交流报告 本文关键词：报告，交流
交流报告 本文简介：《体育专业班的训练管理与文化课的衔接探究》课题推进阶段的交流报告各位领导、老师们大家好，今天我就《体育专业班的训练与管理》课题的探究情况与同仁们进行交流与商榷，并能得到大家的指导和帮助为盼，以求使我县的体育特长之路走的更宽、更远。下面我就从探究背景，探究方案，认识、分析与思考三个方面与大家做一交流和
交流报告 本文内容：
《体育专业班的训练管理与文化课的衔接探究》
课题推进阶段的交流报告
各位领导、老师们大家好，今天我就《体育专业班的训练与管理》课题的探究情况与同仁们进行交流与商榷，并能得到大家的指导和帮助为盼，以求使我县的体育特长之路走的更宽、更远。下面我就从探究背景，探究方案，认识、分析与思考三个方面与大家做一交流和探讨。
一、探究背景
大背景：
1、高考“三大专业”有扩招趋势。
2、各市、县、校对特色办学都有侧重的趋势。
3、各专业班及专业队都有组建和扩建的趋势。
小背景：
体育高考专业的训练在我校一直受到高度重视，只就办体育专业班也有十二年的历史，已成为我校特色办学的支撑点之一。所以探究专业班的管理，深研科学化的专业训练方法首当其冲成为体育人的当务之急。
二、探究方案
专业训练方面
总体以高中三年做统筹调配来安排，尽可能的使各阶段的训练计划系统化、科学化、高效化。
高一以基本素质和基本技能为主体作为训练内容来提高学生的基本运动能力，基本完成素质贮备。
高二在进一步提高基础素质贮备的同时明确专业目标，加强专业系统化训练。
高三前半学期加大专项与素质之间的互动训练，通过素质训练来强化专项技术细节，提升专项技术风格，通过专项训练使基础素质得以进一步全面提高，已达到素质促专项，专项提素质的双赢训练效果，夯实素质贮备。
高三后半学期要切实做好专业生心理、生理、机理的全面调适和调整，加大高考模拟训练的力度和切实度，能使学生最大限度的挖掘自身潜能，发挥自己的最佳成绩。
其次，还应该做到以下三点的
1、发挥研讨活动的作用，提高专业训练的实效性。
近几年我们在本组教研计划中都安排制定“专业大比武”，其目的就是通过“专业大比武”让高三的学生带动高二、高一的学生，让高一、高二的学生去促高三的学生，以便达到“兵带兵，兵强兵”的效果，让他们通过“专业大比武”去找差距、寻不足，同时也增加每位学生的比赛经验和实战能力。
2、加强校际之间的交流与合作
通过开展各种活动提供了一个供大家互相交流的平台，以便取长补短，调整优化各自的训练方案。
3、加强专业项目训练的针对性
2009年前的高考形式是总体排名，高校录取也很笼统；从2009年以后体育高考项目的变化和各校录取形式的改变，彻底打破了我们以往“各自为营，独立战斗”的训练模式，迫使我们向“团队化、集体化、深度化”的训练模式转型。所以我校采用素质训练统一为主，专项训练以重点辅导为主的训练模式，充分发挥各教练员的特长，最大限度的提高学生的运动水平，同时也提高了各教练员的专项训练水平。
4、从总结中发现规律，优化训练方法。
专业生的管理
1、把握体育特长生的思想脉搏，切实抓好思想品德教育工作
体育生的思想教育工作是专业班级管理的首要内容。先就对我校历届进入体育班学生的动机来分析，主要有两大类，第一类是自身具有良好的身体素质条件，并对某些体育活动及项目有兴趣或特长，这类学生往往满足与个性的张扬和发展，只注重自己的兴趣和爱好，但都纪律观念相对较差；第二类是以此作为上高中的阶梯，他们大多数往往存在过分自信或信心不足的不良心态，针对这些情况，并结合当前青少年的思想特点，班级管理更要特别注重加强对专业生的思想品德与理想教育工作，班主任、教练员以及科任教师都要以身作则，严于律己，言传与身教相结合，用道德疏通疑惑，用制度去规范行为，让我们的学识和人生的经历做学生长路上的知心朋友和引路人。我们不仅要把自己扮演成严师的角色，而且还要扮演“爱如严父、爱如慈母、亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，更要从“三重角色”的尺度上把握分寸，让学生注重自身修养，学会做人，学会生活，以培养他们的高尚情操和优良品性。从而摘掉多少年来别人误加于我们“体育人”头上的那顶“四肢发达，头脑简单”的帽子。激励专业生通过自身在特长方面的不懈努力，同样能圆自己的大学梦。深入了解他们，从关心他们的成长入手，建立融洽的师生关系，这样他们自然会把我们的批评看作是对他们爱护，表扬看作是对他们的鼓励，对他们尽量多一些肯定，少一点教训和指责，以期达到“亲其师，信其道”的效果，充分发挥其个性特点，让体育班班风方显活泼而不失规范，严肃而不显呆板的特色。
2、注重体育生文化课学习的管理
