小学一年级心理健康教育计划 本文关键词：小学一年级，心理健康教育，计划
小学一年级心理健康教育计划 本文简介：小学一年级心理健康教育计划一．指导思想：在大力提倡素质教育、推动教育改革的今天，心理健康教育日益显示出其特殊的重要性。近年来随着社会经济迅猛发展，社会变化的日新月异，学生的心理也随社会环境变化产生了许多波澜。他们的心理问题已经成为社会所关注的重要问题。学校加强心理健康教育，帮助学生解决心理问题，培养
小学一年级心理健康教育计划 本文内容：
小学一年级心理健康教育计划
一．指导思想：
在大力提倡素质教育、推动教育改革的今天，心理健康教育日益显示出其特殊的重要性。近年来随着社会经济迅猛发展，社会变化的日新月异，学生的心理也随社会环境变化产生了许多波澜。他们的心理问题已经成为社会所关注的重要问题。学校加强心理健康教育，帮助学生解决心理问题，培养学生健全的心理素质，既是学生健康成长的需要，也是我校推行素质教育的重要内容，是培养高素质人才的重要保证。学校心理健康教育应该说是一项基础的教育工作。本学期，将继续对学生开展心理健康教育，及时做好学生的心理疏导工作，使全体学生保持心理卫生，健康成长。从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。
二.内容分析：
按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个小学素质教育培养目标，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。通过故事和事例让学生感受学习，为提高学生心理素质提供良好的教育。
三.教学目标：
1.通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。
2.通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善合群，负责守信，开拓创新，追求卓越，不畏艰难的健全人格。
3.通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。
四.对本学期的期望：
希望通过本学期的教学，提高学生对校园生活的适应能力，培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
2012~~2013学年度第一学期
小学心理健康教育一年级上册教学进度安排
任课教师：马君
2012.8.30
周次
起止日期
周节数
内容安排
1
9月3——7日
1
校园里的秘密
2
10——
14日
1
校园里的秘密
3
17日——21日
1
可爱的我
4
24日——29日
1
可爱的我
5
10月8——12日
1
我的老师
6
15日——19日
1
我的老师
7
22日——26日
1
睁大发现的眼睛
8
29——
11月2日
1
睁大发现的眼睛
9
5日——9日
1
男孩、女孩
10
12日——16日
1
男孩、女孩
11
19日——23日
1
我的小伙伴
12
26日——30日
1
我的小伙伴
13
12月3日——7日
1
敢说就好
14
10日——14日
1
神奇的半圆
15
17——21日
1
最亮的一颗星
16
24日——28日
1
幸福快车
17
31日——1月4日
1
总复习
18
7日——11日
1
总复习
第一课
校园里的小秘密
教材简析：
本课由几个场景开始，找出学校和幼儿园的不同。自己成为小学生了应该怎么样做。
教学目标：
1、
学生明确自己已经成为一名小学生，明确在小学和幼儿园生活的区别。
2、
制定新学期的计划。
教学重难点：
重点：发现校园和幼儿园的区别。
难点：明确学生应该怎么样做。
教学准备：放大的课文图片。（有关故事）
教学过程：
第一课时
（一）、导言。
欢迎小朋友们告别了幼儿园，走进了小学校园。成为一名光荣的小学生，你发现了校园里的秘密吗？
（二）、新授。
1、谁能说一说你这几天在校园里发现了什么？
2、回想一下幼儿园里都有什么？
3、通过大家的发现和回忆你们发现了什么不同？
4、你作为一名小学生应该怎么样做？
5、学生汇报自己的收获。
（三）、讲故事。
通过讲故事的形式讲讲自己的收获，那么新学期的新打算呢？
1、写进书里。
（四）课堂小结。
第二课时
一、出示图片，引入激趣。
