远程教育课程学习材料(教学材料、学习材料)开发步骤简化表 本文关键词：材料，学习，简化，教育课程，步骤
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远程教育课程学习材料(教学材料、学习材料)开发步骤简化表 本文内容：
远程教育课程学习材料（教学材料、学习材料）开发步骤简化表
阶段
一级内容
二级内容
具体解释
回答
准备阶段
制定计划
目标
你在开发这门课程中的角色是什么？你的责任是什么？你的期望是什么样的？你如何解决不同愿望之间的矛盾？
作为本章课程的开发者、设计者；提高学生普通话与教学口语表达能力；能有效地吸收教学内容，达到教学成果；运用矛盾分析法，从实际出发，合理分工。
资源
尽可能地估算你能获得的资源（这将关系到开发工作能否顺利进行。如果过分乐观，你的课程开发可能会难以支撑下去）
本课时提高口语表达技能，必须以课本教材为基础，辅以网络教学资源，大量运用视频与音频来帮助学生学习。
时间
计划安排8个课时的时间来体验课程开发，请计划一下每两个课时内自己要做的工作
1.课程设计与课程概念设置，理解何为普通话；
2.收集课程开发所需材料，充分准备教学资料；
3.设计开发教学内容；
4.确定教学策略与教学方法，进行必要的学习反馈
确定开发小组
课程组方式
组员构成：教学内容专家、教学设计人员、课程材料开发人员（打字、图片处理、iebook制作、网页制作等）
“课程组”模式集中了教学设计专家和学科专家，设计出的课程相对复杂而且更加有效。“课程组”模式大多在课程中采用多种媒体。
教学内容专家——杨娟娟，主要是收集学习资料，准备教学视频与音频，准备文字材料，譬如教案等；
教学设计人员——吴平平。对教学资源，学习资源进行设计与开发，设计学习反馈，来评价教学效果。
分析阶段
学习者分析
学习需要分析
学习需要分析一般由教学设计专家承担，为的是找出“差距”。事实上，差距就是需要，如果没有需要，开发这门课程也就没有必要。
学习需要分析的目的是陈述课程目标。
1.
了解普通话与教学口语表达技能的基础知识、基本问题和教学对象；
2.
普通话与教学口语表达；
3.
了解普通话与日常用语最好是方言之间的差异；
学生特征分析
基本状态（年龄、性别）
动机（为什么学习）
学习因素（对学习有什么看法，喜欢什么样的学习方式，有什么样的学习技能）
学科背景（已经具备了该课程的哪些先导知识和技能）
17~20岁的在校高中生；适用于男女学生；
1.
经过
技能的培养来提高学生的表达能力；
2自主和协作学习相结合，具备一定的自主学习和协作能力；
3.具备了普通话与教学口语表达的基础知识与学科要求。
4.建立在学生有一定的语文基础，表达能力，识字的基础上，最好对口语表达和交际能力的基础上。
课程资源分析
学习内容分析
包括选择学习内容，规定范围深度和组织学习内容
学习内容根据所要培养的具体技能来设计；
由于针对的高中生，因此教学深度可以较深，按照学生的基础来施教，设制教材。
教学的内容可根据教学内容搜集专家的内容来编写教学内容；
学习支助服务
可以利用的学习时间有多少？
有什么样的媒体或设备条件可用？
能够获得什么样的人员支持？
由于课时安排的要求，利用学习的时间为2个课时。
学生可以利用学校提供的计算机网络、多媒体来进行学习，如计算机，电视，多媒体，教师。
专业的语言家、语文老师、教学设计人员等。
课程材料分析
开发这门课程，有哪些现成的课程材料可用？怎么使用这些材料？
相关书本资料例如：《普通话水平测试实施纲要》、《普通话口语教程》、《普通话与教学口语艺术》。
给学生提供相应的书籍，供他们参考阅读。
考阅读。
提供网络资源。
设计阶段
制定课程计划
阐述课程目标
用行为动词来描述具体的教学要求
1.
了解和熟悉普通话与教学口语表达技能的基本要求
2.
知道和理解普通话与教学口语表达技能的具体方法
3.
