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对于一名因抑郁症转学降级的学生，面对三种不同的心理情绪爆发，导师用科学的教育方式和方法，用爱、责任和家校共育的管理机制，解决了学生的心理问题。 一是构建和谐师生关系，取信于学生，注重指导管理，做学生的倾听者； 其次，建立有效的层层管理机制，汇聚各方力量协助管理，掌握心理健康教育的基本方法，换位思考。 、共同解决问题； 通过分析学生问题原因，建立心理档案，制定心理健康教育方案，定期与问题学生开展谈心活动，及时与家长沟通问题学生情况，共同督导； 还要开展专题教育，利用班会和专题活动加强学生的思想领导。
本文分析了学生心理健康教育与指导的案例。 辅导员老师了解学生的心理问题后，与学生家长、学生室友、宿舍老师、班主任、学校校长等配合，为辅导员老师今后的工作提供相关参考。 和参考。
一、案例主题
健康的心理是人的全面发展的必要条件和基础。 优秀的心理素质有利于大学生德、智、体、艺、劳各方面的协调发展。 心理健康教育和指导对大学生的成长、成功和未来的成就起着至关重要的作用。 具有非常重要的意义。 本文分析了学生心理健康教育与指导的案例。 辅导员老师了解学生的心理问题后，与学生家长、学生室友、宿舍老师、班主任、学校校长等配合，为辅导员老师今后的工作提供相关参考。 和参考。
二、案件背景及案件事件
一、案件事件
L同学，女，广东佛山人。 2019年，他从吉林外国语大学西学院法语系转入东洋学院日语系，成为2019级新生。开学前，该学生在家长的陪同下。 我们第一次见面是在校长办公室。 我的第一印象是一个体弱多病、神情有些古怪的南方女孩。 见到我后，她的脸上露出了一丝羞涩。 微笑。 通过家长的简单介绍，我对她以前在学校的学习情况有了一些了解。 然后家长就单独和我沟通。 该学生患有抑郁症，长期服用药物。 她的手臂上有轻微的伤痕，但目前情况已经有所好转。 学生本人避免服用抑郁症药物。
该学生第一次表现出抑郁是在开学第三周的周三晚上自习时。 他在走廊里失声痛哭。 由于该学生日语成绩不错，他利用假期自学日语，并在一家日本动画翻译公司兼职做翻译。 。 由于最近稿件截止日期紧迫，她的压力很大。 她经常熬夜，导致睡眠不足，再加上焦虑，情绪很难控制。 她第二次表现出抑郁症是在参加学校广播电台的活动时，因为她的伴侣也患有抑郁症。 她快要退学了，以后也不能再和她一起继续播音了。 她心疼自己的伴侣，但同时想到自己的处境，害怕自己再次抑郁，于是在宿舍里痛哭起来； 第三次发生在学期临近结束的时候，她的亲生父亲患有肿瘤疾病，接受了手术。 母亲在与学生沟通父亲的近况时发生了一些小摩擦，导致学生非常担心任何与生活有关的问题，以至于情绪失控，哭着来到我的办公室。
2.案例分析
该学生的3次抑郁症都是由外界压力造成的。 尽管她知道有些事情不会是真的或即将发生大学生心理问题案例，但她还是因为担心潜在的危机而想到了自己，导致她崩溃并哭泣。 原因分析：一是学生情绪不稳定，心理矛盾多，缺乏调节自己情绪的能力，适应能力差； 二是学生心理脆弱，意志力薄弱，缺乏承受压力的能力，缺乏挫折承受力； 第三点，学生心理发育不成熟，有童年的影子，思想有时偏激。 当生理因素、社会因素和环境因素交织在一起时，心理失衡就容易导致精神疾病。
3. 教育方法
大学生的心理健康是学业成功、事业成功、幸福生活的基础。 对大学生进行心理健康教育和指导有助于发现学生的潜在问题。
（一）以学生为本，充分尊重和肯定学生的主体地位，树立服务育人的教育理念，及早发现潜在问题； 作为辅导员，全方位掌握学生动态，了解学生情况，在学生出现问题时给予指导。 ，能够及时发现问题并解决。 面对学生的心理问题，我们必须更加关注。 第一次与家长见面时，我要求他们填写一份学生信息表，并留下准确的联系方式，以保证后续的沟通。 在学生第一次抑郁症爆发之前，她对我的信任度并不高。 我尝试在开学第一周与该学生进行招生对话，但效果并不理想，该学生变得防御性。 我已经和宿舍老师沟通了学生的情况。 我会在每天晚上的睡前检查中关注学生的情绪，做好学生心理问题的预防工作。 我每天与班长沟通，汇报班内学生情况，了解班级整体和个别学生的状况，做好准备，及时调整。
（二）构建和谐师生关系，取信于学生，注重指导管理，做学生的倾听者。 当学生出现第一个心理问题时，我立即找到一个空教室并与学生进行沟通。 首先，我引导话题，让学生说出内心的原因，但学生一直在哭，手也在微微颤抖。 我二话不说，把外套脱下来给她盖上，给她拿来一瓶水，用安抚的言语和肢体动作帮助她逐渐平静下来，给我讲了她的故事。 我们聊了很多，我了解了她压力大的原因，还聊了她小时候在学校的一些事情。 我也了解她的性格特点。 通过这次破冰谈话，她开始信任我，愿意和我交流。 我们也一致认为，如果再出现这样的问题，我们应该冷静下来，尽快来找我。 帮助她合理安排时间，制定作息计划，她的问题得到了很好的解决。 我鼓励她专心学习，假期里可以做一些课外活动和兼职，以免耽误学习。 有人建议她咨询心理学老师，但学生比较抗拒。 这需要辅导员和老师更多的关心和帮助。
