20XX年研究性个人学习总结范本 本文关键词：研究性，学习，XX，范本
20XX年研究性个人学习总结范本 本文简介：20XX年研究性个人学习总结范本经过一个多学期的研究和调查，我们小组的研究有了一定的成果，也不枉费我们大家辛苦一场。这次我们小组研究的课题题目是：为什么金华青少年越来越不了解金华？通过这次的研究，我们可以了解金华的当地人对自己本地风俗文化的了解程度。这是一个关乎我们自己的贴身问题，离我们自己的生活比
20XX年研究性个人学习总结范本 本文内容：
20XX年研究性个人学习总结范本
经过一个多学期的研究和调查，我们小组的研究有了一定的成果，也不枉费我们大家辛苦一场。
这次我们小组研究的课题题目是：为什么金华青少年越来越不了解金华？通过这次的研究，我们可以了解金华的当地人对自己本地风俗文化的了解程度。这是一个关乎我们自己的贴身问题，离我们自己的生活比较近，研究起来比较方便，也比较有意义。在活动中我们这个组的组员表现的很好，大家表现的很认真，也很团结。所以质料收集的很顺利。当然，在活动中也有失误，但是通过我们自己的努力，我们都把一个个困难给克服了，心里无比的快乐。我想之所以要开这一门课程正是要培养我们动手动脑的能力。
我们的研究性学习是丰富多彩的，再研究的过程中我们不仅培养了我们动手动脑的能力，还培养了我们组员之间的团结合作的精神。这次活动还使我学会了把学到的知识运用到实践上，学会了困难自己想办法解决，使我初步了解到人与人之间的各种复杂关系，为我以后更好的适应社会提前打下了基础。
这次活动使我的综合实力得到了提高，特在些感谢学校给予了我们这次机会，增强了我们的能力。也感谢在调查中给予支持的每一上人和小组的其它成员。
在研究过程中，我们小组成员分工合作，有的去上网找资料，有的忙着往图书馆跑，有的拿着相机去拍下有用的素材，还有的成员保管并整理所查到的资料。经过好几周的忙活和整理，大家终于可以坐在一起整理材料并讨论下一步的计划。在讨论中，我们各自提出自己的意见和建议，使下一步计划更加周密和严谨，也为了节约的时间来做后期的工作，让我们的研究性学习有一个完美的结局。
我们课题的目的与意义：我们将较为深入地探究这种现象的原因，结合时代的发展，社会的变化，教育等各种因素来分析得到较为准确的结果。我们希望通过此次课题研究，青少年们能够正视这一现象，并得到启发。让自己以及周围的人能正确地树立起对于本地文化的观念，正确的态度，并能在实际的学习生活中加深自己的理解。也希望能够呼吁的青少年在接受各种文化的时候不要忘记本地文化。同时，在研究的过程中，也可以获得的知识和经验，增强自身对于社会问题的看待角度全面性，提高自身实践能力。
经过这次的研究性学习，我们了解到本地人是怎么对待自己本地的风俗文化，是以什么样的态度对待本地的风俗文化，还可以了解到金华人是否重视自己的本地风俗文化，是否对自己本地文化采取了什么政策或保护措施。
这次研究性学习过程中，我们采用了调查问卷的形式，从调查结果的分析中看，我们了解到很多青少年对自己本地风俗都不是很重视，而且很多的青少年对自己本地的风俗习惯都不是很了解，大多数的学校对当地的风俗从不进行教育或宣传,导致了很多青少年都不知道自己本地的风俗文化。很多青少年所知道的风俗都是通过父母才了解了一点点，要是父母不提醒，他们压根就不会想起有什么风俗，我想这个和学校的教育制度有很大的关心，所以我们希望可以通过这次研究性学习使一些学校能够引起重视，加强对本地文化和风俗习惯的教育和宣传，使请少年们不至于不了解的自己本地的风俗。
除了学校要加强对学生的教育之外，父母也应该辅助学校对自己的孩子进行教育，这样双管齐下，青少年就不会不了解当地自己的风俗文化了。所以教育孩子不仅是学校的事，也是家长的事，父母是孩子的第一任老师。父母也应该对自己的孩子进行教育，不仅要教育做人方面的，也还教自己的孩子有关当地文化的一些知识。