1、上节课，我们回想了幼儿园和小学的不同之处。
2、现在请把你自己找到的不同之处在书上第4页下面把星星涂上。
（1）找到一处涂上一处
（2）在自己的书上写上自己的名字（标志自己成为一名小学生了）
二、画出自己成为小学生的表情
1、同学们我们今天就是一名光荣的小学生了，你们高兴吗？
2、欣赏表情图片，看看它们都代表什么心情。
3、在书上第5页画出自己的心情
二、激发学习兴趣，。小游戏。
1、活动一，为书本穿新衣
2、活动二，给闹钟定点
3、活动三，把第二天的衣服摆放好
4、学唱歌曲，背起我的小书包
（三）、掌握学习方法
（四）在故事中得到教育
板书设计
校园里的小秘密
制订计划
歌曲
教学反思：通过学习，学生初步学会了整理书包的方法，懂得怎样做准备。
第二课
可爱的我
教材简析：
本课由自我介绍，使学生认识自我，完善自我，超越自我。
教学目标：
1、
认识自我，完善自我，超越自我。
2、
认识他人，宽容他人，学习他人
教学重难点：
重点：认识自我，完善自我，超越自我
难点：认识自我，完善自我，超越自我
教学准备：放大的课文图片。（有关故事）
教学过程：
第一课时
（一）、引入主题：提出认识自我和他人的重要性和必要性
教师：同学之间见面，要相互介绍自己。你了解你自己吗？你愿意把你介绍给大家吗？
1、怎样介绍你自己，我们可以这样来介绍：我叫
，我今年
岁，我属
……
学生：较了解自己和他人（部分学生）
学生：不了解自己和他人（部分学生）
教师：现在请三位同学谈谈你自己是什么样的人，客观了说明你有哪些优缺点。如：我是一个乐观的人，我是一个做事拖沓的人……等等。
学生A：我是一个有上进心的人，我是一个勤奋好学的人，我是一个怕失败的人。
老师：这们同学只是谈自己在学习方面的表现，请同学扩展开来谈自己，包括学习上、思想上、生活上、人际交往方面等等。
学生B：我是一个热爱体育锻炼的人，我是一个好比好强的人，我是一个知错又难改的人。
学生C：我是一个自尊心很强的人，我是个怕羞的人，我是一个上课迟到的人。
老师：好！前面三位同学简单地谈了谈对自我的认识，看来同学们并不完全了解自我和他人。今天我们就提供一个机会给大家：请同学们在纸片一上写上我是谁？（20条左右）
学生：（自由发言谈自己的，大约五六个学生代表）
（二）、仔细想想，爸爸妈妈眼中的我
1、学生在组内讨论。
（三）、讲故事，
用展台出示书中的图片
（四）讨论分析。
1、说说学校里的我。
2、讨论两者一样吗？
第二课时
一、画自己：
大家已经介绍过了自己，现在大家拿出小镜子照照，画一画可有的自己……
］
老师巡视指导，给予鼓励。
二、各小组评一评，看一看谁画的最像
小组内换一下自画像，让其他小组猜一猜，这是谁？
(二)总结点评
教师：我们每个同学上了这堂课后，我想每个人都有了一些感受。现在请同学们谈谈上这堂课之后，你有哪些收获或见解。
学生A：我对自己有了较全面的认识。
学生B：我有改正错误缺点的信心。
学生C：我认识了自己的不足。也认识了别人的长处。
学生D：我更清楚地了解了我的朋友和同学。
学生E：我对别人认识了，就更容易宽容人缺点的错误。
………
教师：同学们刚才的发言说的非常真实自然，也就说出了我们这堂课的目的，那就是——
板书设计：
1、认识自我，完善自我，超越自我。
2、认识他人，宽容他人，学习他人。
（板书在黑板上）
教学反思：
本课是心理健康课，而不是思想政治课。教师通过本堂课更传布清楚地认识了学生，更有利于今后班主任工作的开展；学生通过这堂，在和谐、民主的气氛中表达了自己的心声和愿望，增进了同学之间的了解和友谊，也增强了改正错误和缺点，成为一个理想完美的的信心和勇气。
第三课
我的老师
教材简析：
本课通过图片来展示自己各科任课老师，来说一说学生对老师印象，表达对自己老师的喜爱。
教学目标：
1、
使学生认识各科老师。
2、
表达自己对老师的喜爱。
3、
和老师一起做游戏。
教学重难点：
重点：表达自己对老师的喜爱。
难点：表达自己对老师的喜爱和老师一起做游戏。
教学准备：放大的课文图片。（有关故事）
教学过程：
第一课时
（一）、联系实际，小游戏。
1、同学们你们每天都来学校学习知识，你每天到学校后都要和谁打交道。谁能说一说你认识哪些老师？
2、课件出示不同科目老师有代表性的图片
3、导入主题
（二）、表达一下你对些你认识的老师情感。
