曾经听一位教师讲过：一节好课，不在于课堂形式的多样，也不在于教师富有创意的精彩表演，更不在于教师设下各种问题让学生回答，进行表面的思考，而在于在课堂中，教师能够启发学生内在思维的流动，引起学生情感的共鸣。确实，一节好课，不是教师的表演，也不是挖个“陷阱”让学生跳进去，而是这节课，你给学生什么样的知识，你挖掘学生的什么能力，你是否教会学生怎样思考，怎样学习。
听窦桂梅教师讲授的《再见了，亲人》，让我感动，也让我感触很深，从中让我学习了很多，也引起我深深的思索。
窦老师的课平实，没有过多的花样，也没有让学生忙着从一个活动进入到令一个活动中，而是让通过学生自己亲身的体会，来感受课文的内涵，体会其真切的“亲”。
在组织教学环节，窦老师通过让学生模仿说词、句式，与同学们进行了情感的交流，开启学生思维的大门，为学生树立了“我棒、你棒、他棒、人人棒”的信心，这句话在这节课中始终伴随。
在导入的环节中，窦老师也没有用过多的语言来描述“亲”的含义，而是让学生通过多媒体展示的“亲”的演变，来理解“亲”的含义，从而引出“亲人”。在这里，窦老师没有大肆讲解何谓“亲人”，让学生通过自己亲身体验、通过各种渠道知道的那些没有血缘关系的人的品质是什么，从而更深层地理解“亲人”，丰富了学生的知识，打开了学生思维的能力，并使学生的情感不断地涌动。
在讲授新课时，那硝烟弥漫的战场，那触目精心的在朝鲜战场上牺牲的战士人数，使学生感受到战争的残酷，也理解了中国战士与朝鲜人民结下的深刻的“爱”。在讲解时，窦老师没有泛泛而谈中国战士与朝鲜人民之间的情感，但是看窦老师与同学握手、听到一声比一声充满深情的话语：当火车启动时，他们说，再见了，亲人；但火车开起来时，他们还在说，再见了，亲人；当火车跑起来时，他们还在说，再见了，亲人……这样的场景，虽没有太多的言语，但我能深深地感受到那种依依不舍之情，我相信，在那儿学习的学生更能深刻地感受到这种深情，学生已经融入到“亲人”道别的场景中，这种情感上的共鸣是多么的可贵呀！
在学生讲亲人、诵亲人的过程中，我也看到了学生情感在进一步深化，学生对文章的理解更一步加深，学生的思维之火不断碰撞出迷人的火花。通过学生用自己语言描述与亲人的故事，通过用各种语气与大娘道别，学生学会了怎样学习，学会了怎样思维，我想，这将是他们终身难忘了一节课。
在延伸的环节中，学生通过讲《我的老师》等，学生那感人的叙述，使我看到了学生的纯，看到了学生的真，同时也让我明白，做一名学生心目中的好老师，不仅仅是课讲的非常的精彩，而要走进学生的心中，走进学生的世界中。同时，这节课也让我看到窦老师对教学的态度，对这节课下的功夫：她从学生的实际出发，多放搜集资料，给学生最想要的东西，给学生表现的机会，充分体现了“以学生为主”的教学思想。
窦老师在这节课中，言语不多，却句句能引起学生情感的共鸣；动作不多，却能通过聆、抚摸、拍手、握手、拍肩这样的小动作，树立起学生的信心。她不是表演家，却为我们演绎了一堂精彩的课；她不是心理学家，却能与学生进行深层的情感交流；她不是指挥家，却使学生的思维奏出最动听的乐章。
窦老师的课朴实，也令人感动，她那一声声发自心灵深处的道别声，此时还在我的耳边回荡，也激励我在今后的教学道路上，要全身心地投入到教学中，投入到学生的身上！