篇2：研究性学习设计方案1103期01班潘李民
研究性学习设计方案1103期01班潘李民 本文关键词：设计方案，研究性学习，班潘李民
研究性学习设计方案1103期01班潘李民 本文简介：《珍惜学习机会与端正学习态度》研究性学习设计方案研究课题名称：珍惜学习机会与端正学习态度设计者姓名潘李民所在学校惠州市惠阳区镇隆中学所教年级七年级研究学科语文联系电话13316788601电子邮件[email protected]一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：在现今的社
研究性学习设计方案1103期01班潘李民 本文内容：
《珍惜学习机会与端正学习态度》研究性学习设计方案
研究课题名称：
珍惜学习机会与端正学习态度
设计者姓名
潘李民
所在学校
惠州市惠阳区镇隆中学
所教年级
七年级
研究学科
语
文
联系电话
13316788601
电子邮件
[email protected]
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
在现今的社会生活中，充满着种种诱惑，我们的青少年学生容易误入歧途，失去人生中最宝贵的学习机会，从而影响了它今后的人生道路。在和平的年代里，随着经济的发展，生活水平的提高，以及国家对教育投入逐年增加（已经在全国范围内实现了九年义务教育），教育的环境和条件得到不断的改善和提高，但青少年学生却不珍惜这来之不易的学习机会，并在学习的过程中，对待学习的态度也令人感到非常的担忧。另外，学生在七年级上册学习了《论语》十则，下册《伤仲永》、《孙权劝学》，三篇文章都谈到了学习机会和学习态度的问题。对此既可以对知识进行归纳总结，又可以进一步深入教育，起到双倍的教育目的。
针对青少年普遍存在的这种现象和自身的教育教学经历，我利用这次教育技术中级培训中学习到的研究性学习方法，以提交作业为契机来开展一次研究性学习活动，来让学生懂得珍惜学习机会和端正学习态度的重要性。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
工具性和人文性是新课程标准·语文科目的两大特性，在学习文学作品的过程中对学生进行人文素养的培养是语文学科不可推卸的责任。另外，青少年阶段是人生重要的一个发展阶段，是接受新事物和形成世界观、人生观的重要时期。如果在这个阶段没有珍惜宝贵的学习机会，错失良机，就可能酿成“少壮不努力，老大徒伤悲”的悲剧，严重影响其本人今后的人生轨迹；如果在这个阶段没有养成良好的学习态度，对其今后的进一步学习也会造成重要的影响。所以，“珍惜学习机会与端正学习态度”学习活动的开展很有必要。
3、课题介绍：
我们都知道“授人以鱼，不如授人以渔”这句话的道理，作为一位教师，除了传授知识之外，更重要的是帮助学生形成科学的世界观和人生观，懂得如何去实现自己的人生理想，在人生的旅途上把握住宝贵的机会——稍纵即逝的如黄金般的青少年时期的学习机会。因为它是人生中最重要的知识积累阶段，许多领域的杰出人才无不在自己的青少年阶段牢牢把握了学习机会，从而为以后腾飞打下坚实基础。另外，良好的学习态度对一个人能够取得成功也起着重要作用。
通过学生的研究性学习活动，让学生认识到“学习机会和学习态度”这两个方面的必要性和重要性，对问题进行深入的探讨。在研究性学习活动中检验学生是否珍惜了此次的学习机会以及在学习过程中的学习态度是否端正，可以达到在学习活动中检验效果，在学习活动过程中逐步养成，不断得到巩固的作用。
