二年级学科资源建设阶段性总结 本文关键词：阶段性，二年级，学科，建设，资源
二年级学科资源建设阶段性总结 本文简介：二年级学科资源建设阶段性总结周翠芬我们是天河部落排行最小的孩子——二年级语文学科资源。首先感谢天河部落妈妈给了我们生命。我们跟着天河部落的半年时间里，从无到有，从小到大，每天都在进步，，在不断否定自己和肯定自己的过程中一步步成长壮大。再者，感谢部落酋长——张主任，还有蔡小白老师，让我第一次感受到一个
二年级学科资源建设阶段性总结 本文内容：
二年级学科资源建设阶段性总结
周翠芬
我们是天河部落排行最小的孩子——二年级语文学科资源。首先感谢天河部落妈妈给了我们生命。我们跟着天河部落的半年时间里，从无到有，从小到大，每天都在进步，，在不断否定自己和肯定自己的过程中一步步成长壮大。再者，感谢部落酋长——张主任，还有蔡小白老师，让我第一次感受到一个小学教师课题研究行为的价值，不但是从推广辐射等方面，而且还有课题经费，太令人鼓舞了。我们到现在还不舍得动用这笔科研经费，我要用这笔钱作为我们继续战斗的动力，借鉴了曹操的“望梅止渴”的意念。其实不是这科研经费的多少的问题，而是感觉领导对我们一线老师努力的关注和帮助。
◆
我们的团队在壮大。
从我们的BLOG在“天河部落“呱呱坠地至今，发表日志近300篇，点击率将近20万万……成绩不算好，虽然点击率还算高，但是我不知道对老师们和学生是否真的有帮助，而且精品帖子还真的很少。但是在这四个月里，我们幸福，快乐，也彷徨，也痛苦。有时候，我们感觉这应该是重过程轻结果的。因为毕竟这只是我们的“一亩试验田”。在课题的探究中，我们尽量避免了“闭门造车”，而是多采取“请进来，走出去”的做法，除了课题组成员，我们还引来了不少老师也加入到了我们的行列来耕耘。体东的罗芳老师，先小的肖冬梅老师，还有棠下的王爱伦老师等。王老师还把她整理的《弟子规》，必背70首诗词，以及学生背诵的时间安排表，还有她在对二年级学生进行课外阅读拓展的做法和经验，都无私的奉献出来。还有体东小学二年级的家长，把教科书的多音字，同音字进行整理，归纳，也奉献给了全区的学生，老师们共享。这些，都让我们看到了这项工作的曙光，我们的团队正大滚雪球似的，再不断地壮大，不再是我们课题组的几个人在孤军奋战了，我们的队伍里有老师同行，还有学生，家长。也更坚定我们要更好的干下去的意志。他们也让我得出一个结论：BLOG的资源建设非常有利于学习，非常贴近于老师教学的实际和学生学习的需要。
◆
学科资源建设的初级目标和反思：
我很喜欢部落宣言中，“在这里，理想、爱心、执着、平等、民主、开放最重要。一切偏见烟消云散，
一切相轻风光不再，一切封闭茧破丝涌”。确实如此，我们也朝这个目标努力。而且我们始终认为学科资源建设对全区的教学起到这些作用：
※
初级目标和反思
1、凝聚教师们教学的经验，汇总教学需要的资源，给教师提供实践指导的参考条件和空间；
2、减轻教师工作负担，节约备课时间；
3、资源共享，缩小各级各类学校之间的差距，让基础差的学校的教师享受到优质的资源，并且给全区教师提供交流、沟通教学体会、经验的空间；
4、
能尽快帮助教师成长，提高教学实践能力，促进交互合作的团队建设；
以上概括的都是有关教师方面的学习和研究，到了后来，我们反思，学科资源还不但是给教师发展和工作的提供平台，还应该是师生互动平台，学生发展中心，比如，优秀作品展示区，发展性评价和家庭教育资源等，所以，我们又把学科资源进行重新分类：
专题分类
首页(224)
一、充电站(3)
1—1理论指导(5)
1—2名家荟萃(4)
1—3美文共享(7)
二、设计坊(1)
2—1资料袋(71)
