职业学校订单培养协议(模板) 本文关键词：职业学校，订单，培养，模板，协议
职业学校订单培养协议(模板) 本文简介：职业学校订单培养协议（模板）甲方：乙方：本着“面向市场、因需而设”，“平等协商、互惠互利”，“优势互补、共同发展”，“入班自愿、待遇留人”，“让利学生、高薪就业”的原则，甲乙双方就订单人才培养达成以下协议：第一条时间安排1.甲方为乙方培养高职高专毕业生，学制____年。2.乙方对学生进行面试体检，确
职业学校订单培养协议(模板) 本文内容：
职业学校订单培养协议（模板）
甲方：
乙方：
本着“面向市场、因需而设”，“平等协商、互惠互利”，“优势互补、共同发展”，“入班自愿、待遇留人”，“让利学生、高薪就业”的原则，甲乙双方就订单人才培养达成以下协议：
第一条
时间安排
1.甲方为乙方培养高职高专毕业生，学制____年。
2.乙方对学生进行面试体检，确定订单班成员，签署实习、就业等协议。
3.根据甲乙双方商定依据教育规律要求确定学生的实习时间。
第二条
培养费用
1.甲方出资设立奖学金、助学金，依法提供国家助学贷款。
2.乙方就业期内分年度全额返还学生经上级部门核准的学费、住宿费及资料文印费等。工作每满12个月，乙方付清一年的培养费用，合同完成为止。
3.乙方负责提供学生校外实习实训条件，免费培训，实习期工资不低于当地最低保障工资。免费提供实习实训师生食宿，学生单独住宿。承担实习实训师生考察、实习、就业交通费。
4.学生提供实习保证金
元/人，由甲方代管，实习到位后如数退还本人，学生违约时退给乙方。乙方提供安置保证金
元/人，由甲方代管，学生就业后如数退还乙方，乙方违约时退给学生。
第三条
甲方权利与义务
1.负责学生教育教学，主导开发校企合作教材、实训教材，解说协议容，就业指导等。
2.派指导教师到实习地作为乙方管理人员接受甲乙双方领导，指导学生实习，派驻标准为1人/每50生。乙方负责指导教师在企业期间的工资及差旅费。
3.负责组织学生参加所学专业相关的职业资格培训和考试。办理就业手续等系列工作。
4.因乙方责任造成订单学生无法就业的，甲方安排就业，由此产生的违约责任及损失由乙方承担。
5.未经乙方书面同意，甲方不得与第三方就本班学生签订与本协议类似或相同的订单人才培养协议。
6.学生专升本、参军、支教或因病等意外原因不能履行协议时，由本人提出申请、提供有效证明，经甲乙双方书面认可后可解除协议，免负违约责任。
7.甲方负责协调面试期间校内各部门之间的关系，确保订单班招生顺利进行。
第四条
乙方权利与义务
1.乙方提供就业岗位供学生差额选择。甲方学生因体质、人际关系等原因无法继续原岗位工作时，乙方应提供再次选岗调岗机会。
2.有权以乙方公司名称冠名订单培养班。有权设立实习奖励基金。
3.负责订单培养学生的选拔、面试等，后期不得以此为由拒绝学生上岗。
4.实习期内对学生的不合格、过失等进行批评教育，综合评定其实习成绩，不对实习生除故意恶意行为损失外实施任何罚款。经甲乙双方认定实习成绩不合格者，乙方有权拒聘，不返就业保证金。
5.乙方保证订单班学生与非订单班正式员工同工同酬同待遇。乙方提供工资清单。累计3个月订单班学生实得平均工资低于约定标准，学生有权提前1周告知乙方离职，乙方不得拒付返还费、工资等。
6.实习、就业期间，遇有国家或自治区统一组织进行的考试、信息采集等工作，甲方提供证明，乙方应提供方便，允许学生按时回校办理。
7.学生及其家长在自愿的基础上与乙方签订不违背法律法规规定的三年期法定劳动合同、入班协议、实习协议等，合同结束后是否延期由学生同乙方商定，学校不参与合同的签订及执行等。乙方保证工作环境健康，劳动强度按照行业规律执行，不让学生从事违法违纪及有违身心健康的活动。
8.因生产等原因单方面辞退学生时，除恶意损坏公物等原因造成的赔偿外，不得扣减学生的任何所得。
第五条
乙方有下列行为之一者，甲方有权终止协议的执行，扣减安置保证金，追索违约金
1.存在安全隐患，整改不到位。
2.无正当理由拒绝接收订单学生，或提供低于在岗正式员工平均薪资岗位予以消极接收。
3.实习实训或就业期间向学生收取体检费、工装费、水电费等额外费用。
4.学生实际平均收入低于约定标准或返款滞后10日以上。