学习机会和学习态度，它紧紧地贯穿了人整个的学习过程，陪伴我们的一生。所以，青少年时期若能够珍惜学习机会和端正学习态度，形成良好的学习素养，将受用终生。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
1、
教学目的：
基础知识：（1）进一步理解《论语》十则、《伤仲永》和《孙权劝学》的内容；
（2）掌握文言文的基础知识，对文言实词、虚词的用法进行归纳总结；
（3）对文言句子能够进行正确的翻译，提高理解文章的能力；
（4）能够运用“不耻下问”、“吴下阿蒙”、“刮目相看”等成语。
基本技能：（1）能够通过工具书，看懂浅显的课外文言文；
（2）有自主学习、探究问题、团结协作的能力；
（3）有搜集、筛选、整理和归纳信息的能力；
（4）有良好的写作能力和语言交流的能力：
（5）有综合性学习和钻研问题的能力。
2、过程和方法：
（1）在学校电脑室、图书馆、阅览室或者其他途径，查阅书籍和网上搜索等方法，搜集古今中外“与学习”相关的人物或事例。
（2）通过读书记录卡，对所搜集的素材进行分类整理、分析和归纳；
（3）通过对以上三篇文章的深入学习，自我拟定采访的对象和设计采访的内容；
（4）通过活动的开展，制定自我学习计划和学习行动，并能做到自我监督落实。
3、情感态度与价值观：
（1）通过学习，培养学生良好的学习习惯，提高文言文的阅读理解能力；
（2）通过采访活动的开展，培养学生与人沟通交流的能力、口语表达的能力；
（3）通过小组活动，培养学生的集体主义精神和荣誉感；
（4）通过学习活动的开展，进一步认识到珍惜学习机会和端正学习态度的必要性和重要性，并能以此严格要求自己，形成科学的学习观和人生观。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
我校是一所市一级的寄宿制农村中学。虽是农村中学，但是各方面的教学设施齐备，尤其是拥有完备的校园网络。现在所担任的两个班级，一个是普通班，一个是实验班（学校为进行课题研究而设置的班级）。为了顺利完成研究性学习的任务，此次活动选定在实验班进行。
该班学生的基础知识扎实，较强的动手实践能力，有浓厚的写作兴趣和较高的写作水平，具备网上搜索信息资料的能力，能够熟练使用Word、Excel等，部分学生甚至会操作PPT。另外，学生的思维活跃，求知欲强，能够在老师的指导下进行自主学习、自主探究。但是，毕竟是七年级的初中学生，有很强的不稳定性，看问题容易偏激，不够全面；学生个体的综合能力不全面，差异性大，个性强，独生子女的那种不合作表露无遗，合作意识淡薄（这也是我最担心和最需要考虑的因素）；书面表达较强但是口语表达、与人交流能力较弱。
通过此次研究性学习活动，让学生加强团结合作的能力和沟通交流的能力，并达到正确认识珍惜学习机会和端正学习态度的必要性和重要性。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
课题研究所要解决的主要问题是：
1、
通过搜集资料，积累文言知识，提高文言文的阅读能力，进一步培养对知识的归纳总结能力；
2、
通过研究性学习活动的开展，培养合作学习的精神和与人交流沟通的能力；
3、
加深对珍惜学习机会和端正学习态度的思想认识，明确其必要性和重要性。
通过以下内容的研究来达成这一目标：
1、
养成良好的学习习惯和提高自我学习素养；
2、
提高信息搜集、资料分类、知识整合、问题分析和归纳总结的能力；
3、
通过小记者访谈的方式，进一步提高与人交流沟通的能力；
4、
通过分组分工合作、采访交流、促成团结合作习惯的养成；
5、
在活动过程中，对形成良好的学风真正起到进一步的促进作用，让学生受到潜移默化的熏陶。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
1、
