玲玲的画集体备课活动 本文关键词：备课，玲玲，画集，活动
玲玲的画集体备课活动 本文简介：城南小学集体备课活动记录（一）2014年4月日学科语文班级二（2）主备人吴思敏课题玲玲的画2课时第1、2课时教学内容分析《玲玲的画》《玲玲的画》是二年级下册第七单元的一篇课文。讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍
玲玲的画集体备课活动 本文内容：
城南小学集体备课活动记录（一）
2014年
4
月
日
学科
语文
班级
二（2）
主备人
吴思敏
课题
玲玲的画
2课时
第1、2课时
教学
内容
分析
《玲玲的画》《玲玲的画》是二年级下册第七单元的一篇课文。讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。第二天她的画在评奖会上得了一等奖。从而告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学
目标
1、认识本课生字及相关词语，读通课文
2、根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音：幅、催、睡、脏，会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。
3、理解词意，感悟课文
4、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子。
教学
重难点
教学重点：
1、指导学生读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟。
2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学难点：
通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学
准备
Ppt
课件
生字卡片
教学过程设计：
第一课时
一、激趣导入
1
、上星期我们学校举行了一次美术比赛，我们班也派出四位同学参加了比赛，，他们、他们的爸爸妈妈和他们的老师一定都付出了很大的努力。我们先用掌声对他们表示感谢。
（掌声）
今天，我们要学的这篇课文，也有一位小姑娘要参加比赛，她的名字叫——“玲玲”。（板书）
我们来亲切地叫一声。
(
齐读
)
注意纠正后鼻音。
(
指名读
)
2
、玲玲也画了一幅画（板书），作为好朋友，你最想知道什么
？
预设问题
：
玲玲画的是什么
？
玲玲画得怎么样？（玲玲遇到什么麻烦事啦
？
）
结果怎么样
？
3
、学贵在问，同学们可真爱学习！
玲玲已经悄悄地告诉
刘老师，只要同学们把生字学会，课文读熟，积极动脑筋思考，她自然会把答案告诉大家
！
二、初读课文，学习生字，整体感知
（一）学习生字
1
、请大家把课本翻开，先听老师读一读课文
★目标：同学们要仔细听，老师会来请教你，哪读得好，值得你学习，哪读得不好，请你指出来帮老师改正。
（师范读，生听）
2
、谢谢你们的称赞，还有提出的意见和建议，相信你们也能读得很好！请同学们自己读一读课文。
★目标：边读边把生字宝宝圈出来，带生字的句子请同学们多读几遍，可以和四周同学讨论，你怎么认生字的。
（生自读课文，自主识字）
3
、检查生字认识情况
（
课件出示）端详
一幅画
奖状
催促
嘀嘀叭叭
脏水
脑筋
楼梯
糟糕
懒洋洋
（
1
）老师把生字宝宝请到一幅画上了，同学们自己先轻轻地叫一遍它们的名字，好了请用姿势告诉老师。
（自读生字）
（
2
）哪位同学能够勇敢地站起来当一当小老师？
你读一遍，其他同学跟读一遍；要是小老师读错了，请马上举手。
（小老师带读）
谢谢
老师。
（
3
）现在我要把它们的拼音帽子摘了，你们还能叫出它们的名字吗？
我们男女生来比试比试，看看谁能读得又准确又有力，每个词读一遍。
女生来！（女生读）你们的声音真动听！
男生来！（男生读）男生的声音更有阳刚之气一些。
强调“叭”和“脏”的读音：
叭：
这些词语里面也有一个词是形容声音的，是——嘀嘀叭叭。
这是谁发出的声音啊？汽车
你还知道哪些表示声音的词？
叽叽喳喳，叮叮咚咚??说完整：我听过小鸟的声音是——叽叽喳喳。
这些词语大部分都是什么偏旁的？
课文当中，还有一个字和它长得很像，但是它们的偏旁不一样，读音不一样，谁能快速找到它？
体育课上完，同学们回到位置，常常会“趴”在桌子上。
课文中是什么趴在哪里？它的四只脚趴在地上，所以是足字旁的。
我们一起来读两遍。
ba
，
ba
，
b
—
a
，“嘀嘀叭叭”的“叭”
pa
，
pa
，
p
—
a
，“趴下”的“趴”
脏：
这里面还藏着一个多音字，哪位小朋友能找到它？“脏”还有一个读音念“Zàng”
“心脏”的“脏”，一起来念一遍。
（
4
