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20XX年度中职班主任工作总结 本文简介：20XX年度中职班主任工作总结虽然我刚成为班主任，但在这个学期制定自己的工作计划。这个学期的工作计划是：一、提高知识，明确职责，加强责任感班主任是学校教育计划的具体执行人，是校长、教务及学管的助手，又是学校和学生家庭的桥梁，各班工作的好坏，直接影响学校教育管理工作进行。因此，必须提高认识，加强责任感
20XX年度中职班主任工作总结 本文内容：
20XX年度中职班主任工作总结
虽然我刚成为班主任，但在这个学期制定自己的工作计划。这个学期的工作计划是：
一、提高知识，明确职责，加强责任感
班主任是学校教育计划的具体执行人，是校长、教务及学管的助手，又是学校和学生家庭的桥梁，各班工作的好坏，直接影响学校教育管理工作进行。
因此，必须提高认识，加强责任感，掌握班主任工作规律。
1、努力做好学生思想教育工作，很多学生生活习惯懒散，经常迟到旷课，早训迟到。要使他们形成一种早起习惯，思想教育十分重要。
2、引导学生努力学好功课，采取有效措施，提高学生学习成绩和学习效率。也就是在这一方面鼓励学生，增强他们的自信心，从而能够努力学习。
3、关心学生生活和健康，组织学生参加各种文体活动。
4、协调本班任课教师的教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律，学习成绩情况，形成统一的教育力量。
5、建立与学生家长联系，协调对学生教育和管理。
二、热爱学生，深入了解学生情况
要想引导学生向好的方向发展，克服不好的方面，首先必须深入了解每个学生的身体、思想状况和原有知识水平，了解他们的兴趣爱好，性格特点和家庭情况，然后加以分析，综合。
三、实施班级管理，形成良好的班风
1、制订班主任工作计划，加强工作计划性
根据学校工作计划要求，联系本班实际，定好这一学期工作计划，然后每周要有具体的计划，计划必须做到方向、任务明确，措施具体、切实可以。
2、培养积极向上、勤奋好学，团结友爱的班集体。
班级的发展，一般由松散期、成长期、成熟期和完善期四个阶段组成，前两个阶段对班级建设至关重要，新生入学后第一学年，一定要抓住这一关键期，制订相应的班级目标。班级目标要符合本班实际，能为同学所接受，有一定鼓舞作用，而且学生经过一定努力可以实现的。
3、选好、用好干部。
班级能否成为奋发向上，团结友爱集体，形成良好的班风，很大程度上取决于班干的工作能力和模范带头作用。在20XX-20XX上学期，同班同学彼此之间不熟悉，通过同学的主动竞争来选班干，但因部分班干能力不足，导致部分班务滞后。因此在这个学期以投票选举的方式来选择班干4、要组织和开展集体活动，培养集体主义精神和团结友爱等优良品质。
5、要形成正确舆论，树立良好班风，抓好班级规章制度建设。日常行为、道德行为在班级应有一个共同标准，形成一种舆论。不正确行为出现时，会受到批评，抵制，帮助，形成一种风气。班级应建立目标管理制度，如组织纪律，环境卫生，出勤记录，学习情况，轮值制度，日常事务等进行量化管理评比，在班内形成舆论监督，促进良好班风形成。
6、加强班级文化建设
班级文化作为校园文化的重要组成部分，包括班级环境的布置，班级活动的开展等。
（1）环境的潜移默化
（2）主题班会是统一班级目标的重要途径和方法。
总之做好一个中专职业学校的班主任不好当，但是我会努力的，这么多年的班主任工作经验给我提供了极大的帮助，让我如何辅导好学生和保持好和学生之间良好的关系，我为自己的成果感到骄傲。
在以后的工作中我一定会更加的努力工作，让学生在思想上有所进步，形成良好的习惯，也让他们学有所获。
我认为，班主任善于抓学习习惯的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。
篇2：中职语文教学中培养学生口语交际能力的研究
中职语文教学中培养学生口语交际能力的研究 本文关键词：培养学生，口语，中职，交际能力，语文
