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什么是好的语文教学？似乎不同时期有着不同的标准：最早有人认为教师教得好，讲解透彻，精讲多练就是好的语文课。随后有人认为课堂气氛活跃，教师不断提问、学生踊跃发言就是好的语文课。我们认为，这种从“满堂灌”、“满堂练”到“满堂问”的语文教学均背离了“学生是学习的主人”这一基本教学原则。那么，好的语文教学应具备什么样的特征呢？
学生是发展的主体
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”
过去我们经常说，要给学生一杯水，教师就必须要有一桶水。现在看来不仅是给学生一杯水的问题，而是学生如何得到这一杯水的问题。如果老师总觉得自己有“一满桶子”的学问，势必造成学生就是被动的接受者，老师是施与者。这样的教学必然是“满堂灌”式的。新的课程标准将学生放到了主体地位，学生所得的知识多数情况下应该是自己主动探索的结果。教师不再是一个居高临下的“长者”，也不一定非要满腹经纶，而应该是一个善于引导学生探究、不断增强学生的求知欲、和学生“平起平坐”的大朋友。教师要教会学生如何主动得到“这杯水”，而不是怎样灌输给学生“这杯水”。
教书不做戏
现在各种教学公开课、评优课、达标课盛行。这些课经过了反复的试教、名人的指导，可谓是课堂上的一字一句都经过了反复推敲，每一环节都经过了精心设计，就好像是在做戏、做秀。xxxx年的《人民教育》第10期介绍了一位语文特级教师的文章，他写道：“我最恨公开课，像是在做戏，还是不听为好。”结果同仁还是非听不可，“果然，听了我的课，他们大失所望。整个一节课，我几乎没有怎么讲解，只是偶尔点拨几句。”课后，这位教师介绍了自己对课文的理解。结果令同仁大为惊讶，质问：“你为啥不把这些讲给学生听？”“本来学语文并没有什么秘诀，关键是积累和语感。语感也要人读出来，没有朗朗书声，正如幼儿只听不说，那是永远学不会说话的。”而现在的语文课教学，几乎是天天在“讲”，从上课讲到下课，课文分析了再分析，生怕学生领会不透作者意图，生怕自己备课的内容有所遗漏。教师成了演员，学生成了观众。殊不知，要真正提高学生的语文水平，教师应该做导演、做向导、做教练、做陪读，应该让学生有自己的直接体验，吸收文章之精华。在这一点上，今天的教师确实应该向过去的私塾先生学习学习。
不教之教，使学生获得成功
《基础教育课程改革纲要》指出：课程改革要突出培养学生的创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力。如何实现这一目标？必须解放学生。教育家陶行知曾说过：解放学生的头脑，让他们能想；解放学生的双手，让他们能干，解放学生的眼睛，让他们能看；解放学生的嘴巴，让他们能说；解放学生的空间，让他们能到大自然中去扩大视野，取得丰富的学问；解放学生的时间，不把他们的功课填满，不逼迫他们去赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻学生。总之，要放开学生，使学生在学习中真正具有主导地位。
课堂上我们该如何做呢？请看特级教师于永正是如何做的：他在教学《倔强的小红军》一课时安排了以下三个板块。于老师一上课就向学生宣布：“谁想读课文，谁就站起来大声读。”一个、两个……全班学生都站起来读了。读足了，读够了，于老师又说：“谁认为自己在班里读得最好，谁就站起来读。”好多学生争先恐后地一个一个站起来读。于老师第三次说：“你认为课文哪段写得最精彩，你就站起来读哪段；读完了，再说说这段为什么精彩。”学生纷纷读、说，老师适当指导点拨。就这样，学生们读读说说，课就结束了。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”于老师真正做到了这一点。他的每一个教学环节都是激励、唤醒、鼓舞。
叶圣陶先生早就说过，教就是为了达到不需要教。假如教师自己占用了课堂的全部时间分析讲解，一点也不给学生留下自我活动的时间，学生怎么会享受成功？教师只有在教学中充分发扬民主，使学生经过自己的努力获取知识，学生才有成就感。教师要视学生为朋友、为自己所服务的上帝，不仅要以学生为主，而且一切为了学生，直至把课堂也全“让”给学生，给学生以尊严，以鼓励，以方法，以胆量，以热情，以成功，才能真正体现学生在课堂中的主体地位。
给学生充分自由
作家贾平凹在回忆如何走上写作之路时写道：“在小学二年级的时候，父亲在外地工作，每次给父亲写信都要拿上几个鸡蛋去找老师，后来老师就说，你为什么不自己写呢？我答道：‘不会格式。’老师说，不管什么格式，想说什么就说什么，想怎么写就怎么写。”
我在作文教学中就告诉学生：“你想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。”给学生三个自由：题材选择自由，感想表达自由，语言表达自由。让学生观察生活，写出自己生活中的真实感受。下面是学生作文中的摘录：
1．秋日早晨，太阳偷偷地露出头，看我们在操场上升旗。
2．10月11日，下了一场毛毛雨，它叫秋雨，秋雨细细地下，像一个在认真写作业的小姑娘。
3．下雨了，站在树下看着落下的叶子，叶子下有几只蚂蚁在玩耍。
4．大雁接到“电报”匆匆忙忙地搬家。
5．秋天就是这么淘气，变来变去，像个可爱的孩子在逗你。
这些句子是学生观察生活的结果，在布置作文题目之前，让学生充分地感知秋天、观察生活的变化，这样才能写出自己的语言来。
总之，好的语文教学应是学生享受成功的教学，让学生享受成功，实际上也是教师自己享受成功。文章来源一流范文网课件www.
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