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当前加强未成年人思想道德建设已成为全社会的一项重大而紧迫的任务。在教法律知识时本人有意识地挖掘教材中潜藏着的丰富的情感因素，引导学生超越课堂、超越教材，进行情感体验，促进学生知行统一。
一、培养同情心、完善人格、自觉守法
在现实生活中我们发现一些青少年缺乏同情心，待人冷漠、无情、自私、不愿助人，不尊重老年人，耻笑残疾人，欺辱弱小同学，甚至发展到违纪违法。所以在教《公民的人身权利受法律保护》一课时，根据学生感情强烈、易受感染的特点，组织学生观看了《警示》片，片中一个个青少年因“残忍”地侵害他人生命健康，不仅毁了自己的前途，更重要的是给他人和双方家庭带来了极大的伤害和悲痛。建议学校组织学生观看了影片《暖春》，使学生受到了一次真、善、美的人格熏陶，心灵得到了一次净化。并请老军垦做了以“艰苦创业、屯垦戍边”为主题的报告，使学生对老一辈有了无比的感激、崇敬之情。看到他们已年老体弱多病，便油然产生一种真挚的关爱之心。
二、培育亲情、承传美德、增强责任感
青少年孝敬、关爱父母，是青少年道德教育的重要内容。为此，在教《公民在家庭关系中的义务》时，不仅让学生懂得孝敬、赡养扶助父母，是中华民族的传统美德，是法律规定的义务，并以此作为“孝敬教育”、“亲情培育”的切入点。教育学生要知恩图报，让学生懂得羊能跪乳，鸦能反哺，何况我们人类呢﹖孝敬父母要从小做起，从身边的小事做起。孝敬父母的情感一旦内化为公民的道德良知、理念、人格，必将使其他道德规范有了坚实的根基，使法律的实施得到促进。所以利用一切机会对学生进行孝道教育、培养亲情，是时代赋予我们政治教*义不容辞的责任。
三、升华爱国情感、熏陶思想、提高素养
要树立青少年的民族自尊心、自信心和自豪感，就要以爱国主义教育为核心，就要从增强爱国情感做起。
因此在讲授“我国实行九年义务教育制度”、“国家保障公民的受教育权利”内容时，指导学生通过访问、调查、查找资料等形式，进行一系列地对比。如：学校环境与设施的改善，教*学历状况统计，国家改革开放前后对教育投入的数据统计，各级各类学校数与招生人数统计，爷爷、奶奶、父母与我受教育情况调查（学前教育、入学年龄、开设课程、学习条件、受教育年限等，我国与其他发展中国家教育状况对比等，使学生在鉴别中充分认识到只有共产党才能救中国，人民才能当家作主，才能受到良好的教育。只有共产党的改革开放政策才能发展中国才能使中国发生如此巨大的变化，才能使中国人民扬眉吐气。在这样一个占世界人口八分之一的大国能普及九年义务教育，能保障人们终身受到教育可以说是一个奇迹。我们怎能不感激、不热爱我们的党和国家，怎能不为我们中华民族而自豪。
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