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一流范文网课件《印度洋上生死夜》中船长皮埃尔在印度洋上面临了一次生死抉择，是救妻子？还是救客轮？最终他选择了救大家，演绎了一场爱的神话。而教者常熟实小的洪榴老师在课堂上充满灵性的启迪的语言，奏出了催人泪下的旋律，也唱响了一曲爱的赞歌。一、课始——阅读积累课前谈话：1、今天我们在这里上小学毕业前的最后一堂公开课，如果你以后还能回忆起这堂课，你的脑海里会浮现什么词？2、我们这学期学习了很多有关人物的文章，海伦•凯勒，孔子，彭德怀……想到这些人，你又会想到哪些词？师：通过上一节课的学习，我们对主人公皮埃尔有了一定的了解，谈到皮埃尔，你的脑海中会浮现出什么词？生：舍生忘死。生：英雄。生：舍己为人。生：把生命置之度外。师：阅读之后，把感受提炼成语言，这是一种阅读的本领。不过，有时候，阅读还像是在放电影，借助作者的语言，在脑海中再现一幕幕画面。这样的阅读，能把文字读活了。这节课，就让我们一边阅读，一边在脑海中上演这一部电影。（点评：简单的复习导入蕴涵着丰富的知识积累。这样做，不仅丰富了学生的词汇，发展了学生的思维，而且初步感知了皮埃尔的精神品质，为下面的学习做好了铺垫。）二、研读——紧扣“选择”师：这是一个惊心动魄的夜晚，皮埃尔面临着一个艰难的抉择。请同学们打开课本，默读课文4、5、6节，你看到几幅皮埃尔抉择的画面？想想每一次，他选择了什么？（第一次选择——选择留下；第二次选择——选择坚持；第三次选择——选择放弃。我们重点欣赏第三次选择）师：默读第六节，此刻，皮埃尔又有怎样的选择？生：（读相关的句子）其实，他完全可以打这样一条灯语：请救救我们！可是，他没有这样做。师：（点“完全可以”）追问：完全可以，却为什么不呢？生：因为他知道，在这一海域，海啸随时都会发生。如果回来救他们，客轮的安全就得不到保障。师：是呀，为了别人，他放弃，坚决地放弃了，读——生：读出示的句子。师：可是，放弃了求救，就意味着放弃了——生命，意味着选择了——死亡。面对即将来临的死亡，皮埃尔是怎样的反应？生读句子：他抱住了克勒松，发现她的躯体已经冰凉。此时，他反而变得分外平静，只是在亡妻的耳朵边轻轻地说着：“亲爱的，原谅我……”师：你怎么理解皮埃尔此时的平静？生：他感到欣慰——因为客轮上的人获救了。生：他即将同自己的爱妻一起死去，所以很平静。师：闭上眼睛，用你的心来感受这幅感人的画面。（教师配乐朗读这一大段）画面中，你看到了什么？生：看到了皮埃尔平静的脸。生：看到了皮埃尔眼角的泪。生：眼里虽然没有泪，但他的心却在滴血。师：你还听到了什么？（紧扣“亲爱的，原谅我……”理解：皮埃尔请求妻子原谅什么？）生：原谅他，选择了救客轮，而放弃了救妻子。师：（看着板书）同学们，在爱与责任间，皮埃尔选择了什么？生齐答：责任。师：有不同意见吗？有没有同学，认为皮埃尔同时也选择了爱？生沉思，举手认同。师：也选择了爱，那是一份大爱，一份博大的爱，是啊，有一种爱，它的名字叫责任！或许是这份爱与责任，感动了上帝，奇迹再次发生。读——生：读（第六节后半部分）师：获救的皮埃尔醒来的第一件事情就是——此刻，皮埃尔内心是——欣慰的。高兴的。（点评：理想的课堂应是师生间平等交流、共同探究、相互启发的过程，师生一起进入文本所营造的特定情景接受感染和熏陶。此时的学生在教者的点拨下与文本进行了灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞，这一切是学生通过朗读和理解来实现的。