体育班学生文化课差是一个普遍存在的问题，分析这种现象产生的原因，找出解决的对策，是体育班教育管理的重要任务之一。据查，我校历届体育生中没有一个是低智能的，并且大都表现在对瞬间的反应上能力很强，可偏偏为何文化课成绩差呢？究其原因，其一是社会的一些偏见和不良现象之误导，从而让学生对学习不够重视，思想上松懈，行为上懒散、邋遢。其二是对学习和训练的关系处理不当。针对这些原因，我对体育生文化课学习的管理上有如下几点想法与措施：
首先是要加强管理，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习自觉性，班主任、科任教师及教练员要对体育生齐抓共管，建立一套完善的管理制度体系，建立学习档案。各科任教师对每个学生的学习情况要做到心中有数，这样才便于齐抓共管。分管领导也要随时了解并掌握情况，协调工作，以便进行综合管理。让体育生真正体会到学校对他们的重视、关心与爱护，体会到文化课学习的重要性，是他们对学习有信心、有兴趣。
其次要科学安排训练计划，合理安排学习时间。体育生的作息时间我们都是和学校的整体作息时间相结合的，早上训练时间不宜过长，运动量和运动强度不宜过大，下午也要因不同阶段调整训练安排，用节假日来填补训练时间，以便达到不间断性训练的效果。
最后要进行机动灵活、见缝插针的安排体育生的辅导补课工作。
3、抓实抓好体育专业生的训练管理
（1）科学选材。
（2）制定周密的训练计划，严格监测训练过程。
（3）严格执行计划，科学有效训练。
（4）建立体育专业生档案，健全生活管理制度。
用体育生档案记录其品行、学习、训练的详细情况，定期测量体育生的素质、机能和运动成绩，观察他们的身体形态变化的情况，及时记录。同时也要对学生的文化课考试成绩及各科目作业的完成情况及时总结，以便全方位的了解每个学生，便于掌握和调整教育教学及训练的方法。
体育生的生活管理虽然包括建立健全严格的生活管理制度，训练后恢复措施和营养安排这些方面，但究其近年来我校学生管理的焦点是寄宿生的管理存在着很多有待解决的问题。见于此，今年我们只就对体育班的住宿作了要求，实行统一地点的统一住宿，管理效果将会更好一点。
总之，体育生的管理范围很广，需各人员的协同和支持，进行全面的综合管理，才能做好、做实，才能为高校输送更多更好的优秀体育人才，才能为我县的体育教育和体育专业高考升学再上一个台阶增砖添瓦。
三、认识、分析与思考
通过十多年来我在对体育生训练和管理方面的实践及近一年来的课题实践探究，使我认识到：
高中体育生的训练与管理的研究与探索，对促进高中体育生成才所取得的作用是积极而富有成效的，在体育生教育管理这个广阔的领域内有极大的推广意义。就我跟踪研究的对象——现我校高一级体育班，班纪班风，学习氛围都很好，每次文化课考试450分以上者基本占全班的50%，其中有一名学生的文化课成绩每次都在全级的50名之前，专业成绩也是近几年最为看好的一级。
学校体育生教育管理工作应切实做好思想教育工作，关心他们的学习和生活，抓好他们的文化课学习，正确处理好训练与文化课学习的关系，力求最大限度的达到“双上线”的最佳效果，这样才能使我们的体育专业沿着健康稳定、良性发展的轨道上前进。
可喜的是，我们看到极大多数教师对体育专业生的看法有了很大的改变，但某些偏见仍然还是存在，我们暂且不说这些偏见是否缺乏积极、辩证、发展的眼光，最起码这对体育专业生的教育管理不利；对他们的健康成长、良性发展不利；对他们正在萌发的自我教育、自我完善的积极性不利。这有待今后我们学校教师去探讨、去学习、去思考、去改进。
篇2：工程教育专业认证学校准备工作指南试行_20XX版含申请报告和自评报告模板
工程教育专业认证学校准备工作指南试行_2010版含申请报告和自评报告模板 本文关键词：工作指南，试行，自评，申请报告，模板
工程教育专业认证学校准备工作指南试行_2010版含申请报告和自评报告模板 本文简介：工程教育专业认证学校准备工作指南（试行）（2010年3月）1.申请1.1申请条件（1）申请学校须是经教育部批准或备案、学制不低于四年、以本科教育为主的普通高等学校，其申请认证的专业应该是已有三届毕业生、以培养工程技术人才为主要目标的工科专业。（2）试点期间，申请学校应向工程教育认证专家委员会秘书处递
工程教育专业认证学校准备工作指南试行_2010版含申请报告和自评报告模板 本文内容：
工程教育专业认证
学校准备工作指南（试行）
（2010年3月）
1.申请
1.1
申请条件
（1）申请学校须是经教育部批准或备案、学制不低于四年、以本科教育为主的普通高等学校，其申请认证的专业应该是已有三届毕业生、以培养工程技术人才为主要目标的工科专业。
（2）试点期间，申请学校应向工程教育认证专家委员会秘书处递交申请表（见附件1）。
1.2
申请审核
秘书处收到学校申请书后，会同相关专业认证分委员会（试点工作组）对申请书及相关资料进行审核，并做出“受理申请”或“不受理申请”的审核决定。
2.自评
2.1
自评目的
