(罗玉荣)教师寒假读书计划 本文关键词：寒假，教师，计划，读书，罗玉荣
(罗玉荣)教师寒假读书计划 本文简介：2008～2009淮安市实验小学第一学期教师寒假读书摘录卡姓名罗玉荣书名影响教师一生的100个好习惯、新课程名师教学100条建议作者宋运来、周成平年级部实小二年级出版社江苏人民出版社、中国科学技术出版社出版日期2008.12005．06理论摘录（标上页码）（五号宋体）目录1——12页教育习惯篇：做一
(罗玉荣)教师寒假读书计划 本文内容：
2008～2009淮安市实验小学第一学期
教师寒假读书摘录卡
姓
名
罗玉荣
书名
影响教师一生的100个好习惯、
新课程名师教学100条建议
作者
宋运来、
周成平
年级部
实小二年级
出版社
江苏人民出版社、
中国科学技术出版社
出版日期
2008.1
2005．06
理
论
摘
录
（标上页码）（五号宋体）目录1——12页
教育习惯篇：做一名智慧的教育者
1.切记，一个学生是一个世界
一个学生不仅是一个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世界。教师要像慈母一样关爱每一位孩子。
2.做一名阳光的教师
教师散布阳光到孩子的心里，先得自己心里有阳光。阳光的教师用理想和激情教书，用爱心和细心育人。
3.教师，请记住学生的名字
记住人家的名字，而且能很轻易地的叫出来，等于给别人一个巧妙而有效的赞美。
4.教师，要有耐心
耐心是教师的基本素质。面对学生，教师最需要的就是耐心。因此，教师必须要有足够的耐心。
5.要善于换位思考
教师要养成换位思考的良好习惯。只有换位思考，才能全面，客观地把握问题的成因，从而保证自己做出客观，科学的判断和选择。
6.控制好你的情绪
任何时候，一个人都不应该做自己情绪的奴隶，不应该使一切行动都受制于自己的情绪，而应该反应过来控制情绪。
7.谈心是一门艺术
谈心，它是一门艺术。对教师而言，要想充分了解每一个学生的精神世界，就必须掌握这门艺术。
8.毫不吝啬地赞美学生
人心中最深刻的禀赋，是被人赏识的渴望。赞美学生，是教师发自内心的对学生的尊重。
9.换个思路激励学生
事实上，教师对学生的激励应从大处着眼，小处着手，有时需要换个思路激励学生，让激励在具体和细微中升华。
10.给“特殊学生”特别的关爱
爱优秀学生容易，爱特殊学生难。惟其难，才显得更加珍贵。关爱特殊学生，需要教师的宽容，理解，欣赏。
11.期盼是更深层的爱
“三分教育，七分等待”，教师的期盼和等待也是一种爱，而且是一种更积极的，更深层的爱。
12.威信：教育的潜在动力
威信，它是一个人的精神感召力。教师必须有威信，这是教师有效进行教育，教学的必要条件。
13.公正，就是对学生的尊重
教师公正是教育公正的核心内容，也是教师应遵守的，至关重要的职业道德，教师必须公正地对待每一个学生。
14.做学生的知心朋友
教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正优秀的教师。
15.宽容是一种美
宽容是一种美，宽容是一种非凡的气度。教师，必须具备宽容的品格。
16.教育需要严格
教育的全部奥秘就在于爱护学生。老师的严格更是一种爱！
17.引导学生相互欣赏
欣赏者心中有朝霞，露珠和常年盛开的花朵，漠视着冰洁心城，四海枯竭，丛山荒芜。
18.把学生放在第一位
学校的首要任务是培养人。因此，教师在教育，教学中坚持“学生第一”是不容争议的。
19.主动问候学生
教育者，应当深刻了解正在成长人的心灵。因此，作为教师应该主动地尊重学生，从而赢得他们的尊重。
20.与家长常沟通
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，与家长联系和沟通，这是每一个教师都要做好的一项工作。
21.每天反思一下自己
成长=经验+反思。反思是一种好习惯，它传承精华，去除糟粕，孕育智慧。
教学习惯篇：成为有魅力的教师
22.创新，教出个性
创新，就是发现，培养自己独特的个性。作为教师，在教学上要大胆的尝试和创新，形成自己鲜明的教学个性。
23.坚持个性化备课