1、说出你喜欢或不喜欢这个老师的理由。
（三）、讲故事，展示插图
学生自由表达对各科老师的情感
1、我喜欢体育老师。
2、我喜欢音乐老师。
3、我喜欢美术老师
4、学生分小组，说说为什么喜欢这个老师。
第二课时
一、导言
上节课，同学们说出了自己的喜欢的老师。那么自己的表达一下你对你喜欢的老师的祝福吗？
二、学生表达对老师的祝福
1、每天早上到校要问老师早上好。
2、祝老师身体健康，天天快乐。
老师带学生做游戏
丢手绢
击鼓传花
教学反思：通过学习学生学会了尊重老师，表达了对老师的喜爱之情，愿意用每天向老师问好的方式，祝福老师。
第四课
睁大发现的眼睛
教材简析：
本课由小场景开始，使学生认识到发现的秘密。从而使学生热爱学习，热爱观察。
教学目标：
1、
使学生学会观察事物。
2、
让学生学会按照一定顺序来观察。
教学重难点：
重点：培养学生的观察力。
难点：让学生学会按照一定顺序来观察。
教学准备：放大的课文图片。（有关故事）
教学过程：
第一课时
一、
出示选择题
图中的小朋友要穿过一片树林迷宫，请你帮他找出一条能顺利走出的路。
二、
同学仔细观察，画出自己选择的路线
1、通过西游记中的人物“孙悟空”的火眼金睛，激发学生观察的兴趣。
2、学生自己仔细观察，画出他的行走的路线。
三、
同学展示交流自己寻找路线的方法。
1、
让学生观察，发现了什么？想到了什么？
2、
学生之间互相指出别人的不足和错误之处并说明理由。
第二课时
一、
导入：上节课同学们都非常聪明，不但拥有“孙悟空”的火眼金睛，而且还给那名男孩找到了一条走出森林迷宫之路。
1、
今天老师再来考察一下同学们的眼力好不好？
2、
请同学们把书翻到第20页，看一看这是一幅什么图画？这幅图画是由哪些数字组成？
3、
学生自己观察，并在书上记录下这些数字。
4、
找出学生展示自己的成果。
5、
重点是让学生找出发现这些数字的规律。
6、
如上方法，观察鸽子和不同图画中的差别。
7、
生活中的发现
8、
指名说出自己的发现
总结
多观察，多思考，你的发现就会越来越多。
教学反思：
通过游戏学生感受到了观察的重要性，明白了遇事要多听、多看、多思的重要性。
第五课
男孩
女孩
一、看录像故事：
故事：小明的故事
1、课间活动时，一群女孩在一起跳橡皮筋，男孩子小明也想加入，可女孩却异
口同声地说：“不要你来，男孩怎么会跳橡皮筋呢？”
2、小明生气了，于是当女孩跳时他就上前捣乱。这样，他们吵了起来，并等到老师那里去、、、、、、、
3、老师批评了小明，小明伤心地掉眼泪、、、、、、、
二、想一想：
1、同学们，小明为什么会掉眼泪呢？
2、生活中的你也遇到过这样的事情吗？
3、谁能说一说，男孩和女孩有哪些不同？
三、活动区
1、给男孩和女孩选衣服
2、打扮一下自己（学生自己通过彩笔来绘画，让自己更美丽）
3、扳手劲比赛
４、把自己喜欢的玩具涂上颜色
此项活动可采取四大组比赛，即可同时进行，也可分开进行，根据需要来定。
５、让学生来给男孩和女孩来找公厕。
四、实践园
1、读儿歌：男孩女孩都可爱，喜好不同不奇怪。男孩勇敢女孩美，共同成长乐开怀。
2、友爱大行动
互换玩具玩一玩，共做一件事，意在强化学生互相接纳，互相帮助的意识。
3、下列两种活动，可让学生根据自己的喜好与特长自选一种实践活动在课内完成，并小组交流。教师巡视。
A、
我的自画像
B、
我的自信卡
篇2：广东科技学院大学生心理健康教育工作规范化建设初步方案
广东科技学院大学生心理健康教育工作规范化建设初步方案 本文关键词：广东，科技学院，心理健康教育，规范化建设，方案
广东科技学院大学生心理健康教育工作规范化建设初步方案 本文简介：广东科技学院大学生心理健康教育工作活动、宣传、咨询规范化建设初案（讨论简稿）一、前言心理健康教育与辅导中心经过多年的思考与探索，结合我院学生所处的层次、学院运行机制及我院学生课程多活动集中这三大实际情况，现初步制定了我院大学生心理健康教育工作在活动、宣传和咨询三大方面的常规化、规范化操作方案，如下：
广东科技学院大学生心理健康教育工作规范化建设初步方案 本文内容：
广东科技学院大学生心理健康教育工作
活动、宣传、咨询规范化建设初案
（讨论简稿）
一、前言
心理健康教育与辅导中心经过多年的思考与探索，结合我院学生所处的层次、学院运行机制及我院学生课程多活动集中这三大实际情况，现初步制定了我院大学生心理健康教育工作在活动、宣传和咨询三大方面的常规化、规范化操作方案，如下：