自评是工程教育专业认证的重要阶段，是申请学校对认证专业的办学状况、办学质量的自我检查，主要检查办学条件、人才培养计划和培养结果是否达到《工程教育专业认证标准（试行）》所规定的要求，以及是否采取了充分措施，以保证教学培养计划的实施。
2.2
自评方法
自评工作由学校有计划地组织进行，贯彻“以评促建、以评促改、以评促管”的精神，自始至终体现真实性、客观性、综合性，专业所在院（系）应组织教师、学生和相关工作人员共同参与该项工作。自评工作应对照指标要求，从学校办学的特点出发，通过举证的方式，详细说明为了达成人才培养目标所开展的的具有自身特色的教育教学实践与取得的成效（包括人才培养方案的制定与实施、各教学环节的安排与保障、教学质量保证体系的建立和运行等），阐释其实现专业人才培养目标的途径以及目标达成的程度。
撰写自评报告是自评工作的主要内容。自评报告要对专业教育的各项内容进行自我评价、说明并附以证明材料，以供审核。
2.3
自评报告的内容和要求
自评报告的内容和格式要求见“工程教育专业认证自评报告指导书”（附件2）
3.必要准备条件
入校考查将在学校正常教学期间进行，申请认证的学校应为专业认证考查专家组的入校考查做好如下准备工作：
（1）应为专业认证考查专家组准备一间专用工作（会议）室，室内应备有供专家查阅的最基本的有关教学和教学管理等资料，如学生的作业、设计、试卷、报告、论文等；
（2）应安排有专人负责配合专业认证考查专家组的工作；
（3）应为专家组准备考查期间教学、实践等环节的课表、名单等；
（4）不安排欢迎仪式和与认证无关的领导讲话。
本文件的解释权归全国工程教育专业认证专家委员会。
23
附件1：
工程教育专业认证申请书
全国工程教育专业认证专家委员会秘书处：
根据《全国工程教育专业认证（试点）办法》有关认证申请资格的规定，按照《工程教育专业认证标准（试点）》要求，我们认为我校
满足申请条件，专业已经达到了规定的工程教育专业标准，现申请参与工程教育专业认证。请秘书处协助安排相关审核与考查。
申请认证学校：
申请认证专业：
本校所有材料完全属实，特此承诺。
附表与资料：
一、申请认证学校与专业概况
二、专业基本状态数据表
三、
本专业培养方案（请另附）
四、教学管理和质量保障体系（300～500字）
申请方负责人签字：
单位公章*年*月*日
一、申请认证学校与专业概况
申请学校
学校负责人
联系电话
学
校
简
介
（不超过500字）
专业名称
所在院系
专业负责人
姓
名
电子邮件
电
话
手
机
通信地址
专
业
发
展
概
况
（不超过1500字）
学校与专业符合认证申请条件的简要陈述
所在院系
认证联系人
姓
名
电子邮件
电
话
手
机
通信地址
二、专业基本状态数据表
A
师资情况
在编教师总数
教师岗位结构
教学人员
科研人员
管理人员
实验室技术人员
其他
教师职称结构
（含同级别职称人员）
教授
副教授
讲师
助教及其他
教师学历结构
（最高学历）
有博士学位人数
有硕士学位人数
有学士及其他学位人数
有工程实践经历教师人数
B
近三年学生数量
年度
类别
招生数
在校生数
毕业生数
授予学位数
C
图书资源概况
学校藏书
总藏书量
期刊数量
专业资源
（含学校及院系藏书）
图书数量
期刊数量
电子图书及数据库
其他文献资料概况
D
实践教学条件
主要实验、实践、实训条件（名称、教学项目、分组等）
E
近三年办学经费
年度
类别
教
学
经
费
来
源
校方拨款
其他来源
支
出
教学支出
行政经费
教学设备仪器购买
教学设备仪器维护费用
图书资料购买
科
研
经
费
来
源
纵向课题经费
横向课题经费
其他收入
支
出
科研设备仪器购买费用
科研设备仪器维护费用
试验外协费用
国际合作交流费用
能源材料费用
出版物/文献/信息传播/知识产权事务费
上述数据中的问题和说明
三、
本专业培养方案（请另附）
四、教学管理和质量保障体系（300～500字）
（包括教学质量体系、学生评估体系以及其他特殊的质量保障政策）
附件2
工程教育专业认证自评报告指导书
（2010年3月）
撰写与提交自评报告以及现场考查是工程教育专业认证的两个最重要的环节。自评报告中应该清晰地描述本专业的定位、人才培养目标、毕业生应具有的知识能力水平，并说明为达到上述培养目标所实施的教学过程以及对目标是否能够达成所采用的评价方法与过程。这些内容应通过清晰翔实的表格以及定性与定量相结合的文字叙述来表述。
本指导书以提出问题与指定表格的方式描述自评报告中应包括的内容。所列内容紧密围绕工程教育专业认证标准，为被认证学校提供撰写报告的范本，同时方便审阅者从自评报告中获得判断该专业是否达到认证标准各项要求的基本依据。
本指导书描述了自评报告中所应该包括的内容，这些内容缺失或者含混不请会对报告审阅者的判断产生直接的影响。建议（但并非必须）自评报告按照本指导书中的格式与描述顺序编写（在提交的报告中所列问题可略去）。其中极少量内容有重复是为了方便审阅者对照认证标准审阅。