一堂精彩的课，其功夫在备课。因此，教师真正意义上的备课必须富有个性化。
24.不可忽视的课前准备
课前准备很重要。对于每课都想“出新”，每课都想让学生喜欢的优秀教师而言，不可忽视课前准备。
25.养成“问课”的好习惯
“问”是一种思考，一种探索，一种回顾。“问课”，充分体现了教师敢于否定自我，不断超越自我的精神。
26.拥有教学的勇气
教师要有教学的勇气，让自己处于不断自我更新，自我变革之中，从而拥有教学的魅力，树立起教学的威信。
27.重视目标性教学
成功的教学方法不止一种，但所有良好的教学均是具有目标性的。
28.细化你的课堂
细节决定成败。在教学上，关注教学细节可以提升教学机智，促进教学走向合理化，智慧化，精致化。
29.提前三分钟进教室
教室提前三分钟进课堂，有利于充分做好上课准备，更有利于课堂效益的提高。
30.面带微笑进教室
微笑，是世上最美丽的语言。当你微笑时，世界爱上了你。教师，更要发挥微笑的魅力。
31.上课要有激情
有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。
32.走下讲台，到学生中去
在教学中，教师应该走下讲台，走近学生，敞开心扉与学生倾心交流，聆听他们的心声，及时回应孩子“心灵的呼唤”。
33.课堂多预设些“问题”
“问”是开山斧，“问”是深耕犁。因此，教师在课堂上要多预设些“问题”情景。
34.课堂上，警惕隐形霸权
教师最精湛的教学艺术及遵循最高的准则就是让学生自己提出问题，让其自觉学习。
35.追求课堂的简约
简约是一种教学中的大气度，大智慧！它来源于教师丰厚的修养和教学艺术，来源于对学生真切的，真诚的，真实的爱。
37.锤炼你的课堂语言
老师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。
37.不可小看教学语调
教学的语调在教师的语言艺术修养中占有很重要的地位，它直接影响着教师教育教学的质量。
38.丰富你的表情
表情是一个人的晴雨伞，也是教师开展课堂教学的晴雨伞，是课堂中最直观，最富有生机活力，最具魅力的教具。
39．幽默是一种魅力
教学幽默是老师思想气质，才学，视野和灵感的结晶。它犹如一根神奇的魔棒，常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。
40.要有自己的课堂文化
课堂文化是课堂教学的“土壤”，是课堂教学存在，运行和发展的“元气”，是课堂教学的活力之根和动力之源。
41.鼓励学生多提问题
理想教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力。教师在任何似乎后都应鼓励学生提问。
42.课堂不妨适当“留白”
一件艺术作品是由自由，大胆的精神创造出来的，教师也应尽可能引导学生用自由，大胆的精神去关照和欣赏。
43.善待发言错误的学生
错误，也是一种宝贵的教学资源。
44.尽量不当众批评学生
教师在影响学生的内心世界时，不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落---人的自尊心。
45.要形成自己的教学风格
一个有品味的教师，应该有自己的教学风格。
46.上课决不“拖堂”
教育成功的秘密在于尊重学生。对一个老师来说，拖堂就是某种程度上的不负责任。
47.作业是一定要布置的
作业是学生学习的重要环节，作业应当是学生学习知识的发展和深化，是学生学习能力的改善，是学生掌握课堂知识的准备。
48.让学生在作业中享受乐趣
教师布置的作业只有合乎学生的兴趣，学生方可从中受益。
49.经常梳理你的课堂
教师，要经常梳理自己的课堂。课堂梳理是一门艺术，它对教师的专业成长的积极作用是无法否认的。
50．每天，让课堂改变一点点
教育教学的每一天都应该是新的，教学需要创新，创新能给课堂注入活力。
学习习惯篇：做一个晚上的人
51.有颗成为名师的心
世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。对于教师来说，要有一颗成为名师的心。
52.听课要学会“品课”