第六条
学生出现下列情况之一，乙方有权扣减实习保证金，追索违约金。
1.被追究刑事责任，或受到留校察看及以上处分的。
2.经双方认定学习或实习成绩不合格者。
3.未经乙方书面同意脱离订单班的。
4.毕业后10个工作日内不到乙方所提供的岗位报到就业的。
第七条
其他约定
1.订单班学生为甲乙双方合作管理，淘汰、吸纳办法由校企双方商定。
2.学生在校的安全等由乙方负责，实习、就业期间的安全等由企业负责，违约金由乙方追缴。乙方全权处理学生实习、就业期间出现的工伤等一切事故，学校不承担事故责任。
3.协议必须遵守，任何一方不得单独修改协议内容。协议不受双方重要领导变动影响，双方应指定相对固定的领导及人员负责日常协调和管理工作。
4.双方协商一致后可签订补充协议（招生简章等），与本协议具有同等的法律效力。对本协议的解释及补充须经双方书面确认方可有效。
5.因本协议的履行发生争议由甲方住所地法院管辖。
第八条
附则
1.本协议一式两份，双方签字盖章后生效，双方各执一份。
2.本协议有效期____年，自*年*月*日起至*年*月*日止。
甲方代表（签章）：
乙方代表（签章）：*年*月*日*年*月*日
3
篇2：高职心理健康江苏省职业学校课程授课计划表
高职心理健康江苏省职业学校课程授课计划表 本文关键词：江苏省，职业学校，高职，授课，心理健康
高职心理健康江苏省职业学校课程授课计划表 本文简介：附表四江苏省职业学校课程授课计划表（2010—2011学年第一学期）课程名称高职心理健康课程类别德育专业信息电子授课班级095计应1、2；095电子授课教师张继格学校江苏省扬州商校教学大纲（教学纲要）制定部门信息电子系文化基础进行研究室教材全称（编者、出版单位、出版时间、版次）高职心理健康（金友鹏等
高职心理健康江苏省职业学校课程授课计划表 本文内容：
附表四
江
苏
省
职
业
学
校
课
程
授
课
计
划
表
（2010—2011学年
第
一
学期）
课程名称
高职心理健康
课程类别
德
育
专
业
信息电子
授课班级
095计应1、2；095电子
授课教师
张
继
格
学
校
江苏省扬州商校
教学大纲（教学
纲要）制定部门
信息电子系文化基础进行研究室
教材全称
（编者、出版单位、出版时间、版次）
高职心理健康（金友鹏等
江苏教育出版社2009年5月第一版）
主要教学参考书
（名称、编者）
无
本课程本学期
教
学
时
数
36
周学
时数
2
本学期教学周数
20
本课程
总时数
36
本
学
期
教
学
时
数
分
配
理论教学
30
编制说明：
1、主要教学内容：
适应新的生活环境
做时间的主人
聚焦人际交往
识别与预防心理障碍
追求健康的情与爱
做学习的主人
学会与压力共处
我的生涯我作主
别让互联网陷阱靠近你
塑造健康的自我形象
做情绪的主人
注重个性培养，塑造和谐人生
2、教学目标：
通过本课程的教学，使学生能够初步掌握心理学的相关知识，形成一个良好的心态，在人生最迷惘的十字路口能够及时解决问题。
3、学生学习现状：
对于09级的学生来说，虽然已经进入职业学校学习，但是心理素质还不强，没有形成良好的生活与学习习惯。
各班学生整体情况较好，但学风有待进一步端正，学生学习兴趣有待进一步提高。
实践教学
习
题
课
复
习
2
考
核
2
机
动
2
审批（核）人
教务（系、部、办）主
任
教研组长
制
表
日
期
教务处处长耿春霞13852712719
督导处处长徐健13852704555
理论教学授课进度安排表
周次
顺序
授课章节（单元、框题）及其主要内容（含实践教学、复习测验）
学时数
课内外作业
备注
二
1
适应新的生活境
2
课后习题
三
2
时间管理及时间的使用
2
课后习题
四
3
时间中常见的问题及管理
2
课后习题
五
4
人际关系的建立和秘密
2
课后习题
六
5
人际交往中障碍和改善
2
课后习题
七
6
人际冲突策略和心理问题
2
课后习题
八
7
职业学校学生的问题
2
课后习题
九
8
异性相处，愛情心理
2
课后习题
十
9
性心理，心理健康
2
课后习题
十一
10
心理问题调适、维护
2
课后习题
十二
11
认识压力与挫折应对
2
课后习题