针对写作能力强的特点，可以写学习活动感言，对优秀的作品设置若干奖项；
2、
在小记者访谈活动中，以“最佳小记者”表现出色的学生；
3、
在小组学习活动中，对团结合作表现出色的学习小组给予“最佳小组”奖；
4、
在学习活动中，对表现积极和学习态度转变大的个人给予“进步奖”。
研究的成果最终在老师的指导下，由学生组成汇报小组，制作成PPT向全班同学和教师代表展示。
六、资源准备
1、学校提供的资源：电脑室、阅览室、图书馆，摄影机、照相机。
2、教师提供：相关的学习网站、借阅学习书目、制作读书摘录记录卡、访谈记录调查表。
3、学生自行准备纸和笔，学生也可以自带相机用于记录自己的采访活动。
附：本人担任我校《荔园》（惠阳区一级社团组织）文学社社长，并负责校广播站的工作。有便利条件利用校园广播扩大宣传，营造学习活动氛围；发动文学社的通讯员为活动小组提供访谈交流的协助；邀请学校心理辅导室的老师为学生做访谈心理和人际交流方面的指导。这些主要是因该实验班合作意识淡薄，口语表达、与人交流能力较弱而作的一些辅助性准备。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：
动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1、
了解本次活动的内容、
学习方法和学习途径；
2、
明确本次研究性学习活
动的目的；
3、
再次对三篇课文的内涵
做进一步的理解。
1、介绍研究性学习的模式与传统模式的异同，并解答学生的疑问；
2、介绍研究性学习的方法、途径，激发学生学习的兴趣；
3、师生共同讨论，选定课题，调动学生积极性。
第一周
第二阶段
课题准备阶段
提出和
选择课题
学生初步选题：根据学生的兴趣、爱好、能力以及班级出现的问题或现象，确定主题。
1、组织学生讨论，确定学习活动的研究方向；
2、明确学习要求和要达到的目标。
第二周
成立
课题组
1、学生根据自己的特长和能力，根据主题形成活动小组。
2、根据主题，进行小组分工，根据能力分为：资料搜集、整理、分类、归纳，记者访谈，摄影等
1、在学生自愿成组的前提下、合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到学习任务；
2、制定合作学习评价量规提供给学生；
3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员的分工。
形成小组实施方案
组内成员对这一课题有了初步的认识，以小组为单位，根据分工制定研究学习计划，分配研究时间，细分研究内容，制作访谈记录表，预定成果、成规展示等等，制定出切实可行的计划。
1、结合学生已有的知识，引导学生根据自己小组的特点写出一份小组活动计划。
2、指导学生资料的搜集方向和范围。
第三阶段：
课题实施阶段
1、小组成员根据学习主题采用上网搜集资料、图书馆查看书籍、阅览室翻阅有关的资料，按小组的分工计划完成学习任务。
2、小组成员之间对资料进行筛选、整理、分类，互相交流信息。
3、对信息有自己的感想和心得，并撰写学习活动体会。
4、小组成员拟定采访的内容，与老师进行交流沟通，规范访谈内容。
5、对访谈内容进行整理、总结，并书写访谈总结。
6、对收集资料和访谈活动进行全面的小组总结，谈对此次学习活动的认识和体会。
7、各小组推荐能力最全或最强的代表组成学习活动汇报小组，在老师的指导下，书写汇报总结。
8、制作PPT准备研究成果的展示。
1、指导学生正确查找资料。
2、引导学生的小组讨论交流。
3、指导学生如何写读书摘录记
录卡并处理信息。
4、指导学生拟定访谈内容。
5、组织通讯员协助学生的访谈
活动的进行。
6、邀请心理辅导室老师对学生进行访谈心理的指导。
