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小学部德育工作计划2012年元月 本文简介：小学部德育工作计划（2011——2012学年度第二学期）一、背景分析1、师生现状：我校现有29个小学教学班，小学在校学生1172人。学生大多来自农村，区内居多，多数学生走读，住宿生不到46人。这些学生整体素质较高，天真活泼，追求上进，可塑性很强。教师总数72人。教学学历达标率100%，大多数教师顾全
小学部德育工作计划2012年元月 本文内容：
小学部德育工作计划
（2011——2012学年度第二学期）
一、背景分析
1、师生现状：
我校现有29个小学教学班，小学在校学生1172人。学生大多来自农村，区内居多，多数学生走读，住宿生不到46人。这些学生整体素质较高，天真活泼，追求上进，可塑性很强。
教师总数72人。教学学历达标率100%，大多数教师顾全大局，爱岗敬业，对教育有想法有追求，而且初步形成了大局意识强，工作作风实，业务要求高的文化氛围。
2、德育现状：
经过近两年的努力，我校德育工作取得了喜人的成绩，校园环境整洁，学生的学习、生活秩序井然，校风正、学风浓，初步形成了具有我校特色的德育课程体系和德育文化。同时也存在一些不足如：
①学生家庭背景参差不齐，孩子的文明习惯养成还有待提高
②教师队伍专业化建设，有待不断加强，班主任的德育研究意识不强，教育方法艺术性不强。
二、指导思想
以学校工作计划为指导，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家教育中长期发展纲要》精神，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。着力培养学生的自主意识与责任意识，着力关注学生的精神成长和身心健康；以基础文明行为的养成教育为抓手，不断增强德育工作的主动性和实效性，巩固和提高我校德育工作的整体水平，使我校的德育工作能够迈上一个新台阶。
三、工作目标
1、重视法制教育，确保在校生违法犯罪率为0。加强安全教育，确保校内无重大责任事故发生。
2、进一步加强德育队伍建设。切实转变育人理念，以提高班主任业务素质为突破，以师德规范为核心，加强学校德育常规工作的管理，完善班主任工作考评机制和激励机制，调动全体教师的育人积极性，造就一支“讲奉献、素质优、业务精”的德育工作者队伍。
3、规范阳光课间活动，形成生生有特长，班班有特色的丰富多彩的阳光课间活动；
4、积极培植德育典型。加强对德育工作的研究和指导，积极探索德育工作的新途径新方法，不断总结和提炼德育经验特色，树立一批在创新方法、提高实效方面取得显著成绩的先进班队和先进班主任。
四、具体工作和措施
（一）加大力度，坚持不懈，着力抓好德育师资队伍建设
1、建立一支高素质的班主任队伍。加强班主任队伍建设是提高学生思想素质的保证。一个好班主任就是一个好班级；一个优秀的班主任就是一个优秀的班集体，其工作的重要性是一般教师难于替代的，所以班主任的工作具有艰巨性。实行班主任工作例会制，开展班主任工作经验交流，主题班会观摩，教育管理理论学习，德育课题研究等活动提高班主任队伍的整体水平。
2、进一步完善和健全班主任工作的考核制度和奖励制度，尤其要突出班级常规工作的检查、考核和奖励，调动全体班主任的工作积极性和创造性，增强工作的责任心，讲究工作的艺术性、针对性和实效性。学期末要考核评比一批德育工作先进典型，使广大教师学有目标，赶有方向。
（二）拓宽渠道，注重实效，广泛开展德育实践活动
大力加强德育实践环节，把激发和组织学生参加德育实践活动作为提高德育工作实效的一个重要途径。
1、继续开展雏鹰争章活动，培养学生的“五自”