十三
12
压力缓解，认识生涯
2
课后习题
十四
13
发展困惑、职业生涯规划
2
课后习题
十五
14
生涯设计，学生与互联网
2
课后习题
十六
15
心理障碍与健康网络心理养成
2
课后习题
十七
16
自我形象与自我发展
2
课后习题
十八
17
完善自我的有效方法
2
课后习题
十九
18
情绪概述与良好情绪的保持
2
课后习题
二十
19
注重个性培养，塑造和谐人生
2
课后习题
二十一
20
终结性评价
2
自评与互评
篇3：中等职业学校教师系列高级讲师任职资格申报评审条件
中等职业学校教师系列高级讲师任职资格申报评审条件 本文关键词：讲师，评审，任职资格，申报，中等职业学校
中等职业学校教师系列高级讲师任职资格申报评审条件 本文简介：中等职业学校教师系列高级讲师任职资格申报评审条件评定标准：高级讲师须系统掌握本专业的基础理论、专业知识和专业技能，了解本专业的国内外发展状况和发展趋势，治学严谨，注重学生思想道德教育，能运用现代教学手段，根据社会经济发展需要，不断更新教学内容，改进教学方法，并熟练地组织指导教学实验、实习等工作，教学
中等职业学校教师系列高级讲师任职资格申报评审条件 本文内容：
中等职业学校教师系列高级讲师任职资格申报评审条件
评定标准：高级讲师须系统掌握本专业的基础理论、专业知识和专业技能，了解本专业的国内外发展状况和发展趋势，治学严谨，注重学生思想道德教育，能运用现代教学手段，根据社会经济发展需要，不断更新教学内容，改进教学方法，并熟练地组织指导教学实验、实习等工作，教学业绩突出，教学效果优良；积极参加教学研究、教学改革等活动，具有较高的理论研究水平；有指导和培养青年教师的能力，在本地区能起到学科（专业）带头人作用。
－、适用范围
本条件适用于全省中等职业学校中从事教育教学工作的教师。
二、政治思想条件
热爱祖国，拥护党的领导，爱岗敬业，遵守国家法律、法规，贯彻党的教育方针，教书育人，为人师表，勇于探索，开拓创新，具有良好的思想政治素质和职业道德。取得讲师任职资格后，年度考核合格以上。
三、学历、资历条件
（一）获得博士学位后，取得讲师任职资格2年以上；获大学本科毕业以上学历，取得讲师任职资格5年以上。
（二）具有规定的教师资格证。
四、外语、计算机条件
（一）掌握一门外语。参加全国职称外语统一考试，成绩符合规定要求。
（二）掌握计算机应用技术。参加全国或全省职称计算机考试，成绩符合规定要求。
五、专业技术工作经历（能力）条件
取得讲师任职资格后，具备下列条件：
（—）系统担任过2门以上课程的全部教学工作，并指导学生完成第二课堂、实验、实训、实习、社会调查、社会实践和毕业设计等，受到学生好评。完成学校规定的教学工作量，其中专任教师授课时数平均每学年不少于300学时，兼任教学工作的管理人员年均教学工作量（含听课、评课、实习指导）不少于专任教师的三分之二；
（二）积极参与学生思想政治教育及学校的管理工作，担任班主任或兼任辅导员、教研组长、年级组长等工作2年以上且任教以来累计4年以上，胜任工作，并取得一定成绩。具有指导和培养青年教师的能力，系统指导过1-2名青年教师；
（三）积极参与学校德育、专业建设、课程改革、校企合作和创业指导等工作，取得显著成绩；
（四）专业课教师有在行业、企业生产服务一线工作2年以上的经历，或任现职以来到行业、企业生产服务一线实践累计4个月以上，并形成有一定价值的专业实践报告；
（五）主持或主要参加过市（厅）级以上科研（教改）项目，并取得一定成果,在本专业（学科）领域开展教学研究工作，发表较高水平的学术论文，或承担教材、教学参考书的编写工作，在本学校起到专业（学科）带头人的作用。
六、业绩成果条件
取得讲师任职资格后，具备下列条件中的二条：
（一）主持市（厅）级或主要参加（前三名）省（部）级以上科研（教改）课题1项，完成科研计划任务并通过成果鉴定或结题验收；
（二）主持技术创新、科研成果转化或技术推广，受到市级以上政府部门表彰，或获得与本专业相关的国家发明专利1项（第一发明人），并已实施转让；
（三）教学效果显著，有2学年以上教学质量考核为优秀，且主讲校级以上公开课、示范课2次以上或获得校级综合类教学比赛二等奖以上；