中职语文教学中培养学生口语交际能力的研究 本文简介：中职语文教学中培养学生口语交际能力的研究[摘要]口语交际能力是综合型人才所必备的技能，文章针对中职院校开展语文教学中培养学生口语交际能力的重要意义进行分析，整理出口语交际能力对学生以及教学任务开展的促进作用。在此基础上重点介绍培养学生口语交际能力的有效教学方法，帮助提升教学任务完成质量，学生也能够在
中职语文教学中培养学生口语交际能力的研究 本文内容：
中职语文教学中培养学生口语交际能力的研究
[摘要]口语交际能力是综合型人才所必备的技能，文章针对中职院校开展语文教学中培养学生口语交际能力的重要意义进行分析，整理出口语交际能力对学生以及教学任务开展的促进作用。在此基础上重点介绍培养学生口语交际能力的有效教学方法，帮助提升教学任务完成质量，学生也能够在短时间内掌握知识。
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[关键词]中职语文教学;口语交际;能力培养;策略
语文学科注重培养学生的综合能力，通过课堂教学帮助提升个人素质。中职语文教学任务开展期间，以学生为课堂主体，注重学生口语交际能力的提升，所培养出的学生才能够适应激烈的市场竞争环境。中职院校开展教学过程中更注重学生的实践能力，语文科目中涵盖知识范围广，只有协调好文学鉴赏培养与口语交际能力养成两者之间的关系，才能够确保教学任务有效开展。在教学中，教师着眼于学生口语交际能力的培养可采取以下策略。
一、激发热情策略
语文属于基础学科，在中职教学中尤为重要。传统的语文教学理念中将学生基础知识的掌握情况作为重点，口语交际能力并没有得到足够重视，针对这一现象，大部分学校在基础教学方法中做出整改，以培养学生的综合实践能力为目标。融入口语能力教学后，语文科目不再枯燥乏味，学生在课堂中可以将实际交际用语问题与同学共同分享，通过班级成员的讨论，在成绩上也会有明显的进步。由此可见开展口语交际能力的重要意义，学生学习热情提升后能够更好的将所学习知识应用在生活中，在激烈的市场竞争环境中能够找到合适的工作岗位。语文教学是将学与用结合进行的，这一点符合中职院校对所培养人才的定位标准，为学生营造轻松高效的学习环境。
现阶段进入中职学校的学生大多认为自己的选择是为了学习一技之长，将来能找到一份合适的工作，根本不必学习语文等公共基础课程。正是因为中职教育的培养目标主要是面向基层的技能型人才，在其必须掌握的诸多技能中，口语交际能力是最重要的一项技能。只有培养学生的口语交际能力，才能使他们更好地适应社会。教师必须使口语交际教学成为开放的、动态的活动过程，突出学生主体地位，放手让学生主动参与，积极交流。在口语交际教学中，教师要尽可能多地给予学生人文关怀，满足所有学生的交际需要，让学生学会充分展示自己，并从中获得自信和交际的乐趣，才能激发学生学习热情，使他们对口语交际乐学、会学、善学。
口语交际能力的培养必须有自由表达的氛围和交际活动的空间。学生的表演欲望一般都较强烈，而且精彩的表演更能激发学生参与口语交际的热情，使其口语表达更符合角色特点。如教授《项链》后，我要求学生根据对课文的理解续编小说、分组表演，这样既锻炼学生的表演能力，又激发学生口语交际的热情。实践证明，只要教师在平时的教学过程中，多给学生机会，激发其表达欲望，把握契机进行指导，那么不仅能提高学生的口语交际能力，而且能激发学生学习口语交际的热情，培养他们想说、敢说的心理素质和语言适应能力，培养口语交际能力。
二、创设情境策略
口语交际能力应采用实践操作的方法来开展，仅仅通过教师的讲解很难时学生真正掌握交际方法。教师可以通过互动的方法来进行，在课堂中充分利用现有条件，将班级内的成员划分成不同的学习小组，每个小组拟定一个情景主题，在课堂中进行演示，再由其他小组指出演示过程中存在的问题，班级内成员共同探讨正确方法。通过此类的教学方法，能够让每位学生都参与到互动学习中，对知识的理解程度也更加的深入更，教学效率以及学生的口语交际能力都会有明显提升。情景设计可以针对学习知识掌握难点来进行，协调好理论知识与情景模拟之间占有的比例。
