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英语国家概况2课程一体化设计方案 本文关键词：英语，设计方案，概况，课程，国家
英语国家概况2课程一体化设计方案 本文简介：《英语国家概况2》课程一体化设计方案铜陵广播电视大学姚翥一、课程性质《英语国家概况2》课程选用的教材是高等教育出版社出版的《英语国家社会与文化入门》（下册）一书,是电大英语专业的一门知识性基础课，属于“通识课程”.通过本课程的学习可以帮助学生了解主要英语国家——新西兰、美国和澳大利亚等3国的国家制度
英语国家概况2课程一体化设计方案 本文内容：
《英语国家概况2》课程一体化设计方案
铜陵广播电视大学
姚翥
一、课程性质
《英语国家概况2》课程选用的教材是高等教育出版社出版的《英语国家社会与文化入门》（下册）一书,是电大英语专业的一门知识性基础课，属于“通识课程”.通过本课程的学习可以帮助学生了解主要英语国家——新西兰、美国和澳大利亚等3国的国家制度与人民、政府与管理、经济、教育、社会与文化生活等方面的基本知识，并且达到扩大学生的知识面，提高英语水平的目的。为学生学习其他英语专业课程打下一个良好的知识基础和人文基础。本册书计划36学时，共2学分.
二、学习资源
根据本专业的培养目标、学生实际以及本课程的特点，本课程的教学由文字教材、网络课件、和VOD点播等多种媒体教学资源为一体的配套教材。各种教学资源各有所长、各司其职，以文字教材为中心，提供内涵不同、形式多样的学习支持服务。
三、教学模式思路
依据现代教育理论和开放教育理念，为了提高教学效果，使教学方式具有相对的稳定性和科学性，本人立足课程的特点和学生特点，结合自身的教学实际，对《英语国家概况2》课程教学模式进行总结归纳。简单的表述就是：一个设计方案，三个学习环节，两种考核方式。如图：
课程一体化设计
学生特点
课程特点
教师课堂教学环节
学生自主学习环节
师生互动环节（网络）
教学效果
形成性考核
终结性考核
反馈
网络
四、
一体化设计方案
(一)课程实施计划
本门课程的教学理念是坚持教学支持和教学干预并重，坚持以学生自主学习为中心，力求通过本门课程的学习，达到扩大学生的知识面，提高英语水平的目的。在这一理念的指导下，对教学过程进行一体化设计:
章次
教学方式
教学媒体
Unit
3
American
Beginnings
面授
教材、网络课件、网上答疑
Unit
4
The
Political
System
in
the
United
States
自主学习
教材、网络课件
Unit
5&11
American
Economy&
Technology
in
America
自主学习
网络课件、教材、VOD
Unit
6:
Religion
in
the
United
States
自主学习
网络课件、教材
Unit
7&14
American
Literature
&
Early
American
Jazz
自主学习
网络课件、教材
Unit
8
Education
in
the
United
States
自主学习
网络课件、教材、VOD
Unit
9
Social
Movements
of
the
1960s
小组讨论
网络课件、教材
Unit
10
Social
Problems
in
the
United
States
小组讨论
网络课件、教材
Unit
12
Post-WWII
American
Foreign
Policy
自主学习
网络课件、教材
Unit
13
Sports
and
Scenic
Sports
in
America
自主学习
网络课件、教材、VOD
Unit
1&2
New
Zealand
自主学习
网络课件、教材
Unit
15&16
The
Country
and
Its
