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全员编导,全程推敲——名校长马式先《推敲》教学片断实录与赏析

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课件www.16fw.com全员编导全程推敲——扬州市名校长马式先《推敲》教学片断实录与赏析
作者:佚名转贴自:转载点击数:301

范水镇范光湖小学作者:马俊肖高学勤
片断一:在情节梳理中推敲
师:同学们,《推敲》是流行于文坛的历史典故,如果把它拍成一部电视剧,拍几集?
生:(自读课文2——7自然段)
生:拍三集为宜,第一集访友留诗、第二集骑驴斟酌、第三集路遇知音。
生:拍四集也可,第一集访友、第二集斟酌、第三集误闯、第四集“敲“好。
生:拍五集也行,第一集留诗会友、第二集吟哦推敲、第三集痴迷误闯、第四集韩愈指点、第五集换“推”为“敲”。
……
师:在短暂的时间内,就起了这些好听的名字,了不起!现在请你们说说在起名时是怎么想的?
生:起名字要依据课文情节。
生:情节之间的衔接要自然、连贯。
生:每个标题的字数要力求相等。
生:名字中的文字要精炼、优美。
师:说得好!有什么创作体会或见解请继续说。
生:字数越少,越难把意思表述清楚。
生:拍摄的集数多,起名字的难度就大。
生:集数少了,不成连续剧。我认为拍摄3到4集,每集的名字4—7字较好。
生:经我们小组讨论,想把它拍成四集,每集7个字。即:(1)访友不遇留诗句;(2)痴迷推敲难取舍;(3)误闯朝廷仪仗队;(3)韩愈指点成佳话。
生:我建议将“留诗句”中的“留”改为“赠”,这样能表达诗人对朋友的敬意。
生:我建议将“成佳话”改为“佳话传”,这样更说明意义深远。
……
【赏析:教者借拍电视剧,激发学生学习的情趣,引导学生找重点段落,划分层次,编写小标题。注重引导学生谈创作体会,变教师的友情提示为学生的个性见解,突出了学生的主体地位,培养了学生善于推敲的习惯和技能。】
片断二:在人物感悟中推敲
师:塑造电视剧中的主人翁形象尤为重要,那么故事中的主角贾岛是什么样的人呢?请带着这一问题读读课文。(板书:
的贾岛)
生:(边读、边画、边议、边注)
生:重情重义的贾岛。(生读文中相关的句子)
生:专心致志的贾岛。(生读句子说明)
生:(①有耐心的贾岛;②一丝不苟的贾岛;③懂礼貌的贾岛;④精益求精的贾岛;⑤追求完美的贾岛;⑥善于听取别人意见的贾岛……)(一流范文网课件
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师:(出示并引读贾岛的诗句)“二句三年得,一吟双泪流。知音如不赏,归卧故山秋。”
生:(跟读、感悟)
师:读了贾岛的这首诗,也许大家对贾岛有了进一步的了解,请同学们推敲一下刚才的见解,用一两句话将贾岛作诗的态度和精神概括出来。好吗?
(生合作探究后交流)
生:具有严肃认真态度和精益求精的贾岛。
生:具有专心致志态度和锲而不舍精神的贾岛。
……
【赏析:着力引导学生精读课文,围绕“什么样的贾岛?”这一关键性问题,借助读、画、注、说等学法,猜摩人物特点,感悟人物品格,变琐碎的讲解为学生自主探究,自我感悟,培养学生认真推敲,精心提炼,高度概括的学习态度。】
片断三:在角色表演中推敲
师:知道了贾岛的为人,现在请大家来演一演这个角色好吗?
(生分组讨论,准备道具,思考动作……)
生:(表演骑驴、吟哦、斟酌、敲门……)
师:各位导演,对这位同学的表演,有意见发表吗?请指教。
生:这位“贾岛”的痴迷状态不够到位,应该……
生:吟哦的声音不宜太响亮,应该……
生:斟酌时的表现力不强,应该……
【赏析:引导学生进入情境,扮演好导演、主角、评委等多重角色,既使学生自娱自乐,又活化了人物形象,生动形象的表演,认真严谨的编导,足以证明学生已从推敲中获得真切的内心体验,自信心、成就感得以满足。】
片断四:在拓展训练中推敲
师:类似“推敲”这样的典故,还有许多,也许大家听说过。
出示:(1)春风又()江南岸。
(2)红杏枝头春意()。
生:(读诗句,猜摩括号里的字)
生:这是王安石的诗句:“春风又绿江南岸”“红杏枝头春意闹”。
生:据说第一句中的“绿”字,在初稿中曾用过“吹、到、满”等字.
生:第二句中的“闹”字,也曾和最初的“浓”字推敲而定。
师:说得对,现在老师也给你们提供一次推敲的机会,请大家试一试。
出示:春风吹绿了树梢,吹()了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。
生:树梢在上,小草在下。按这样的顺序,我的填空是“吹醒了小草,吹乐了小鱼”。
生:“绿”是一种色彩,从这个思路去想,我补充的句子是“吹青了小草,吹红了小花”。
……
【赏析:借助自能拓展,知识迁移,开阔学生视野,发展学生思维,巩固和检测学生学以致用的能力。从课堂信息反馈不难看出,学生的思维方式,推敲态度,答题的质量均已达到或超出教者预设的目标。】
【总评:教者以编导电视连续剧为线索,以感悟课文为载体,以挖掘学生的探究潜能为根本,将“推敲”贯穿于各个教学环节之中,千方百计地为所有的学生倾心感悟,真情体验,开拓空间,搭建平台,可谓开放型、研究性课堂教学之精品。】

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