古人品茶，注重一个“品”字。一堂课，一堂有活力，智慧和情趣的课，也需要听课者用心去“品”，才能品出其中的味道。
53.让自己“现代”起来
人的一生一定要与时俱进。教师的专业化成长，就是要与时俱进，终身学习。
54.精彩人生需笔耕
笔耕不止是教师提高自身素质的有效途径，是造就教师杰出教育成就的熔炉，是壮丽教师辉煌人生的摇篮。
55.成为博客一族
学习，这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。
56.向周围人学习
一个聪明的人能拜一切人做老师。因此，教师向周围人学习，要把别人的东西变成自己的东西。
57.做一个善于思考的人
运用认知能力去认识真理，这是一个十分艰苦的过程，只有那些善于思考的人，才能发现真理。
58.习惯“研究”自己
“认识自己”，这是古希腊哲学家苏格拉底说的名言。作为教师，要习惯“研究”自己。
59.参与到课题研究中去
教师要拥有研究机会。当前，新课程教学要求教师：要作为一个研究的身份进入课堂教学实践中。
60.读书要“品”书
读书是一门艺术，会不会“品”书，对教师的成长至关重要。教师只有通过“品”书才能达到为知，为己，为人的读书境界。
61.“嫉妒”是一种进步
教师所应有的“嫉妒”并不是真正意义上的仇恨心理，而是要通过“嫉妒”学会见贤思齐。
62.练好“三字一话”
“三字一话”是一名合格教师的必备技能，是教师教学的基本功。身正为范，学高为师，教师练好“三字一话”意义深远。
63.教师，不妨跨学科听课
当前，教师在全面提升学科素养的同时，更要加强自身综合素养的提升，唯有这样，才能成为真正意义上的合格教师。
生活习惯篇：做一个充满情趣的人
64.读书，是教师的一种生活
读书，是教师的一种生活。要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的涓涓小溪，它充实着思想的河流。
65.要有良好的心态
心态是命运的控制塔，心态决定我们的人生成就，教师更要有一个良好的心态。
66.健康，是人生最宝贵的财富
健康是智慧的条件，是愉快的标志。教师首先要有健康的体魄，这是有效地完成传道授业解惑的任务之根本。
67.为生活创造快乐
真正希望过“很宽阔，很美好的生活”，就创造它吧。教师也应拥有生活的快乐。
68.认识你自己
人生最困难的事情就是认识自己。教师首先要看清自己，这是教师在繁重的工作中保持心理健康的一剂良药。
69.做自己的心理医生
身体的健康固然重要，心理的健康也会给你无穷的力量。教师，做自己的心理医生。
70.教师应该有“静”功
教师要有“静”功，静下心来反思自己，以便更好的超越自己。教师需要达到这样一种境界。
71.管理好你的时间
时间是最宝贵而有限的资源，不能管理时间，便什么都不能管理。作为教师，既要学会“节流”，还要懂得“开源”。
72.善待他人
已所不欲，勿施于人，善待他人，即是善待自己。只有当一个人懂得善待他人的时候，他所处的人际关系才会和谐友好，充满温情。
73.发现别人的优点
人之性行，虽有所短，必有所长。我们要善于发现别人的优点。
74.帮助被人是一种快乐
聪明人都会明白这样一个道理，帮助自己的唯一办法就是去帮助别人。因为，在你帮助别人的同时，别人也会给你带来无穷的快乐。
75.从小事做起
小事成就大事，细节成就完美。要善于从小事做起，努力把每一件小事做好，将来才能做成大事。
76.今日事今日毕
今天能做完的事，决不拖到明天。历来的优秀教师，无疑不是充分利用时间工作的。
77.有颗感恩的心
感恩是积极向上的思考和谦卑的态度。当一个人懂得感恩时，他便会将感恩化做一种充满爱意的行动，并实践于生活中。
78.家庭和工作一样重要
每个人的家对他自己都像是城堡和要塞。教师只有建立幸福和睦的家庭氛围，免除后顾之忧，才能以更充沛的精力投入到工作中。
79.有自己的精神空间
教师毕竟是人类精神的守望者。因此，教师应拥有自己的精神家园，这是搞好工作，体验快乐，享受幸福人生的必备条件。
行为习惯篇：做一个有品味的人
80.精神饱满的投入每一天
想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的，而伟大的教师一定是有激情的教师。
