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专题写作网上教学活动文本(2005117) 本文简介：专题写作网上教学活动文本（2005.1.17）中央电大文法部任鹰（2005年01月21日）浏览人次2743任鹰：晚上好！今天的教学活动开始了，欢迎参加！问：任老师：虽然我已经完成了毕业论文，但很想知道评分标准是如何的，以便我也给自己打个分数。任鹰：对毕业论文主要从学术性、独创性、逻辑性、规范性等几个
专题写作网上教学活动文本(2005117) 本文内容：
专题写作网上教学活动文本（2005.1.17）
中央电大文法部
任鹰
（
2005年01月21日）
浏览人次2743
任鹰：晚上好！今天的教学活动开始了，欢迎参加！
问：任老师：虽然我已经完成了毕业论文，但很想知道评分标准是如何的，以便我也给自己打个分数。
任鹰：对毕业论文主要从学术性、独创性、逻辑性、规范性等几个角度进行评定。
汉语言文学专业的论文评定标准如下：
（1）
优秀（85分以上）：观点明确、新颖，材料翔实、充分，结构完整、谨严，论证
深入、有力，语言流畅，格式规范。从总体上看，文章具有一定的独创性和理论性，表明作者确已很好地掌握了本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并有从事科学研究或担负专业技术工作的初步能力。作者在答辩中有较为出色的表现。
（2）良好（75分—84分）：观点明确，材料翔实、充分，结构完整，论证有力，语言流畅，格式规范。从总体上看，文章具有一定的新意，表明作者确确已较好地掌握了本门学科的基础理论、专门知识和基本技能。作者在答辩中有较好的表现。
（3）中等（65分—74分）：观点明确，材料翔实，结构完整，论证有力，语言通顺，格式规范。从总体上看，文章没有明显的漏洞或缺欠，表明作者已有一定的专业知识基础和素养，并且能用所学专业知识分析和解决问题。作者能够比较顺利地完成答辩。
（4）合格（60分—64分）：观点明确，材料较为翔实，结构完整，语言通顺，格式规范。作者在答辩中能够比较正确在回答问题。
（5）不合格（60分以下）：
有下述情形之一者便为不合格：观点不明确或明显错谬；内容空泛或材料虚假；结构不完整，缺少层次感和逻辑性；语言不够通顺，病句或错别字较多；格式不够规范，不合乎文体特征；字数少于6000字；有剽窃、抄袭及其他弄虚作假行为者。
徐慧：谢谢任老师体察民情，能把网上教学活动改在晚上进行，这比较合适电大在职读书的成人学员，希望其他老师能像您学习。
我已通知我的学生了，他们人多提问多，您得准备接招哟：）
我们在肇庆照的照片昨天想在这里发一张给您先看看，好像照片太大了，发不了。到时候请刘老师发您邮箱好了。您漂亮又年轻，太迷人了！
昨天就进来向您问好了，好像发不了帖，不知为何？今天再试试看。
任鹰：南海之行，多谢您的盛情款待，代我向刘老师问好并致谢！
回京后同一些人说起您的论坛，均评价甚高，很为您高兴。希望忙过这段时间，我也能成为那里的常客。
徐慧：您太客气了！您能在百忙之中来南海学习中心指导教学和工作，就是我的学生的荣幸了！热烈欢迎您和您的朋友来我论坛指点江山，激扬文字！语法研究栏目的斑竹还给您留着呢：）湘里妹子学术论坛欢迎您！http://www.xlmz.net/forum/index.php
任鹰：谢谢您的好意！关于课程，还想听听您的高见。从这两届学生毕业论文的情况看，问题很多，怎样能够更好地发挥本门课程的作用，值得我们探讨。
徐慧：对《专题写作》课程考试形式的思考：《专题写作》课程的考试采用的是开卷笔试的形式，通过实践证明，应该改革！原因是：
