《风的形成》听课反思
今天，我在科学园小学听了应老师的《风的形成》一课，现把我的听课反思记录如下：
应老师《风的形成》这一课中，利用了大的塑料瓶和烟，让学生成功的看到了风流动的过程，从而为学生理解风的形成搭建了基础。
其次，实验材料的精简很重要。比如，应老师在第一次试上的时候，将这个实验装置分布出示，先出示的是利用该装置没有蜡烛但点了烟，第二个让学生观察蜡烛，第三个让学生观察利用该装置有蜡烛也点了烟，最后让学生观察加了玻璃片的现象。教师的本意是让学生通过对比观察发现空气的流动，但是由于四个实验一起出示，学生又没有将这几个实验联系在一起思考，所以效果不是很好。因此，教师在第二次上课的时候，将实验精简，先让学生观察点燃的蜡烛，再观察利用该装置有蜡烛也点了烟的现象，最后观察加了玻璃片的现象。这几个实验简单，而且有层次的一步步将实验步骤增加，有利于学生将这几个实验联系在一起思考，方便学生理解风的形成。
另外，精选实验材料，发展学生思维。对实验材料的改进，不仅是方便学生的操作与观察，更能有此引发学生思考。比如应老师在三个实验后，提问“从三个实验现象来观察，哪个实验有风形成了？”让学生针对实验现象来讲解风的形成，再将此与自然界里的风联系起来，启发学生思考。