People
The
Government
&
Politics
自主学习
网络课件、教材、VOD
Unit
17&19
The
Canadian
Mosaic
Canadian
Literature
自主学习
教材、网络课件
Unit
18&20
Economy
and
International
Relations
自主学习
教材、网络课件
复习
面授
教材、ppt、网上答疑
（二）三个教学环节
1．课堂教学环节。
第一，要让学生对本课程有一整体了解。对这门课程的性质、教学形式、授课时数、主要内容、主要学习资源及其特征、获取方式为学生做一一介绍。
第二，授课形式可以灵活多样的方式进行。面授课主要针对课程的重点及学生提出的难点着重讲解，在讲解中注意对整个教材进行整理，首先要让学生明确这门课的课程性质是什么，学习的目的是什么，要求学生在自学过程中根据本课程的教学大纲和实施方案的要求来进行系统的学习。教师根据教学目标要求和教学内容表述的实际需要，在合理的教学设计前提下，运用现代化教学手段去组织课堂教学的过程。
第三，组织讨论。这是在教师的指导下，通过集体的组织形式，发表自己对某一问题的看法，进行相互学习的一种方法。主体讨论要结合本课程内容，依据同学们关心的热点和疑点，确定讨论题目和内容，让同学们课下准备，课上组织实施。主题讨论有利于知识的巩固和运用，能有效地激发学生的理论兴趣和思维创新。根据课堂讨论的表现可作为形成性考核的依据之一。
2、学生自主学习环节。
自主学习是最灵活的一种学习方式，不受时空的限制，从客观上解决学生工学矛盾。自主学习必须借助于必要的学习资源和一定的学习支持服务环境。（1）通过教学大纲明确课程性质和教学目标。（2）通过自学文字教材，了解和领会本课程的基础知识，特别是课程的内容框架和学习方法。（3）通过网络课件有重点的系统学习，梳理各章的内容结构与知识体系，理解本课程的重点、难点问题，增强对英语国家各方面情况的感性认识和直观认识。课件网址：http://online.tltvu.ah.cn/teacher.php
3．师生互动环节。
通过中央电大、安徽电大和铜陵电大的“电大在线”网站，参与各种实时的或非实时的网上答疑活动，也可以通过电话、MSN或E-mail等通信手段和教师进行对话和联系，对学习中所碰到的问题随时进行询问，获得学习上的帮助，是一种高效、快速、经济的交流方式。
Tel:0562-2861953
E-mail:[email protected]
（三）两种考核方式
加强教学活动的监控，建立课程教学模式的质量保证体系主要通过两种考核方式相互配合。
1．形成性考核。根据课程进度，要求学生按时完成四次形成性考核作业，在做作业的过程中遇到的问题，可通过电话答疑、电子信箱、和面授等方式解决，形成性考核作业和平时出勤情况、课堂讨论情况、网上学习情况相结合，作为平时成绩，占期末总成绩的40%。
2．终结性考核。本课程期末考试由省校统一命题，开卷考试，成绩占总成绩的60%。见“《英语国家概况2》课程考核实施方案”。
4
篇2：大学英语教学改革调查报告
大学英语教学改革调查报告 本文关键词：教学改革，大学英语，调查报告
大学英语教学改革调查报告 本文简介：大学英语教学改革调查报告3摘要：北京化工大学使用新时代交互英语软件系统,在原来试点的基础上,2005年全面推行.大学英语教学改革不仅给教师提供了施展自身才能的广阔空间,而且为他们教学科研能力.关键词：英语,报告类别：论文报告来源：牛档搜索（Niudown.COM）本文系牛档搜索（Niudown.CO
大学英语教学改革调查报告 本文内容：
大学英语教学改革调查报告3
摘要：北京化工大学使用新时代交互英语软件系统,在原来试点的基础上,2005年全面推行.大学英语教学改革不仅给教师提供了施展自身才能的广阔空间,而且为他们教学科研能力.
