劳动课教学中讲、做、导、评

笔者根据劳动课教学的特点，认真研究劳动课的教学过程，把劳动课这一师生双边的教学活动概括为：“讲、做、导、评”和“听、看、练、议”八个字，它既反映了劳动课上教师教的过程，也反映了学生的学习实践活动及其他们之间的关系。本文仅对教师的教，即：“讲、做、导、评”的具体内容及要求提出自己的看法，供广大劳动课教师参考。

一、讲劳动课上教师主要要讲解：劳动课学习的内容（做什么）；所需要的工具、材料劳动技能的操作步骤、方法及其要领（怎样做）；提出操作练习的目标；制作的质量要求及安全、纪律、卫生等方面的要求（做的要求）。对于劳动课上教师讲解的具体要求是：1．讲解要科学。教师在劳动课上向学生传授劳动技能的同时，也要向学生传授一些与劳动技能有关的基本劳动知识。对劳动知识的传授要科学无误。目前，一些教师片面地认为劳动课教学内容简单，都是实际生活中所熟悉的内容，因此时劳动课的基础知识讲解重视得不够，不科学的现象时有发生，例如把芹菜的“叶柄”说成“茎”。仅此一例，说明了尽管劳动课的知识浅显，也应该认真对待，含糊不得。

2．讲解要规范、简明、清楚。劳动课的教学内容品种多样、类别各异，教师在讲解知识及技能时要尽量运用该类别、工种最基本、最通俗且小学生可以接受的术语来讲解清楚。例如“嫁接蟹爪兰”一课中，教师除了教给学生具体的方法外，要告诉学生仙人掌是被接的植株叫“砧木”，而蟹爪兰是待接的枝叫做“接穗”，这样学生不仅学习了嫁接的简单技术，同时也扩大了学生的知识面，使他们了解到一些有关嫁接的浅显知识。另外，教师的讲解要简明，抓得住要领，同时能为学生动手实践提供更多、更充裕的时间。因此、劳动课教师对自己的教学语言要认真地推敲、斟酌。

3．要做到边讲解，边示范。劳动课教师的讲解往往要和示范操作结合起来。

这样，学生边听、边看，形象、生动，多种感官参与活动，听觉、视觉协调动作，有利于学生更好地理解及掌握动作要领，提高劳动课的教学效益。这也是对劳动课教师提出的基本要求之一。

4．教师的讲解要注意调动学生的积极性。使学生学习中的主体作用充分体现，变“要我学”为“我要学”。劳动课上教师的讲解严禁一言堂。要根据学生的生活经验、知识能力水平，启发诱导，促使学生积极参与，完成在劳动课上培养学生动手、观察、思考、想象及创造等多种能力的任务，更好地把劳动知识和技能转化为学生的精神财富。

5．劳动课教师的讲解要注意渗透思想品德教育。劳动课是实践德育理论的一条重要的途径，劳动实践对于学生劳动观念和优良品德的形成有着重大的作用。

劳动课教师在讲课中要注意挖掘教材本身的思想教育因素，还要注意捕捉教育时机，及时地、有针对性地对学生进行生动的、亲切的、入情入理的教育，做到实践性与教育性的统一。

二、做这里指的是劳动课上教师对所教的劳动项目进行示范操作的教学过程。通过教师的示范操作使学生明确该项目技能的操作步骤和动作要领。对于教师做的具体要求是：1．教师的示范操作要规范。教师的示范操作常常是学生藉以模仿的唯一榜样。教师任何不正确的或多余的动作，都会给学生造成不良的影响，妨碍学生劳动技能的形成。只有教师规范化的示范操作，才能使学生掌握正确的劳动技能。

2．教师的示范要清楚。只有教师的示范操作让全班学生都能看清楚，才能使学生获得操作过程的清晰表象。要做到这一点，需要注意；其一是教师的教具要足够大（如果不能做到可借助于电化教学等多种手段）、教具的颜色也要利于学生清楚地观察。其二是一些技术的关键点，教师的示范一定要慢些，使学生有足够的时间去观察、思考，有时甚至可以重复示范。其三是一些技能中的难点。为了便于学生掌握，教师可以把动作进行分解，从而做到分散难点、突破难点。其四是注意操作示范的方向，有些技能在示范操作时，教师要与学生同方向，使学生观察起来显得更清晰、更明朗，能更快地学会操作技能。

3．教师要掌握好示范操作的时间。有些教师固然讲解、示范得都很好，但是，时间占得过多，留给学生实践的时间甚少，使学生失去了更多的动手机会，同样达不到好的教学效果。要想在较短的时间内取得最好的示范效果。首先是要求教师示范操作动作要熟练，其次是要精心设计、巧妙安排示范操作内容。教师的示范操作，并不意味着要从头至尾地做一遍，而多是在讲解方法的过程中对关键动作做出明确示范，把示范操作与教师课前做好的不同程度的半成品教具紧密地结合起来运用。由于教师只是在操作方法的关键处进行示范操作，会大大地节约时间，提高课堂效益。

