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充满生机和活力的基本经济制度导学案 本文关键词：生机，经济制度，活力，充满，学案
充满生机和活力的基本经济制度导学案 本文简介：鲁教版九年级《思想品德》《充满生机和活力的基本经济制度》高密市姜庄中学聂英姿教学目标:情感目标：充分利用互联网搜索功能，通过案例分析，引导学生正确认识党在社会主义初级阶段的基本政策和战略部署，培养学生关心我国的经济发展现状，增强社会责任感，提高自身素质。知识目标：识记：我国的经济制度；理解：公有制经
充满生机和活力的基本经济制度导学案 本文内容：
鲁教版九年级《思想品德》
《充满生机和活力的基本经济制度》
高密市姜庄中学
聂英姿
教学目标:
情感目标：充分利用互联网搜索功能，通过案例分析，引导学生正确认识党在社会主义初级阶段的基本政策和战略部署，培养学生关心我国的经济发展现状，增强社会责任感，提高自身素质。
知识目标：识记：我国的经济制度；理解：公有制经济和非公有制经济在国民经济中的地位及作用；明确：“三个有利于”的具体内容；初步培养学生阅读和理解经济数据的能力，观察和认识我国重大经济现象的能力，比较问题、分析问题的能力。
过程与方法目标：主要通过问题引领——讨论启发——比较分析——互助交流的教学模式，采用互助式、讨论式、比较式的教学方法，通过合作学习，让学生动脑、动口，动笔以及与学生的交流，与教师的交流，从而掌握知识，深化认识，拓展视野，以完成教学目标。
教学重点：
1、我国的经济制度。
2、公有制经济和非公有制经济的地位和作用（两个毫不动摇）。
3、“三个有利于”的判断标准。
教学难点：公有制经济和非公有制经济的地位和作用
教学手段：多媒体辅助教学
教学准备：本课教学内容有一定的难度，为了提高教育教学的科学性、针对性和实效性，教师要了解学生对经济制度概念的理解和把握程度，对当前现实生活中的经济成分有什么评论疑惑。还要让学生在课前运用“互联网搜索”功能查阅相关资料；经济制度的概念，国有经济、集体经济，非公有制经济的作用。教师还可以利用互联网上的相关教育资源，设计教材中有关经济制度的活动和案例，尽可能贴近学生的实际情况，使学生产生共鸣，有利于学生理解教学内容，教学效果就会更好。
学具准备：网上下载资料、幻灯片
教学过程：
话题导入：教师问:父母在农村务农的同学请举手;在姜庄或别的地方纺织厂上班的请举手;在邮电或银行工作的请举手；（学生回答）。你知道父母所工作的单位是什么样的经济形式吗？这就涉及到了我国的经济制度问题。
今天，老师和同学们就要学习和我国经济有关的知识—《充满生机和活力的经济制度》。这一节需要同学们掌握四个问题：
1.
掌握现阶段我国存在的经济形式
2.明确我国的经济制度
3.掌握公有制经济和非公有制经济的地位和作用
4.掌握我国的基本国情及“三个有利于”的判断标准
问:除了你父母所在单位的经济形式，你知道现阶段我国还存在哪些经济形式吗？
请同学们阅读课本P44，看看我国有哪些经济形式。
下面请同学们再跟老师一起总结一下，我国现阶段存在的经济形式有
：
教师总结：简单解释两个知识点：“混合所有制经济”及“个体经济和私营经济的区别
问：刚才同学们说的公有制经济和非公有制经济，你是怎么区分的？你知道二者划分的根据是什么吗？（学生讨论回答）
教师总结：划分根据是：生产资料归谁所有（所有制形式））——教师简单解释一个“生产资料”的含义
教师：非公有制经济的例子同学们都比较熟悉,你能不能再举几个公有制经济的例子?