2—2教学设计(88)
2—3综合实践(7)
2—4教学课件(2)
三、展示台(1)
3—2学生作品(18)
3—1教学反思(3)
3—3课后评价(13)
四、百家争鸣(2)
五、课题工作管理(2)
从这些分类来看，很容易发现，上面的资源分布很不均匀，有的类别有上百篇，可是有的才几篇。为了了解老师和学生家长对我们资源的使用情况，我们和三年级一样，设计了这个教师篇的调查表，发现有的和我们预期的一样，可是有的就不同了。老师们浏览学科资源的目的是查找教学资源（资料袋），而刚好我们教学资源提供的比较多，所以点击率比较高，半月内，就有十篇资源冲进热门日志。老师们最渴望的就是教学课件，可是由于很多的原因，我们的很好的课件没有办法挂上去，只能提供最简单的PPT，这也没有什么意思，所以我们干脆就给老师提供一些课件网站，可是要收费，老师们就不上了。再者，老师们还很喜欢阅读教学反思。所以，这个寒假，我们打算向更多更好的老师征集各个层面的学校，不同教学风格的老师的教学反思，让老师们能协同发展。
附：
致二年级语文教师的一封信
亲爱的朋友们：
新年好！时光飞逝，弹指间，“二年级语文学科资源“已经陪伴你们一起度过了6个月的美好时光。从我们的BLOG在“天河部落“呱呱坠地至今，发表日志近300篇，点击率将近20万万……在你们的支持与鼓励中，我们快速地成长着，快乐着你们的快乐，幸福着你们的幸福，也痛苦着你们的痛苦。
一个学期过去了，在进行阶段总结与反思的同时，我们也需要思考：下一个阶段，我们拿什么奉献给你，我的朋友？你们对我们的资源是否满意，你们最需要什么？你们还需要什么？为了更好地为老师们服务，我们发出以下调查问卷，请您停下匆忙的鼠标，静静地看一看，填一填。耽误您十分钟，换来的可能是下个学期的惊喜！调查问卷提交方式：注册用户可以将答案序号直接粘贴在回复栏，非注册用户请将完成的问卷Email至[email protected]。非常感谢你们的支持！
祝
新的一年工作顺利！
“新课程二年级语文学科资源“课题组全体老师
2006-1-3
“二年级语文学科资源“使用情况调查表（教师篇）
尊敬的同行：
请停下您匆匆的脚步，完成以下调查问卷。选择题可单选或多选。
1、您的年龄大约是：
A、30岁以下（
）
B、30~40岁之间（
）
C、40岁以上（
）
2、您通过何种途径知道我们的BLOG？
A、网站链接（
）
B、同事、朋友介绍（
）
C、教研活动（
）
D、行政要求（
）
E、其他途径
3、您浏览“二年级语文学科资源“的频率是：
A、每天（
）
B、每周4次以上（
）
C、每周2~3次（
）
D、每周1次（
）
E、每月1~2次（
）
F、
几乎不浏览（
）
4、您浏览“二年级语文学科资源“的目的是：
A、了解教改动态（
）
B、学习教学理论（
）
C、查找教学资源（
）
D、看看学生的优秀作品（
）
E、交流教学中的困惑（
）F、其他：
5、您在“二年级语文学科资源“查找资料方便吗？
A、方便（
）
B、一般（
）
C、
不方便（
）
6、如果您认为不方便，原因是什么？
A、专题分类不清晰（
）
B、资源太多（
）
C、太费时间（
）
D、精品资源太少（
）
7、您对专题分类有何建议？
8、你使用哪些栏目的资源比较多？
A、理论指导(
)
B、名家荟萃(
)
C、美文共赏(
)
D、教学资源(
)
E、教学设计(
)
F、学生作品(
)
G、综合实践(
)
H、教学课件(
)
I、教学反思(
)
J、课后评价(
)
K、课堂争鸣(
)
9、您认为“二年级语文学科资源“对您有帮助吗？
A、非常有帮助（
）
B、有帮助（
）
C、没有什么帮助（
）