81.学会倾听自己
倾听是一门艺术，学会倾听他人很难，学会倾听自己更难。能善于倾听自己的教师，才能成为优秀的，充满智慧的教师。
82.善于发现自己
人生最为重要的事是发现自己。教师要想发展自己，就应从心理学，人才学，创造学等角度科学地认识自己，发现自己。
83.着装要有时代感
服装是视觉工具，你能用它达到你的目的，你的着装向世界传递你的权威，可信度，被喜爱度。
84.做一个有品味的人
品味，是生活的本质和内涵。一个有品味的人，往往具有较高的文化素养，高尚的道德情操，良好的生活习惯和积极的工作态度。
85.言语要有亲和力
具有亲和力的语言是教师开启学生心灵的门扉，是对学生进行语言训练的一面镜子。
86.培养观察力
观察是教师的基本能力。教师要了解学生，就不能依靠别人介绍，或通过学生本人回答，主要还是要靠自己的观察。
87.学会倾听
教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。
88.教师，要有“约束感”
作为教师，需要有约束感。这是衡量以为教师成熟度的重要标志。
89.要求学生做到的，自己要先做到
作为教师，要以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人，要求学生做到的，自己首先要做到。
90.微笑是最美的语言
教育是心灵交流的艺术，而微笑是教师在所有的交流中最有力的语言。
91.注重自己的仪表美
教师的仪表美具有十分重要的教育和示范作用。因此，教师要注重自己的仪表美。
92.敢于认错是一种美德
如果犯了错误，要敢于在全班学生面前认错，道歉，错误就成了一种教育资源。
93.切忌，要遵守承诺
孔子云：车无辕而不行，人无信而不立。遵守承诺是每个人都应该恪守的准则，教书育人的老师更是应该如此。
94.学会尊重
尊重，是一种修养，是一种品格。尊重人是全部教育的工作重心。
95.教育，就是一种服务
教育是一种服务，教育需要服务意识，教师更需要有服务的意识。
96.说话要“真”“实”
语言是一门艺术。教师的语言应该成为语言艺术的典范，说话“真”，“实”是教师应具备的素养。
97.学会规划自己
对于一个人来说，做事有计划不仅是一种做事的好习惯，更重要的是反映了他的做事态度。
98.学会真诚的赞美
赞扬能激励一个人潜藏的能量，能给人以自尊和自信，即使再优秀的人，都需要别人的赞扬。
99.真诚的帮助同事
任何人的成长不可能只靠自己，都需要与他人彼此合作，需要他人的扶持和帮助。因此，真诚地帮助同事，，帮助他人也会获得他人的帮助。
100.清理好自己的办公桌
在自己喜欢的环境中生活和工作，是一件很快乐的事。所以，我们要把办公室收拾的像内心一样整洁，有序。
实
践
摘
录
（标上页码）（五号宋体）
经典案例一：15页——16页
黄静华，上海市尚文初级中学特级教师，全国先进工作者，全国师德标兵，全国三育人先进个人，上海市劳动模范。作为全国优秀教师的代表，曾多次受到党和国家领导同志的亲切接见。黄静华老师的接触贡献主要表现在中学德育领域。在教育工作中，她坚持以真情呼唤真情，倡导了比母爱更博大，更深沉的“教育爱”，并运用情感体验，情景创设等方法，启迪学生的良知，激发学生的潜能和创造力，从而培育了一批又一批合格人才。近十年来，黄静华老师记下了教育随笔30多万字，在全国各类报刊杂志上发表论文，专稿40多篇，还先后出版了两本专著《爱的心泉》和《班主任日记》，被老教育家吕型伟誉为“一本真正的教育学”。
“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”，是黄静华老师从教35年始终坚持的教育格言。她用自己朴实的工作作风和“读懂学生，科学的爱学生”的“换位思考”德育艺术，使教育产生了最大的效果。她用“以情感感染情感，用体验激发共鸣，让触动转为行为”，诠释了爱的教育力量。
