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《找规律》教学反思

教学片断一:
师:今天,我们先来做一个小游戏,题目叫——猜猜看。
师:老师的粉笔盒里装着粉笔,有两种颜色,一种是白色,另一种是绿色,下面我们一起来猜猜看,(师按白、绿、白绿……拿出粉笔)
(生猜)
师:小朋友们猜得真准,谁来说说你是怎么想的?
生1:我看老师是一支白、一支绿这样摆的。
生2:我发现老师是按白、绿这样的顺序摆下去的。
师:小朋友们观察得真仔细。在我们日常生活中,也有很多像这样按不同颜色进行有规律的排列,今天我就来学习《找规律》。
教学片断二:
师:老师现在想请小朋友们自己来说说我们身边有规律的现象。
生:我们听到钟走的时候是嘀嗒、嘀嗒的。
生:我们上音乐时有的时候打那个拍子也是有规律的。
……
[反思]
关注学生的生活经验和已有的知识体系是《标准》的重要理念之一。本课一开始就设计选取富有儿童情趣的活动内容,让学生猜测盒子里粉笔的颜色,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学体验,同时也促进学生主动构建数学知识的能力的发展。
数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环,如果抓住了学生的某些心理特征,对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面,兴趣能激发大脑组织加工,有利于发现事物的新线索,并进行探索创造。本课我设计了“猜一猜、摆一摆”等活动,牢牢地把握住了一年级小朋友的特点,调动他们的学习积极性,让他们在活动中体验学习的乐趣。
让学生在合作中体验学习的乐趣。合作学习,相互交流是很有效的方式。本堂课中,让学生合作交流做得比较扎实。如在利用学习摆规律,让小朋友合作交流自己做法和想法,在交流中学生发言积极主动,讨论认真活跃,互相启发,使每位小朋友感受到合作的快乐,同时也受到了思维的训练,获得了知识发展能力。教学反思《《找规律》教学反思》一文

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