《程序与法治》读书报告 本文简介：读《程序与法治》导论有感法学094张艳200908010404在大三的第一学期，我们迎来了孙洪坤教授为我们上法律社会学的课，在孙教授的介绍指导下，我们看了一本由孙教授执笔的在法学领域意义深远的书——《程序与法治》。此书分为三篇：一、程序正义的法治之理。著者在此篇中详尽论述了正当程序的渊源，总结了正当
《程序与法治》读书报告 本文内容：
读《程序与法治》导论有感
法学094
张艳
200908010404
在大三的第一学期，我们迎来了孙洪坤教授为我们上法律社会学的课，在孙教授的介绍指导下，我们看了一本由孙教授执笔的在法学领域意义深远的书——《程序与法治》。
此书分为三篇：一、程序正义的法治之理。著者在此篇中详尽论述了正当程序的渊源，总结了正当程序的标准。二、正当程序的法治之神。著者用较大的篇幅论述了正当程序与社会和文化之间相互促进、相互制约的关系，包含正当程序与宪政、正当程序与文化、正当程序与政治文明、正当程序与诉讼效率等。三、刑事程序的法治之维。著者在刑事诉讼的程序的架构内，结合我国的实际，提出了最低限度的公正要求和标准来塑造我国的刑事正当程序，并指出了实现正当刑事程序的途径。
下面，就这本书的导论及上篇来抒发读后感。
导论部分：本书对程序与法治的关系按照逻辑联系从不同方面进行了概括和梳理，并阐明了作者的程序与法治思想，已初步形成独立完整的理论体系。这是一部具有较高学术价值和社会价值的优秀成果之一，是一部非常重要的、不可多得的关于程序与法治国家建设互动关系思想的力作，其重要贡献在于，能够运用多学科的视角把程序与法治的重大理论问题的观点同建设我国法治社会具有重要现实意义的问题联系起来，提出了一系列新的学术思想观点，如程序是建构法治的起点、是法治运行的动脉、是法治国家的象征，程序文明：程序价值的新视野，等等。
我国传统的“重实体，轻程序”的思想由来已久，这和我国的社会经济发展水平和社会文明进步程度有很大的关系。由于我国有很长的封建社会历史，过去又实行了多年高度集中的计划经济体制，凡事按领导人意见办理的习惯和作风根深蒂固，以致一些领导干部和相当多的群众法治观念淡薄，使得我国“重实体、轻程序”的传统思想一直占据主导地位。根据考古发现，作为国家活动重要组成部分的司法审判制度，早在公元前21
世纪，就随着中华民族跨入文明社会的门槛时应运而生。然而在古代中国，法自君出，专制君主掌握最高司法权，法律以君主意志为转移，一直被认为是君主治理臣民的工具。在这种封建专制政体下，司法权由封建君主所总揽，司法审判权不过是行政权力的延伸或附属，并且审判中受其他机构干涉；司法审判缺少理性程序，忽视对程序正义的追求，为了案件的妥善解决，可以运用包括刑讯逼供在内的一切手段[1]。因此，从中国古代就形成了“人治大于法治”的传统观念，制定法律的主要目的也无非是为了巩固封建统治，对于程序所要求体现的维护人权，保障公民合法权利的价值无从涉及，更提不上遵守法律程序了。可见在我国传统的惯性思想中，人们对于程序的概念和作用是模棱两可的。正如本书所言“：我国有几千年封建社会的历史，长期以来只重视实体法，不重视程序法，只追求结果，重视获得这些结果的程序的合法性。只要结果正确，无论过程、方法和程序怎样都无所谓，有时甚至是为了自己的利益而不惜通过不正当的手段以获取于己有利的结果，人们较容易接受这样的观点，并在实践中坚持这样的做法。可见，程序问题至今对许多人来说仍是一个模糊的概念，这是十分有害的。”[2]“我国法治的建设健全日新月异，但同样是一个漫长的过程。发展到现在，程序和实体的争议似乎更加明朗“，重实体、轻程序”在人们的观念中已经有了归宿。”作者也因此从观念障碍和制度欠缺两方面阐述了程序正义观念形成的阻碍因素，并从法社会学的角度反思了程序正义的实现“，中国现阶段最需要的是树立“权利保障找程序”的法治观念”[3]，这是作者对于程序正义观念形成的深切呼唤。因此，要实现法律规范向社会的渗透，主要以程序作为桥梁，对于法治建设而言，程序正义是法治由规范状态向现实状态转化的关键环节，具有极为重要的作用。只有改变传统的法律思想，才能在全社会树立起依法治国，建设社会主义法治国家的法治理念。
以上都是我国古代不重视程序问题的传统思想的背景解读。
通常来说，法律程序主要有立法、司法、以及行政程序三种。但是近几年来，调解、仲裁等非正式解决纠纷方式的制度化也成为程序正义的研究对象，选举基本上作为政治活动也成为程序正义的重要形态。孙教授的书通过对程序正义的法治之理的阐述，让我深刻了解了程序与法治的内涵。
在一个缺乏“程序”的时代，我认为，孙教授对法律程序的了解及构建，为我国法治社会的建设做出了很大的贡献。也为我国社会主义法治现代化进程起到了积极的促进和推动作用。
篇2：2020依法治理七五普法工作计划
20XX依法治理六五普法工作计划 本文关键词：普法，工作计划，治理，依法，六五
20XX依法治理六五普法工作计划 本文简介：20XX依法治理六五普法工作计划特征码bPLWSkynWaYQQNcTYgoS各村（社区）、各单位、机关各部门：为适应新形势、新任务对法制宣传（三）坚持法制教育与法治实践相结合，促进依法治理深入开展。按照依法治国基本方略要求，围绕司法、普法、执法、法律监督和法律服务等环节，全面推进多层次、多领域的依
20XX依法治理六五普法工作计划 本文内容：
20XX依法治理六五普法工作计划
特征码bPLWSkynWaYQQNcTYgoS
各村（社区）、各单位、机关各部门：
为适应新形势、新任务对法制宣传