掌握普通话与教学口语表达技能
安排教学——单元、课时
学习者在远程学习中并不是简单地自学，而是有一定的学习程序。这种学习程序是通过将教学信息和学习活动组织成独立且完备的单元或课时的形式来体现的。
将课程分成一系列单元和课时有很多好处，不仅方便学生组织学习内容，还使学习内容易学好记。可以让学习者方便地决定何时停止学习。
一共分成8个课时：1.课程设计与课程概念设置的讲解（一个课时）2.课程学习系统设计的分析（一个课时）3.课程开发的理论和材料（两个课时）4.课程设计开发的教学内容（两个课时）5.课程学习的教学体验和学生的综合训练（两个课时）
确定教学策略
经常使用的教学策略
使用精心设计的内容激发学习者的学习动机和学习兴趣
提供学习资源帮助学生进行发现式学习
促进学习者与教学内容之间的交互
提供模拟的问题情境和角色扮演使学习者参与到学习中
小组讨论等
主要以支架式教学策略，来让学生理解普通话和口语表达，帮助学生更好地学习。再以角色扮演法排演话剧，小品来寓教于乐，加深学生的理解，提高学生的兴趣。
选择教学媒体
有些学习需求是否需要采用特定的媒体
学习者掌握了哪些必要的媒体使用技能
最好使用多种媒体的组合
本课主要是培养学生的口语技能，因此需要特定的媒体，普通的多媒体，网络就可以。
学生必须掌握一定的多媒体技能和网络操作技能。
多媒体使用视频、音频、投影仪的组合。
计划学习支助服务
（可暂不考虑）
最新的通知或信息
学习指导信息
及时的反馈
作业评价
测试题
其他帮助
开发阶段
课程材料的开发
材料来源，版权，选择，改编（加工转化，改编改制）。
网络相关视音频、文献资料、多媒体课件
《普通话水平测试实施纲要》、《普通话口语教程》、《普通话与教学口语艺术》。
设计建构交互关系的学习活动
以下活动有助于学习者的学习：
在学习材料中嵌入思考题和练习题，可以每学习几分钟，就会让学习者看到一个思考题和练习题，解答之后才能继续下面的学习
在章节结束时有整套的题目，以测试学习者对整个章节内容的掌握情况
设立主题讨论，让学习者提出自己的观点（通过信件、电子邮件发送或者发表在论坛上）
1.
普通话与教学口语表达的基本要求是什么？
2.
学习普通话与教学口语表达技能所需掌握的要素有哪些？
3.
普通话与教学口语表达技能的学习对象的特征？
4.
构建网络平台，QQ群也可也，实现学生与教师的沟通和学习。
篇2：创市卫生镇发言材料
创市卫生镇发言材料 本文关键词：发言，卫生，材料
创市卫生镇发言材料 本文简介：在全县爱国卫生暨创建国家卫生县城工作会上的发言中共高阳镇党委书记陈向阳尊敬的各位领导，同志们：按照全县“五创”工作的总体部署，创建“国家卫生县城”作为重头戏之一，我镇作为库区第一农村移民大镇将是创“国卫”的重要部位，我们深感责任重大。为此，镇党委、政府一班人高度重视，把它看作是提升高阳整体形象、提高
创市卫生镇发言材料 本文内容：
在全县爱国卫生暨创建国家卫生县城
工作会上的发言
中共高阳镇党委书记
陈向阳
尊敬的各位领导，同志们：
按照全县“五创”工作的总体部署，创建“国家卫生县城”作为重头戏之一，我镇作为库区第一农村移民大镇将是创“国卫”的重要部位，我们深感责任重大。为此，镇党委、政府一班人高度重视，把它看作是提升高阳整体形象、提高居民素质的一次有利时机，是促进全镇经济、社会全面发展的一次重大机遇。为把这项工作抓好、抓实、抓出成效，我镇决心从以下几方面着手。
一、明确目标任务，突出工作重点，迅速掀起创建市级卫生乡镇热潮
根据县委、县政府的意见，高阳镇创建市级卫生乡镇的指导思想是：紧紧围绕