自评报告中应避免包括与认证标准无关的内容。报告撰写人可以在报告中加入本指导书中没有提及，但撰写人自认为与认证要求有关的内容（在规定字数范围内）。
自评报告包括两部分，第一部分是为各项认证指标是否能够达成提供直接证据的描述与数据；第二部分是附件材料，包括支持数据与详细材料。其具体内容要求将在本指导书中说明。
对本文件中采用的部分说法的说明:
l
列出相关文档索引:指要求对于该部分描述的内容,提供相关的管理文件,教学活动历史记录,质量控制记录,合作协议,或其它相关记录的名称。在现场考查时应能提供查阅。
l
对于教学活动的持续自我检查过程，使用下列说法：
n
评估：指对某一活动的成效或某一目标的达成性给于界定并收集相关数据，形成文件并保存；
n
评价：指利用教学管理过程以及评估过程中收集的数据对某一教学活动的成效或某一目标的达成性作出判断结论。
全国工程教育专业认证
自
评
报
告
学
校：
专
业：
完成时间：
联系信息：
负责人签字：
背景信息
该专业提供的学位、学制；如果不是第一次认证则描述针对上次认证中提出的问题的改进措施与效果；联系人信息等。
如果不是第一次认证，应在附件中提供上次的认证意见与改进报告。
1．
专业目标
1．1
专业设置
在本节中回答以下问题：
l
本专业的社会需求状况如何？本专业的学科支撑是什么？本专业的性质与所在学校的定位的关系如何？
l
本专业的培养目标是什么？应说明毕业生主要的就业领域与性质，主要的社会竞争优势。
(注：如本专业对学生实施按不同方向培养，应分别说明，并在本报告中按照不同方向分别进行描述或列表)
l
如何衡量培养目标是否实现？是否定期对培养目标的实现与否进行评估？并请给出相关文挡的索引。
l
以什么方式让学生、教师以及社会知道你们的培养目标？给出相关宣传材料以及文挡的索引。
1．2
毕业生能力
在本节中回答以下问题：
l
列出本专业毕业生必须掌握的知识、能力与技能。所列内容必须覆盖认证标准中所列出的10条，如有必要，请给出关于覆盖关系的解释。
l
逐条说明毕业生能力中所列的诸项是以什么样的教学过程实现的。
l
用什么方式评估每项能力要求是否达到，那些人员参加这一评估过程？
2．
课程体系
2．1
课程设置
本节中应回答以下问题：
l
你们如何定义一门课程的学分？毕业的学分要求是多少？其中至少有多少是通过上课获得的？其他获得学分的项目有哪些？
l
是否有什么措施鼓励教师结合本领域的进展提出开设新课程，或者对原有课程进行更新？如果有提供相关文档索引。
l
教学计划修改是否有定期规范的过程？那些人参与？提供相关文档索引。
l
采用什么样的机制评估每门课程是否达到其出口要求？什么人参与评估过程？请举2-3门课实例。
本节中还应包括以下图表：
图2.1-1：本专业必修课程的先修关系
表2.1-1：本专业分学期的教学计划表
表2.1-2：课程计划与培养目标要求的对应关系矩阵：
要求1
要求2
……
课程1
课程2
……
（注：在表中相应处用
P
标记）
表2.1-3：课程计划与培养目标要求重点对应关系矩阵:
目标要求1
课程1
课程目标摘要
说明(可缺省)
课程2(可缺省)
课程目标摘要
说明(可缺省)
目标要求2
课程1
课程目标摘要
说明(可缺省)
课程2(可缺省)
课程目标摘要
说明(可缺省)
……
（注：每项目标要求最多列两门课程；如果某项目标内涵较丰富，可分为子目标分别描述；说明部分是指必要是说明该课程目的要求与对应项培养目标要求的关系）
本节所需的附件：计划课程的详细描述，应包括如下内容：
课程名称；近两年的开设次数与任课教师；
提供给学生选课用的课程简介；教材与主要参考书；
主要内容；先修要求
课程性质，选修人数（如分班需分别列出）
最近两次的不及格率与优秀率（同届分班的算一次）
课程目标要求以及考查方式
（各专业对于各自专业补充标准中列出的重要课程应给于适当的描述）
2．2
实践环节
本节中应包括下列表格:
表2.2-1：试验课程列表
课程
名称
年级与
人数
任课
教师
课程
目标
基本内
容概要
评分
方式
……
表2.2-2：每位同学必须完成的设计性试验：
实验
名称
相关
课程
任课
教师
基本要
求概要
工作
量
分组
情况
评分
方式
……
表2.2-3：每位同学必须完成的课程设计：
设计
名称
相关
课程
任课
教师
基本要
求概要
工作
量
分组
情况
评分
方式
……
表2.2-4：与本专业有固定合作关系的实习基地：
单位
名称
单位
性质
单位
规模*年接
受学生数*年接
受学生数*年接
受学生数
……
（注：填写最近3年接受学生实习的人数。
如果上述实践基地不能容纳所有学生，需另外说明如何给未能进入实践基地的学生提供工程实践机会。）
本节需提供的附件：近三年进入各实践基地的学生清单（分年级列表）
学生姓名
