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科大环安学院教学指导委员会工作细则
为了进一步深化教学改革，全面推进素质教育，充分发挥我院教学专家与教学管理专家对学院教学改革与建设研究和指导作用，促进教学管理工作的科学化和民主化，提高人才培养质量，特制订本工作细则。
一、学院教学指导委员会的性质和任务
学院教学指导委员会为学院的教学工作研究、指导和监督机构。由学院聘请教学经验丰富、学术水平较高、熟悉教学规律、热心教学改革的学科资深教授和教研室主任等组成，其主要任务是推进专业、课程、教材、教学管理与教学研究以及教师队伍等方面的建设和改革，对学院教学改革与发展的重要问题进行理论研究、咨询和指导。协助学院院长处理日常工作，并负责与校教学指导委员会联系。
二、学院教学指导委员会的工作制度
1、学院教学指导委员会根据学校安排和教学需要召开工作会议。
2、学院教学指导委员会每届任期二年。
三、学院教学指导委员会工作职责
1、就本学院相关学科专业教学改革与发展的重要问题进行理论与实践研究，完成校教学指导委员会布置的工作，为学校教学管理部门提供咨询意见和建议。
2、指导本学院的专业、课程、教材、实验室、师资队伍等教学基本建设。
3、审议本学院学科专业的培养计划，指导各专业教学计划的修订;按照学校教学质量、管理等方面的评估方案及实施办法，指导本学院各专业、各课程的教学评估工作，确保各课程的教学质量。
4、总结教学经验，推广教学成果，指导本学院优秀教学成果奖、优秀教师奖等推荐工作。
5、审议本学院各学科专业的教师培养计划，对各学科专业教师的合理配置提出原则性指导意见，促进教师队伍建设及教学水平的不断提高。
6、审议本学院新专业建设规划及实验设备投资规划的合理性与可行性。
四、组成人员
主任：z
委员：z
秘书：z
环境与安全学院
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篇2：2019年12月15日《海口市课堂教学指导意见》解读基地培训
xxxx年12月15日关于《海口市课堂教学指导意见》解读基地培训
培训项目：通识培训
培训专题：《海口市课堂教学指导意见》专题解读
培训主讲人：海口市教育研究培训院副院长吴允秀
培训时间：xxxx年12月15日下午4:30---6:30
培训地点：海口四中高中部三楼小礼堂
参加者：李春荟
培训收获:《海口市课堂教学指导意见》中提出了24个字，即：限时讲授、先学后教、问题导学、合作学习、积极展示、及时矫正，吴副院长不仅给我们做了详细的解读，并且通过举出教师在教学过程中的一些案例来引起我们去思考。通过这次培训，反思自己的课堂也同样出现过这些问题。在上课过程中有时为了赶进度，或者完成所谓的一系列上课环节而往往压缩了给学生的时间，让他们去思考、去消化或者去质疑。我认为自己在接下来要更多的去想学生在这堂课学到了什么，而不是我完成了什么。关于“先学后教”，也并非是简单地在上课前预先告诉学生自己先学习便了事，而是要明确时间、内容、要求和方法，指导学生如何去做，这样才能够起到更好的效果；并且，吴副院长还就新兴的教学形式慕课与“先学后教”和微课与“先学后教”举出案例让我们去思考，在利用和发挥这些新兴的教学形式优势的同时不要忘记了课堂中师生之间互动的不可替代性。同样，关于“问题导学”，要认真思考出有效的问题，使得学生能够在解决问题的过程中掌握知识。关于合作学习也是门大学问，吴副院长认为单纯分组并不就代表是合作学习，学生间的合作学习需要教师的引导。如何科学有效分组，如何促进组内成员积极参与活动并互助合作都是我们教师需要思考的地方。“积极展示”中思考多样化的方式激发学生的学习欲和学会如何更好地展现自我；而“及时矫正”要求我们教师在发现学生存在的问题之后要及时地去采取方法，指导和帮助他们。最后吴副院长还针对我们教师提炼出的四个关键词：学习、改变、舍得和唤醒。总之，这次讲座让我学习到了很多，发现了很多的不足，也促进了自己的反思。
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篇3：《海口市课堂教学指导意见》专题解读
《海口市课堂教学指导意见》专题解读
培训主讲人：海口市教育研究培训院副院长吴允秀
培训时间：xxxx年12月15日下午4:30---6:30
培训地点：海口四中高中部三楼小礼堂
参加者：颜园园（761742）
培训收获:通过本次培训学习使我受益匪浅，吴院长以自身教学经验结合案例对《海口市课堂教学指导意见》进行了深刻解读，对六点基础要求：限时讲授、先学后教、问题导学、合作学习、积极展示、及时矫正，进行了深刻剖析。使我好好的思考了自己的教学现状，规划自己未来的教学目标，争取做学生的良师益友。在平时的教学中，要不断的学习，不断的探索，以最合适的教学方法与学生一起度过有限的课堂时间。像培训最后吴院长提到的几个关键词一样，不断学习，不断提升自己；所谓“教之道在于度，学之道在于悟”，在课堂教学中懂得舍得，做到舍取有度；并且，在教学中要始终保持高度的责任感，严格要求自己，提升自己的人格魅力，以此来感染学生，真正做到学高为师，身正为范；不断创新，敢于创新，让学生在课堂中充满兴趣，乐于学习。改革有风险，不改革有危险，我们要在改革中找到真正适合自己的课堂教学模式，不盲目模仿、照搬，时刻以学生为主体，做好教师的主导作用，但又不放大这种主导作用，不断探索，变“教师的课堂”为“学生的课堂”，变“书本的课堂”为“生活的课堂”，使课堂充满活力。
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