“旅游高阳”和打造“宜居高阳”的目标，高位启动，分步实施，突出宣传教育，突出基础完善，严管重罚，加强集镇管理，建立长效机制，全面完成“创卫”各项任务，实现城区净化、绿化、亮化、美化，促进镇域经济和社会各项事业的协调健康快速发展。整个创建工作分四个阶段进行。第一阶段为宣传动员阶段，主要任务是成立创建工作班子，制定工作方案，广泛宣传发动。第二阶段为集中整治阶段，主要任务是，根据考核标准，全面整治集镇秩序，开展卫生保洁，落实设施维修。第三阶段为迎检自查阶段，主要任务是对照创建标准逐项自查整改和查漏补缺，为正式检查打好基础。第四阶段为正式迎检阶段，主要任务是进一步巩固创建成果，收集、整理、规范创卫资料，全面迎接市级爱卫会的评估验收。根据卫生乡镇标准并结合高阳镇实际，我镇在创建卫生城镇中突出做了以下几个方面的工作：
（一）突出加强集镇秩序整治，着力改善镇容镇貌。
按照全县“五创”工作的总体部署，努力建立健全我镇长效管理机制。重点开展三项整治，一是开展道路交通综合整治。大力实施“畅通高镇”，严禁车辆违章行驶、乱停乱靠，要规范货、客车停靠行为，严禁机动车辆随意停放；加强行人、车辆通行管理，规范人车通行秩序。大力推行客运面的、中巴车定点载客，加强车辆进出站秩序管理，严禁违章载客，随意揽客；严厉打击两轮摩托车非法载客行为，维护正常的辖区交通营运秩序。二是开展环境综合治理。突出抓好集镇主干道房屋立面装修、街道绿化、灯饰景观等工程的监督管理，切实加强非交通占道、户外广告、临街管线、遮阳蓬（伞）、建设工地等的综合治理，下决心治理集镇“牛皮癣”，严厉打击非法张贴小广告，实现集镇无乱堆乱放、无乱贴乱画、无乱挖乱占、无乱搭乱建、无乱挂乱接和无乱设摊点的“六无”目标。三是开展市场秩序整治。以集镇农贸市场及两个街道社区广场这三个区域为重点，加大对各工商户、小摊小贩及早、夜市的经营管理，全面推行划行归市，坚决查处无照经营、占道经营和店外经营行为，进一步规范市场秩序。
（二）突出开展卫生整治，切实改善集镇卫生条件。
一是要加强卫生保洁。严格落实“门前四包”责任制，推行驻镇、镇属单位及居委会分包路段责任制。不断改革完善环卫清扫保洁方式，保证垃圾清运日产日清，加强集镇干道清扫保洁工作。加强社区卫生综合治理，建立健全环境卫生有偿服务机制，全面落实社区卫生责任制度。加大背街小巷、市场、河道积存垃圾的清理力度，清除卫生死角。加强卫生监测，加大对高新社区、农贸市场的生活排污管理，强化垃圾、粪便无害化处理工作。在积极开展评优评先活动的同时，还广泛开展环境卫生最差路段、最差社区、最差门店评比活动，并及时曝光。二是深入开展“爱卫”工作。要进一步加强“爱卫”建设，深入开展形式多样的爱镇卫生评比活动、执法监督活动，推进“爱卫”工作经常化、制度化。特别是要结合新农村建设，积极开展卫生村、镇（乡）、卫生小区、卫生单位的创建活动，加快推进创建市级卫生乡镇的步伐。三是要加强卫生监督和疾病控制。加强对食品、饮食和娱乐行业的指导、管理、监督，加大对公共场所特别是街头食品摊点、早、夜市摊点的卫生监督管理力度，坚决取缔卫生不达标摊点。扎实开展免疫接种工作，严格控制疫病传播和疾病发生。
（三）突出加强环境保护，切实改善集镇环境质量。
对照市级卫生乡镇的创建标准，认真抓好辖区内水环境，严控污染排放，取缔辖区内彭溪河段的网箱拦网养鱼。加强集镇周边地区生产企业排污监管。
（四）突出加强设施配套和管理，切实提高集镇品位。
在加快集镇建设的同时，切实抓好集镇环保设施建设和管理。按照市级卫生乡镇的标准，进一步完善集镇污水管网和功能，添置完善城区果皮箱等环卫设施；启动集镇垃圾综合处理场、综合农贸市场建设，积极开展彭溪河综合治理工作。大力开展集镇绿化、美化、净化和亮化，加强公共绿地建设，加强住宅绿化和道路绿化。加快城区背街小巷硬化和破街破巷的维修改造。
