《3唐老鸭新传》一课教学心得 本文关键词：唐老鸭，一课，新传，心得，教学
《3唐老鸭新传》一课教学心得 本文简介：《37、唐老鸭新传》一课教学心得关于教材:与教学参考书之比较：纵观教学参考书《37、唐老鸭新传》一课的教学参考内容我还是较为赞同的。但同时，还有一些自己在理解教材过程中的补充。关于：文章一开头，“收鸭毛！收鸭毛！高价收鸭毛！”这句话是唐老鸭卖鸭毛的一个重要原因，即有人高价收鸭毛。而《教参》中却予以忽
《3唐老鸭新传》一课教学心得 本文内容：
《37、唐老鸭新传》一课教学心得
关于教材:
与教学参考书之比较：
纵观教学参考书《37、唐老鸭新传》一课的教学参考内容我还是较为赞同的。但同时，还有一些自己在理解教材过程中的补充。
关于：文章一开头，“收鸭毛！收鸭毛！高价收鸭毛！”这句话是唐老鸭卖鸭毛的一个重要原因，即有人高价收鸭毛。而《教参》中却予以忽略，我认为这是不可的，因为这一原因是引出后文的关键，同时，“吆喝“这一语言表达方式也是可以让学生通过读来了解体会的，因此不可缺少。在这做一补充。第二个需要补充之处在于：对唐老鸭卖掉羽毛后的心情想象。《教参》中已经提到最后唐老鸭沉下水时的害怕，恐惧的心情，以及当唐老鸭明白羽毛对他来说是最珍贵的这一道理时的后悔心情，对于这些参考内容我十分同意。但是，如能与唐老鸭刚卖掉羽毛时的心情，即高兴的，快乐的心情进行对比，那么就更能突出唐老鸭因贪财而卖掉羽毛失去生命这一事实，从而体会到不该为了钱而失去最珍贵的东西。文中，对于唐老鸭来说羽毛是最珍贵的，因为没有了羽毛就等于没有了生命。这一点在唐老鸭的心情变化上是最为明显突出的，因此是不可缺少。
教材本身之理解：
本篇教材我认为无论是课文结构上的完整性，内容前后的统一性，还是文章的主旨上都是较好的。是符合学生的理解规律的。唯一有所欠缺的我想在于课后“说”的这一练习的设计上，练习内容为：“你看过动画片吗？你最喜欢谁？讲一个关于卡通明星的小故事。”当然说一说小故事培养学习的兴趣不是不可，但作为课后练习，就应该与课文更为靠近，我想它或是主旨的重温，或是文中的句式练习的引申，就更为确切了。但本课的说话练习就显得随意性过强，或者说是训练意图不够明确。
教学设计:
37．唐老鸭新传
教学目标：
1．
学习10个生字；积累“真，假”；“买，卖”；“浮，沉”三对反义词。继续学习用部首查字法查找生字。
2．
能正确流利地朗读课文，并能根据课文内容读出吆喝的语气和后悔的语气。
3．
通过课文学习，知道不能一味追求金钱的道理。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、谈话引入
他是谁?
在卡通片中,我们已经认识了他,今天,老师带来了一个关于它的新故事.
二、整体感知,揭示课题
1.
听老师讲故事,完成填空.
2.
交流
3.
新故事我们就叫它新传.谁来读课题?
4.
出示课题
三、学习生字,进一步学习课文
1.