一次，黄静华去北京开会，在电话中得知班上三个男生在逛超市时看到几支喜欢的圆珠笔，一时控制不住，悄悄的放进了自己的口袋。尽管知道这三名学生已知错，认错，但黄静华还是急的寝食不安。回到上海，一下飞机，她顾不得回家吃晚饭，匆匆赶去超市买了三脂新型，精致的笔，分别送到三个小男孩的家中。孩子们见了黄静华老师，开始都很不安，低着头准备挨批评。但是黄静华老师并没有这么做，她对此进行了换位思考：“我知道，如果此时我狠狠的批评他们，反而容易使他们产生自暴自弃的心理，因为犯了错误的孩子更渴望得到成人的宽容和信任，这时要特别注意保护他们的自尊。”这时，黄静华老师把笔递到了孩子们的手里，没有一句责备的话，只是和蔼的劝导：“以后想要什么，可以对爸爸妈妈说，也可以对老师说，只要是合理的要求，只要在老师经济条件许可的范围内，我会满足你们的，但千万不能再干这种糊涂事了。”没有斥责，没有严厉的批评，三个孩子拿着老师给的笔，都留下了悔恨的泪水。老师的真诚唤醒了孩子们的良知。不久，其中两个孩子在路上捡到了一只装有现金和重要物品的塑料袋。他们几经周折，才找到了已搬迁的失主---一位年逾古稀的老人。老人家激动不已，特地来到学校，一定要给他们每个人50元酬金，以示感谢。可孩子们婉言谢绝了，他们说：“这是我们应该做的。”当两个孩子搀扶着老人走出校门时，又谁会想到，这两个孩子前不久还犯了错误呢？
可见，当学生犯错误本该受到责罚时，如果我们以“假如我是学生”的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌的对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱，超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量。
“假如我是孩子”个“假如是我的孩子”，这种换位思考式的情感体验，使黄静华对学生少了苛求，多了宽容；少了埋怨，多了理解；少了指责，多了尊重，并努力创造着宽松和谐，积极向上的分为，使他们一步步走向成功。
小陈生活在一个离异家庭，失去母爱的童年使他变得较为自私，同学们都不愿意和他做朋友。一次黄静华跟他开玩笑：“你为什么老是想着自己呢？”他坦然地说：“别人都有妈妈关心，我没有，只能自己关心自己了。”孩子的一番话引起了黄静华的沉思，她深知单亲家庭的孩子对亲情的渴望更为强烈，要想改变小陈，只有对小陈给予关心，才能得到他的信任。
小陈过生日了。黄静华送来了一本影集，希望能留下他茁壮成长的身影，孩子的眼眶湿润了。此时，黄静华又鼓励他写入团申请，他懂得了只有在付出爱的过程中，才能更深地的体会爱。这样，小陈不仅成为小队的积极分子，而且和许多同学交上了朋友。
润物无声，施爱有道，黄静华用“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”的换位思考诠释了爱的内涵。
经典案例二：23页——25页
于永正，我们著名的语文特级教师。他善于运用饱含真情的赞美，营造出和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性。毫不吝啬地对学生的赞美，使他得到了学生的爱戴，社会以及同行的赞誉，赢得了中国的“苏霍姆林斯基”的赞誉。
于永正老师有一双极敏锐的眼睛，在课堂上，学生点滴的亮点都会被他发现，并大加赞赏。用他自己的话说，就是“要把学生的优点放大，要给大家一个启发。”因此，在他的课堂上始终不乏赞美之词。
当学生提出了一个有价值的问题时，于永正老师总会走上前去，握住该学生的小手，注视着他的双眼，夸赞道：“你有一双慧眼呦，能发现别人发现不了的问题，多了不起呀。”
在一次看图作文课上，当学生生动地的描述了图中四毛回家敲门那忐忑不安的情节时，于永正老师夸赞说：“好啊，我看你的本事不亚于托尔斯泰，这几句话很像《穷人》中的描写。”
于老师始终能微笑着面对学生，始终用赞赏的话语和学生交流。在他的课堂上，我们能不时听到：“好的，写的真棒！”，“不错，说的真好！”，“你心理活动的描写不亚于托尔斯泰。”，“你写的故事真有意思。”，“你写的故事真有意思。”，“你能引用学过的古诗和名言佳句，好！”，“你写的这两句‘春天因雨而高兴，春天因雨而更绿’是诗一样的语言。”，“你朗读得很生动。”……