关键词：英语,报告
类别：论文报告
来源：牛档搜索（Niudown.COM）
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大学英语教学改革调查报告3
北京化工大学使用新时代交互英语软件系统，在原来试点的基础上，2005年全面推行基于计算机和网络的视听说课的教学模式，深受学生欢迎。他们将传统课堂教学模式与网络环境下的大学英语教学模式紧密结合，取得一定效果。为防止有些学生在网络自主学习过程中流于形式，他们将自主学习软件中的学习材料收取出来变成题库，供教师经常性地组织随堂小测验，然后用计算机阅卷的方式检验学生是否真正自主学习，学习效果如何。他们的口语测试采取人机口语测试形式，考试地点在语音教室，考试时间大约30分钟左右，学生人数一次60人。考试范围就是新时代交互英语的学习内容，将视听说、读写译学习内容整合，按一级水平出题，事先不给定范围，20个短语对话、一个话题（准备时间5分钟），考试结束，将学生答案刻录成光盘，教师计算机阅卷。这种口语测试的方法大大节省了学生的时间，教师实际工作时间与过去一对一的口语考试相比也有所减少，最主要的是阅卷时不受时间地点的限制，有一定借鉴价值。
第二课堂规范化。北京交通大学把英语角变成一门实践课，按课程进行设计，在举办丰富多彩、形式多样的课外活动的同时，专门有教师对学生进行组织管理，教师提出思路，让学生骨干自主创新，开展一些学生喜爱的语用活动，并给教师计算工作量。还有一些高校同样在探索实践中积累经验，在教学指导思想、课程建设、教学管理和教学评估等方面进行了更加深入的探索和尝试，不断推陈出新，细化教改措施，不断寻求完善网络教学模式最佳途径。
(五)重视对英语教学的理论研究
大学英语教学改革不仅给教师提供了施展自身才能的广阔空间，而且为他们教学科研能力的提升打造了平台。网络环境下的大学英语教学改革旨在将传统课堂教学与现代信息技术结合起来，构架新的大学英语教学模式，探索如何利用先进的现代教育技术，提高我国大学生综合应用英语的能力。这次大学英语教学改革改变了过去大学英语教师凭经验教学，“跟着感觉走”的习惯。高校的试点项目以应用教育技术和教育研究方法等教育理论为指导，以翔实的第一手资料为基础，以实验为支撑，在教学的各个方面及各个阶段的总体规划和具体实践当中，以贯彻《大学英语教学要求（试行）》为原则开展工作。自大学英语教学改革在全国高校实施以来，提高了广大教师积极进行教学与科研工作的积极性，在较短的时间内实现了教学设计、网络教学模式等方面的创新。
网络多媒体教学改革试点的实验研究也取得了一定成果。目前，全国大学英语教学改革项目已有604项。这是建国以来政府部门对英语教学资金投入最多的一次，是大学英语教师参与英语教育理论研究人数最多的一次。大学英语教师在这次改革中科研成果比以往有了质和量的飞跃，发表论文的期刊层次和数量也超过了专业英语教师。他们的教学水平也有了大幅提升，在学生评教中成绩斐然。如，南开大学在大英教改中注重提高教师的科研能力，收集了国内外语言学及应用语言学理论的最新研究成果近三千篇，对正在进行的英语教学改革的实施情况和效果进行分析评价，找出优势和不足，寻找问题的根源，并积极探索问题的解决办法。为进一步推广新教学模式做出实证，一年来在核心刊物上发表了12篇文章，近三年共发表论文40篇，大学英语教学部还出版了第一部教学与改革论文集，其中《管理者胜任能力研究》和《英语教师能力提升》两篇论文入选“亚洲英语教师协会第三届年会”征文，并在会上宣讲。
二、大学英语教学改革取得的成功经验
（一）学校、教务处领导高度重视，教改就成功一半
改革之所以能够取得显著的成效，跟学校领导和教务处领导的大力支持分不开。学校领导充分发动广大教师积极参与大学英语教学改革，强调与时俱进，转变教学理念，形成良好的改革氛围，是成功开展大学英语教学改革的前提。健全工作机制，加强领导，提供强有力的组织保障，是搞好大学英语教学改革的重要保证。
北京理工大学的领导大力支持大学英语教学改革，在整个改革进程中每个阶段各有重点、目标明确、衔接有序、稳步推进，科学有效地培养学生综合运用能力。教务部门也为大学英语教学改革解决了很多棘手的问题。
西北工业大学领导一直强调大学英语课程建设在全校发展、尤其是长期发展中的重要作用，强调通过大学英语教学改革，培养学生的综合素质，充分体现“全人教育”的理念，进而实现整个校园教学的和谐与平衡发展。英语教学改革采取领导负责制，各级、各部门领导进行任务分工，实现大学英语教学改革管理工作的权责明确、任务到位，以确保学校大学英语教学改革的顺利实施。校领导在政策导向、经费投入、科研建设、师资培训、教改奖励等方面给予了大力支持：该校目前全部大学英语课程都安排在本校设备配备最先进的现代化多媒体数字大楼进行授课，并进行全程授课录像，将其放在大学英语精品网站上供学生进行点播学习；该校两年内先后投资总经费达400万元，进行校园虚拟英语教学环境平台建设，通过自主网络精品课程开发、引进先进网络教学系统与测试系统，满足了学生英语学习的选择多样化、学习个性化的要求。