基地名称
实习时间
工作内容或成果概述
……
2．3
毕业论文
本节应包括下列表格
表2.3-1：近三年学生毕业论文清单：
年份
学生姓名
论文题目
论文性质
指导教师
（注：论文性质分别为：研究论文，工程设计，项目报告，综述报告，其它。归于其它的给出简要说明）
表2.3-2：近三年毕业论文结合工程实际情况汇总：
年份
学生姓名
论文题目
企业名称
实施情况简述
（注：学生按照与表2.3-1中相同顺序排列，没有与企业工程项目结合的论文不要列入）
3．
师资队伍
3．1师资结构
本节中应包括下列表格：
表3.1-1：师资队伍情况汇总
35岁以下
36-45岁
46-60岁
60岁以上
左边合计
博士
硕士
计算机类专业
电子类专业
其它专业
正高
副高
中级
其它
合计
（注：表中数据指当前在职的全职教师。在职获得的学位用*标注；专业指最高学位专业，如最高学位是在职获得的，用“最高学位专业/最高全日制教育学位专业”描述。）
表3.1-2：教师个人信息汇总表：
姓名
年龄
学历
职称
毕业
专业
企业
经历
来本专业
工作时间
……
（注：关于学历与毕业专业的说明见表3.1-1的附注。如有企业经历，简述工作单位、工作性质与时间）
表3.1-3：
最近三年教师教学工作量表：
姓名
年份
承担课程
及授课时数
教学行政
工作
承担教改
项目
学生
指导
……
（注：每个教师分三行填写。教学行政工作指担任的职务。学生指导列出学生姓名和指导内容。）
表3.1-4：教师专业发展状况：
姓名
近5年承担的研发项目
近2年的代表性论文
科技与产业奖励
近3年的工业咨询活动
……
表3.1-4：兼职教师情况：
姓名
单位
专业职称与职务
兼职时间
承担的教学工作
工作量
……
3．2
教师发展
本节中应回答下列问题：
l
是否有教师队伍发展规划与计划？如有，简述其主要内容，提供文档索引。
l
对与新进入教师队伍的年轻教师，是否有担任课程前必须的培训与考察过程？如果有有那些人参与？提供相关文挡记录索引。
l
是否有对教师的强制性教学工作量要求？对学生的指导如何计算工作量？
本节中应包括下列表格：
表3.2-1：近5年内教师进修情况
姓名
国内进修
国外进修
……
（注：内容包括：时间、单位、进修内容、考核与结果）
表3.2-2：新教师培养与工作情况
姓名
入职时间
毕业学校与专业
首次承担的课程与时间
培训方式
考察方式
其它承担的课程
……
（注：培训与考察需提供相关文档索引）
本节应提供的附录：所有教师的专业相关简历
4．
支撑条件
4．1
教学经费
本节中应包括下列表格
表4.1-1：近三年教学经费收支情况：
年份
收入总数
来源
数额
支出项目
数额*年
国家
课程建设
地方
教学设备
社会
日常教学开支
创收
教改
其它
学生支持
其它*年
（格式同上）*年
4．2
教学设施
本节中应包括下列表格
表4.2-1：本科教学所用实验室状况
实验室名称
面积
开放方式
设备种类与数量
专职管理人员
主要教育目标
……
表4.2-2：学生实践活动平台
提供的实践活动
活动内容简述
学生参与活动的途径与方式
近2年
受益人数
……
表4.2-3：近两学生参与实践活动情况
学生姓名
年级
参与的活动内容简述
工作量
成果
……
本节中应回答下列问题：
l
本专业本科生对相关实验室及主要设备的利用情况如何？请给出利用记录统计。
l
在教学中使用的主要设备与工业界当前技术主流相关性如何（包括软件）？给出解释。
l
使用的教室是如何管理的（专用/学校统一管理），是否有将课程安排在晚上或周末的，如果有，为什么？
4．3
信息资源
本节中应回答下列问题：
l
学生可利用的图书资源状况如何？
l
图书管理部门是否有对该专业的图书利用情况进行统计，并将统计情况向学院反馈？如果有请给出利用记录统计。
l
学生通过什么方式利用网络资源？通过什么方式指导学生利用与课程教学相关的网络资源？
l
主要课程的教学目标是否要求学生必须利用参考书或者网络资源才能完成？如果是，如何检查？
4．4
校企结合
表4.4-1：与本专业有固定合作的学生实习基地
单位
名称
单位
性质
单位
规模*年接
受学生数*年接
受学生数*年接
受学生数
……
（注：本表格与表2.2-4相同。接受学生数是最近三年的数据）
表4.4-2：学生到企业实习基地工作情况
学生姓名
年级
实习基地
实习时间
实习内容
成果
……
（注：按照表4.4-1中基地列表次序填写）
表4.4-3：企业参与专业教学情况
企业名称
企业性质
企业规模
教学计划制定与评估
教学质量评价
兼职教师
其它活动
……
（表中第4-7栏填写参与人员与投入时间，若无该项可空白）
5．
学生发展
5．1
招生
本节中应包括下列表格
表5.1-1近3年招生情况
年份
招生数
本省录取分与地方分数线比较
第一志愿录取比例
5．2
就业