久而久之，在他的赞美声中，使得那些原本烦写作为，把作为课比作“做难课”学生启动了心智，敞开了心扉，他们畅所欲言，欲罢不能。究其原因，无不源于他对学生的赞美。
斯宾塞说过：“一个长期得不到夸奖的人，会在心里产生厌恶和憎恨。”于老师曾经谈到他教过的一个叫张斌的学生，语文成绩不好，作文水平更是一般。读三年级时，有一次，他的作文不但没错一个字，而且没让老师动一个字，很通顺（虽然只写了三四行），于是于老师全篇画上了红色波浪线，并当众读了他的作文，并说：“下次作文，张斌再不错一个字，全班同学为他唱一首歌。”张斌激动了，听讲认真，作文专心，课件也不休息了。第二次作文张斌果然没错一个字，而且写的通顺，篇幅也增加了许多！评讲时，全体同学为他鼓掌，并为他唱了一首由张斌点的歌。张斌激动不已，从此以后，他每次写作文都很努力，尽管进步很缓慢，但于老师认为：“这对张斌来说，就是了不起的进步！像张斌这样的学生需要老师的赞美，因为他们长期受歧视，一般都很自卑，对外界极敏感。实际上在他们的内心深处，极渴望得到老师的赞美。”
于永正老师用自己的行动验证了德国教育家迪斯多惠的那句话：“教学艺术的本质不在于传授本领，而是激励，唤醒与鼓舞。”
正是于老师毫不吝啬自己的赞美之词，用恰到好处的语言来赞美学生，才极大地的鼓舞了学生学习的兴趣和信心，给学生的学习带来了喜悦和动力，使他们爱上学习并取得进步。由此可见，咱们就是一种帮助学生树立自信的教育，是一种给人以动力，催人奋进的教育。
体
会
文
章
（一）
（每篇文题）（五号宋体）
读了由著名特级教师宋运来主编的《影响教师一生的100个好习惯》一书之后，我感触颇深：优秀教师与普通教师的最大区别在于他们的习惯。习惯影响着教师的一生，好的习惯能够有效的促进教师的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。
其实，教师的习惯就是教师的个人的教育生活方式，是教师在教育场景中形成的一种相对固定，相对一致的教育行为方式。一个教师如何面对学生，如何处理教材，如何展开教学的各个环节，如果处理和同事的关系以及如何保持一种生活状态，都存在一个相对稳定的行为方式。当这种行为方式延伸到各种新的教育情境中，延续到各种教育环节中之后，就变成了一种习惯。当这种行为方式成为一所学校众多教师共有的习惯之时，它就变成了教师一种自在状态的教育生活方式，进而成为一种教师文化。
教师的习惯同其他的习惯一样，也有好坏之分。
当学生犯“错误”时，有的老师往往习惯与把学生叫道办公室谈话或直接找学生家长；当学生的试卷上出错时，有的老师习惯于要求学生将错题订正并再做几遍；当拿到一本新教材时，有的老师习惯于找课文中的知识点并照搬“教参”；在课堂教学中，有的老师习惯于面无表情，习惯于不苟言笑，习惯于讲讲讲，练练练，习惯于仅仅关注结果而不注重过程，习惯于仅仅布置书面作业；在家长会上有的老师习惯于数落学生的缺点，习惯于只谈成绩，习惯于危言耸听，习惯于要求家长给学生施压；
有的教师习惯于欣赏与赞美学生，习惯于与同时交流与合作，习惯于帮助与鼓励学生；有的教师习惯于与同时相互理解与支持，习惯于与同时交流与合作，习惯于与同时研究与探究；有的教师习惯于品味生活，从中寻找，发现生活的乐趣；有的教师习惯于反思，审视自己，尽可能地完善自己；有的教师习惯于拓展教材，习惯于引导学生在接受知识的基础上尽可能开展探究，体验，交往，实践等学习活动；有的教师习惯于多读书，勤思考，善积累，重反思---这些无疑都是教师的好习惯。
记得希腊著名哲学家亚里士多德说过：“我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因而优秀不是一种行为，而是一种习惯。”从某种意义上说，世界上不存在优秀的行为，习惯优秀才是真正的优秀。要臻于事业之佳境，一个人需要有优秀的行为习惯。教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。”教师既是教育者又是被教育者，其习惯的养成更是意义非凡。
读了这本书，我深刻体会到作为一名教师，习惯所起到的巨大的作用。要想成为一名优秀的人民教师，要在自己的日常生活中时刻注意自己的习惯，改正自己的一些不良习惯，养成良好的生活工作习惯，培养出合格的人才。
