信息或么某一特定部分,那么扫读是一种有用的策略。题目的设计体现了高考阅读理解题型考查特点,培养了学生的解题能力。

Task3.VocabularyPractice

Findthewordsorphrasesinthetextwhichmeanthefollowing.

1)tohaveexistedsinceaparticulartimeinthepastP2

2)aperiodoftimewhenaparticularfamilyruledacountryorareaP2

3)connectedwithreligioningeneralorwithaparticularreligionP3

4)anarrangementoflines,shapes,colors,etc.P3

5)aletter,markorsignusedinwriting,printing,orcomputing.P4

6)ajoboractivityforwhichyouneedskillwithyourhandsP4

7)sth.thatisgiventoGodorgivenasapresenttopleasesomeoneP5

8)beconnectedwithsb./sth.P5

9)aplacethatisholyformembersofareligion,becauseitisassociatedwithaspecialpersonorthing.P5

10)totestorusesb./sth.inordertoseehowgoodoreffectivetheyare.P7

(keys:datebackto/dynasty/religious/pattern/character/papercuts/offering/temple/tryout)

【设计意图】

设计根据英文解释在原文中找相关词汇的练习,旨在寓词于境,进一步巩固难记的词和重点词汇,加深学生对词汇的印象,锻炼学生的猜词能力。以抢答的方式回答活跃了课堂气氛,创造出一种使学生心灵放松、自主学习的氛围,给予学生自行探索的时间、空间,让学生主动参与,激发创造意识,点燃思想的火花。同时也为后面的细节阅读扫除了障碍。

Task4Detailedreading

Readthetextcarefullyandthenanswerthefollowingquestionsinpairs.

1)Whatevidenceisthereinalongtraditionofpaper-cuttinginChina?

2)Whatarethethreetypesofpapercutsnowadays?

3)Whatdopeopleusethethree

typespapercutsfor?

4)WhichChinesecharacteroftenappearsinweddingpapercuts?

5)Howispaper-cuttingrelatedtofashion?

【设计意图】

学生先独立完成该阅读任务,再小组讨论,最后笔者给出参考答案。此活动旨在引导学生带着问题细读课文,学会在文章

中找到问题的答案,并且可以提高学生的推理判断、逻辑思维能力。而且小组讨论激活了学生的思维,鼓励学生用自己的话重组语言,开口说英语。

StepIIIPost-reading

Task1Oralpractice

Inpairs,studentsmakeashortpassageaccordingtotheanswerstotheabovequestions.

【设计意图】

走进课文,笔者先将阅读课中的核心部分简化,重点放在对文章细节的理解,对难句的理解,把课文阅读变为阅读加口语表达,让学生结合细读环节所设问题的答案,复述课文,接着请若干学生讲述,然后组织学生讨论课文中的相关段落内容以及难句(Para.3--Para.6),这属于任务型教学。

StepIVSelf-improvement

Paper-cuttingisaChinesefolkart1_____alonghistory.Itdatesback2____the6thcentury3_____womenusedtopastegoldenandsilverfoilcuttingsontotheirhairatthetemples.Later,they4______(use)duringfestivalstodecorategatesandwindows.BytheSouthernSongDynasty,paper-cutting5__________(become)animportantpartofeverydaylife.Therearethreetypesofpapercuts6_______peoplestillmaketoday:papercutsfordecoration,forreligiouspurposes7_______fordesignpatterns.Theyareusuallyput8_______duringholidays9_______bringgoodluck.PapercutswhichshowtheChinese10_______fordouble11________(happy)areoftenusedtocelebrateweddings.Uponthebirthdaypartyofasenior,people12______whomthepersonwasrelatedwouldmakethecharacter‘Shou’representlongevityandwilladddelighttothewholecelebration

(Keys:with,to,when,wereused,hadbecome,which,and,up,to,character,happiness,to)

【设计意图】

依据高考题型,仔细斟酌,笔者组织了一篇语法填空的任务型阅读题,让学生依据上下文自行填空,学生必须充分理解课文才能填出来。此题旨在锻炼学生在特定的语境中运用语言的能力。4分钟后公布答案,学生4人为一组,讨论正确答案的来源和依据,然后请一位同学到讲台上代替老师来解答学生的提问,最后学生齐读一次。在此互动中,大家主动学习,相互协作,倾听和采纳他人意见,尊重对方,有助于学生交流思想,互相学习,培养团队合作精神,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