（二）形式多样的培训工作为促进教学改革起到一定作用
教育部高教司2005年5月组织的“大学英语教学改革与教学软件系统师资培训会”，请清华大学出版社、上海外语教育出版社、外语教学与研究出版社和高等教育出版社对所开发的教学软件进行展示，请取得成效的试点院校对广大教师进行计算机和网络下的英语教学培训。各地教育行政管理部门及大学英语研究会纷纷举办大学英语教学改革研讨会，如江苏省大学英语研究会多次举办经验交流会。江苏省有十三所高校参加了首批大学英语教学改革试点工作，获得了较为成功的经验，其中南京大学和东南大学的大学英语教学成果2005年荣获国家级教学成果二等奖。
许多试点高校也以不同形式举办了全国大学英语教学模式改革研讨会。如北京化工大学积极承办相关会议，结合该校教学改革的经验，他们介绍了“三主一体”化的教学理念——“主线、主导、主体”，“一个中心、五个基本点”的管理机制，与其它院校交流，使其他院校受益匪浅。北京理工大学、北京交通大学等一些试点学校不仅平均每周都要接待前来调研的高校，还经常走出去进行大学英语教学改革的宣传，并介绍本校改革的情况。这些高校将自己成功的经验和教训无私地奉献给其他院校，为大学英语教学改革做出了应有的贡献。
四家出版社为配合大学英语教学改革，举办各种形式的培训，推广先进经验，搭建交流平台，不断改进教材及教学软件，并及时提供技术指导。
三、大学英语教学改革中有待解决的问题
(一)有部分高校和教师缺乏对大学英语教学改革的正确认识
1．个别高校领导还没有看到计算机辅助教学在推进素质教育、提高人才培养质量方面的巨大作用，因而在资金和人力方面的投入不够，致使本校大学英语新模式的教学开展不起来，学生还在传统教学模式下学习。有一所重点大学，每年本科生有1800人，一年整个外语系的教学经费只有5万元，用于教材、教参、教学管理、专业学生活动、文具、办公用品等。尽管一线教师多次申请，积极要求进行教改，但学校仍缺乏重视，打击了教师投入教改的积极性。甚至有个别高校将教育部有关大学英语教学改革的文件置之不理，没有向一线教师传达，学校教师对改革的了解都是从校外渠道得知的。
2．个别试点高校对《大学英语课程教学要求（试行）》的认识不深刻，没有认真贯彻实施，甚至偏离改革的指导思想，把教学改革的重点仅仅放在课程设置的分课型上，而忽视了网络环境下大学英语教学模式的探索。
3．个别高校没有系统扎实地对教师开展培训，对大学英语教学改革的文件精神领会不深不透，知其然不知其所以然。造成一部分教师在理念上、教学环节上、技能上都跟不上改革的进程，从而对改革持消极态度，甚至误解，形成改革的阻力。
4．还有部分高校对教师计算机知识普及不够，中老年教师能熟练使用计算机的很少，青年教师中的比例也不是很高，因此一些教师对现代教育技术有畏惧心理，拒绝使用多媒体等信息技术。特别是部分年岁较大的教师，担心先进的教学设备取代他们的教学，工作量受到影响，个人的收入会减少。也有部分青年教师为了个人的职称和学历，把精力放在读博、写科研论文上，对教学方面的投入严重不足。
5．个别高校大学英语教学部主任和有关领导没有直接进行多媒体和网络环境下英语教学新模式的课堂教学，在改革中对教师教学及学生状况等方面的认识存在许多盲点，从而对教学环节的衔接失去掌控能力，不能做出良好的判断和决策，有些教师在改革中由于工作不到位，造成一些学生对基于计算机和网络的英语学习持怀疑态度。
6．教师的教学法研究能力整体上还不够强，水平还不够高，所掌握的教学法理论的系统性以及深度、广度还不理想，不利于理论与实践的有机结合，不利于改革取得更好的成效。
篇3：2020年英语演讲稿Nature Is Our Mother
20XX年英语演讲稿Nature Is Our Mother 本文关键词：英语，演讲稿，XX，Nature，Mother
20XX年英语演讲稿Nature Is Our Mother 本文简介：20XX年英语演讲稿NatureIsOurMother[1]NatureIsOurMotherByTanYing(谭英湖南大学)专家点评:文章开头较有新意，全文贯穿环保意识，主题鲜明、有强烈的时代感。Letmebeginmyspeechwithareplayofscenesfamiliartomos
20XX年英语演讲稿Nature Is Our Mother 本文内容：
20XX年英语演讲稿Nature
Is
Our
Mother[1]
Nature
Is
Our
Mother
By
Tan
Ying(谭英
湖南大学)
专家点评:文章开头较有新意，全文贯穿环保意识，主题鲜明、有强烈的时代感。
Let
me
begin
my
speech
with
a
replay
of
scenes
familiar
to
most,if
not
all,of
those
present
here
today.