（自学、自理、自护、自强、自律）能力。各中队要继续组织队员学习雏鹰争章手册，结合实际情况定章，要指导各中队学章、评章、考章，并与少先队活动，学校中心工作相结合。让队员在实践体验中锻炼成长。
2、本学期继续开展文化艺术节活动，给学生搭建展示的平台，增强学生的高峰体验。
3、大力加强安全教育，制订切实可行的安全管理制度，努力避免安全事故的发生。将安全教育序列化，针对时间特点有针对性的开展安全教育，如：2月份交通安全，3月份课间安全教育，4月份生活安全常识教育，5月份紧急避险教育。把安全教育与主题班会有机结合，增强学生安全意识。
4、大力开展公民道德建设活动。从行为规范入手，重点开展社会公德教育、五爱教育、社会生活和常识教育，培养他们的爱国意识、交通安全意识、环境保护意识、自我保护意识以及分辨是非的能力，从小养成好品德。积极开展革命传统教育、前途理想教育、艰苦奋斗教育、诚信教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，弘扬和培育民族精神。
5、充实社会实践基地，开展社会实践活动，在自主型和休闲型的活动中培养学生服务于社会的意识，奉献爱心，努力做新时代的好少年。
如，深入福利院文艺慰问，春游踏青等。
6、加强传统教育。结合重大节日、纪念日（学雷锋纪念日、植树节、清明节、母亲节、儿童节）适时地组织活动，对学生进行教育。3月份开展“小雷锋在行动”活动；
3月12日，保护环境，爱护树木主题班会活动；4月4日清明节，开展清明祭扫活动，母亲节、父亲节开展感恩教育活动，六一儿童节举行庆六一文艺演出活动。
7、切实开展感恩教育活动。从三月份的学雷锋活动为起点，系列化开展感恩教育活动：三月份学雷锋活动日，组织学生赴福利院慰问演出、大扫除；妇女节、母亲节，以班级为单位，组织庆祝三八妇女节、母亲节等活动，为妈妈、奶奶、老师等做一件力所能及的事，说一句祝福的话语，送一份小礼物等；六月份的父亲节开展“爸爸，我爱你！”征文活动，通过这些活动，让少先队员们的心灵得到一次真正的洗礼。
（三）、严格常规，狠抓落实，创新德育工作的管理制度
1、进一步提高德育工作情况检查的频度和效度。学校要对班主任老师下班、师生谈心、家访、指导开展班级工作、班队课的内容和质量、开展的各项教育活动要形成制度化的检查和评比，经常了解和督促各条线各学科德育渗透教育的进展和实效。
2、严格执行德育工作月报制度、班主任例会制度、德育工作研讨制度，使用好《班主任工作手册》，加强德育过程性资料的建设。
3、进一步加强德育课程建设。按照新课程改革的要求，切实加强思品课的教改力度，继续抓好学科渗透德育的研究，组织开展思想品德课和主题班会课的观摩评比活动，充分发挥课堂主阵地的育人功能。
4、进一步探索对班主任工作和德育工作进行考查、考核、评定的方法，在修订班级常规工作检查、考核、评比办法的基础上，本学期继续实行班主任工作月考核，使评价工作有利于激发和调动广大教师的热情和积极性。
（四）、寻找亮点，形成特色，丰富阳光课间活动
继续贯彻执行教育部《关于落实保证中小学生每天体育活动时间工作的意见》,响应“全国亿万学生阳光体育运动”的号召，落实体育、艺术2+1项目。结合我校特色课程开设情况，广泛开展学生阳光体育活动，保证学生每天一小时体育活动时间，保证每位学生在小学阶段熟练掌握几种艺体技能，切实提高青少年健康素质。着力开发各年级组，各班级的体育运动项目，以体育老师为主体，有计划推广，集中展示，形成生生有特长，班班有特色的阳光体育新局面。
（五）、突出重点，把握难点，深入开展德育科研工作
1、继续抓好校园常规管理和学生管理，促校园洁美有序，促文明规范，促养成自律。进一步加强校园文化建设，全力为学生的健康成长营造良好的物质、精神、制度环境。
2、继续加强师德师风建设、职业道德建设，不断提高教师的思想道德素质。经常组织教师学习德育文件和法规，进行学习体会交流和测试。努力抓好校外辅导员队伍建设，切实抓好三结合教育，充分发挥家庭、社区教育的合力作用。