二、活动规范化建设
（一）指导方针：院级大型活动与系（班）级活动相结合
（二）院级大型活动
指导思想：突出精品、突出重点，以每年上半年的“525我爱我”心理健康教育宣传活动月和下半年的快乐心灵训练营为重点活动，辅以3、4、10、12月各一次大型院级活动。
序号
时间
活动名称
备注
1
每年3月份
春季心理护航计划
侧重宣传春季心理保健知识
2
每年4月份
“广科杯”校园心理剧大赛
或者“心灵杯”心理主题演讲赛
各系派出代表队参赛
3
每年5月份
“525我爱我”心理健康教育宣传活动月
重点精品活动。包含名师心理讲坛、“晴朗杯”心理知识竞赛、心理知识宣传、心理趣图展示、现场心理测试、“寝室和谐大比拼”
4
每年10月份
新生心理健康宣传周
以新生入学心理适应知识宣传为主
5
每年11月份
快乐心灵训练营
重点精品活动。以大学生综合心理素质训练营为主
6
每年12月份
“心康”杯心理主题辩论赛
或者“健心杯”大学生心理知识竞赛
新生各班级共同参赛
（三）系（班）级活动相结合
（每个月都进行，由学生心理朋辈与各班级共同开展与实施）
序号
活动名称
备注
1
团体心理训练
人际交往、合作竞争、团队合作、沟通训练、倾听训练、压力管理、创造性培养等。
2
心理主题班会
性格塑造、个人成长、轻松减压、恋爱情感、人际交往、职场心理、生涯规划、男性心理、女性心理、心理常识、异常心理、网络成瘾。
3
班级心理论坛
个人成长、恋爱情感、人际交往、职场心理、生涯规划、男性心理、女性心理、心理常识、网络成瘾。
4
大学生综合心理素质训练营
高效团队合作训练营、有效沟通训练营、新成员融入训练营、领导能力训练营、团队建设训练营等。
5
系（班）级心理主题辩论赛
6
系（班）级心理主题演讲赛
二、宣传规范化建设
（一）定期更新固定宣传板（每年一次）
（二）“你我心间无距”新生心理宣传卡片
（新生报到时派发）
（三）“四叶草”工作月刊
（四）“广科心理在线”网站
（五）班级心理角
（由各班班级心理委员每月更新）
（六）每学期两次的校内大型心理健康教育主题宣传周
（七）每个月月底一次的心康工作成果校内展示
三、个体咨询与辅导规范化建设
（一）学生个体心理咨询（面向全院学生）
采取学生个人自荐、辅导员老师推介、心理辅导中心约访三种方式。
（二）朋辈心理辅导
（三）团体心理辅导（以心理测查二类学生为主）
包括自信心训练、人际关系与交往能力提升训练、情绪管理训练、自我探索训练、新生心理适应素质训练、恋爱成长学堂六大专题。
篇3：心理健康教育课题研究方案0
心理健康教育课题研究方案0 本文关键词：课题研究，心理健康教育，方案
心理健康教育课题研究方案0 本文简介：心理健康教育课题研究方案优秀课程当前位置：首页>优秀课程心理健康教育课题研究方案中广网2007-09-13[打印本页][字号大中小][关闭]根据我校《2004——2006年心理健康教育工作规划》要求，全面贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，以及省、市教育部门有关工作精神，为加快我校心理健康
心理健康教育课题研究方案0 本文内容：
心理健康教育课题研究方案
优秀课程当前位置：首页>优秀课程
心理健康教育课题研究方案
中广网
2007-09-13[打印本页]
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根据我校《2004——2006年心理健康教育工作规划》要求，全面贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，以及省、市教育部门有关工作精神，为加快我校心理健康教育工作进程，确保我校承担的省级课题《班级风气与心理健康教育研究》研究工作的规范有序展开，现制订课题研究方案。
一、课题的基本情况
我校承担立项的《班级风气与心理健康教育研究》课题，是省基础教研室《中小学生心理与行为问题的测查与干预研究》的子课题。2004年申报并顺利获得批准，研究工作自2004开始，到2006年结束。共分三个阶段实施，参与研究工作的人员以专业教师为主，全体教师参与。因为具备了一定的研究条件和能力，具有具体的研究课题，我校申请为河南省心理健康实验学校也活动批准，成为南阳市首批省级实验学校。
