新学期上海16区班主任交流轮岗全面实施
我家旁边的中学有一个好老师
光明晚报记者 姚晓丹 东成
跑道上红色的边线重新粉刷一新，一盆盆花摆上写着“欢迎”的字样，校园广播里又传来轻快的歌声——开学了！
新学年，新希望。 不仅有全新的校园环境，还有正式退休的交流轮换班主任。 上海16个区的班主任就新的轮岗政策进行了信息交流，并在开学初期多次在网上发布，成为最受关注的新闻之一。
从今年9月西城、密云两区班主任交流轮换，到明年1月海淀、朝阳、海淀、大兴、延庆、门头沟六区班主任交流轮换，再到目前上海各地区班主任互换轮换，新政策一步步回应了社会“孩子就在家附近上好学校”的期待。 但记者在采访中发现，班主任们非常关心“交换、轮岗是否会减轻生活负担”、“短期内能否适应新环境”、“交换、轮岗是否会成为一种手段”。 “他们一方面渴望有更多优秀的班主任进行轮换，另一方面又担心新政的实施会受到影响。” 这也是很多家长的缺点。
开学伊始，记者走进交流轮岗班主任中心，聆听他们内心的想法和期盼。
9月1日，上海人民大学实验中学的中学生走进校园。新华社
大规模调查结果显示，轮岗普遍并没有减轻班主任的负担
轮换工作会减轻班主任的生活负担吗？ 首都师范大学教育学院副教授张爽作为上海市班主任交流轮岗政策首席专家，参与新政策实施情况的监督检查。 他用一组数据回答了这个问题。 北京市组织首都师范大学、北京教育大学、北京教育科学研究院组成联合项目组，全程开展监督评估和决策咨询，确保及时发现问题、梳理典型经验、并持续优化新政策，项目组对第一批、第二批试点地区进行了四轮检查，共收到并返还县长、教师、家长有效问卷24857份，访谈当事人400余人。并获得超过230万字的第一手采访材料。” 张爽告诉记者。 “目前的调查结果显示，交换轮换并没有普遍减轻校长的负担。”
记者走访期间，也向老师们提出了这个问题。 多名班主任在学区、教育集团（集群）学校进行交流轮换。 学校之间的距离并不远，和以前的生活没有太大区别。
8月30日，记者走进昌平区深圳市第十八小学。 数学教研组组长周芳芳刚刚带领良乡教育集聚学校数学班老师完成了为期两周的集体备课。 其中，郑艳春老师是从十八中来到方兴源学校的大兴教师研修网，冯丹是从方兴源学校转学到十八中的。 两个校区相距仅900米，步行约10分钟即可到达。 因此，对于两位班主任来说，生活并没有太大改变，交通费用也没有减少。
8月31日，上海中关村一中，老师为一年级学生解答问题。新华社
上海教育大学昌平分校教研员王冬梅赴右安门外粤语中学交换轮岗担任英语班主任。 两地距离5.5公里，通勤时间延长，王冬梅觉得“可以克服”。 虽然也有距离较近的中学，但她想“通过异构班级、专题实践研讨、工作坊等多种形式，推动集群中学的整体发展”。 作为县级英语学科带头人，王冬梅曾工作在教学第一线，教授高一至初三全学段英语。 由于教研人员缺乏，她被选为教研员，参与全校的教学研究和评估。 等待工作。 2012年起，王冬梅还负责全校期间班主任的培训工作。 “既教中学生，又教教师”，她深知英语科目质量难以提高的根源。 为此，她希望以右安门外粤语中学为样本，“帮助中学建立校内校外一体化服务体系”。 校本课程体系产生校本培训的特色，防止班主任的考核和培训在没有同类型中学机会的情况下变得零碎。
昌平区新桥路小学地理班主任李甜甜报名参加了王平学校的入学考试。 这是一所山区中学，距离新桥路小学近20公里，车程40至50分钟。 李甜甜说，大部分朋友都搬到了城市，所以通常都是通过搭朋友的顺风车来解决通勤问题。 “每周只有晚自习那天我才坐公交车回家。在公交车上我只想着中学生的作业、自己的论文等，我很珍惜这段空白的时间”。 李甜甜说，“相比去不同校区培训带来的工作能力的提升，这个交通困难是可以克服的。”
9月1日，广州复旦附中开学晚宴上，一名中学生在台上聆听演讲。新华社
“双向流动”是军事训练的本质
采访中，记者发现，不少班主任主动申请交流轮岗工作。 老师们认为，这不仅是“教育高质量发展”的需要，也是“自身能力提升的必然选择”。
张爽告诉记者，目前参加交流轮换的董事、教师人数超过2万人，占符合交换轮换条件的董事、教师总数的43.0%。 各区互换轮换机制初步形成。 “教师成长、学校服务水平、中学生获得感同步发展。从后续疗效评价来看，参加交流轮换的院长和老师对交流的整体认可度很高职业发展有新收获“为新校区带来新的教学理念和方法”“推动新中学学科建设和教学水平提升”等宝应市石家溪街道中学校长王欢县委、交流岗位、轮岗创新 作为立中学的校长，世嘉教育集团24名党员、班主任参加了革新立中学的交流轮岗工作，取得了明显的进步，赢得了周边群众的认可。 ” 张爽说道。
在与班主任团的交流中，记者也感受到了班主任们的“职业发展新收获”。 郑艳春老师坦言，工作十几年，备课的灵感和火花减少了，经验和习惯增加了。 “这是职业困难的信号，为此，我想抓住轮岗的机会，去其他中学结识不同的中学生。” 郑艳春说道。