本节中应包括如下表格
表5.2-1：近3年毕业生就业状况
年份
毕业生总数
毕业率
获学位率
一次就业率
分类就业状况
……
(注：分类就业状况可按照读研/政府部门/事业单位/国资委企业/外企/其它企业/入伍/出国划分；特定专业也可以按照行业性质划分企业)
5．3
学生指导
本节中应包括下列表格
表5.3-1：学生指导渠道
渠道名称
指导执行者
指导方式
指导频度
受益人数
……
（注：指导方式可分为：学生咨询/定期宣讲/事件启动；指导频度是针对定期宣讲方式的。收益人数为最近两年的数据）
本节中应回答下列问题：
l
本专业的教师以什么方式参与学生指导？是否有文档表明他们的相关义务？如何计算相关工作量？
l
为学生提供了什么样的科技创新平台？对学生参与平台提供的活动是否有明确要求？如有列出相关文挡索引。
l
为学生提供了什么样的社会实践平台？对学生参与平台提供的活动是否有明确要求？如有列出相关文档索引。
本节所需附录包括：
l
近两年接受学生指导的学生名单与指导内容简述。
l
近两年参加科技创新活动的学生名单与各人参与活动简述。
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近两年参加社会实践平台活动的学生名单与各人参与活动简述。
6．
管理制度
6．1
教学制度
本节中应包括下列表格：
文件名称
内容简述
修订周期
发布方式
……
本节中应回答下列问题
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本专业教学管理机制的架构是什么样的？描述其中每个人（或角色）承担的责任。提供相关文档索引。
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如何制定培养方案？什么人参与？以什么形式参与？在制定过程中培养目标的制导性是如何体现的？培养方案如何修订？
6．2
过程控制与反馈
在本节中应包括下列表格
表6.2-1：质量控制
教学环节
质量要求
文件索引
……
表6.2-2：课程教学评价
课程名称
评价措施
实施方法
执行人
执行
频度
形成的结果
结果保存方式
结果处理方式
……
本节中应回答下列问题：
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是否有持续的机制对本专业培养目标实现状况进行评估？如果有，回答：时间，涉及的相关数据，数据的来源与收集方法，数据如何使用，谁用？
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是否有持续的机制对本专业毕业生出口要求逐项进行评估？如果有，回答：时间，涉及的相关数据，数据的来源与收集方法，数据如何使用，谁用？
本节应提供下列附录：上述相关数据文档（如果有）
7．
质量评价
7．1内部评价
本节中应回答下列问题：
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是否有持续对本专业教学效果与教育目标达成状况的评价机制？如果有，回答：执行主体，操作方式，时间频度，形成的结果（提供文档索引）
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是否有持续的对各门课程的课程目标达成状况的评价机制？如果有，则提供以下表格：
表7.1-1：课程目标达成评价机制
课程
名称
评价
主体
操作
方式
时间
频度
形成的
结果
文件
索引
……
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学生通过什么渠道对课程和学习状况进行反馈：方式，时间（定期/不定期/触发），执行者，记录方式
7．2
社会评价：
本节中应包括下列表格：
表7.2-1：有社会成员参加的教学评价机构：
机构
名称
社会成员比例
职能
活动
方式
频度
记录
索引
……
表7.2-2：社会反馈渠道：
渠道描述
覆盖面
时间频度
开始年份
文档索引
……
（注：社会反馈渠道包括毕业生反馈。时间频度分为定期/不定期/一次性）
7．3
持续改进
本节中应回答下列问题：
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是否有实例说明，在过去5年中曾经由上述反馈机制对专业教学计划作过比较重要的调整？如有，提供相关文档索引。
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是否有基于上述反馈机制制定的在今后5年内计划实施的对教学计划的比较重要的调整？如有，提供相关文档索引。
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是否有基于上述反馈机制对本专业的培养目标做过比较重要的调整？如有，提供相关文件索引。