（三）坚持法制教育与法治实践相结合，促进依法治理深入开展。按照依法治国基本方略要求，围绕司法、普法、执法、法律监督和法律服务等环节，全面推进多层次、多领域的依法治理工作，鼓励公民积极参与公共管理，促进依法行政、依法管理和公正司法，努力提高全社会法治管理水平。继续加强基层依法治理工程建设。深入开展依法治镇工作。根据崇义经济社会发展实际，制定规划，确定阶段性目标和任务，认真组织实施。积极开展法治乡镇创建活动。认真贯彻国务院《全面推进依法行政实施纲要》，促进法治政府建设。完善依法行政体制和机制，健全依法行政制度，严格依法行政程序，强化行政行为监督。继续完善和推广执法责任制、执法公示制和执法过错责任追究制，把依法行政水平和效果作为工作考核内容，积极探索建立执法质量考评议制度。以推进依法行政、依法办事为主要内容，加强行业依法治理。积极推进基层依法治理工作。通过开展“民主法治示范村”创建活动，完善民主选举、民主管理、民主决策、民主监督，认真落实村务公开、财务公开，健全充满活力的村民自治机制；深入开展“民主法治社区‘’创建活，促进管理有序、文明祥和的新型社区建设；继续做好企业和其他基层单位的依法治理工作，将各项管理工作纳入规范化、制度化轨道。
（四）大力推进法制宣传教育工作的制度化、规范化、阵地化和社会化建设。进一步建立健全法制宣传教育的各项制度，突出抓好各类对象的学法用法制度建设，规范和推动法制宣侍
三、要求
（一）做好“五五”普法总结验收和“六五”普法规划及启动工作。
1、结合我镇实际认真做好“五五”普法的各项工作。今年，按照我镇普法
（二）坚持和完善领导干部学法制度。进一步推进领导干部学法“四统一”制度，即统一计划、统一内容、统一学法笔记本和定期检查，促进领导干部学法制度化、规范化建设。
（三）健全普法合格证制度。要坚持和完善法制宣传教育年度考核制度，领导干部、国家公务员以及参照公务员管理的机关工作人员、教师、
篇3：部编一年级道德与法治教学计划
部编一年级道德与法治教学计划 本文关键词：教学计划，法治，道德
部编一年级道德与法治教学计划 本文简介：2017年秋季学期一年级道德与法治上册教学计划一、学生情况分析一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。二、教材分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活
部编一年级道德与法治教学计划 本文内容：
2017年秋季学期一年级道德与法治上册教学计划
一、学生情况分析
一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。
二、教材分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：
1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2、
强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参
与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3.
以活动型教学为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
三、教学总要求
《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。
四、各单元要求
第一单元：我是小学生
1、
让学生意识到自己是小学生了，要开开心心上学。
2、
帮助学生熟悉学校环境，让学生学会交际，懂得交新朋友。
第二单元：校园生活真快乐
1、
帮助学生熟悉和适应学校生活。
2、让学生意识到在校园里要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规。
3、
让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。
第三单元：家中的安全与健康
1、让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应该承担力所能及的家务活；让学生认识到在学校在家一个样，诚实、有礼貌，能为家庭带来欢乐。
2、培养学生的自理能力，养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。通过学习做不会做的事情，培养学生做事用心、不怕困难、持之以恒的品质。
3、让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而学会感谢他人、关爱他人。
第四单元：天气虽冷有温暖
1、体验冬季生活的快乐，增强体质，锻炼意志。
2、主动观察、发现冬季的特征，养成探究的习惯，获得有关知识。
3、意识到自己是集体的一员，主动参与新年的集体活动。
4、了解冬季保健的知识养成良好、健康的生活。
五、教学措施
1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。
2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。
3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程
3
中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。
六、教学时间安排
第一、二周
开开心心上学去
第三周
拉拉手交朋友
第四周
我认识您了
第五周
我们的校园
第七周
校园里的号令
第八周
课间十分钟
第九周
上课了
第十周
玩得真开心
第十一周
吃饭有讲究
第十二周
别伤着自己
第十三周
早睡早起
第十四周
美丽的冬天
第十五周
健康过冬天
第十六周
快乐过新年
第十七周
新年的礼物
第十八周
期末测试