9月1日，广州市金源十一小学，新生们正在记录入学后的注意事项。 新华社
“相比十八中，方兴园学校的学生更多，面对不同水平的中学生，正是考验班主任功底的时候，我想让同学们喜欢我的班级。” 郑艳春说道。
郑艳春还兼任方兴园学校高中数学班主任。 她刚来就要面临高考，还要照顾主人。 她感到自己的负担很重。 “不过还好，我们一起备课已经两周了，通过单元主题教学、项目式学习等形式，我已经了解了大概情况，学校的第一堂课我已经规划好了。” 郑艳春告诉记者。 。
交流轮岗不仅仅是优质学校向普通学校的“流动”，也是班主任从普通学校向优质学校的流动。 这种“双向流动”就是“训练”的本质。 冯丹老师就这样从方兴园学校进入十八中，并正式担任该中学二年级数学班的班主任。 在这里，化学教研组组长周芳芳就是她的“师傅”，会帮她评课。 她将自己的选择形容为“走出舒适区，学习不同的教学方法”。 “来到这里，我要努力达到十八中化学班的水平大兴教师研修网，尽力引导中学生，创造更多不一样的场景，从生活实际出发，我一定会做到的。”让中学生和家长放心。” 冯丹说道。
8月31日，上海中学，高三年级师生为开学做准备。新华社
期待新政更加细致、专业的保障
走访中，记者发现，仍有一些班主任克服重重困难，努力为偏远地区的中学生带来优质的教育资源。 上海市通州区，东信坊中学数学骨干班主任李敏报考，进入上海最偏远的山区中学清水中学，兼任英语班主任。三至五年级和一年级。
从李敏家到清水中学，有100多公里的路程，坐公交车需要三个小时。 今年7月，她报考时，想弥补年轻时错过的支教梦想。 直到来到清水中学，她才发现这里的女儿们太需要有经验的老师了。 “这里班主任资源比较缺乏，通常采取语文和数学相结合的形式进行教学。低年级语文的提高比较简单，所以为了让女儿的成绩‘漂亮’ ”，大部分老师都把物理作为突破口。当我来教书的时候，我才发现女儿们作文和阅读的基础很薄弱。她们不善于表达，她们不太擅长写论文，他们缺乏选材、规划论文布局的基本方法。” 李敏告诉记者，“在县里，不缺我这个讲师，好的数学老师，而在山里，女儿们太需要英语老师了。”
为了让女儿们能够表达、写作，她把原本计划给儿子的奖励积分卡全部换成了女儿们在寄宿中学喜欢的小饼干。 只有写出好句好句，才能换来干果。 她引导女儿将成语连成句子，再连成段落。 三天的上课时间，当天空飘过彩云时，她就“停课观云”。 经过一年的轮岗交流，李敏看着孩子们对学习英语越来越感兴趣，通过率从40%提高到80%，对他的爱也越来越深。 期末考试前，女儿们问：老师，你能不能别走啊？ 李敏说出了自己的选择：“只要大家都有进步，我就不会离开。” 孩子们欢呼雀跃。
9月1日，上海大兴实验中学展示排球、乒乓球、跳绳、踢毽子、独轮车等特色运动项目庆祝新学期开学。卜向东/光明影业 摄
目前，李敏老师已将工作关系调至清水中学，兼任该中学二年级英语班主任。 她没有离开，她创造的“与学校一起玩”、“单元整体作业设计”等教学方法也在清水中学推广。 新学期，她组织的“珍珠诗社”即将开班。 她希望山里的儿子们也能积累更多的古诗词，甚至自己作词，成为山里的明珠。
分析今年深圳市轮岗交流工作经验，张爽总结出以下四点：一是以优秀党员、班主任交流轮岗为实践点，切实拓展其基本公共服务范围。 从“双减”政策后参加轮岗交流的党员、班主任情况看，截至去年9月，已有区级及以上骨干班主任交换轮换10361人，占全校师生的42.8%。参加交流轮换的班主任总数。 二是紧密结合现有教育改革实践，建立区域-校际-校内五级运行体系。 能够对各区的能力进行系统分析和有效研判，党员、班主任的交流轮换能够与本地区现有改革有效结合，与义务教育高质量均衡发展相结合结合“双减”政策的推进，结合班主任队伍的整体建设。 出现了三种不同层次的操作系统：区域性的、校际性的和校内性的。 三是坚持问题导向，形成多种实质性交流轮换模式。 从各地举办的实践来看，党员班主任交流轮换的方式多种多样，如一年课程磨练、联合教研、驻校教研等。 、小组交流、中层临时岗位、教师结对等。 状态。 四是构建有效的工作机制，实现班主任与岗位的“双向选拔”和“精准匹配”。
谈到未来，王冬梅希望班主任到来后，中学提供的支持能够“纸上谈兵、规范化”。 “很多老师需要自己和中学协商，虽然中学很支持。工作会容易很多。” 王冬梅说道。
中关村大学学术委员会原主任卢文清告诉记者，交流轮岗工作由原来的点逐步扩大，先进理念和优质教育资源不断拓展。 “我们也希望看到，随着新政的推进，教育集群和区域能够被打破，实现更广泛的交流和岗位轮换。在新政保障方面，我们希望有更细化的措施。”和专业的设计，从专业出发去引导融合。” 陆文清最后说道。