“Mum,I
m
sorry,but
I
need
3,000
yuan
for
my
tuition
this
year.““Mum,it
is
my
friend
s
birthday
tomorrow,I
must
buy
her
a
present.““Mum,this
jacket
was
out
of
fashion
long
ago,would
you
do
me
a
favor?
“Take.
Take.
Take.
The
relationship
between
a
mother
and
a
child
always
seems
to
follow
such
a
pattern.
I
know
my
mother
is
always
there
for
me,providing
me
with
everything
I
need;
from
food
to
clothing,from
tuition
to
money.
I
never
thought
twice
about
all
she
did
until
one
day
she
said,“Will
there
be
a
time
that
you
ll
say
you
have
taken
enough
from
me?
“Like
a
child
endlessly
asking,we
humans,throughout
history,have
been
continually
demanding
what
we
desire
from
nature.
We
enjoy
the
fort
and
beauty
of
our
furniture,yet
we
never
bother
to
think
about
the
serious
soil
erosion
caused
by
deforestation.
We
take
it
for
granted
that
we
must
warm
ourselves
in
winter
times,yet
we
seldom
realize
the
burning
away
of
precious
natural
resources.
We
appreciate
all
the
prosperity
from
the
development
of
modern
industry,yet
few
would
give
the
slightest
consideration
to
the
global
air
and
water
pollution
caused
by
industrial
wastes.
Our
ruthless
exploitation
has
permanently
impaired
our
mother
earth.
As
we
tragically
learned
from
last
summer
s
floods.
we
cannot
continue
our
carelessness.
Finally,standing
here
at
the
threshold
of
the
21st
century,we
cannot
help
thinking
of
our
posterity.
Nature
is
not
only
the
mother
of
the
present
generation,but
also
the
mother
of
the
generations
to
e.
How
severely
our
descendents
will
criticize
us
if
we
leave
them
a
barren
and
lifeless
mother?
How
much
more
they
will
appreciate
us
if
we
give
them
a
world
of
harmony
to
inherit?
Let
us
start
respecting
and
caring
for
nature
from
now
on
n.
Let
us
start
the
campaign
of
creating
a
mutually
beneficial
relationship
between
people
and
nature
right
from
this
moment.
With
this
new
start,I
firmly
believe,that
our
children,and
our
children
s
children
will
live
in
a
brand
new
age
of
green
trees,clean
air,crystal
water,blue
sky
and
an
even
more
promising
world!
译文:自然是我们的母亲
请允许我用一个我们今天在座的大部分人，就算不是全部，都很熟悉的场景来展开我的演讲。
“妈妈，不好意思，今年的学费要三千元。”
“妈妈，明天是我朋友的生日，我要给她买份礼物。”
“妈妈，这件衣服早过时了，帮我买件新的，好吗?”
索取，索取，再索取。母亲和孩子的关系似乎永远都是这一种形式。我知道母亲总是我的靠山，给我一切需要的东西，从食物到衣服，从学费到零用钱。我觉得她所做的一切都是理所当然的，直到有一天，她说:“会不会有这么一天你对我说我已经索取够了?’’
就像孩子无止境的要求一样，我们人类，从古到今，也一直在向自然索求以满足欲望。我们享受家具的美丽与舒适，但我们从来就不愿去想一想由于采伐树林而引起的严重的土壤侵蚀问题。我们认为冬天要取暖是理所当然的事情，却未曾意识到宝贵的自然资源就这样被烧掉。我们高兴地看到现代工业发展带来了繁荣，但很少人会对由于工业废物导致的全球空气和水质污染问题稍加考虑。我们无情的剥削已经永远地伤害了地球母亲。我们从去年夏天的洪灾悲剧中已经认识到，我们不能再继续漠不关心下去了。