10、如果有帮助，您觉得哪些栏目的资源对您最有帮助？
A、理论指导(
)
B、名家荟萃(
)
C、美文共赏(
)
D、教学资源(
)
E、教学设计(
)
F、学生作品(
)
G、综合实践(
)
H、教学课件(
)
I、教学反思(
)
J、课后评价(
)
K、课堂争鸣(
)
11、下学期，您希望“二年级语文学科资源“除上述内容外，还可以为您呈现哪些资源？
12、您是否愿意向“二年级语文学科资源“投稿（教学设计、课件、反思、学生作品等）A、愿意（
）B、不愿意（
）
13、您不愿意投稿的原因是：
A、太麻烦（
）
B、没时间（
）
C、不知道有稿费（
）
D、稿费太少（
）E、保护自己的版权（
）F、不够自信（）
14、您是否向学生推荐过“天河部落“？
A、经常（
）
B、有时（
）
C、
没有（
）D、以后会有（
）
15、您的学生是否上过“天河部落“或使用过我们的资源？
A、经常（
）
B、有时（
）
C、
没有（
）D、以后会有（
）
16、您是否是广州市天河区教师？
A、是（
）
B、不是（
）
※
反思：从教师和学生的学习和研究着手
从教师的学习和研究，学生的学习和研究着手，如果这两个方面做好了，我们学科资源也就成功了。我们的资源点击率还比较高的一个板块就是，学生的发展性评价，这个栏目，既是老师们关注的，也是家长和学生需要的。所以，我们打算在寒假，还有调整我们的分类，加大对学生的关注力，特别是对学困生的帮助，比如学生学法，优秀作品展示等，还将加入“书香进校园”一栏，向老师，学生，家长推介二年级阅读书籍，古诗词的背诵，《新三字经》《弟子规》的朗诵，校园童谣的创作，手抄报，剪贴画编故事等，把学生和家长更多的吸引过来，让我们的学科资源，成为学生发展的中心。把我们的BLOG定位于“师生共同学习和研究的平台”，当然是以教师为主，学生为辅。这也符合部落宣言中“一个基于BLOG技术的区域教学研究平台，一条联结广州市天河区教育局教研室、教师、学生、同行、家庭、社会的绿色通道”的表述。
◆
我的思考：
我们确实是为了丰满我们的BLOG呕心沥血，但是，我们不能光是把资源（不管是转载的还是原创的）挂出来就算了。有的虽然也许是点击率较高，但是不等于就物尽其用了，或者是真正帮助了老师和学生，也许是害了他们，助长了他们的懒惰，助长了他们“饭来张口，衣来伸手”的作风，仅仅满足于教学的方便，快捷，满足于判断好与坏，而没有去想更好的办法解决，这也不是我们的初衷所在。我在想，如果能起到“抛砖引玉”的作用，我们的博克初始阶段的提供资源，走向调动全区老师教研和学生的积极性，然所有都参与到我们的沙龙里来，大家都在思考：如何提高部落教研的研究水平呢？或者“怎样才能提高我的教学水平呢？我如何才能提高我的学习能力呢？我们要做的就是想办法让广大的老师经常情不自禁的去考虑这样的问题，并为这样的问题去系统地观察和讨论，提出解决的方法，并在实践中探索运用，改进，提高，结合自己教学的实践所进行的有探究性、有目的，带批判性的思想和实践活动，互相促进和提高。
也许有的老师可能会觉得我的想法“痴人说梦话”，说我是柏拉图的空想主义。一位老师给自己的学生出了一份复习题，不一定会给同年级的其他学生使用。这已不是什么稀奇的事情了。但是，我想，事物在不断地变化着，当年，我们哪敢想自己会有两台手机，而且还能开着小轿车去上班，买一百万的豪华房子，现在，不是都实现了吗？我想，只要我们都发挥了自身的潜力，努力再努力，我们缺少的这个环节一定补上的。坚信：寒冷过去了，春天就不远了。
谢谢大家！
2006-1-14
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