教者没有单纯从技巧上去指导，而是着力在激发学生的情感上下功夫。）三、课末——升华立意师：同学们，什么是“舍己为人”，什么是“英雄”，此刻不需要任何语言来解释，年轻的法国船长皮埃尔用行动做了最好的诠释。此刻，你心中一定涌动着许多话语，想对皮埃尔说？也或许你从他的身上，感悟到更多生命的真谛。那么，请你把自己想要说的凝聚成一句或几句话，为英雄写一段颁奖词，或是一段生命感言。（播放音乐）生：（写好后交流）他，在妻子受伤后需要治疗时选择了留下报信；他，在妻子生命垂危时选择了坚持；他，在完全可以请人求救时选择了放弃。他就是皮埃尔。生：他，让我们知道了有一种伟大，叫留下；他，让我们知道了有一种精神，叫坚持；他，让我们知道了有一种爱，叫责任。他就是皮埃尔。……师：老师也想说：（播放小诗）有一种爱叫责任，有一种力量叫坚持。在无尽的黑暗中，分明有一盏灯，那是英雄精神的光芒，指引着每一个前行的人！（点评：课末没有直接总结皮埃尔的精神品质，而是用练写生命感言来结束本堂课。设计新颖，深化主题。教者用“情”拨动了学生心中的那根情感之弦，“情动辞发”，学生的佳句层出不穷。课堂成了学生宣泄情感的舞台，感动萦绕在每个人的心间。）四、板书——独具匠心师：同学们，时间会带去记忆，可能有一天，我们会不再记得印度洋上那一个生死之夜。（擦去）年轻的船长皮埃尔和他的爱妻以及那艘获救的客轮，也会从我们记忆中模糊。（擦去）但在我们自己的人生道路上，也会面临着许许多多的选择，在这许多的十字路口，老师希望，你们能够牢记着这两个词——责任与爱。让它们成为我们人生的坐标。印度洋上生死夜（擦去）皮埃尔（擦去）责任爱择人生（点评：教学是一门艺术，因为旨在求美。此板书的独具匠心足见教者的智慧。中间用红色粉笔书写的十字既是皮埃尔面临选择的十字路口，又是我们人生的坐标。在责任与爱的天平上，我们该如何去选择，本文的主人公用他的行为无声地告诉了我们。小小的一个细节，让课堂如此美丽。）整体评析：有人说，语文课应该是简简单单的；也有人说，语文课应该是实实在在的。是的，今天的这堂语文课洪老师教的就是这样简单而实在，自由灵动地引领学生感悟语言，经历了生命的一次次感动，接受了灵魂的一次次洗礼，由此让学生看得更高，走得更远。我想，我们的语文教学实践就应该是这样的。1、立意高远有许多人都曾上过这堂课，都把体会皮埃尔的英雄行为作为重点，这样做无可非议，但洪老师从另一个角度——皮埃尔的选择着手，沿着这条主线来咀嚼文字，让学生通过学习，不仅体会到了皮埃尔的崇高，更让学生真正走近情理，懂得“如何选择爱与责任”这一人生课题。教者的这种价值取向很好地体现在课堂教学中，决定了这堂课立意的高远。2、简单实在语文教学应该是简单实在的。我们从这一课的设计上就可看出，从导入时的阅读积累，到研读时皮埃尔的三次选择，到课尾的练写人生感言，始终在进行实实在在的训练——读写结合。教学过程中除了一本书，一支笔，出示了几个句子，如此而已，没有热闹的情景表演，也没有精彩的课件播放，教者用那简单的文字美拉动了学生沉重的思绪，体验着英雄的魅力。学生在读中想象着那画面、那神情，感受到了主人公特有的人格魅力，说出了自己有个性的理解。学生从简单中获得了丰富的情感体验，懂得了做人的道理。这就是语文教学的成功。文章来源
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