课程改革以来，数学课堂教学中大部分老师能认真贯彻数学课程标准关于数学教学方法的有关理念，创造性地组织学生开展“有效的数学学习活动”，不再“单纯地依赖模仿与记忆”，课堂上学生的“动手实践、自主探索与合作交流”逐渐成为学生学习的主流方法。然而，由于受到教学要“强调尊重儿童，提倡孩子思维的独特性，了解孩子行为的年龄特点”的全新理念的冲击。在教学中许多老师努力“蹲下身子来倾听儿童”，一改往日统一规划的老做法，一切以学生为中心开展教学，这样在我们许多课堂上出现了这样的情况：学生们再也不规规矩矩的坐在自己的座位上两手平放了，而是想怎么坐就怎么坐，甚至可以在教室里随意走动，课堂交流的方法也变了，举手回答的发言顺序变成了随心所欲的知识抢答，安静的教室里笑声阵阵、话声不断……课堂真的“活”了；经过一段时间的实验和反思我们认为这样的课堂并不是有效的课课堂，学生在这样的课堂中个性还能说是得了张扬，在这样的课堂中学生基本的文化知识学得不牢，基本的学习方法也没有得到培养，显然这样的课堂不是我们理想的课堂，不是有效的课堂，在新课程理念下我们到底应该有怎样的课堂教学呢？
第一，我们应深入理解教学的含义，＂教学＂，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为教学要引起学生学习的意向，课堂上教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生＂想学＂的心理基础上展开的；教学要指明学生所要达到的目标所学的内容，即要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；教学中教师要采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性——让学生听清楚、听明白。
第二，我们必须明确当前教育要培养学生怎样的能力？中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“智育工作者要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新习惯；重视培养收集处理信息的能力；获取新知识的能力；分析和解决问题的能力；语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。”这五个方面能力培养就要求我们落实了课堂教学的每个环节。
第三，培养学生那些基本的课堂学习方法？课程标准提出数学课堂教学要有利于学生开展“观察、实验、猜测、验证、推理与交流”等数学活动。当前的许多数学课堂往往追求其形式，一味地开展所谓的探究活动和小组合作，而忽视了学习的基本方法，从而导致课堂教学低效甚至无效。有效教学应该是学生高度参与积极投入的教学，这就要求学生具备“听、看、想、说、悟、问、记、用”八个方面良好的学习品质。
“听和看”是学生收集信息的重要方式，课堂上教学不能因为新课堂倡导要以学生为主、要让学生自主探索主动构建等思想的束缚而放弃传统的优秀的教学方法――启发式的讲授，我们应在课堂教学中不断地引导学生聚精会神地“听”，包括听老师对新知的讲解，更应包括听同学对老师提出问题的回答，特别是要引导学生听别的同学回答老师提问时要认真对比和分析同学的意见和见解与自己的想法是否相同，如果不同要分辨出正误，如果相同则要分辨出方法的优劣，这样的学习才能做到互相启迪，互相完善；课堂上还要引导学生学会专心致志地“看”，看是观察的基础，是心灵窗口“眼睛”的主要功能，也是学生接受知识最主要的渠道。课堂上我们要创造时机，引导学生通过看书、看老师的板书来获取知识。
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教学反思《良好的习惯和科学的方法是提高教学质量的保证》一文“想、说、悟”是深化理解，开展交流，加强体验的重要手段。新课程标准指出数学教学要“在独立思考的基础上开展小组合作、师生共同研讨等探索性活动，通过观察、*作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，提高学习水平”。课堂上我们要引导学生在观
察、*作、归纳、类比等活动的基础上，开展独立思考，就是要会想，想自己对知识的理解、想自己对方法的感悟、想自己获得知识的过程，要能在想的过程中有一种“恍然大悟”、“豁然开朗”的感觉和境界；再通过小组合作的学习方法把看自己对新知的理解、方法的感悟介绍给学习同伴，这样学生在“说”的过程中做不但培养学生表达能力，还深化学生对知识的理解，更拓展学生获得数学方法数学思想的渠道。要在想和说的基础上要有意识地引导学生体验数学知识与生活的关系，当前学习的数学知识对今后进一步学习的作用，体验探索获取数学知识过程的艰辛和快乐，从而增进学习动力。“问、记、用”是形成技能，解决问题，实践创新的平台。有效的数学课堂不但要重视过程，也要重视结果，要重视学生知识和技能的掌握情况。美国教育学家鲁巴克说过“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提出问题。”教学中要通过引导学生提出问题来培养学生创新能力，通过引导学生对知识的质疑和释疑也加深理解和记忆，就是说要在课堂上应要求学生把知识和方法要能记在自己的大脑中，存入自己的知识结构中；还要精心选择练习题让学生在应用中形成技能，提高解决问题和实践能力。
让我们记住课程标准编写组刘兼的一句话“动手实践、自主探索与合作交流是我们提倡的重要的学习方式，但传统的讲授法，必要的练习依然是学生学习的重要方法，我们要教学中仍然要培养学生认真听讲、自觉作业的良好习惯。”
新课程，需要传承，更需要创新。在批判的基础上加以传承，传承古今中外优秀的做法和经典教育理论；在传承的基础上加以创新，创新教学理念、教学模式和教学方法，在创新的基础上加以发展，发展现代课堂教学理念、发展现代课堂教学方法，使新课堂适应学生认知规律、适应社会生活、适应科学发展。
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