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研究所大学生暑期培训心得：武汉大学
在来到NIBS之前我就特别向往这里，因为我了解到这里是一个真正做科研的地方，是一个追求学术的地方，是一个与其他大学或研究所相比缺少名利的地方，是一个科研大牛汇集的地方。所以我一直很想在这里完成我的研究生深造生涯。
第一次来到这里是参加PTN项目的面试，可惜因为没有丝毫面试经验遗憾落选。这里给我的第一感觉是很偏僻，远离市中心的嘈杂。进入NIBS大楼，便给我留下了洁净、整齐、安静的好印象。面试的前一天晚上，武大的师兄带我们转了实验大楼，虽然不大，但PI很少，与大学实验室相比，相当宽敞，简直一个天堂一个地域。论硬件设施，一般大学也是没法比的，反正跟我们学院相比要好很多了。
进入暑期实习后，真正的实验室生活开始了。一开始还不太习惯，对各方面都比较陌生，什么东西都要问师兄师姐。渐渐地也就慢慢熟悉了。前几个星期我是跟着卢广庆师兄做细胞方面的实验。由于本科一年多的时间都是做的微生物方面的实验，细胞方面的真正操作的很少，也就知道一些理论知识，实验课上操作过一些基本实验。所以对细胞方面的实验，还比较陌生。第一次了解到FACS的使用方法，实践FACS，果然很简便直接有效。第一次真正接触ChIP，原来是那样操作的，没有原来想象的那么复杂。第一次实践qRTPCR，原来没有想象的那么复杂。后来因为卢师兄基本没什么实验，每天都是重复性的做FACS进行药物筛选，也学不到什么实验技能，于是改投于玉珍师姐。此后实验便多了起来，主要是一些分子实验。虽然很多都是我做过很多遍的实验，但是我学到了很多东西，了解到同样的实验细菌跟细胞方面的区别。这四周时间，说实话，学到的东西不是很多，比我预期的要少得多，当然也有我自己的原因，没打算在这读研，就松懈了好多。
这里的实验室氛围真的很好。不管是学生之间，还是师生间，关系都很不错。大家关系都很随和，很融洽，经常都会开玩笑愉悦实验室氛围。张老师相当nice，很平易近人，很好相处，在他实验室进行培训我倍感幸运。这里休息区跟实验室分开，这个设计真的很好，看论文也好，休息也好，不会被试验区的噪音吵到。
NIBS的食堂真的很便宜，同样的东西跟我们学校食堂相比要便宜很多。而且菜很丰盛，种类多，除了常见的肉类，也有一般食堂没有的虾类、贝类、海鲜、羊肉等。虽然每天至少要花20元，但是吃得好啊。唯一不好的是，竟然没有面条，让基本不吃包子、馒头、饼的我每天就只能吃米饭了，这竟然成了我不想来这读研的原因之一，真心建议食堂引进面条(南方人基本都更喜欢面条)。
论住宿，已经很不错了，要是有网就更好了。离实验室很近，真的很方便。
NIBS是一个为科研服务的地方，不管是食堂布局，还是宿舍，或是后勤，一切为科研服务，这真的很好。可惜因为种种原因不想在这里读研。
通过这个暑期培训活动，我认识了一些跟我们一样生物专业的很出色的学生，从他们那里我也学到一些东西，觉得自己还有很多不足之处，不管是专业知识方面还是其他方面。我会努力向上。
不过我也发现了NIBS的一些不足之处，比如NIBS似乎留不住人才，比如戚益军、柴继杰、邓兴旺等等，最近又听说又有老师准备走;没有学位授予权，地理位置太偏，损失了一些好的生源;在NIBS生活过于单调等等。
最后感谢NIBS给我提供了这么好的学习及实验环境，感谢实验室的师兄师姐的众多照顾。希望NIBS越来越好!