体
会
文
章
（二）
（每篇文题）（五号宋体）
近日，收到特级教师宋运来编著的新书《影响教师一生的100个好习惯》。几页读下来，竟然爱不释手。上班夹带在腋下，工作疲倦时翻上几页便倦意全消；临睡前读上一篇，梦也香甜。
这是一本旨在改变教师不良习惯、提升教师生活品位、关注教师文化建设的著作。读完此书，再次拈量自己与名师的距离，顿然明白书中100位名师的成功（包括宋运来老师），都源自于他们的一个个好习惯。
提起习惯，人人皆知，人人都有话可说，而真要改变自己固若金汤的不良习惯，以好习惯替之，又谈何容易？因为每一个教师都有自己的教育行为方式，都在教学生涯中形成了相对稳定的习惯。有鉴于此，作者在书中采用深入浅出的方式，引用100句名人名言，推出100种行为观察，加上100位名师的案例分析，以教师积极的人生意义及行为准则为思考对象，以教师的人性为基点，从教师的人生价值、教师的自我修养、教师的社会理想等方面详细介绍了100种好习惯，让每位阅读此书的教师都能从中受益，继而改变自己的不良习惯。
书中所谈的好习惯有100个之多，因而可以理解为：好习惯无处不在、无时不有。掩卷沉思，那100个好习惯无不像电波一样刺激着我的每一根神经，让我明白不管是在教育教学还是在学习生活上，任何一个好习惯的形成都得靠努力、努力、再努力。名师们之所以优秀，并非天生如此，而是因为他们早就开始培养自己的好习惯，并且长期坚持。可以说，是好习惯引领他们走向了成功。
从教以来，我从没有像现在这样将自己解剖得如此彻底。以前，我也努力面带微笑，可是没有将这种表情作为一种习惯带进课堂；也提前三分钟进过教室，却没把这样的行为化为一种习惯；在课堂上也有过创新，可是没有做到持之以恒……此时我才明白：我之所以普通，主要是“不求有功，但求无过”的心理和随心所欲、我行所素的不良习惯所致。其实，一种行为如果长期下去，就会成为习惯；而好的行为一旦坚持下来，就会成为一种好习惯。读此书，我懂得了“坚持”的含义，也坚定了做事要坚持的信念。
好习惯是能够给一个人带来幸福和快乐的“第二次生命”，因而我们有必要常常问问自己：我过上了幸福的生活吗？我们既然选择教师这一职业，就要积极地面对教师生活。工作和学习不是教师生活的全部，我们还有娱乐、休息和自己的家庭。每次读这本书，我都不断地问自己：在教学中，我学会与学生换位思考了吗？是否为了教学而忽视了家庭呢？是否为了工作而抛弃了原本属于自己的快乐呢？深信更多的人会像我一样，会在这本书的启发下情不自禁地自我思考、自我反省，从而拥有更多属于自己的思想。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。”读罢全书，我有如此之心境。我决心打破自己的一切陈规陋习，将可能砸脚的石头及时搬开。当学生犯错误时，不再严厉地批评或直接找学生家长；当学生作业出错时，不再只要求他们将错题订正并再抄几遍；在处理与学生的关系上，不再用批评与惩罚树威严；当拿到一篇新教材时，不再只找课文中的知识点并照搬“教参”；在课堂教学中，不再面无表情、不苟言笑或者只是讲讲讲、练练练；在家长会上，不再只数落学生的缺点而避谈他们的进步或者危言耸听地要求家长给孩子施压；在与同事相处时，不再处处“横挑鼻子、竖挑眼”；当一种教育改革来临时，不再观望、墨守成规，以不变应万变；面对工作困境，不再放弃心中的目标、追求和理想，选择远离与逃避……
今天，为了提升教育人生的内涵，我决心为好习惯的养成而努力。我所了解的宋运来老师其实已先行一步，他养成了许多教师不能及的一些好习惯：他已成为了博客一族，让自己紧随时代的步伐；他总在积极参与课题研究，了解教育教学该如何与时俱进……为了不枉自己是教育者，为了彰显教育教学魅力，为了教师生活的美满，我要从现在出发，坚持下去，将100个好习惯转化成教育教学和学习生活中的100个好行为。
今天，我终于明白：只有把好行为坚持下去，好习惯方能养成。我将追求创新，教出个性；我将坚持个性化的备课，再也不忽视课前准备；我将坚持“问课”，每天让课堂改变一点点；我将以饱满的精神面对每一天；我将以富有时代感的装束走进学校；我将在每天下班时整理好自己的办公室再离开。