譬如，中职学生大多比较实际，对前途、职业较为敏感，早就开始考虑今后的就业问题了。因此，学生迫切需要了解用人单位是如何进行招聘、求职者应如何进行应聘，他们渴望从实际体验中找到答案。针对学生的这一心理特点，教师在教学中可结合中职语文教材口语交际训练中的招聘、应聘、自我介绍、演讲等内容，让学生进行实地训练，分别扮演招聘人员和应聘人员进行体验，促使学生由不敢说、不想说变为敢说、想说、会说。这样，学生学有所乐，口有所练，极大地提高了口语交际能力，为自己今后的求职创造了更加有利的条件。
由此可见，中职语文教师只要能做有心人，通过不同形式的情境创设，就可以给学生营造出轻松愉快的学习氛围，这样的氛围就能充分调动学生积极性，使学生兴趣浓厚，思路开阔，思维敏捷，口齿伶俐，语言流畅，既拓宽学生的交际面，又体现交际的立体性与互动性，培养学生的口语交际能力。
三、授之以渔策略
中职语文教学中口语交际能力培养的最终目标是要融“说话”、“倾听”、“交际”三个独立的部分为一个有机整体。要实现这个目标，就必须采用授之以渔的策略―――教给学生必要的听说及交际的方法，培养学生说话和倾听的技巧。
培养学生口语交际的能力，首先要让学生在一定的交际情境中开口说话。但是，由于年龄和生理方面原因，中职学生不再会像小学和初中那样在课堂上踊跃发言。教学中，可联系学生实际，开展一些口语交际能力的活动，例如，课前五分钟演讲、复述、即席发言等，鼓励学生利用各种机会多当众说话。说话交流时提醒学生注意特定情境，有意识地围绕主题训练口语表达能力。在说的过程中，只要有一点可取之处就予以肯定，使学生尝到“说”的甜头。通过多样的实践活动，不仅调动了学生学习语文的积极性，而且培养和提高了学生敢说、善说的能力。其次，说话与倾听是密不可分的。因此，培养学生口语交际的能力，交际双方在应答之前都要虚心“倾听”，捕捉并筛选出正确的言语信息。如果对话中不认真倾听，就会抓不住问题的实质，答非所问，给沟通造成障碍，甚至会带来极其严重的后果。当学生渴望在人际交往中获取更多信息时，实现交际的真正目的时，最好先做个好听众，注意积极倾听。任何形式的口语交际都应包含“倾听”和“说话”两个侧面，忽略任何一个侧面都不能构成真正意义上的口语交际。
授之以鱼，不如授之以渔，通过培养学生的说话和倾听技巧，让学生在真实的语言环境中体验口语交际的魅力。这样才能真正培养他们的口语交际能力。
总之，中职语文教学中口语交际能力的培养，并非一蹴而就之事。教师应该把口语交际能力当做中职学生能力培养的关键点常抓不懈，尽量创造各种条件，为学生提供更加广阔的空间，通过有意义的交际性实践切实提高学生的口语交际能力。
参考文献
李嘉颖.中职语文教学存在的问题和解决方法[J].林区教学，2015年02期
郑桂华.口语交际教学再认识[J].语文学习，2011（04）
游翠峰.论中职语文教学目标及趋向[J].新课程研究（中旬刊），2014年08期
篇3：冕宁县选招20XX年高中初中职业学校教师工作方案
冕宁县选招2014年高中初中职业学校教师工作方案 本文关键词：冕宁县，年高，职业学校，工作方案，初中
冕宁县选招2014年高中初中职业学校教师工作方案 本文简介：冕宁县选聘教师工作领导小组关于选聘2014年高中、初中、职业技术学校教师工作方案经县委、县政府研究，同意到高校选聘2014年部分高中、初中、职业技术学校教师充实到教学一线工作。为了搞好本次选聘工作，特制定如下选聘工作方案：一、选聘条件1、选聘高中语文、数学、政治、地理、历史、生物专业的教师必须是专业
冕宁县选招2014年高中初中职业学校教师工作方案 本文内容：
冕宁县选聘教师工作领导小组
关于选聘2014年高中、初中、职业技术学校教师
工作方案
经县委、县政府研究，同意到高校选聘2014年部分高中、初中、职业技术学校教师充实到教学一线工作。为了搞好本次选聘工作，特制定如下选聘工作方案：
一、选聘条件
1、选聘高中语文、数学、政治、地理、历史、生物专业的教师必须是专业对口的2014年全日制普通高校师范类具备高级中学教师资格条件的应届本科毕业生；选聘高中英语、体育专业的教师必须是专业对口的2014年全日制普通高校具备高中教师资格条件的应届本科毕业生。