二、课题研究的意义与目的
（一）明确研究的意义。学校心理健康教育工作领导小组结合学校工作实际需要，经过充分酝酿讨论，慎重研究，最后确定开展本课题。这项研究方向在全国尚未见有深入研究成果，同时就我们学校的实际情况看，也迫切需要对这一问题进行深入研究，以促进我校教育教学和管理工作的进一步提升。
我们知道，班风实质上就是外部社会规范以学习和交往为中介,为班集体所认同,内化而成的内在的群体规范。良好的班风一经形成就具有一种无形的同化力和约束力,对班级成员的思想、情感、态度和社会行为产生一种潜移默化的影响。影响班风的因素很多，其中心理因素在优良班风建设中具有重要作用。因此，研究班级风气与心理健康教育之间的关系，对于促进学风、形成校风具有重要意义，同时对于提高教育教学成绩，促进学校德育工作都具有积极意义。
（二）根据需要和可能，我们把研究目的明确为以下几点：
（1）了解班风形成的心理因素；
（2）建立良好的班风以促进校风；
（3）提高学生心理健康程度，学会交往，学会自我调整；
（4）了解教师人格对班级的影响；
（5）班风与班级德育和智育的关系。
三、课题研究的具体内容和拟解决的关键问题
明确研究内容是我们首先应该把握准确的问题。按照认识事物的一般逻辑，我们由基本的问题着手，逐步深入探讨。既关注结果也关注过程，既重视研究，更重视研究队伍的锻炼成长。实际上，这个研究追问的过程，也是我们教师成长的过程。
（一）基于这样的认识，我们研究的具体内容为：
（1）班风的构成
（2）影响班风的心理因素
（3）班集体成员的心理健康状况与班风
（4）团体辅导与班风建设
（5）班风与个体成长
（6）班风与班主任及科任教师人格
（二）围绕这些问题，我们拟解决的关键问题是：
（1）不良班风的心理干预
（2）心理健康教育如何引导优良的班风
（3）心理效应与班风建设
（4）如何利用团体辅导促进班风
四、具体实施计划
（一）根据我校《心理健康教育工作规划》要求，以及学校实际情况，我们的实施途径要关键做好以下几点：
（1）强化班主任心理教育意识，建立学生心理档案；
（2）加强专职师资队伍建设，开展全员心理健康教育培训；
（3）开好学生心理健康教育课及学科渗透心理健康教育；
（4）开展小组与团体心理辅导；
（5）建立心理咨询室，做好个别心理咨询；
（6）班风定期调查与比较分析；
（7）办好家长学校，做好家校在心理健康教育工作上的配合。
（二）具体的实施计划分为四个阶段：
第一阶段：时间：2004年；内容：项目成员培训，研讨课题，组织调查学生心理现状，建立学生心理档案和班级档案。
第二阶段：时间：2005年春期；内容：通过心理健康教育，辅导、咨询、学科渗透，分析心理健康教育与班风的关系，了解影响班风的心理因素。
第三阶段：时间：2005年秋期；内容：开展好团体心理辅导，研究对班风影响的其他因素，如：班主任的人格、学科教师的人格等，研究班风建设中的心理干预。
第四阶段：时间：2006年春期；内容：比较分析学生心理状况调查结果，以及班级发展档案，撰写结题报告。
五、课题的组织和领导
（一）为确保此项研究工作的扎实开展，成立专项课题研究领导小组
组长：张长银
副组长：钟瑞武
季明辉
罗承群
成员：李剑开
安可红
王天林
李涛
李劲秋
杜华松
顾长杰
聂红林
（二）课题的分工
领导小组负责组织开展课题研究成员培训，召开研讨课题。领导小组成员组织调查学生心理现状，建立学生心理档案和班级档案。通过心理健康教育，分析心理健康教育与班风的关系，了解影响班风的心理因素。组织撰写和申报课题。
专职心理健康教育教师具体负责建立学生心理档案和班级档案，开展好团体心理辅导；研究对班风影响的其他因素，如：班主任的人格、学科教师的人格等，研究班风建设中的心理干预；比较分析学生心理状况调查；资料的收集和整理分析；课题的撰写。
全体教师包括教学辅助人员，教育管理人员积极学习心理健康教育知识，掌握原则和方法，在工作中自觉渗透心理健康教育；利用工作特点开展研究工作；注意收集资料和与其他教师的合作，共同做好教育、研究工作。
全体教师的研究成果可以是一篇文章，一个案例等。作为课题研究的一个部分，由课题组最后整理，统一上报或推荐给有关部门。
来源：桐柏一高
责编：乔梁
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