7、指导学生拟写学习活动总结并制作研究成果汇报。
第三周至
第四周
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
经过一个月紧张的学习活动，《珍惜学习机会与端正学习态度》研究性学习顺利的结束，取得了良好的效果，达到了活动所预设的目的。通过研究性学习活动的开展，增强了学生搜集、整理、归纳处理信息的能力，写作能力得到了进一步的提高。在访谈互动环节中，增强了与人沟通交流的能力，团结合作的能力。同时，口语交流能力得到了明显的提高，锻炼了胆量，增强了自信心。在搜集资料和访谈交流中，进一步深化了对珍惜学习机会和端正学习态度的认识，并在近一个月的学习活动中得到潜移默化的教育与启迪。这些都是取得的可惜成绩，值得今后得到进一步的发展。
但是，在学习活动中，也发现了一些不足：学生在面对困难的时候，表现出急躁，缺乏冷静的思考和处理；处理问题是往往是“先斩后奏”，处理方法失当；与人交流访谈时，功利性比较强，不够自然得体。
针对以上存在的不足，今后将创造更多的研究性学习的机会，让学生多学习多锻炼，
进一步提高学生研究性学习的能力。
附：《珍惜学习机会与端正学习态度》研究性学习评价表格（表一）
（注明：79-100分优秀
59-78分良好
34-58分合格
34分以下须努力！）
评价
指标
评价等级和分值
得分
优秀
良好
合格
须努力！
自评
他评
师评
参与意识
积极主动参加学习活动，学习兴趣浓厚，热情高
10分
愿意参加此次学习活动
8分
无所谓的态度
6分
不情愿
2分
合作态度
主动与同学配合，分工合作，乐于帮助，有亲和力
10分
能够与同学配合，做好自己分内的事情
8分
少有合作，主要是自我独立完成任务
6分
不能和同学友好相处
4分
沟通能力
认真倾听同学的意见，虚心向他人学习，能完整清晰表达自己大观点
10分
会听取同学的观点，能比较完整的表达自己的想法
8分
不爱发言，不太愿意听他人的观点，只顾自己的发言
6分
沉默，
充耳不闻
3分
资料收集处理能力
能够通过多种途径搜集资料，必能够进行分类、整理、归纳、总结，有条理
10分
能够在他人的帮助下搜集资料，进行分类、整理、归纳、总结
8分
搜集的资料不完整，分类整理比较凌乱
6分
不会找学资料或不愿意动手做
4分
访谈活动表现
积极主动完成访谈内容，做到有理有节，得到访谈对象的赞许
15分
在通讯员的帮助下能够完成任务，言行比较拘谨
12分
在老师指导下艰难的完成
8分
对访谈任务彻底放弃
5分
完成表册填写情况
能够独立及时的完成，内容充实详细，书写字迹工整美观
10分
在他人的帮助下，虚心的完成，书写清晰
8分
基本能够完成，填写不够完整、具体
6分
在老师的催促下仍旧马虎对待
4分
小组交流汇报情况
积极主动，语言表达清晰、生动、流畅，表情丰富
15分
语言表达清晰、流畅，平淡缺少表情
12分
语言表达基本清晰，语句不够流畅
10分
表达吞吞吐吐，意思不明白
5分
活动摄影拍摄
图片清晰，多角度，突出任务与主题，效果佳。有DV录影
10分
图片清晰，取景角度单一
8分
图片清晰，但随意性强
6分
没有图片或很少图片
4分
书面总结成果汇报
条理清晰，语言优美，汇报形式新颖，有PPT，DV展示
10分
条理清晰，语言通顺，书写工整
6分
条理不够清晰，语句不够通顺
4分
条理混乱，意思表达不清，书写潦草马虎
2分
总结
反思
总计
《珍惜学习机会与端正学习态度》研究性学习调查表（表二）
时间
调查对象
调查人
小组序号
所
提
问
题
被调查对象的回答
1、你是否有过厌学情绪？为什么？
2、你认为现在不学习还有更好的选择吗？你能说一说你的想法吗？
3、你对学习是否有自信心？遇到挫折时你如何处理?