2、选聘初中语文、数学、物理、政治、地理、历史、生物专业的教师必须是专业对口的2014年全日制普通高校师范类具备初中及以上教师资格条件的应届本科毕业生；选聘初中英语、体育、音乐专业的教师必须是专业对口的2014年全日制普通高校具备初中及以上教师资格条件的应届本科毕业生。
3、选聘职业技术学校专业课（音乐、设计与制作、电子、旅游）教师必须是专业对口的2013年、2014年全日制普通高校具备初中及以上教师资格条件的专科及以上毕业生。
4、应聘者在高校学习期间未受过校纪处分，各科成绩均在及格以上，主学科无补考记录。
5、在2014年7月前能取得本科（中职学校专业课教师为专科及以上）《毕业证书》、《学士学位证书》及相应的《教师资格证书》。
6、身体健康，五官端正，无重大疾病史。
二、选聘职位
学校
选聘职位
语文
数学
英语
物理
政治
地理
历史
生物
体育
音乐
设计与制作
电子
旅游
合计
冕宁中学
2
2
1
1
1
1
8
泸沽中学（高中）
2
1
1
1
1
1
7
高中小计
2
3
1
3
1
2
2
1
15
泸沽中学（初中）
2
1
1
1
2
2
2
1
12
冕宁二中
3
2
1
2
2
1
2
2
15
民族中学
2
2
1
1
1
7
巨龙中学
1
1
1
3
泸宁中学
3
2
1
1
7
里庄中学
1
1
2
初中小计
11
6
5
5
4
4
6
3
1
1
46
职业技术学校
2
2
1
1
6
合计
13
9
6
5
7
5
8
5
2
3
2
1
1
67
三、选聘原则
1、选聘工作必须坚持公开、公平、公正、择优的原则。
2、选聘对象的确定必须由选聘工作领导小组集体研究决定。
3、选聘工作在县纪检监察部门的监督下进行。
四、选聘工作程序
1、选聘工作小组进驻高校后，通过校园网发布选聘信息。
2、选聘工作领导小组召开应聘人员见面会，介绍我县的基本情况、工资福利和保险等方面的政策；各用人学校向应聘人员介绍学校基本情况；应聘人员投递自荐书。
3、按照双向选择的原则，由各用人学校将收取的自荐书进行认真审查后，报县选聘工作领导小组初审，原则上按照选聘计划1：3的比例确定各学科、专业面试人选。
4、分学科、专业进行面试。面试采取抽签方式确定顺序和面试内容；面试按照《四川省申请认定高级中学教师资格、初级中学教师资格人员教育教学基本素质和能力测试标准》（现场无学生的面试）进行。面试内容为现行普通高中、初级中学、中等职业技术学校相关学科教材，由用人学校现场出题、考生抽签进行，采用百分制记分现场打分，去掉一个最高分和一个最低分后平均分为考生的面试成绩。
5、面试工作结束后，由领导小组召集会议进行资格复审，集体讨论，按照选聘原则和面试成绩确定聘用人选，各用人学校填写《冕宁县选聘2014年教师审批花名册》，报领导小组成员单位签署意见。
6、签订《全国普通高等学校毕业生就业协议书》和《全国普通高等学校毕业生就业协议书补充协议》。
五、优先选聘条件
共产党员学生和优秀学生干部优先选聘。
六、报名所需材料
1、《身份证》原件及普通高等学校出具的证明材料（证明该生系该校2014年应届毕业生，且已具备按时毕业条件，能按时获得相应的《毕业证书》和《学位证书》）。
2、个人自荐材料。
3、《高、初级中学教师资格证书》原件及复印件，或具备高、初级中学教师资格条件的相关证明材料。
七、选聘地点和时间安排
选聘地点：四川师范大学狮子山校区（成都市静安路5号）
电话：028-84760653
联系人及电话：
宋恒远13881489108
许永康18981537218
选聘时间：2013年12月3日开始发布公告，
6日上午9：30应聘人员在四川师范大学招生就业处集中开会。
附件：1、《选聘工作流程》
2、《冕宁县选聘2014年教师面试评委打分表》（现场无学生的试讲）
3、《冕宁县选聘2014年教师面试计分汇总表》
4、《冕宁县选聘2014年教师抽签及面试成绩册》
5、《冕宁县选聘2014年教师审批花名册》
冕宁县选聘教师工作领导小组办公室
2013年11月11日
5