前两天听了学校吕雪娇老师执教的美术课《设计生活标志》，吕老师作为上岗半年的老师，我看到了她业务上的努力，能很快的领会学校“五步六动”课堂模式，着力体现自信课堂的构建。
从吕老师备课、准备教具来看，都进行了精心的安排与设计；从教学过程来看，通过多样灵活的教学活动与教学形式，来引导与指导学生积极参与活动，思路清晰，形式新颖，环环相扣，层层递进，学习目标比较明确。课堂上，吕老师采用“导入示标--自主学习--反馈交流--总结评价--巩固拓展”的教学流程，充分关注学生的学习过程，运用激励性评价调动课堂气氛，展示了教师、学生自信的一面。其中，以下几点给我感受很深。
首先，她能够抓住美术学科的特点从观看身边的图片导入，在课的一开始就能够把学生的注意力吸引到教师这里，为整堂课的集中进行提供了一个前提保障。
其次，在反馈展示部分，为了使学生明确标志的作用和特点，用了对比讲授法与演示法，而且让学生亲自动手制作，一步一步，层层递进，使学生的思路渐渐清晰。另外，在教具的使用上，不但能够在课前做足了准备，为学生准备了详细的范例，而且能够在课堂上灵活应用，随机应变，为学生进行当场演示，使每个学生都能从视觉与过程上有所收获。
由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个美术老师对美术教育的认识是不同的。我认为本节课也相应的存在一点遗憾，如：教师的语言还是不够简练，问题的指向性应更强；在学生进行合作学习之前，教师应该将活动要求详细的讲一讲，让学生了解合作的目的是什么，但此节课老师是在出现问题后再强调怎么怎么做，对于其它组同学来说并没有起到作用。最后，在评价作品的时候，应该选择丰富并且符合学生自身特点的语言进行评价，在评价的时候不宜过于笼统，应该使学生自评与互评相结合，让学生在评价的过程中发现问题，并努力寻找到解决的办法。
总之，吕老师的这课让我感受到美术教学的新颖形式，给了我很多的启示与自我反省的机会，对我改善今后的教学也起到了一定的推动作用。