附录：
1．（如果不是第一次认证）上次的认证结论与改进计划
2．本专业历史沿革的简述
3．教学计划中所有课程的详细描述（内容见前文）
4．最近的一个完整年度的本科生课程表
3．全部全职教师的专业简历
4．过去2年中教学过程控制中形成的对培养目标以及出口要求评估的主要数据
5．本专业全部教职员工（包括行政与技术人员）的统计数据
6．本专业在读全日制博士、硕士研究生的统计数据
7．近3年进实践基地的学生的名单与实践内容
8．近两年接受学生指导的学生名单与指导内容简述。
9．近两年参加科技创新活动的学生名单与各人参与活动简述
10．近两年参加社会实践平台活动的学生名单与各人参与活动简述
篇3：工程管理毕业实习报告
工程管理毕业实习报告 本文关键词：工程管理，实习报告，毕业
工程管理毕业实习报告 本文简介：工程管理毕业实习报告一．实习目的转眼间，自己就成为了大四的学生，即将毕业的我在踏出校园前开始了我的实习生活。大学生活是短暂的，未来迎接我的是更具专业性的工作。不管社会是复杂也好还是充满诱惑也罢，我始终坚信，自己有一技之长才会在这个社会立足。通过三年的学习，我对工程管理有了基本的感性认识，我想对任何事
工程管理毕业实习报告 本文内容：
工程管理毕业实习报告
一．实习目的
转眼间，自己就成为了大四的学生，即将毕业的我在踏出校园前开始了我的实习生活。大学生活是短暂的，未来迎接我的是更具专业性的工作。不管社会是复杂也好还是充满诱惑也罢，我始终坚信，自己有一技之长才会在这个社会立足。通过三年的学习，我对工程管理有了基本的感性认识，我想对任何事请的认识都是通过感性认识上升到理性认识。专业实习将全面检测我们在学校所学的课本知识，以及在书本上学不到的更各方面的应对能力和适应能力。它关系到我们将来能否顺利的跨入这个充满挑战的社会，它也是我们建立信心、补充知识的最好途径。
1.通过毕业实习，加深对所学知识的综合理解，同时结合毕业设计与毕业论文的具体要求提高其对某方面知识及其应用的熟悉和掌握程度，并根据需要丰富和扩大专业知识领域。
2.通过毕业实习，进一步培养独立地观察问题、分析问题和解决问题的能力，为今后参加工作打下一定的基础。
3.通过毕业实习，培养社会活动能力，使其以积极的状态投入今后的工作中。
二、实习时间、实习单位及本人实习具体岗位与负责事务
实习时间：2016年2月24日—2016年3月30日
实习单位：廊坊金辉工程项目管理有限公司
实习具体岗位：预算员
负责事务：以实习预算员的身份参与建筑工程的计量与计价工作
三、实习主要内容
（一）实习单位简介
廊坊金辉工程项目管理有限公司成立于2001年7月，原名为大城县金辉工程建设监理有限公司。随着企业的不断发展状大，于2005年10月更名为廊坊金辉工程项目管理有限公司。监理资质同时晋升为房屋建筑工程乙级资质、市政公用工程乙级资质。可承担28层以下、36米跨度以下、3万平米以下的单项房屋建筑工程，及12万平米以下的住宅小区工程的监理任务。此外还可监理各类城市道路、单孔跨径40米以下的桥梁、3000万元以下的隧道工程、10万吨/日以下的给水厂工程、5万吨/日以下的污水处理厂工程、5m3/秒以下的雨水泵站，各类给排水管道工程、各类城市生活垃圾工程。公司现有全国注册监理工程师14人，造价工程师1人。取得河北省监理工程师上岗证人员42人，监理员15人。
（二）实习具体过程
在廊坊金辉工程项目管理有限公司项目部担任预算员参与建筑工程的计量与计价工作。
1.工程量计算与审核实习
（1）熟悉办公环境、了解公司期刊、了解单位的各项规章制度、和同事相互认识、初步了解，为以后的实习工作做准备。
（2）熟识图纸，收集资料（包括施工规范、设计文件、勘测资料和各种定额、验收规范等）。
（3）在计算相应分部工程量时必须熟读定额，掌握相应定额工程量的计算内容及方法和调整系数的关系等。
查看图纸：
图纸是做预算的主要依据，要通过看图纸，了解所做工程，做到心中有数，这样才能动手做下一步工作。要想读懂一套图纸，最基本的是你要知道图中的每一条线所代表的含义，这些在校期间已有学习，但仅凭这一点来读一幅图，太难了。在学习读图的过程中我也总结了一点读图经验。
读图步骤：
（1）按线框分，对照投影。（由于主视图上具有的特征部位一般较多，故通常先从主视图开始进行分析。）
（2）想出形体，确定位置。
（3）综合起来，想出整体。
一般的读图顺序是：先看主要部分，后看次要部分；先看容易确定的部分，后看难以确定的部分；先看某一组成部分的整体形状，后看其细节部分形状。我还记得我实习期间读的第一幅图，首先我读了图纸总说明，然后按照读图的基本步骤以及我在校期间所学的建筑制图的知识读懂了我的第一幅图纸，例如，图纸上的符号代表什么意思，什么是连续梁，梁板的配筋，锚固长度，吊筋是在两梁大小差距大时，在大梁中部应放置吊筋，承受小梁的荷载；面筋在板尽头，要过梁的二分之一面筋；一级钢，过梁中要弯钩，二级钢过梁中不需要弯钩。
