让信息技术在美术学科中徜徉 本文关键词：信息技术，徜徉，学科，美术
让信息技术在美术学科中徜徉 本文简介：让信息技术在美术教学中徜徉在被人们称之为信息时代的今天，利用信息技术进行美术教学，不仅开阔了学生的视野，增强了感官，更有利于创造学习的环境，使学生对艺术产生浓厚的兴趣，从而提高学生自学效果，增强学生的审美能力。一、在绘画教学中运用信息技术美术技法的另一个领域是电子绘画，采用手工绘画和电子绘画相结合的
让信息技术在美术学科中徜徉 本文内容：
让信息技术在美术教学中徜徉
在被人们称之为信息时代的今天，利用信息技术进行美术教学，不仅开阔了学生的视野，增强了感官，更有利于创造学习的环境，使学生对艺术产生浓厚的兴趣，从而提高学生自学效果，增强学生的审美能力。
一、在绘画教学中运用信息技术
美术技法的另一个领域是电子绘画，采用手工绘画和电子绘画相结合的教学路线是非常新颖和有实效的。小学艺术教育面对的是全体学生，侧重的是素质教育。以绘画技能为中心的旧教学模式是不可取的，而让学生了解各个画种表现技法与艺术特点，开阔视野，陶冶情操，却是必须的。例如在上《各种各样的线》一课时，我首先利用电脑让学生观察线在我手中的变化：一根根很普通的线，在屏幕上不断的变化着——开始像花，接着像蘑菇，然后变成了一棵树……同学们一边认真的观察着，一边谈论着，课堂气氛异常活跃。这时学生处于思想高度集中状态，意识十分清晰和敏锐，思维极为活跃，会产生很多奇妙的设想。我趁机让学生亲自动手操作，使他们的想象力发挥得淋漓尽致。
利用信息技术手段教学特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，我们的艺术教育真正实现了愉快教育。
二、
在欣赏课中运用信息技术
以往要上好欣赏课,需要搜集大量的图片,搜集有关的幻灯片,录像带,在讲课时需要大量的口头讲解,不少教师把上好欣赏课视为畏途,学生对欣赏课持不欢迎的态度。利用信息技术教学,艺术欣赏课的效果则大为改观。只要教师鼠标一点,某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥见作品的全貌,还可以放大局部进行观察。学生身在课堂,却能打破时间、空间、地域的界限,驰骋中外,跨越古今,在绘画长廊漫步,在想象空间飞翔,审美教育寓于潜移默化之中。比如：在欣赏油画作品《狼牙山五壮士》时，利用网络播放五壮士英勇跳崖感人场面的录像，再现五壮士舍生忘死抗敌到底的壮举，调动了学生的多种感官。然后指导观察这幅油画中可歌可泣的场面是怎样安排的。这时，学生畅所欲言，充分发表自己的见解。从他们的发言中，从他们那激情荡漾的小脸上可以看出，同学们无不对五壮士产生敬仰之情，无不对祖国有这样的绘画作品而自豪。学生通过自己的眼、口、脑既感受到了画面美，又体验出人生美的价值所在。再如在欣赏不同绘画风格的作品时，我采取与之风格相协调的音乐播放，同时在课堂上放映录像资料，不仅可以增强学生的感性认识，还可以帮助学生体会到美术作品的艺术价值，提高学生的审美能力。当你欣赏工业产品设计之一的汽车设计艺术，那么一套《世界名车》光盘资料就够你选择欣赏了。学生不但可以欣赏汽车的外形、颜色，还可以看到汽车跑动，在视觉上给学生以新的概念，有着强烈的创作欲。至于欣赏美术的其他部类，如雕塑、工艺美术等，同样是丰富而生动的。
概而言之，欣赏课实施信息技术教学，演示直观、生动、形象，图形、文字、声音相结合，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。
三、
在手工课中运用信息技术
小学艺术课程强调对学生进行素质教育，手工课在教材中的比重增大了。教师示范学生跟做已是传统手工制作课的一般模式了，教师常常扶着学生向前走，教给学生走好每一步，这种方式大大限制了学生的创造能力。但教师只要拥有一台多媒体电脑和网络，链接到有关资料的网站或打开存有欣赏资料数据的光盘、U盘，当你欣赏手工作品时,鼠标一点,某件作品就会出现在你的眼前。不但可以窥见作品的全貌,还可以放大局部进行观察；不但可以用平常的视觉方式欣赏手工作品在静止状态下的形或内部构造，而且可以做动感显示，让手工作品动起来，把整个制作过程展现在学生的眼前。如我在教学《头饰》这一课时，就采用了这样的方式，学生有一种现场感、真实感，真切地感受到作品，把学生的感官完全调动了起来，收到了很好的效果。
对于造型能力、创造能力尚低的小学生来说，运用信息技术手段可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养，渗透情感教育，总体上对学生实施素质教育是很有利的。
总之，将信息技术整合于教学中，既推动艺术教育向高层次、多元化发展，又为社会信息化发展培养人才，有利于推进素质教育发展。对培养动手型、创造型人才提供了优良的环境，有效地实施愉快教育，让学生肯学、乐学，成为学习的主人。
2010年4月，《让信息技术在美术教学中徜徉》在省级刊物《现代基础教育研究》上发表。
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