（五）突出开展健康教育，提高群众文明卫生意识。
坚持社会化、社区化、经常化、制度化，下功夫、花力气开展好全民健康教育活动。特别驻镇、镇属各单位及社区、学校、医院要按照有计划、有措施、有总结、有成效的要求，积极探索形式活泼，内容丰富的健康教育机制，努力提高广大干部群众的文明卫生素质。
二、加强领导，落实责任，确保“创卫”工作圆满完成
创建市级卫生乡镇是高阳镇委、政府结合我镇实际作出的一项重大决策，是当前和今后一个时期全镇的一项重点工作。镇委政府成立专门的创卫小组，不折不扣地抓好创建各项工作的落实。
（一）强化领导，严格责任。
镇党委政府成立“创卫”领导小组，对“创卫”工作实行统一领导和统筹安排，领导小组下设办公室，负责“创卫”的日常工作。并成立由乡镇建设办公室牵头，相关责任单位组成的综合协调、镇容镇貌、交通管理、环境保护、城镇卫生、河道管理等六个专项工作组，具体负责“创卫”的各项工作的组织和落实。为确保“创卫”目标如期实现，镇委、镇政府将制订“创卫”工作综合目标管理考核办法，与各驻镇、镇属单位和各社区签订目标责任书，按照全县“创卫”方案要求，坚持“谁主管谁负责，谁受益谁管理”的原则，进一步细化工作方案，层层级级落实责任。分管领导作为具体责任人，深入一线抓落实，解决实际问题，扎扎实实把创建工作做好。
（二）加强配合，形成合力。
为抓好“创卫”工作，镇委、镇政府从公安、工商、城管、建设、卫生、安监等部门抽调人员，组建创卫联合执法队伍。并且在创建活动中，广大党员干部特别是领导干部以身作则，从严要求分管部门和家属、亲属，确保政令畅通，推动创建工作的深入扎实开展。
（三）加强调度，狠抓落实。
要完善考核奖惩制度，强化调度检查，真正做到事事有人管、件件有着落。镇主要领导加强对责任单位的效能监察，做到责任全覆盖、管理无漏洞、创建无死角，并将督查情况作为考察干部和年终考核的重要内容。严格按照县委、县政府的决策部署，结合高阳实际进行责任分工，层层分解任务，明确工作要求，落实责任主体，把目标任务真正落实到岗位和人员。对因工作不力、延误整体创建工作进程的单位要通报批评，影响实现创建目标的要严格追究责任。
（四）加强宣传发动，充分调动广大干部群众的参与积极性。
创建市级卫生镇需要广大市民的参与和配合，需要全社会的共同支持。我镇坚持以人为本的指导思想，最大努力地调动广大干部群众参与创建的积极性。充分利用各种宣传手段，多层次、多渠道、全方位地开展“创卫”宣传。及时报道创建活动的工作进度，宣传创建过程中的先进典型、经验和做法，努力在辖区内营造良好的创建氛围，不断增强广大干部群众投身创建活动的自觉性和主动性。
创建市级卫生镇工作时间紧、任务重、要求高，我镇要按照县委、县政府的决策部署，齐心协力，真抓实干，奋力拼搏，全面完成创建市级卫生乡镇的目标任务，为推进镇域经济发展作出新的更大的贡献。
篇3：20XX年特色学校建设结题经验材料
2012年特色学校建设结题经验材料 本文关键词：结题，经验，材料，建设，特色学校
2012年特色学校建设结题经验材料 本文简介：“特色学校建设”课题研究经验材料单位：土门关乡加汝尔小学成员：指导教师：蔡守生李多宝组长：汪生虎副组长：曹永川组员：张永兰汪玉福宋占菊赵春兰王秀清彭小英李建玲吴正清韵文芳李海发贾春梅熊万邦一、课题研究内容：本着“打造特色校本课程，凸显学校特色”的原则，将“国学教育、综合实践活动和生活化作文”作为我校
2012年特色学校建设结题经验材料 本文内容：
“特色学校建设”课题研究经验材料
单