语言学习的最终目的是运用,而在运用的前提下对所学知识进行及时检测可以肯定学生们的成绩,增强学生的信心和热情,是保持、促进学生积极主动学习的一个有效策略。通过提炼课文内容,形成摘要,帮助学生自我提高,为高考写作打基础。

Teacher’swords:

Paper-cutisavisualartofChinesehandicrafts.Paper-cutinChinaisthesymbolofChinesetraditionalcultureheritage.Afterhundredsofyears’development,nowtheyhavebecomeaverypopularmeansofdecoration.Peoplefindhopeandcomfortinexpressingwisheswithpapercuttings.Italsoplaysanimportantpartinpromotingculturalinteraction.Weshouldprotectfolkartworks!

(Iftimepermits,studentsreadthewholetexttogether,inwhichimportantexpressionsarehighlighted.)

【设计意图】

老师的总结激发学生保护和传承中国文化的兴趣和热情,培养学生跨文化交际意识。

如果时间允许,在屏幕上展出全文,用反差色突出强调常用表达,请学生读一遍。通过以上教学步骤后,再让学生读文章,能更好地内化所学内容、进一步感悟语言和文章弘扬的文化。

StepVExtracurricularactivities

1.Additionalmaterials:

Papercuttingisatraditionalartthathasevolvedthrough-outthecourseofChineseculturaldevelopment.ItsoriginshouldbecloselyconnectedwiththeinventionofpaperduringtheHandynasty(206B.C.-221A.D.).Aspaperwashighlypreciousintheearlydays,theartofpapercuttingfirstbecamepopularintheroyalpalacesandhousesofnobilityasafavoritepastimeamongcourtladies.Later,duringthe7ththrough13thcenturies,papercuttingwasimmenselypopularduringfolkfestivalsandcelebrations.Paper-cuttingisthatpicturescutoutonapaperwithscissors.Thepicturepatternsareoftenpastedonthelintels,windowsorlanternstoexpressthefeelingsofjoysandtheperceptionsinlife.Hencethesc

issorscutisalsoknownas“scissors-picture”or“paper-cutforwindowdecoration.”ThepaperartisChinesenationaltreasures.

2.PleasesurftheInternetformoreinformationaboutpapercuts.(网址略)

3.Takesomepapercutsorotherhandworktotheclassroomthenextday.

4.Findouttheattributiveclausesinthetext.

【设计意图】

“补充材料”发给学生,让学生了解更多有关剪纸的背景知识和剪纸的文化交流功能,激发学生对中国民间艺术的热爱。同时让学生上网搜集更多有关剪纸的信息,并亲自动手做一做剪纸,培养学生自主学习以及创新能力。最后一项作业为下节课作准备。

八、教学后记

《普通高中英语课程标准》(实验)明确提出把“优化学习方式,提高自主学习能力”作为五大基本理念之一,特别强调“高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式,形成具有高中生特点的英语学习过程与方法。”为此,笔者在本节课的阅读教学中着重关注四个方面:阅读策略的运用;语篇的理解;语言知识的掌握;语用能力的发展。

如果学生没有一定的自主阅读能力,就很难完成的八级目标中30万词以上的阅读量。高中英语教学大纲也明确指出,高中英语教学应侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习运用英语切实打好基础。高中生已经具备了一定的自主学习基础和能力,他们不满足于老师的说教,他们更多地需要独立思考和自主学习。因此,笔者的教学设计旨在把学生推向主动位置,放手让学生自己阅读,阅读过程主要靠学生自己去完成。针对本班学生的英语水平和教材内容,考虑学生个性和潜能的发展,设计了多样化的不同层次教学引导学生探索文章内容,让学生形成有效的自主阅读学习策略。通过自我思考和小组讨论的活动,进行自我完善,鼓励学生自主探究的积极性。最后通过练习来进行自我检测和提高,力求达到本节课的教学目的。

总之,笔者认为教师要遵循从感性认识到理性认识的规律,按照“为用而学,用中学,学后用”的原则,把语言知识变成运用语言、提高能力的过程。在教学中,教师要突出学生的主体地位,充分发挥学生主动参与阅读活动的积极性,使培养和提高学生阅读理解能力的过程真正变成了他们自主阅读、自主发展、自我提高的过程。

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