）接下来，我们来玩个游戏吧，它叫“激流勇进”，一排排来，波浪式地叫叫它们的名字，准备好了吗？
（波浪式地读生字）
（二）整体感知，了解主要内容
1
、这股热潮都涌到老师心里来了，同学们和生字宝宝马上就成了好朋友了。但老师不知道同学们课文读得怎么样了
？
请大家四人一小组，练习读课文，长句子把它们都读通顺了。
（生自由读）
2
、请一组同学来读一读。其他同学，老师要看看你们的小耳朵是不是很灵。听完后，请你说说他们的优点和缺点。
3
、小朋友们过了生字关，朗读关，相信刚才我们一起提出的几个问题，不用玲玲告诉你，我猜你也已经知道答案了。
反馈刚才的几个问题。
问到“画得怎么样”的时候，让孩子们拿着书仔细地看看书本中的“画”。这个动作就是“端详”。
4
、看来，会学习的孩子不仅能提出问题，而且还能通过自己的努力，解决问题。老师也有一个问题，谁能帮老师解决它？
（课件出示）
玲玲画了（
），可是（
）。后来，在（
）的帮助下，玲玲在脏的地方（
），
结果（
）。
[
设计意图
：
辅助资料的出示，帮助部分概括能力相对较差的小朋友组织语言，贯通语句，学会说话。
]
（指名说，同桌互说。）
5
、作为玲玲的好朋友，得知她获了一等奖时，你对她说些什么呢
？
三、指导写“糟”“肯”“脑”“筋”四个生字
1
、玲玲的画获得了一等奖，可谓是一波三折啊
！
经历这件事，玲玲把爸爸说的那句话深深地记在心里，并且还做成了漂亮的书签。
（课件出示）
2
、这两句话中有几个字特别难写，有信心把他们写好吗
？
3
、学写“糟”
：
这个字念——“糟”，除了糟糕，还可以组什么词？“酒糟”的“糟”也是这个“糟”，你知道为什么它是米字旁的了吗？语文就是从生活中来的。
右半边是“曹”，有些难写，请同学们拿出右手来，跟着老师写一写。
左右结构左窄右宽，注意右上笔顺。
（师范写，生书空写）
认认真真地在课后“我会写”的田字格中临写两个字。
4
、学写“肯”“脑”“筋”：
还有三个字呢！只要大家肯动脑筋，就能发现这三个字里面还藏着小秘密
？
指名谈发现。
小眼睛真亮
！
看来我们小朋友真的做到了细细观察，多多去想，是善于思考的孩子。跟着老师书空。
同学们在田字格中每个字写两个。
5
、展示，评价。
四、读、抄“爸爸说的话”（第九自然段）
1
、爸爸说的一句话，让玲玲开动脑筋，把弄脏了的画，巧妙地作了修改，还得了一等奖，那么这句话一定非常有用，我们先把这两句话积累下吧。
2
、先一起来读一读这句话。
（齐读）
爸爸对孩子们说话的语气应该是很“亲切、和蔼”的。男生来试一试。
（男生读）
爸爸对玲玲说的“不像‘想象的’那么糟”，玲玲想象中是怎样糟的？
最后通过爸爸和玲玲一起动脑筋，解决了这个问题，成了好事。
所以——（女生一起读）：
爸爸看了，高兴地说——
3
、自己再默默地记一记这两句话。然后也和玲玲一样，把它们写在书签上。
五、说话训练，课堂小结
1
、通过动脑筋“坏事”变成“好事”，这种情况你碰到过吗
？
想一想，和大家分享分享。
2
、老师希望同学们在生活当中也像在课堂上一样，遇到问题，积极动脑，做个善于思考的孩子。
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、复习词语
端详、评奖、满意、脑筋、参加、来不及、肯动脑筋、一等奖
2、学生结合词语概括文章主要内容。
教师随即板书：好事——坏事——好事
二、细读感悟
（一）聚焦坏事（第3自然段）
1、坏事指的是什么？
预设：学生概括回答：水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了。
2、在什么时间，发生了怎样的事？玲玲的表现是什么呀？全在一句话中，写得既清楚，又明白，快让我们快来读读这句话。
就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
读了这句话，你知道了什么？
预设：（1）水彩笔掉得很快——叭的一下
引导学生感受，意外是在一瞬间发生的，该怎么读？
（2）玲玲一下子就哭了出来——哇地哭了
对比朗读：哇地哭了
哇——地哭了
把“坏事”通过朗读读出来。
（指导学生读清楚：水彩笔怎么样？画怎么样？玲玲怎么样？读出情景、动作的连续性。）
（二）从“来不及了”到“糟糕透了”
1、体会“来不及”（第6自然段）
评价过渡：听出来了，真伤心（委屈）！玲玲，你为什么这么伤心呀？
（1）学生角色转换：我的画脏了，再画一张也来不及了。
（2）师生分角色读：
“怎么了，孩子？”
“我的画脏了，再画一张也来不及了。”
（3）通过“来不及了”你知道了什么？
预设：时间太晚了，来不及再画了；画不出画来，就不能参加评奖了；
若“时间太晚了”学生答不到，教师归纳时，可以直接给出。
（4）加提示语：“我的画脏了，另画一张也来不及了”玲玲
地说。
教师过渡：要是我也会觉得挺可惜的，（回顾1-3段，指板书），原本挺高兴的心情，现在一落三丈，糟糕透了。