位：土门关乡加汝尔小学
成
员：
指导教师：蔡守生
李多宝
组
长：汪生虎
副
组
长：曹永川
组
员：张永兰
汪玉福
宋占菊
赵春兰
王秀清
彭小英
李建玲
吴正清
韵文芳
李海发
贾春梅
熊万邦
一、课题研究内容：
本着“打造特色校本课程，凸显学校特色”的原则，将“国学教育、综合实践活动和生活化作文”作为我校特色校本课程来开发和建设。
二、课程安排：
1、全校校本课程都安排在课表内，一至五年级每周2节。
经典诵读和解读课，每周1节；生活化作文课：每周1节；综合实践活动：每周3节，分“社会实践、社区服务、研究性学习”，每个模块各1节。
三、课题研究的具体做法：
（一）、“生活化作文”
针对我校学生习作的现状，采用符合农村学生特征及认知规律的形式进行习作教学，让学生明确习作的要求，学会观察事物，体验生活并乐于用书面形式记录下来。教师制定年级上下学期所要让学生习作的内容，每周开设1节作文指导课，做提纲式要求，要求学生在30分钟完成，然后从完成的字数、质量两方面进行评价。
1、精心安排一年中的各种节日。元旦，开迎新会；春节，看社火；元宵，看花灯；妇女节，给妈妈做份礼物写封信；植树节，栽种小树苗；儿童节，每个人设想活动方案并写成文章等。
2、精心组织每一次活动。活动前，先让学生读有关的文章，了解一下有关的知识，积累一些有关的语言材料，这样，学生在活动前准备，活动中有方向，活动后有感想，写起作文来就比较顺利。
3、布置生活作文。学做家务，学做小制作，这些都能成为写作的好材料。
4、学生写好作文之后，同桌和前后座位动手批改作文，动口讲评作文，动情欣赏作文。
5、进行作文训练都是课上出题，学生思索几分钟后口述，口述后让学生互相评议，通过口述及评议，使全班学生受到启发，调动学生的写作积极性。
（二）、“综合实践活动”
把“综合实践活动”分为“社会实践、社区服务、研究性学习”三大块，除语文教师外，上“综合实践活动”课的老师负责“社会实践”和“社区服务”两块，其他教师按照所任课班级负责1-2个大组进行“研究性学习”。“社会实践”和“社区服务”在每周综合实践课堂进行，结合课下的学生集体或个人调查完成；“研究性学习”教师在课间时间抽时间布置任务，安排工作，由小组完成规划、分工等，在课下完成，每学期指导完成1个小课题就行，周期长、任务轻。
1、社会实践
社会实践活动的实施由学校统一组织和各班分散组织相结合，以班为单位进行。每学年总的活动时间不少于5次。时间安排可以集中，也可以分散。
实施的基本步骤：
（1）分析学校与社区资源，制定可行的方案。
（2）实践活动。
（3）指导学生进行小结。
（4）评价学生的活动表现，给予评分。
2、社区服务
社区服务三年累计不少于10次。
以小组活动和个人分散活动相结合，课余时间设计参与开展课外活动、假期活动、专题活动以及特殊纪念日活动等集体性社区服务。学校一般不作统一安排，但是综合实践老师要做监控。学生可利用课余时间、节假日时间进行。
3、研究性学习
实施研究性学习活动主要以小组合作研究为主。在小组合作研究时，一个教师指导1至2个小组，每个学习小组一般由8至10名学生组成。
三-五年级，每学期以小组形式选择1个研究主题，三年中每个学生从自然、社会和学生生活中参与研究6个研究专题，在五年级结业时确保完成。
研究性学习的实施分为“确定课题”、“制订计划”、“收集资料”、“总结整理”、“交流评价”五个阶段。
交流评价：各班每个主题的活动计划或者方案完成后进行同伴交流，相互评价，教师指导，给出肯定的评语。
（三）、“中国传统文化教育”
紧抓“四个一”，即“一日一诵”、
“一周一解”、“一月一查”、“一月一赛”.