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篇2：英语教师暑期培训心得体会
英语教师暑期培训心得体会
教师教学需要有教学灵性，灵性是教师课堂活力的重要表现，是创造性教学之根基。为期20天的英语教师暑期培训在两位老师独有的教学风格，活泼的教学教态，丰富的课堂表情，激情的激励、鼓舞下，以及在我们意犹未尽和愉悦的课堂氛围下落下了帷幕。这次英语培训能够如此成功的举办，离不开教育局领导以及黄旭红教研员对于中学英语教师的重视以及未雨绸缪的远略。这次的培训真的让我受益匪浅，它使我明白许多英语教师素质提高的重要性和英语课堂中教学方法和新的理念。下面我将谈谈我的感受。
本次培训给我们上课的是来自上海师范大学的两位优秀教师。说起年龄，他们还比我小几岁，可他们一口流利的英语让我羡慕不已。特别是李老师的课堂，你没有机会听到汉语词汇，偶尔也会有听不明白的时候，她的语音语调让人特别舒服，刚开始也不太愿意用英语和她交流，但慢慢的，不知不觉的也就开口了。她一再强调英语课堂就是要求老师都用英语与学生交流，给学生营造一个很好的学英语的氛围。要让学生张嘴说英语，教师首先要做好引领工作。在她的课堂我们时刻在非常轻松愉悦的氛围和环境中，去领略真正的英语，去畅谈各种话题。由此，我也想到了自己的日常教学活动，如何才能让学生也想我们一样，去体验用英语交流的快乐和成就感呢？我想了很长时间，也在不断的总结和尝试。在教学模式和方法上，一定要重体验、重实践、重参与、重创造。这就要求我们教师在教学设计上要贴近生活，符合学生兴趣的需求，我们给学生设计的教学内容要能引起学生的兴趣，例如寓言故事、会话表演、游戏等；教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。说到这里，我又想起了李老师给我们动听的英文歌曲、chant等等。试想,连我们都喜欢这样的轻松的交流风格,何况是学生呢?因此,不要放弃使用各种材料和教具,不要放弃使用孩子们喜闻乐见的教学形式去组织教学.尽管以前我们在写论文或是教学中也知道这样的理念,但真正用在课堂上的却少之又少,这样就没有完全达到我们课堂应有的教学效果.我想这也是我从这几天的培训得到的一大收获,就是要尝试各种你能想到的途径去创造语境,交流平台、环境,千放百计吸引和鼓励开口,这是非常重要的。
除此之外，骆老师还给我培训了英语语音、听力、教学方法、教学技能、英汉翻译等等。她采取课堂训练与考试相结合的方式，让我们都不敢怠慢。每位学员都是认真的听课，认真的准备考试。特别是语音这一课程，让我掌握了不少发音技巧：连读、失爆、停顿、降调、升调等。也许是这门功课有教材的原因，我学得特别认真。在平时的教学活动中，自己也能有意识的把这些语音知识灌输给学生，正真做到学以致用。
最后让我感受颇深的是在两位老师的课堂中，无论我们说的对与错，好与坏，她们都能够用赞美的语言和眼神来鼓励大家。作为学生更喜欢得到别人的赞赏，特别是老师的赞美，更是给了他们动力，使他们更有热情地去学习。所以，作为一名教师，要学会赞美，乐于赞美。用花一样的语言来表达最真挚的函授，用花一样的语言来赞美学生。
是的，今天的教师，应该学会赞美。因为学生就像荷叶上的露珠，虽晶莹透亮，但容易破碎。作为教师要关爱他们的成长，要有欣赏的眼光关注他们的每一点进步，用喜悦的心情去赞美他们的每一点成功。唯有赞美，才可以点燃学生心中的火把，使其扬起自信的风帆。今天的教师，要舍得赞美。说到底，赞美就是一种赏识教育，是一种感情投资，是催人奋发向上、积极进取的“爱”的教育。
篇3：2019年教师暑期培训心得体会
通过暑期政治学习，我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。要想成为一名新世纪的合格教师，应当做好以下几方面工作：
一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。
教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒”。又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。“热爱关心学生”是真挚的师爱，是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感，是教育实践中一种强大的教育力量和手段，它表现了教师对祖国、对人民、对党的爱，体现了教师的独立人格和应承担的社会责任。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
二、培育教师人格魅力在教育中，一切师德要求都基于教师的人格。
师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们应是最能以身作则的人。教师时时处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言教。我们一定要用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为。
三、热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生。
热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师是塑