4、着力探索小学开展心理健康教育的新思路。注意典型案例剖析和创设情境教育，注重个别心理辅导和团体心理辅导相结合，努力消除学生在学习、交往等方面的心理障碍。
5、鼓励每一位教师尤其是班主任老师成为德育工作的实践者和研究者，强调德育研究要与德育实践相结合。经常开展调研工作，进行学生、家长的问卷调查，召开有关的座谈会，了解学生思想行为发展的特点和问题，德育工作的现状以及新形式下德育工作的新特点等等，完成一份结合本校实际的调查研究报告或德育论文。
6、定期召开班主任工作经验交流会、德育个案评比、德育论坛等活动，加强学校德育课题研究，使德育工作不断向纵深发展，积极运用研究成果解决德育工作中的实际问题。
五、工作月程：
二月份：常规管理规范月
1、开展“常规管理规范月活动”
2、学习《小学生在校一日常规》
3、班级、清洁区、宿舍卫生观摩、评比
4、大队部学干培训
5、制定班务计划检查班务手册检
6、新学期第一期黑板报：感恩教育为主题
7、“阳光大课间”活动内容研讨、实施
8、雏鹰争章手册培训
9、德育工作研讨会
10、六一文艺演出节目敲定、训练
11、课间安全文明游戏比赛
三月份：雷锋月
1、开展“小雷锋”在行动活动
2、社会实践活动（赴市敬老院公益劳动、慰问演出）
3、开展“我让×××露笑脸”活动
4、“讲文明、树新风”征文比赛
5、班主任培训（观看光盘）
6、“文明章”等考章、颁章
7、新学期第二期黑板报：以“讲文明、树新风”为主题
8、文化艺术节系列活动启动并有序实施
四月份：安全月
1、知识守护生命，安全知识培训
2、安全教育主题班会
3、第三期黑板报：以“安全教育”为主题，（法制、交通、预防自然灾害等安全教育）
4、班级管理经验交流
5、“好学章”等考章、颁章
五月份：少先队活动展示月
1、感恩教育主题班会
2、5.12地震疏散演练
3、第四期黑板报：以“欢庆六一，快乐童年”为主题
4、“才艺章”考章、颁章
5、庆六一文艺节目排练
六月份：畅谈理想收获月
1、庆六一文艺演出
2、毕业典礼
3、德育工作总结
4、星级学生评选
5、先进班集体评选
6、评语撰写、评比
7、班主任考核及班级工作总结交流会
附：全学期主题班会安排建议
周
次
日
期
班会主题
备
注
一
2.7-2.10
新学期寄语，常规教育
常规教育
二
2.13-2.17
我的安全我做主(1)（交通安全）
安全教育
三
2.20-2.24
珍惜时间，做管理时间的能手
惜时教育
四
2.27-3.2
我让×××露笑脸
感恩教育
五
3.5-3.9
雷锋精神永放光芒
3月5日学雷锋活动日
六
3.12-3.16
植树造林，爱护环境
3月12日植树节
七
3.19-3.23
节约用水我能行
3.22日世界水日，环保教育
八
3.26-4.1
雏鹰争章考章颁章
九
4.5-4.6
我的安全我做主(2)（课间安全教育）
安全教育
十
4.9-4.13
讲文明，见行动
文明礼仪教育
十一
4.16-4.20
在书香中成长
（审美教育）
十二
4.23-4.28
雏鹰争章考章颁章
十三
5.2-5.4
阳光总在风雨后
耐挫教育
十四
5.7-5.11
我的安全我做主(3)紧急避险教育
安全教育
十五
5.14-5.18
学会反思，学会成长
十六
5.21-5.25
学交往，宽容与谦让
交际教育
十七
5.28-6．1
雏鹰争章考章颁章
十八
6.4-6.8
献出一份爱，收获一份情
助人教育
十九
6.11-6.15
期末复习指导
二十
6.18-6.22
雏鹰争章考章颁章
二十一
6.25-6.29
期末考试总结、星级学生评选
以上安排，仅供参考，各年级做可根据具体情况灵活安排。
篇2：古城中心学校小学部举行小学数学应用题教学研讨活动