1、一日一诵。学生每天早晨到校后从早自习前起，各班进行10分钟的配乐国学经典诵读。
2、一周一解。把中华传统文化教育纳入校本课程实施过程中，每天早自习前以班为单位集体配乐诵读经典10分钟。从校本课程中每周单列一个课时作为传统文化教育专用课时，以班级为单位，进行国学经典解读课堂教学，在课堂上教师组织对典型的内容进行解读，学生或诵读或表演。
3、一月一查。结合学校月考核，课题组成员于每月月底进入到各班抽查了解学生的当月诵读情况。检查后能及时向各班负责诵读活动的老师反馈。平时，还辅以随机抽查的形式来确保经典诵读活动的有序开展。
4、一月一赛。结合学校其他活动组织开展每月一次展示，每学期末综合汇报展示。在学生诵读的基础上，每个月组织一次主题诵读活动比赛，采用说、读、演、唱、画等个人或集体形式来进行表演比赛。经过学生自背，班级检查，学校比赛的方法，确保背诵质量。
四、课题成果
（一）、“生活化作文”：
1、我校教师通过研究提炼出了农村小学“生活作文”教学基本策略：
亲历实践，体验生活----阅读交流，感悟生活----情景模拟，再现生活----展开想象，创造生活----立足生活，多元练笔。
2、提高了学生习作水平：
大多数学生与作文交上了好朋友，喜欢上作文课，所写的文章做到文从字顺，有真情实感，而且养成了写生活日记的好习惯，学生的写作水平大面积提高，三到五年级学生20分钟现场作文平均字数能达到300字。彭小英、宋占菊两位老师在全县“现场作文”比赛中获得指导一等奖，吴玉莹等几位同学分别获得一、二等奖。在中心学校举办的作文大赛中，我校学生多人获奖。
（二）、“综合实践活动”：
1、转变了学生的学习方式。综合实践活动实施探究式学习，培养学生的创新意识、创新精神和实践能力。同学们互动、合作、探究的过程中，点燃了智慧的火花，锻炼了搜集、处理信息的能力，分析解决问题的能力。如熊万邦老师在指导“真假人民币的识别”课题研究中，学生积极性很高，收集的资料很真实，把真假人民币的不同之处了解的头头是道。汪生虎老师指导“伤心的纸”课题研究中，学生通过自己的努力，变废为宝，并且将成果拓展到全校，做有意义的事，效果显著。
2、学生发展的空间得到拓展。丰富了学科资源，延伸了学科课堂，拓展了学生发展的空间，使学生继承和宏扬了优秀的本土文化。如曹永川老师在上《调查土门关村名的来历》一课时，让学生了解土门关的由来、民俗、经济、旅游、然后重点让大家介绍我乡内的任何一处地方，激发了学生热爱大自然、热爱家乡的美好情感，培养了学生积极向上、奋力拼搏的精神。
2、提高了学生的参与程度。
以往的课堂教学中，总有相当一部分学生是被动的、不被关注的，据调查，平均有13%的学生在一学年中从来没有被提问过，这还是一个非常保守的数字，在有些学科教学中，一年中没回答过问题的学生甚至超过50%。在综合实践活动中实施探究式学习，学生的参与程度大大提高，他们都以饱满的热情积极地投入到活动中去。每一位学生在活动中都有具体分工，分工时充分考虑每一个人的特长，充分发挥每一个人的潜能，可谓是八仙过海，各显神通。如孙凯全同学，学业成绩一般，并不引人注目，但在综合实践活动中自己制作幻灯片展示小组的研究成果，令大家刮目相看，大大增强了他的自信心。
（三）、“中国传统文化教育”：
1、课堂形成了教学模式
经过语文老师的实践、总结、提炼，形成了我校国学经典解读课堂“读---解---拓---诵”四环节教学模式。