4、上课时，你会认真听讲吗？对老师提出的问题会深入思考吗？课堂讨论时会主动发表自己的见解吗？
5、书写作业是否认真，按时完成？
6、对学习活动，你是愿意与人合作完成呢，还是自己独立完成？为什么？谈一下你的看法，可以吗？
7、青少年学习阶段是人生的重要阶段，对人生发展和前途有重要的决定作用，你能谈一谈对此的看法吗？
8、你觉得一个人的学习态度对取得成功有影响吗？为什么？
注明：除以上问题之外，学生可以适当提出其余的问题作为补充。
《珍惜学习机会与端正学习态度》研究性学习访谈记录表（表三）
采访主题：
采访时间
类别（同班/校内）
被采访人
小记者
采访笔录
采访提纲
被采访人回答
读书摘记记录卡（表四）
时间
类别
编号
书
名
章节
页
码
作者
版本
内容摘抄：
读后感言：
研究性学习设计方案评价表（表五）
（注明：参考案例）
课题名称
珍惜学习机会与端正学习态度
所属年级
七年级
所属班级
七（3）班
对课题方案设计的评价
研究目标
□清晰
□一般
□模糊
进度安排
□合理
□一般
□不合理
资源准备
□丰富
□一般
□很少资源
选题的可行性
□好
□一般
□较差
选题是否与学生生活经验与认知水平相符合
□相符
□一般
□不符合
活动过程是否按照研究性学习的步骤进行
□好
□一般
□较差
研究环节
□明确
□一般
□不明确
为学生活动提供了可行性支持与指导
□好
□一般
□较差
学生是否能经历所有活动并有所收获
□是
□一般□较差
预期成果
□合适
□
一般
□不合适
篇3：海口市琼山中学研究性学习调查报告
海口市琼山中学研究性学习调查报告 本文关键词：琼山，海口市，调查报告，研究性学习，中学
海口市琼山中学研究性学习调查报告 本文简介：海口市琼山中学研究性学习调查报告年级：高一班级：322班第七小组组长：王梅组员：梁宇，周庭望，吴华雄，钱伟祥蒙伊，吴香蓉海口市琼山中学研究性学习开题报告年级：高一班级：322第：七小组课题名称Hp39gs图形计算器应用研究报告课题组成员组长姓名王梅申报时间2009年3月20日组员梁宇，周庭望，吴华雄
海口市琼山中学研究性学习调查报告 本文内容：
海口市琼山中学研究性学习调查报告
年级：高一
班级：322班
第七小组
组长：王梅
组员：梁宇，周庭望，吴华雄，钱伟祥
蒙伊，吴香蓉
海口市琼山中学研究性学习开题报告
年级：高一
班级：322
第：七小组
课题名称
Hp39gs图形计算器应用研究报告
课题组成员
组长
姓名
王梅
申报时间
2009年3月20日
组员
梁宇，周庭望，吴华雄，钱伟祥，蒙伊，吴香蓉
导师
姓名
蔡文雄
任教科目
数学
课题
研究
目的
意义
数学是一门缺少形象直观表达的一门学科，为了使学习起来更加便利。我们可以使用Hp39gs图形计算器。它可以为我们创设探究学习的情景，更是我们探究知识的有力工具。这可以提高我们的学习数学的兴趣，培养我们的创新意识和能力。激发我们的探究的兴趣，使数学学习变得趣味盎然，使学习起来更加得心应手。
课题
研究
内容
应用Hp39gs图形计算器研究数学中的函数问题，以及Hp39gs图形计算器某些功能的应用。
课题
研究
步骤
1、提炼课题。
2、制定方案，小组分工。
3、撰写开题报告。
5、整理数据。
6、撰写结题报告。
课题
研究
方法
本课题准备采取：实际操作法、文献资料法、统计归纳法、综合分析法、上网查询法、经验总结法等。
预期
成果
通过本次研究我们增强了对数学问题的理解能力，培养了我们对事物探索意识和创新意识。
课题
研究
计划
活
动
安
排
活动时间
活动内容