古城中心学校小学部举行小学数学应用题教学研讨活动 本文关键词：应用题，小学数学，古城，研讨，小学部
古城中心学校小学部举行小学数学应用题教学研讨活动 本文简介：古城中心学校小学数学应用题教学研讨12月12日下午，古城中心学校小学部举行小学数学应用题教学研讨活动，郭永雄、任全山两位老师分别执教了六年级数学《解决问题的策略——替换》和四年级数学《解决问题的策略——列表》研究课，活动还进行了评课和专题业务研讨，全体小学数学教师参加了本次活动。小学数学应用题教学研
古城中心学校小学部举行小学数学应用题教学研讨活动 本文内容：
古城中心学校小学数学应用题教学研讨
12月12日下午，古城中心学校小学部举行小学数学应用题教学研讨活动，郭永雄、任全山两位老师分别执教了六年级数学《解决问题的策略——替换》和四年级数学《解决问题的策略——列表》研究课，活动还进行了评课和专题业务研讨，全体小学数学教师参加了本次活动。
小学数学应用题教学研讨
一、“生活情境”与“数学问题”如何沟通?
一些老师认为学生亲身经历才算是“生活”而小学生的生活经验又有其局限，于是“购物现象”泛滥就不可避免。大多数应用题所描述的内容，应该也是“生活”，给它扣上“脱离实际”、“人为编造”的帽子是不妥的。即使是颇受非议的“相遇”、“追及”等问题，在日常生活、战争情境、体育竞赛中，也可以找到相似的情境。
生活情境要提炼成数学问题，生活原型必须提升到“数学化”层次去认识，这才有数学教育的意义。让学生亲历活动，从活动情境中去发现数学问题，当然很有好处。让学生直接解决应用题也没有什么不好，它能大大节省学生“经历”生活的时间，在沟通“生活情境”与“数学问题”联系的同时，拓展学生生活经验与知识的空间，提高数学教学的效率。
二、“解题策略“与“数学思维“如何培养?
改革小学应用题教学到底为了什么？有人说，不单独设立“应用题”章节是要把它与计算教学结合，使计算更具有现实意义。这是否可以理解为，改革应用题教学是为了计算。事实上，计算与应用题分别有不同的教学目标，在小学数学课程中，应该有不同的教育功能，自然应有不同的教学要求、教学方法。将应用题“依附”在计算教学之中，为计算教学服务，是造成目前应用题“边缘化“的原因之一。
有人说改革小学应用题教学，要使学生用已有经验作为解题的重要资源。这种说法很容易造成误导，降低小学数学教育的发展学生数学能力的作用。数学教学仅仅为了使学生用已有经验解决问题，只能使之停留在“实用“阶段，这不是完整的素质教育，不符合现代化教育的需求。
当前，在小学数学课改的教学实践中，许多老师在致力于引导学生通过活动去发现数学问题、解决问题，这很好。但是我们不能认为，出示一道预设的应用题，然后引导学生去分析、解决其中的数学问题，就会抑制他们发现问题的意识与能力，就会削弱他们学习数学的主体地位。事实上，应用题教学对于发展小学生的数学思维，培养科学精神有着极其重要的作用，这是不可否认的。
应用题将生活情境提炼成简约的语言，以呈现数学问题的形式，向学生明确提出所要解决的目标。其内容为小学生间接经历从发现问题、分析问题到解决问题等一系列学习过程提供了便利。其形式避免了“活动“过程常见的从生活情境直接到解决问题的“跳跃”，(一点说明，这种跳跃虽然也能以“直觉、顿悟“等为由去肯定学生，但就课堂教学而言，对多数学生似乎是不利的)也避免了一些学生的学习水平停留在直观作思维的层次。
为了提高小学生数学思维的能力，必须引导他们去发现、总结并掌握一定的“解题策略”，应用题是一条很好的途径。即便是生活经验，也要引导学生把经验转化为数学模型，才能真正发展他们的数学思维。我国小学数学教育界许多专家、名师以及广大数学老师，在长期的教学实践中总结出来的解题策略，诸如分析法、综合法、数形结合、假设法、推理法等，直到现在也没有丧失其价值，难道我们就忍心舍弃?