学习生字“收”(拼读)
出示短语“收鸭毛”（读）
出示句子“收鸭毛！”（加上了感叹号，你能读好句子吗？）
2．学习生字（价）（拼读）
出示词语“高价”（读）
出示句子“高价收鸭毛！”（读）
出示整句（这是收鸭毛人在叫卖，谁来读出吆喝的语气）
3、过渡：听到了吆喝声，看着自己丰满漂亮的羽毛，唐老鸭会想些什么呢？读读课文，找一找。
交流。出示句子，自由读，读准字音。
4、学习“假”（字形，字意：不真实；反义词“真”）
出示词语“假如”（释义“如果”）
出示：假如卖了什么，可以买些什么呢？完成填空。交流。
5、学“卖”（字音，字形，反义词“买”比较）
遇上一个愿意出高价收鸭毛的人，此时它想（引读）
卖掉羽毛后发生了些什么事呢？往下学
6、学“街”（字型）；词语“街上”（读）
卖掉羽毛后的唐老鸭买了。。。。。他心理可高兴拉，读读句子，读出语气。交流。
这时又发生了什么事，往下读（出示）
7、学“而”（扩词）“沉”（字音，反义词）
读句。过渡：哎呀，唐老鸦，漫漫沉下去了，这时，他大声呼叫“引”（出示）鸭子们听到后赶了过来，救起了唐老鸦，对唐老鸦说“引”（出示）
8、想一想，鸭子们还会说些什么呢？交流
这时，鸭子终于明白了，羽毛对他来说是如此“引”（出示）
9、学习“珍贵”
而唐老鸦为了钱却失去了他，文中说，此时唐老鸦“引”（出示）
10、学习“悔”
读好句子。
四、总结
故事到这结束了，你想对唐老鸭说些什么呢？
五、说话拓展
那么，对我们小朋友来说，什么是最珍贵的，不能失去的呢？说说你的原因。
评课意见:
本课是以“字到词，词到句，句到句群”的教学方法为抓手的，是一种低年级教学的突破，也是本堂课的教学亮点；以故事情节的发展展开，学习课文内容，整堂课显得十分流畅。通过情感上的对比想象及朗读来达到情感教学目标符合学生的认知规律。教学中注重知识点的训练，书声朗朗是一节真正的语文课。
但教学中的有些问题还是值得推敲的：知识点的训练应更深入：例如，“沉与浮”这对反义词是教学的知识点，但如能对“何为沉，何为浮”有所解释那么就能更好的帮助学生理解记忆。朗读要注意重指导，这样的朗读才能有所提高，或者说更有层次感。教师及时点评的同时，要培养学生评学生的能力，因为这不仅是对学生朗读能力的培养，同时也渗透了倾听的能力训练。最后说话练习的修改说明老师对于教材本身是有所思考的，但修改后的练习在主旨上似乎还不够明确，问题的关键词是“什么是珍贵的？“而主旨应该是”什么是不能为钱而失去的“。因此还是显得不够精准。
教后反思:
首先，评课意见中已经包括了我个人对于本节课的教学反思。在这，我想更多的谈一谈在这一阶段学习中的感受。
学习教材分析。《37唐老鸭新传》的执教给了我一次锻炼的机会。活动一开始，我给自己的评价是一个勤奋的老师，在教材分析前我已经备好了课，然而通过教材分析，使我深深地感受到要真正上好一节课独有勤奋是不够的。可以说教师对教材的理解是航行中的指路明灯，如果你的方向在一开始就错了，那么即使你有再好的舵手也不能到达彼岸。经过教材的分析，我原先备的课很快就被我自己推翻了，然而，在第二次备课中，却显得很顺利，我想关键是此时的思路相当顺畅，因为，作为教师的我已经真正读懂了教材。我想在这十分强调以学生为本的时代，备课备学生很重要，但备课备教材更重要，因为只有当教师拥有了满满的一瓶水的时候，你才真正有能力去备学生，这也才是真正以学生为本。
形式上的突破。说是形式上的突破可能有些憾言，低年级的语文教学本应该就是从“字到词，词到句，句到段的。”但随着教学的变革，似乎已经将1-5年级的教学方法融为一体，有机的融合不是不好，但怎样的教学才更适合低年级学生的认知规律呢？在学习中，我们把低年段的教学定位为从“字到词，词到句，句到句群。”我的这节课是这一教学理念的第一个尝试者。我可以无愧的说在课前我是精心备课，反复思量的。最后的教学结果，应该说是初见成效。但就我各人的感觉来说，我觉得还是有所欠缺的。在评课时再一次与周老师探究，我觉得自己缺少的是教学理念中的“精髓”。我想作为一名优秀的教师，只有把理念真正变成自己的，内在的，你才能把他给予学生，我想这是近阶段学习过程中，留给我最大的思考。而实现这一目标，是我在今后工作，学习中努力的方向。