三、导在劳动课的教学活动中，教师不仅要讲解、示范，同时还要指导好学生的操作练习，它是劳动课教学中的重要环节，在学生操作练习时进行。对劳动课教师指导的具体要求是：

1．要牢固地树立起重教又重导的思想。教是导的前提和保证，导是教的继续和强化，只有通过教师指导下的学生练习，才能把教师传授的技能逐步为学生所掌握，在指导练习阶段，教师同样要注意发挥其主导作用。

2．要明确指导练习阶段教师具体的指导程序和内容。当学生开始动手练习时，首先，教师要注意学生整体上是否按照教师的要求开始有序的练习，对不理解的学生要给予具体指导，使其按照要求进行练习（组织指导）。然后，教师巡视学生的操作练习情况，注意细心观察学生练习的步骤方法是否正确，工具的使用是否正确等，掌握反馈的训练信息，有针对性地对学生进行及时地指导（练习内容和方法的指导）。如果是多数学生存在问题，教师应及时进行集中指导，如果是个别学生的问题教师要进行个别指导。通过教师的指导，帮助学生排除技能训练中的困难和障碍，使学生掌握劳动技能，使教学重点得以落实，难点得以突破。对练习中表现突出好的学生，教师也要注意因材施教，使之能有新的收获，使其积极性、创造性得以充分发挥。对学生动手操作中表现出来的好思想、好行为、好习惯等，也要注意抓住典型事例，为评议工作做好具体准备。总之，在指导练习阶段，教师要完成：组织练习有序、落实练习要求、发现典型事例、准备总结评议等项工作。

3．要对学生充满爱心和耐心。目前学生中普遍存在着动手能力差的现象，提高学生的动手能力，是劳动课的教学任务之一，劳动课教师要以极大的爱心帮助学生，耐心地指导学生。指导时，要以表扬、鼓励为主，对存在的问题要进行具体指点，甚至手把手地教学生，使学生逐渐增长劳动本领，学会劳动、热爱劳动，使他们的动手能力和创造力不断增强，学会自理、学会生存，为适应未来社会的需要打下基矗4．要注意培养学生良好的劳动习惯。劳动课决非只是教会学生一些劳动技能，还要使学生逐步树立起正确的劳动观点，培养认真的劳动态度，鲜明的劳动情感，良好的劳动习惯。习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果。如果小学生在小学六年的劳动课实践中，经过反复训练，养成了良好的生活和劳动习惯，是会受益终生的。

四、评指的是劳动课即将结束前的小绪、评议工作，它是劳动课教学中必不可少的环节，缺少评议小结的课不是完整的劳动课。评议小结的内容通常有：师生共同总结本节课所学的劳动技能的操作步骤及方法；评议学生的劳动制品、对本节课上表现突出、操作练习效果好的学生进行评癣表扬和鼓励；通过学生的亲身实践，在教师的正确引导下，交流他们的真情实感，使劳动课教学达到生动的思想教育目的。评议小结的过程教师要做到：1．评议工作要围绕着教学目的进行。这样能使劳动课的教学目的贯彻始终，同时起到当堂学习、当堂巩固的作用。

2．评议工作要在教师的引导下师生共同进行。评议小结工作不是一节劳动课内容的简单重复，而是思想、技能等方面的全面概括和进一步深化。评议小结工作进行得好，往往可以把劳动课推向高潮，起到锦上添花的作用，使学生受到更深刻的教育。

3．评议中要注意充分发挥学生劳动成果的教育作用。学生对自己亲手制作的成品会倍感亲切，它们更具有说服力，更可以激励学生之间相互学习、共同提高。对于学生劳动成品的评选要认真进行。如果教师一时看不全面的，可让各小组按照教师提出的制作要求衡量推荐。对于学生的好制品要充分地展示，认真地评议。评议的过程是他们自己教育自己的过程，也是全体学生再认识、再巩固、再提高的过程。

总之，劳动课教学中的讲、做、导、评和听、看、练、议，构成了劳动课教学的全过程。教师和学生、教和学是劳动课教学过程中相互联系不可分割的两个方面。只有教师讲、做、导、评得当，才能最大限度地调动学生自觉、积极地参与，获得听、看、练、议的最佳效果。使教师的主导作用及学生的主体作用得到充分发挥。劳动课课堂“八字”教学活动的贯彻和落实是提高劳动课教学质量和效益的根本保证。