（三）建立有效的层层管理机制，集中各方力量协助管理，掌握心理健康教育的基本方法，换位思考，共同解决问题。 该学生第二次出现心理问题是在午休后即将开课时。 班长发现该学生没有提前10分钟到达教室。 他给这名学生打电话，但无法接听电话，并询问其他学生是否在宿舍看到了她。 我第一时间了解到情况，联系了公寓的老师帮我上楼查看。 我发现学生在宿舍的床上痛哭流涕。 室友很安慰。 我赶到现场后，宿舍老师就离开了。 通过她的讲述，我了解到了问题的原因。 她精心策划、准备活动，却因搭档不得不放弃，失去了表演的机会。 她清楚地知道，你不应该如此脆弱，你不能责怪你的伴侣，但你不能与自己和解。 这次明白问题之后，我并没有立即安慰。 我想让她分析并认识到自己的缺点。 不过，我认可她的努力和奉献，并解释说，她的伴侣因身体原因无法继续是一个意外，但也有其他副作用。 这反映出该学生与伴侣缺乏沟通。 如果沟通及时的话，她会提前想办法弥补的。 其次，我粗略地看了她的策划和演讲笔记，并给了她建议。 希望她能够改善一些不完美的地方。 修改一下，然后在这个班找一个搭档，在周日晚上的班会上告诉同学们，让她的努力能够得到体现。 告诉她要解决问题，而不是放大问题，影响她的情绪。 由于她策划的活动与她的专业相关，我就找到班主任帮助她，肯定她的自信心，让她得到专业的指导。
（四）建立心理档案，制定心理健康教育计划，定期与问题学生进行谈心谈话大学生心理问题案例，及时与家长沟通问题学生情况，共同监督。 当该学生第三次出现心理问题时，我是在与他母亲沟通时得知的。 之后我就开始找机会和那个学生说话，暗示她已经很久没有聊天了。 一天后，她主动来我办公室找我聊天。 她说自己最近状态不太好，觉得父亲的病和她有关。 当她提到小时候自己的宠物死了的时候，她的眼圈立刻就红了。 她觉得很多事情都与她有关。 对此，我最近很害怕服用抑郁症药物的副作用，也担心父亲会离开。 和她沟通后，我也和她的父母长谈了一番，决定周末飞过去带她去复查。 家长赶到学校后，孩子的症状比之前好多了。 孩子对父母的思念在父母见面时更加坚定。 后续正常检查显示，抑郁症并未恶化，但需要帮助该学生树立自立自强的心态。
（五）开展专题教育，利用班会和专题活动加强对学生的思想引导，逐步形成良好的班级风气和学院风气，利用同伴的力量引领学生积极、乐观、向上的生活。
4、教育效果
通过该学生的3次抑郁症发作和及时应对，该学生至今没有出现严重的抑郁症，家长非常欣慰。 由于该学生非常喜爱日语，所以成绩一直都处于良好的状态。 通过与班主任的沟通，学生更加端正了学习态度，为自己制定了阶段性目标。 也为将来出国积累了语言基础和知识。 经验。 通过我与家长的沟通，学生现在可以非常有效地与家长进行沟通。 童年的一些阴影在父母的引导下逐渐形成了正确的观念。 通过我与该学生室友的交流，他的室友描述该学生的状态比较稳定，情绪大起大落较少，面对问题也不再像以前那样固执、回避。 他可以理性分析，他困惑的时候可以和他倾诉。 她沟通并寻找解决方案。 与宿舍老师沟通，发现该学生现在与宿舍老师非常友好。 见面时他进来打招呼，变得开朗乐观。 与班长沟通，发现该学生在班里状态比较好。 同学们互相友爱、互相帮助，班级的气氛和凝聚力得到了提高。
五、案例反思
面对新时代大学生出现的新问题，辅导员和教师要通过学习科学的理论知识，创新工作方式和方法。
（1）面对不同学生的心理问题，还需要灵活处理，具体问题具体分析；
（二）面对工作要有严格、严谨、细致的工作作风，坚持一切以学生为中心，以最负责任的教育为教育理念，求真务实，解决学生的实际问题；
（3）保护学生的自尊，注重学生自信心的培养，培养学生坚强的意志和树立自力更生的信念，使学生充分发挥主观能动性和内驱力，减轻学生的心理压力，发现自己内在的自我潜力，享受成功的乐趣；
（四）辅导员和教师要热爱学生，细心观察，发现学生的闪光点，给予肯定和表扬；
(5)大学需要培养学生的独立精神，但也需要创造家校合作的教育模式。 不仅学校教育要随着时代的变化和学生的成长而不断创新，家长的教育也需要与时俱进。 不激化与学生的矛盾，心平气和地沟通，发现问题、解决问题，理解学生；
（六）培养学生中的榜样，充分发挥同侪的力量，以优秀干部、优秀同学为带头人，适当引导学生，充分发挥学生的自我教育和能动性，凸显大学的主体性教育，解答他们的疑惑，并将大学生活中积累的经验传承下去并有选择性地提取和应用。