当然，我们反对那种把教师的思维模式硬性塞给小学生的落后教学方法。当前“做数学”的理念得到了人们普遍认同，这是课改的一大成果。但是一种理念落实到具体实践时，往往会产生一些“落差“。在小学数学课堂教学中，常见一些课数学学习活动的目标不明确，空有一些哗众取宠的形式，而少有实效。
三、“数量关系“与“数学模型“有何联系?
小学数学课改以来，“数学模型”是个出现频率很高的词汇。但是，如果你要问一问基层小学数学教师，“什么是数学模型?怎样构建数学模型?”恐怕能说清楚的人不会太多。许多老师对“数学模型“的理解很空洞。对“数量关系”却肯定非常熟悉。那么，可不可以把数量关系理解为就是一种数学模型?
“数量关系“是从一类有共同规律的数学问题中总结出来的揭示某些数量之间的本质联系，并以数量关系式来表示这种联系。它为小学生解决同类数学问题指出方向，提供基本方法，形成一种策略，一种有数学价值的解决问题的模式。因此说数量关系其实就是一种数学模型，完全不为过。
人们的生活、工作到处都需要“数量关系”，需要用数量关系去认识事物、分析事物，用数量关系去解决问题。比如各行各业都有自己所需要的计算公式(数量关系式)，用于本行业、单位的生产、生活、调查、统计等。即使是一场球赛，也要统计如投篮命中率等各种数据，一场歌手比赛的评分也有一定规则。既然我们要让学生学习“有价值的数学“，就让他们了解并总结一些简单、常见的生活中的数量关系，甚至于记住它，有什么不可以呢。
另外，学习数学就要学会用数学的方法去分析生活中各种数学因素之间的联系，学会用数学化的语言去总结生活中数学问题的规律，就要得出并掌握各种各样的数学公式定律，包括数量关系式在内的数学知识。这些数学知识因其简约、概括等特点，有利于小学生的数学学习。
四、“例题”之“过”？
取消应用题独立章节，被认为是为了改革应用题教学。有人说这样可以避免以前的“套题型，以例解题”的教学方法，这就牵涉到“例题”的是非功过了。是我们过去把“例题”视为教条。例题本无过，关键看我们如何去设计，如何去使用。
平心而论，教育教学是离不开“范例”的。老师教学时需要“例”，学生学习时更需要“例”。不光数学教育需要“例”，语文教学，其他学科教学，文艺、体育教育等都需要“例”。
现在，教材上不再有“例题”，取而代之的称为“情境“。当然，数学课堂教学过程中一个个“数学学习活动”，具有实践性、开放性、趣味性、个性化等特点，容易受到小学生的欢迎和喜爱。但例题教学也有其优势，比如教学比较集中、统一，可控性强，利于发挥教师“组织者、引导者”的作用。例题对照性强，便于学生自主、系统地学习，特别是对于学习数学有困难的学生，范例更是必要的。所以我觉得没有必要将传统与现代教学方法对立起来，来个非此即彼。完全可以将两者互相结合，取长补短，以求优势互补。
总之，用辩证的观点看问题，传统应用题教学确实存在诸多弊端，但许许多多数学教师进行了长期不懈的改革尝试，取得丰富的实践经验和理论总结，这应是我国小学数学教育的真实状况。