我的学生期末考试都是九十多分，作业也绝对认真准确。在做论文分析题时都知道找出所给范本的关键词，写出内容提要等等。但是在今年02春毕业论文的写作指导中我发现多数学生不知道什么是关键词也写不好内容提要。甚至有的平时考试成绩很好的学生连论文的“目录”都不会做。这就告诉我们，书本知识要变成能力，就必须让学生亲自实践，而不是靠开卷考试抄书！
所以，我想问问任老师，能否改革一下这门课程的考试方式，期末考试就让学生做一篇课程小论文，作为写作毕业论文的基本功操练，这样我相信写出来的毕业论文质量会更高一些。
任鹰：从毕业论文写作过程和总体构成的复杂程度考虑，要求学生在有限的考试时间内完成一篇论文，可能还有一些问题。您的意思是否是让学生以课程小论文（相当于很多普通高校的学年论文）代替期末考试？如果这样的话，质量和成绩便于控制吗？
徐慧：让学生以课程小论文（相当于很多普通高校的学年论文）代替期末考试？
我说的就是这个意思！“质量和成绩”可以事先提出一些具体要求。我想是可以控制的！当然这样做会给任课教师增加很大的工作量，究竟如何操作更好，特别是对于当今抄袭和剽窃成风的社会大环境来说，关于“质量和成绩”的“可控性”还有待于大家一起讨论。我个人认为，这门课的主要任务是指导学生顺利完成毕业论文，而一般性的书面考试意义不太大。
任鹰：关于考试题型。有同学在日常答疑栏目中问到考试题型。本门课程将采取开卷的形式进行期末考核。考题类型主要有填空、简答、论文分析及写作等，“写作”一项只能要求学生撰写写作提纲或某些文章要素，比如，给出一篇论文，要求学生根据论文的内容写出写作提纲、摘要及关键词。后面两类题目将占卷面总分的70％左右。
问：怎样写好提纲?
任鹰：在本门课程的作业册中，有写作提纲的写作要求和写作方法的提示，可以按照提示去写。从作业情况来看，写作提纲写得过于简略，甚至有的仅是论文的各级标题的罗列，是需要注意的问题。
问：可否请任教授就简答题具体些,举个例子说明
任鹰：简答题要分条列项回答，但不能只答条目，要对条目有所阐释。比如，回答“衡量一篇学术论文的学术水平的标准主要有哪些”，至少应当答出：
（1）填补学术空白
所谓学术空白就是前人没有认真涉足过的研究领域。
（2）达到学术前沿
所谓学术前沿是指从学术界当下所关心的问题出发，运用前人所未用过的资料及新的研究方法进行研究，从而达到现有研究所能达到的最高水平。
（3）力求可持续发展
学术研究的可持续发展主要表现在两个方面：一是研究对象本身有进一步开掘的可能性；二是研究结论具有前瞻性、探索性，可以进一步推进。
问：考试时简答题是否只需答出纲要即可？
任老师：多谢您在百忙中来给我们指点迷津！
任鹰：我们这门课程是开卷考试，答题要求应当高一些。即便是简答题，也不能只有“纲要”，要有一定的阐释。
问：任教授：你好，关于填空题重重点在哪章节
任鹰：欢迎参加教学活动。填空和简答题都在综合练习题的范围之内。前几天刚去过南海学习中心，真为你们有像徐老师那么敬业、那么博学的老师感到高兴。
填空和简答题都在“综合练习题”的范围之内。你们有徐老师那么好的老师教这门课，真的很幸运！我想考试也不会有什么问题的。
徐慧：谢谢任老师的“鼓励”：）您自己不也是很敬业的么？比如您编写的那本大专《应用写作》教材，我就觉得不管从哪方面来看都超过了《专题写作》教材，很好用。教电大的学生我有时会感觉到有劲儿使不上呢！
开卷考试我对我的学生是有信心的，因为他们多数都很勤奋努力。
任鹰：填空和简答题都在综合练习题的范围之内。前几天刚去过南海学习中心，真为你们有像徐老师那么敬业、那么博学的老师感到高兴。