活动方式
2月中旬
提炼课题
小组讨论
2月下旬
制定方案
小组讨论、分析
3月上旬
撰写开题报告
小组分工
3月中旬
实际操作、研究和讨论问题
小组分工、讨论
3月下旬
撰写结题报告
小组分析、总结
结题意见
该课题的研究成果是结合图象级课题“手持技术与新课程整合”的研究而得名。成果由课题小组的学生独立完成，具有很好的创新性。同意结题。
蔡文雄
Hp39gs图形计算器应用研究结题报告
海口市琼山中学
高一
322班
第七小组
随着科学技术的飞速发展，信息技术给我们的生活来了深远影响。数学家华罗庚先生说过：“数缺形少奇观，形缺数难入微”。因此，我们引入了新一代的高科技产品——Hp39gs图形计算器。Hp39gs图形计算器正是一般函数型计算器的升级，比起一般的计算器，该计算器具有更多的功能，合理使用它将对各科的学习有很大的益处。
刚拿到Hp39gs图形计算器，原本以为跟普通的计算器没多大区别，只是屏幕稍大了些，机体稍厚了些而已。所以，刚开始使用这个计算器时，只是用其进行一些简单的代数运算，但经过我们小组成员对计算机的长期使用，我们发现它的功能并不是仅此而已，从那以后我们小组就开始对Hp39gs图形计算器产生了极大的兴趣，我们开始阅读参详它的使用说明书，并开始深入研究它。
在使用过程中我们发现，Hp39gs图形计算器和一般计算器一样可以进行各种基本运算，但与其不同的是一般计算器只能保存计算结果。而Hp39gs图形计算机不仅能保留它的运算过程及结果，且能利用结果继续进行计算，在做比较复杂的化学题和学题时往往需要好几步运算，我们可以按Hp39gs图形计算器上的方向键，翻阅我们运算的历史记录，它还可以调整计算结果的，这极大方便了我们的学习。
到目前为止，我们在初中的基础上又接触了指数函数，对数函数，幂函数，正余弦函数等新的函数类型，它们概念抽象，知识点深度大，难度深，学起来有些吃力。但利用Hp39gs图形计算器，便可帮助我们解决这一难题。
在学习指数函数时我们时常会遇到这样的问题：方程X2=2X有几个根？有些聪明的同学可能会通过观察马上答出其有两个根（X1=2，X2=4），但事实告诉我们这是不完全对的，其根应有三个，如果通过动手绘画，出其的函数图像，我们不难发现其有三个根，但是通过手工绘图十分麻烦，而且会有一定的误差，所以其的准确性毕竟是不够的，为了能够准确的探究，X2=2X的图像特点，我们可以使用Hp39gs图形计算器。
首先我们要明确X2=2X的根就是函数y1=X2，y2=2X图像的交点。
打开计算器按APLET键，然后选择Function格式，然后按菜单键中的START键进入函数绘图功能界面。输入定义表达式F1（X）=
X2，F2（X）=2X，再按PLOT键就可显示出y1=X2，y2=2X图像了，函数图如下图所示：
我们可以清楚的看到，在y轴左侧，两图像果然还有一交点，其对应的X
值为-0.7至-0.8之间，所以，我们能确定，X2=2X确实有三个根！
这只是计算机功能的一方面，下面我们将正式介绍和使用它的强大功能。
图形计算器与我的画
在对函数的研究过程中，由于计算器计算功能之强大，我们不禁被它折服，但令我们更为吃惊的是，在我们翻阅说明书的过程中，竟发现了其拥有绘画功能。我们可以通它来画出我们想画的画。于是我们进行了一步的探究。
看这幅画，惊讶吧，其实，这只是我们绘图研究成果的其中一部分呢。
下面我们来简单介绍下绘画功能。
首先我们按NO键打开计算器，然后，按SHIFT键+VIEWS键进入绘画程序界面，再按DRAW键进入正式绘画。此时视屏中央会出现“十”字形的光标，它是绘图的起点处，我们可以使用方向键把它移到合适的地方，开始绘画。