读：自读文章。通过“自读、对读、合作读、领读、齐读”的五读法，要求读准字音，读顺，读出节奏。
解：理解内容。通过“重点词理解、读译解、读典故、说道理”的理解四步走，让学生说出所讲的道理并能结合生活实际说出该怎样做即可。
拓：拓展延伸。可以是读典故，也可以是教材附加模块，只要求读读，了解一下就可以了。
诵：熟读成诵。通过《弟子规》和《三字经》背诵四法、《千字文》五种节奏训练、《声律启蒙》五对法等，通过欢快、愉悦的节奏诵读，让学生喜欢诵读，达到熟读成诵的目的。
2、训练方法、节奏。
◇经典诵读“五读法”
（1）、自读：学生借拼音轻声自读所学内容，遇到不认识的字借拼音多读几遍，直至读通、读顺。
（2）、对读：有同伴对读，师生对读，单对众对读等，容易激发学生的情感。
（3）、领读：在朗读方面有特长的学生领读，很容易产生榜样效应，规范学生经典国学诵读的方法。
（4）、齐读：适合于引导学生熟读，直至熟读成诵。
（5）、合读：同伴合作读，形式多种多样，如，对读、击掌读等。
◇理解四步法：
第一步：课件出示重点词语解释，学生自读自悟，理解重点词语。
第二步：学生自读译解，然后回到原文，联系课文内容再理解，说出主要意思。
第三步：文本出示典故或视频出示典故，学生读文本或看视频谈体会。
第四步：说文本所讲的道理，然后自己给自己说，同桌说，全班说。
◇《千字文》六种节奏训练法
（1）×
×
×
×：四个字读的速度一样。
（2）×
×
×
×：前两个字匀速，后两个字连读。
（3）×
×－×
×
：前两个字和后两个字匀速，前后两个字之间停顿时间较长。
（4）×××－×：前三个字匀速，和最后一个字之间停顿时间较长。
（5）×
×
×
×，×
×－×
×：是第一种节奏和第三种节奏合用。
（6）×
×
×
×，×
×
×－×：是第一种节奏和第四种节奏合用。
◇《弟子规》、《三字经》背诵五法
（1）、拍手诵：学生在诵读的时候按照节奏自己拍手打节奏。
（2）、双人击掌诵：适合于同桌诵读时，两人边诵读边击掌打节奏。
（3）、手操诵：在全班诵读时，边做手操边诵读，让学生动起来，增加趣味性，活跃课堂气氛。
（4）、跳皮筋诵：学生在成诵后，小组内上台边跳皮筋边诵读，寓教于乐。
（5）、乐器诵：集体诵读时，学生手持响板、沙锤等小乐器，打节奏诵读，增强节奏感
◇《声律启蒙》五对法
（1）、男、女生单独对：一位男生和一位女生单独对读，一堂课2---3组对即可。
（2）、全体男、女生齐对：全部男生和女生交替对读。
（3）、师生对：老师和全体学生或个别学生对读。
（4）、优秀生与全班对：读的好的学生和全体学生对读。
（5）、个别挑战对：自由组合挑战对读，一堂课不超过3组
（四）
、学校特色在校本课程中得到了凸现
校本课程的开发，课题研究的实施，其最终目的是提高教育教学的质量和效益，促进学校、教师、学生的可持续发展。经过三年的潜心研究，学校的教育教学出现了前所未有的活力。“德育为首，活动育人”的办学理念得到充分体现，“从生活中来，到生活中去”的特色教育正在形成。学校形成了“儒雅、博爱”
的富有传统文化特色的校园文化，学校校风良好，学风严谨，受到家长、社会一致好评，从2010年至今，学校先后被认定为“县级校园文化建设示范校”、“市级绿色学校”、“教学质量县三级学校”、“县级信息技术示范校”、“中华经典解读”三等奖、“特色学校建设”课题研究一等奖。通过校本课程的开发与实施这一途径促进了学校特色的逐渐形成。
加汝尔小学课题组
2013年3月29日