总结：一些涉及国家安全的行业，如：国防工业、造币工业，航空工业；一些支柱产业，如：机械工业、电子工业、石油化工等，这些关系国民经济命脉的行业，都属于公有制经济形式。
教师：（出示表格）下面有个材料分析题,是改革开放以来，我国生产资料所有制比例变化表，阅读以上表格,思考回答：
我国国有资产比例列表：
1、这一表格说明了什么问题？
2、说明我国实行什么样的经济制度？
学生讨论回答
教师总结：从上面的表格中，我们不难看出：
①公有制经济在国民经济中占主体地位，非公有制的比例明显增长，说明非公有制已经成为我国社会主义经济的重要组成部分，是促进我国生产力发展的重要力量，但再多也不可能超过公有制经济的比例。（同学们参看P45，在课本中划出刚才提到的公有制经济和非公有制经济的地位）
②说明我国的经济制度是：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。
问：你知道我国的这一经济制度制定的根据是什么吗？
提示：学生参看课本P46及P48，回答
教师总结：一是根据我们的国情：我国处在初级阶段，生产力水平低且发展不平衡。二是它符合“三个有利于”的要求。
（学生对“三个有利于”重点记忆。）
教师：正因为我国的经济制度符合我国的国情，符合“三个有利于”的要求，所以，党和国家提出了要坚持“两个毫不动摇”的经济战略，请同学们参看课文P47，找出其中的具体内容，并说出为什么要坚持“两个毫不动摇”？
学生以小组为单位讨论，然后回答。
教师总结：内容：毫不动摇地坚持公有制经济的主体地位，毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济的发展。
教师：对于非公有制经济，除了课本上提到的几个作用，我们还可以联系学校的伙房，校外的小商店等，体会其在方便人民生活，增加就业机会等方面的作用。为了巩固刚才的知识，我们做下面一个题目：
自主探究：参看课本P47，同学们以小组为单位讨论回答：
你认为天云村由穷变富的主要原因是什么？
教师总结材料分析题的答题思路：（提示：回想第一课中的一个案例：“这对李明公平吗？”，说一下答题思路）
1、（结合课本知识）先答理论根据
2、结合材料分析
3、最后得出结论
拓展训练：学生独立完成活页上通过互联网组合的题目，然后同桌相互批阅。
材料一：党的十六大报告指出：“根据发展生产力的要求，坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。第一，必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济。……第二,必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济的发展。根据材料回答：
1、材料中“多种所有制”经济是指什么？
2、材料中强调的两个“毫不动摇”的原因是什么？
材料二：十届全国人大二次会议通过了中华人民共和国宪法修正案，把宪法第十一条第二款修改为“国家保护个体经济、私营经济等非公有制经济的合法的权利和利益。国家鼓励、支持和引导非公有制经济的发展，并对非公有制经济依法实行监督和管理”。
1、我国现阶段的基本经济制度是什么？
2、在我国，评价所有制是否优越的标准是什么？
3、发展非公有制经济是否会改变我国的社会主义性质？请说明理由
教学反思：
本节课的目的是重点解决四个目标:
1、明确现阶段我国存在的经济形式
2、明确我国的经济制度
3、掌握公有制经济和非公有制经济的地位和作用
4.掌握我国的基本国情及“三个有利于”的判断标准
为了实现目标1，我重点给学生解释了“混合所有制经济”及“个体经济”与“私营经济”的区别，以及“公有制经济”与“非公有制经济”的划分依据，扫清了学生理解上的障碍。最后，我设计了一个表格，目的是让学生结合自己在生活中的观察，灵活运用刚刚接触到的经济形式。
为了实现目标2和目标3，我列了一个我国生产资料所有制比例变化表，让学生通过比较公有制经济与非公有制经济所占比例，理解我国的经济制度及公有制经济与非公有制经济的地位与作用。从而理解我国为什么要坚持两个“毫不动摇”的经济战略。
为了让学生充分理解非公有制经济的作用，我举了学校的伙房，校外的小商店这些与学生生活息息相关的例子，让学生自己总结出非公有制经济在“方便人民生活”、“增加就业机会”方面的作用。
考虑到学生对非公有制经济的例子比较熟悉，我重点给学生举了几个公有制经济的例子：一些涉及国家安全的行业，如：国防工业、造币工业，航空工业；一些支柱产业，如：机械工业、电子工业、石油化工等，这些关系国民经济命脉的行业，都属于公有制经济形式。这样，学生对“以公有制为主体”就比较容易理解了。
为了实现目标4，我设计了一个问题：“我国现阶段的经济制度制定的依据是什么？”，让学生明确我国的国情及“三个有利于”的判断标准。
最后，我让学生自己总结本节课学习的收获，以期从总体上把握所学知识。
为了让学生对知识做到灵活运用，我设计了两个“中考链接”题，目的是巩固所学知识，训练学生实际运用问题的能力。
本节课，“同伴互助”的学习形式起了很在原作用，通过同桌间相互讨论、补充，疑难问题很快得到解决，调动了课堂气氛，增加了学生学习的兴趣。
但总的来说，形式还比较单一，学生的主体地位体现的还不是很到位，担心学生不能深入的理解问题，影响到教学目标的完成，不能放心的把问题完全留给学生解决，导致课堂上的“互动”有些形式化。
经今后的教学工作中，还应大胆尝试新“同伴互助”的学习方式，让学生充分融入课堂，真正做课堂的主人。
教学资源链接：
1、
我们对未来非资本主义社会区别于现代社会的特征的看法，是从历史事实和发展过程中得出的确切结论；脱离这些事实和过程，就没有任何理论价值和实际价值。
————马克思
2、
坚持以公有制为主体、多种经济成分共同发展，是建设中国特色社会主义的一个重大方针。
————江泽民
3、
世间万物皆有道，经济发展也不例外，但根本之道，是生产关系一定要适应生产力的发展要求，而生产关系的基础内容就是生产资料所有制。实践证明，只有最有利于推动生产力健康发展的所有制结构，才是现实的、合理的。
————十七大报告