菜单键上的DOT+键相当于铅笔，DOT-键相当于橡皮擦，LINE键是画斜线的，BOX键可以画矩形框，ARLL键则可以画圆形在接下它们时，它们将被激活，各菜单键标示的右端会出现小白色方框，此时标示正在使用此功能然而在一次按被激活的菜单键时，它会处于休息状态。还有一点我们要介绍的是画字母数字或特殊符号的功能，当前状态按OK键+TEXT键就会进入此界面，视屏下方会出现一个闪动的箭头，在这里你可以输入你想要的数字、字母和特殊符号。如果BIG被激活，所显示的是标准大小字符。否则，所显示的字符是标准大小的1/3，按下OK键，在原来光标位置上就会出现，用左向键把方格移动到需要放置位置上，按下OK，方格将消失，而输入的字符将出现在你指定的位置。这是图形计算器中的基本绘图功能。只要你能掌握好，画好一幅画肯定没问题。
以下是我们的科研成果：
科研成果山水画
2008北京奥运会会徽人
埃菲尔铁塔中国国徽
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刀
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图形计算器与动画制作
在图形计算器的绘图功能的基础上，我们发现这些画缺少了动感，为了解决此问题，我们进行了下一步的研究——如果让画动起来。朋友们听起来有点不可思异吧，计算器竟可以做动画，这不是虚构的，而是真实的功能哦！
我们通过编程和循环程序，可以把SKETCH作的几幅图画组成一系列简单的动画片，特别是人物的动画。
下面是我们编辑的图片：
这些图片很好玩吧，现在我们来把它们连成动画。
首先进入SKETCH画图APCET。然后将人物动画场景一帧一帧在SKETCH画出来，用变量名GRAPHICS储存到G0——G9。
接着是编写程序的一系列过程。
选择进入PROGRAM界面，新建一个程序，起名999。我们利用“FOR
A=1
TO
10”循环10次，利用DISPLAY程序体使图片连续播放。
以下是编程过程：
1
2
3
综合上述，可见，Hp39gs图形计算器的功能之强大了吧，当然，我们所举的例子都只是Hp39gs图形计算器众多功能的冰山一角，但其已给我们带来了很多的帮助，甚至引发了我们班的学习探究狂潮，可见其魅力之巨大。也由于我们小组人员的知识水平有限，Hp39gs计算器的一些其他强大功能还没有被我们发现，但我们相信，随着我们知识和阅历的增加，我们一定会知道的更多，了解的更全面。
图形计算器对于帮助我们探索未知领域真的是一个很好的帮手，依靠它，我们能学到好多书上学不到的知识，也能够对已经学习的知识有一个更透彻的理解，最重要的是，我们学会了自己来探索发现，而且慢慢总结摸索出了一些探索的程序，这是我们以前从未想过做的，这让人精神振奋。
Hp39gs计算器带给我们的不仅仅停留在表层，它还增强了我们的自信心，提高了我们的探究能力，通过它，我们受益匪浅。
我想，它就像一个宝藏，等待我们去探索发掘。相信我们和它的友谊定会越走越深厚。
这次探究活动中，我们研究了Hp39gs计算器的功能及其应用。由于课题选择比较成功，组员们积极参加了活动，趣味性的题目为大家开放了较大的思想空间，所以课题进行的比较轻松。我们在这次活动中，充分感受到了集体力量和合作精神的强大，我们将会在以后的学习和生活中，更加积极的与同学们展开合作学习，合作探究活动，我相信，我们定会取得更大更丰硕的胜利果实！
最后，我们小组祝愿惠普能够茁壮成长，越办越成功。