（四）教学科研成果获国家、省（部）级奖（以奖励证书为准，限额定人员），或厅（局）级一等奖前三名、二等奖前二名；
（五）在教育行政部门或其他政府部门举办的教学比赛、技能竞赛活动中，获全市性（设区市）一等奖或全省性三等奖以上奖励（以奖励证书为准，限额定人员）；
（六）直接指导的学生参加市以上政府部门组织的专业技能等比赛中获得全市性（设区市）一等奖或全省性二等奖以上奖励（以奖励证书为准，限额定人员），且本人获优秀指导教师奖；
（七）获得厅（局）级以上模范教师、优秀教师、先进工作者、教学名师、师德标兵、骨干教师荣誉称号，或县属职业学校教师获得县级模范教师、优秀教师、先进工作者、教学名师、师德标兵、骨干教师荣誉称号；
（八）学生管理成绩显著，本人获市级以上教育行政部门颁发的优秀班主任、德育工作先进工作者等称号或所带班级获市级以上先进班集体。
七、论文、著作条件
取得讲师任职资格后，具备下列条件之一：
（一）作为第一作者在公开出版的学术期刊上发表本专业学术论文或教育教学研究论文3篇以上；
（二）作为第一作者在公开出版的学术期刊上发表本专业学术论文或教育教学研究论文2篇以上，其中至少1篇发表在国内核心学术期刊或本学科领域公认的权威性学术刊物上；
（三）在公开出版的学术期刊上发表本专业学术论文或教育教学研究论文1篇以上，并参与编写正式出版的本专业中等职业规划教材（本人撰写5万字以上），或作为主要编著者出版本专业著作1部（本人撰写6万字以上），或主持开发正式出版的中等职业教育多媒体教学软件，或主持开发网络课程、虚拟仿真实训等优质教学资源被纳入国家及省职业教育数字化信息资源库。
八、破格条件
对不具备规定学历，符合现任职资格规定年限要求，或具备规定学历，符合现任职资格2年以上，确有突出贡献者，具备下列条件，可破格申报：
（—）教学、科研成果显著，获得国家级奖（以奖励证书为准，限额定人员），或省（部）级一等奖（以奖励证书为准，限额定人员）、二等奖前三名、三等奖第一名；
（二）具备下列条件之一：
1.主持完成省（部）级以上重点课题；
2.获省级以上模范教师、优秀教师、优秀教育工作者、教学名师荣誉称号；
3.在职业教育教学改革创新活动中成果卓著，得到省(部)肯定(有文件证明)并向全国或全省推广，对促进职业教育发展起到了引领和示范作用。
九、附则
（一）本条件所称“以上”均含本级（本数量级）。
（二）国家级奖励包括：国家级科学技术奖、国家级社会科学优秀成果奖、国家级教学成果奖；省（部）级奖励包括：省（部）级科学技术奖、省（部）级社会科学优秀成果奖、教学成果奖，省社会科学基金成果奖的一等奖视同省（部）级二等奖，二等奖视同为省（部）级三等奖。同一内容的业绩不重复使用。获奖须附奖励证书或奖励文件。
（三）课题是指国家、省、市各级政府指定的科研行政单位代表政府发布立项的研究课题，代表着学科和科技发展前沿，具有重大理论和实践意义。按照课题立项来源分为国家级、省部级、市厅级课题。非政府部门指定或授权的各行业协会、学会、研究会课题不予认定，各种以鉴定方式通过的计划外自选课题（不含省社科规划办确认课题）不予认定。专业技术人员承担完成的课题要与其专业或岗位工作相关。项目“主持”指排名第一，是科研课题或工程项目的总体设计、论证、组织和指导者，并承担其中重要工作。课题须附批准文件、计划任务书和鉴定证书、结项材料。
（四）学年“教学质量考核”指学校在每学年末（或连续两个学期）通过学生、同行、督导评教等方式，对任课教师一年来教学质量进行的综合性评价。优秀比例应控制在10%-20%，学校应出具红头文件并于次年四月底前到教育厅备案。学校综合类教学比赛指学校组织的教师说课赛、教师基本功大赛等教学综合业务比赛。
（五）公开出版的学术期刊指国家新闻出版广电总局批准出版的具有统一的ISSN刊号和CN刊号的学术期刊，论文发表的刊物不含内刊、增刊、特刊、专刊、论文集；著作指国家新闻出版广电总局批准出版的著作、教材，不含论文集、习题集等。国内核心学术期刊范围包括北京大学图书馆编制的《中文核心期刊要目总览》和南京大学编制的《中文社会科学引文索引》。
（六）本条件是学校推荐和评审委员会评审时掌握的基本条件，学校和评审委员会可依据本条件制定不低于基本条件的实施办法。