徐慧：谢谢任老师的“鼓励”：）您自己不也是很敬业的么？比如您编写的那本大专《应用写作》教材，我就觉得不管从哪方面来看都超过了《专题写作》教材，很好用。教电大的学生我有时会感觉到有劲儿使不上呢！开卷考试我对我的学生是有信心的，因为他们多数都很勤奋努力。
问：写毕业论文如何收集资料？自从学习了《专题写作》后我就准备着手写论文了，但总觉得象老鼠拉龟无从下手，不知如何是好？
任鹰：现在考虑毕业论文写作问题，应当时间是很恰当的。在考虑选题时，就应当查阅资料。查阅资料不能过于依赖网络，一定要注意利用图书馆。如有大致的选题方向，可以利用图书馆的分类目录、主题目录寻找自己所需要的资料。另外，不同类型的文献资料有不同的作用，要注意有效地利用。
徐慧：李振华同学的这个问题提得很好！我认为，先选好毕业论文题目后再收集资料更有针对性和实效，千万不要做无用功，因为同学们边工作边读书时间很有限。在收集资料的过程中，如果发现你的选题研究资料缺乏，不足以支撑你完成论文时，最好是重新选题。收集资料之前必须对自己论文的写作有个大致的思路，也就是写什么？如何写？这样才能在众多的材料中比较快捷地找出自己的所需，才能转入下一步——资料的分类整理。收集资料的过程中要注意分类整理，如果是网络资源，最好一开始就用文本文档分好类，否则，进入正式写作时又会出现“觉得象老鼠拉龟无从下手，不知如何是好？”的情况，
那样效率就会很低。
资料的最后筛选也不能忽视，总之，必须具备收集、整理、分析、运用资料的能力才能有效而顺利地完成毕业论文的写作。
可以说，参考文献（资料）占有的多少是能否写好毕业论文的重要一环！
我们电大的同学平时很少注意资料的积累，所以才会在写作中感到困难。在这次02春汉语言毕业论文写作中，我们发现有的同学只看过一两本参考书，开个不恰当的玩笑，即便是允许你“抄”（天下文章一大抄，呵呵），你也“抄”不出什么水平来呢！布料都不够，能剪裁出好的款式吗？
徐慧：对《专题写作》教材的思考：现在中央电大所用的本科《专题写作》教材严格地说不太像教材。把它叫做“毕业论文指导参考书”比较合适。因为：这本教材缺乏系统性、理论性、规范性和可操作性。不便于电大成人学员自学。
教材中八个专业课程的写作者都是著名教授，虽然每个专题都写得不错，但作为一本教材还是有缺陷的。这种教材不但对任课教师的要求很高，而且对在专科阶段不是学中文专业的电大学员来说也有很大的难度。
当然，不仅仅是这门课的教材，北京大学编的这一整套教材都有类似的特点，北大的教授们多数都想把自己一生的研究成果融入进教材里，这样的话，最后的结果便是：当教材来用吧，又有很浓的学术专著的成分；当学术专著吧，又要考虑是作教材使用的特点。因此，就变得既不像正规的本科教材，又不像正规的学术专著了：）
以上只是我在讲授这门课时的一点体会，不一定对，纯属个人感想。
请问任老师，有没有修改或重编教材的可能性？
任鹰：您所说谈的问题可能我们专业的本科教材所存在的一个普遍性问题。电大是远程教育机构，在电大教学中，教学媒体有着非常重要的作用，而文字教材又是最为重要的教学媒体，所以说教材编得如何，是否便于使用，是很值得重视的问题。只要确有必要，修订或者重编教材都是可以做到的。希望您能提出一些具体的建议。
徐慧：教材编写、课程设置、不同课程采用哪种考试方式更符合远程教育的特点等等，这都需要我们作进一步地思考和讨论。
任鹰：今天的活动将要结束了。徐老师再见！参加讨论的老师、同学们再见！
今天是“腊八”，北京很冷，但徐老师的热心与灼见及南海学习中心的同学们的学习热情使我的心很热。谢谢徐老师，祝同学们学习进步，在期末考试中取得好成绩！