2、从“来不及”到“糟糕透了”（第9自然段）
来不及画了，因为时间很晚了。来不及画了，可是明天就要评奖了。所以这真是一件很糟糕的事，很坏的事。
【书写指导】教师结合“糟”字本义，讲解，并在田字格中板书。提示右侧
笔顺。
事情的糟糕，导致了心情更加糟糕。（为突破难点搭桥。）
（三）只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事。
1、坏事怎样才能变成好事呢？
出示：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。指名读。
这句话是什么意思？你能用自己的话说说吗？关注学生对“往往”的解释。
2、体会文中“坏事”是怎样变成“好事”的。（第8自然段）
（1）玲玲眼中的“坏事”，最终变成“好事”。那么我们就来一起看看玲玲是怎样做的。请大家打开目标73页，默读，完成语言的理解（一）。
（结合目标完成对第8自然段的理解。【目标】语言的理解（一）——对目标中的题目，根据理解需要，进行了修改和调整。）
玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
1、玲玲做了什么？找一找相关词语，把它圈出来。
2、结合上下文填空。
听了的话，玲玲不了。她拿起画，左看看，右看看，端详了半天，觉得弄脏的地方像
，于是决定在这里画
。她又发现到这里的颜色不一，想到：要是画就更合适了。就这样，她在弄脏的地方画了一只小花狗。
教师订正答案
1、玲玲都做了什么？指名一生说：想，拿，画，笑
2、如果你是玲玲，你认为那个环节是最关键的？
预设1：“想”最关键：你一定猜到了玲玲是怎么想的，读读你的答案。
预设2：“画”最关键：玲玲画什么了？你来读读。（读出小花狗的样子来。）这只小花狗课可真可爱！但“画”并不是这几个环节中最关键的。启发学生找到“想”。
3、小评委点评
对比：课件出示两幅画。
同学们，现在美术大赛组委会，聘请你们担任的小评委，对比一下这两幅玲玲都觉得很满意的画，你们评评那幅能得一等奖？它好在哪？
预设：有小花狗的画，生动，把画画活了。
引导：这幅画叫做《我家的一角》。这个家真好，真幸福。小花狗竟然趴在楼梯上睡着了，我们不仅看到了小花狗的可爱，还看到了家人对小花狗的爱。
4、回归主题——只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事
难怪爸爸最后说：“玲玲肯动脑筋了，画弄脏了这件事，就真的变成了好事。
（1）指导朗读第9自然段，关注标点。
爸爸一共说了几句话？请你通过读告诉我们。
完成【目标】第四题。（给句子加标点）
订正：
A、订正错误。目标中：爸爸看了看，应为：爸爸看了。
等待学生指出错误后，渗透修改符号。
B、总结标标点的方法：知道爸爸说的话里面有几个意思，就是有几句话。
（提示：不是见到吧就用叹号，语气没有那么强烈，而且是半句。）
随行巡视。
（2）书写指导
A、“肯、脑、筋”
这几个字中都带有“月”，你有什么发现吗？（不同位置，不同变化）
学生在书中田格练写。根据学生书写情况，教师反馈。
B、在线上写的指导【目标】第五题。（抄句子）
第一次正式地在横线上写字，同学们觉得有什么需要注意的地方吗？
踩线，间距，空格
C、写完了，一起再来读读这句话。
三、情感迁移，改变观念
结合书后泡泡：你遇到过这样的事吗？如果以后再遇到，你会怎样做？
不急、不哭，想办法，动脑筋。争取通过自己的努力和思考，将坏事变成好事。具体什么办法因你的情况而定，需要你的智慧。希望同学们能像玲玲一样，赢在智慧上。
修改：
板书
设计
玲玲的画
好事——坏事————好事
来不及
想、画
糟
肯
动
脑
筋
教学
《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课文内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，静下心备课??经过
我的精心设计，在教学中学生学习的积极性很高。反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。
一、巧妙开头，使师生之间和谐融洽
二、抓朗读，读中体会，体会中朗读
三、抓主线，帮学生理清思路
四、
联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破爸爸的话是全文的哲理所在.
五、图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的精心设计和制作，课件的合理利用，都可以成为今后教学中的小小的收获。
当然，遗憾的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，应准确区分“图案”和“画”的区别。