2.熟悉造价软件
在实习期间，我接触最多的就是广联达软件了，特别是GCL8.0，用广联达软件算量，对广联达的操作更熟练。这次实习公司给我的任务主要是用广联达计价软件计算一栋小区（5＃）的工程量。用软件算量之前首先要学会看图纸，熟悉图纸。在依据图纸把图画入软件中。5#楼为六层砖混结构，共有三个单元，建筑面积为3642.04平方米。抗震烈度为六度。
广联达软件有计价软件，图形算量软件，钢筋算量软件。钢筋算量软件是统计建筑中钢筋的量，图形算量软件是统计混凝土，砖等除了钢筋的其他所有量，而计价软件是把所有的量都套上价，所以每个环节都是必不可少的。我作图的顺序是先做钢筋算量软件然后导入图形算量最后导入计价软件中。在钢筋算量软件中画构件的顺序是：砖墙-----构造柱----梁----板----其他。画楼层的顺序是先画首层在往上画直到顶层最后画基础层。画所有构件时都是先定义在绘图。
砖墙——在图纸中砖有240、370、120的且都为多孔砖，依据图纸定义砖墙，在绘入图中。在砖墙中主要是墙与构造柱交界处的加强筋。
构造柱——在图纸中所有的柱子都为构造柱。构造柱中的钢筋主要有箍筋、纵筋。设置钢筋一定要注意间距和规格。
梁——在图中，梁有圈梁、连梁。梁中的钢筋有纵筋和箍筋，特别需要注意的在洞口有加筋。梁的标高要正确。
板——在板中有附加筋和受力筋，在顶层是坡屋顶需要注意钢筋的锚固。
其他——挑檐，阳台楼梯等需要计算钢筋的其他构件。
钢筋工程结束后汇总计算把工程的钢筋都计算出来。然后把所有工程导入图形算量中。在图形算量软件中主要任务是把所有构件都套定额。在这一环节要求我们熟练掌握定额。套完定额后在转到计价软件中，在计价软件中主要是套价，在软件中价一般都是统一的价，而每个地区都有自己的价，所以需要调市场价。调完价后工程的整个价就出来了。最后看报表，报表中的价包括了所有土建、措施、装饰的量和价，也包括了管理费利润。
3.定额说明
3.1、土石方工程
土石方工程包括单独土石方、人工土石方、机械土石方、平整、清理及回填等内容。单独土石方定额项目，适用于自然地坪与设计室外地坪之间，且挖方或填方量大于5000m3的土方工程；人工土方定额按干土天然含水率编制的，采取降水措施后，地下常水位以下的挖土，套用挖干土相应的定额，人工乘以系数；挡土板下挖槽坑土时，相应定额人工乘以系数1.43；机械挖土方，应满足设计砌筑的要求，其挖土总量的95%，执行机械土方相应定额；其余按人工挖土。人工挖土套用相应定额时乘以系数2；场地平整，系指建筑物所在现场厚度在0.3M以内就地挖、填及平整。局部挖填厚度超过0.3M，按填工程量按相应规定计算，该部位仍计算平整场地。
3.2、地基处理与防护工程
地基处理与防护工程包括垫层、填料加固、桩基础、强夯、防护与降水等，共211个子目。垫层定额按地面垫层编制。若为基础垫层，人工机械分别乘以以下系数：条形基础1.05；独立基础1.10；满堂基础1.00；填料加固定额用于软弱地基挖土后的换填材料加固工程；单位工程的桩基础工程量在50T以内时，相应定额人工、机械乘以小型工程系数1.05；打桩工程按陆地打垂直桩编制；强夯定额中每百平方米夯点数，指设计文件规定单位面积内的夯点数量；挡土板定额分为疏板和密板；抽水机集水井定额，以每台抽水机工作24h为一个台日。
3.3、砌筑工程
包括砌砖、石、砌块及轻质墙板等内容。共140个子目。砌筑砂浆的强度等级、砂浆的种类，设计与定额不同时可换算，消耗量不变；定额中砖规格按240mm*115mm*53mm标准砖编制的，空心砖、多孔砖、砌块规格按常用规格编制的，轻质墙板选用常用材质和板型编制；女儿墙按外墙计算，砖跺、附墙烟囱、三皮砖以上的腰线和挑檐等体积，按其外形尺寸并入墙身积计算；零星项目指小便池槽、蹲台、花台、隔热板下砖墩、石墙砖立边和虎头砖等；石材按其材料加工密度，分为毛石、整毛石和方整石。使用时根据规格、名称分别套用。
3.4、钢筋混凝土工程
钢筋工程包括不同品种、规格，并按现浇构建钢筋、预制构件钢筋、预应力钢筋及箍筋分别列项；预应力构建中非预应力钢筋按预制钢筋相应项目计算；设计规定钢筋搭接的，按规定搭接长度计算；设计未规定的钢筋锚固、定尺长度的钢筋连接等构建性搭接，按施工规范规定计算；设计、施工规范均未规定的，已包括在钢筋损耗率内，不另行计算；帮扎低碳钢丝、成型点焊和接头焊接用的电焊条以综合在定额项目内，不另行计算；非预应力钢筋不包括冷加工，如设计要求冷加工时，另行计算；预应力钢筋如设计要求人工时效处理时，另行计算；定额内混凝土搅拌项目包括筛沙子、筛洗石子、搅拌、前台运输上料等内容；混凝土浇筑项目包括润湿模板、浇灌、捣固、养护等内容；毛石混凝土，按毛石占混凝土总体积20%计算的。如设计要求不同时可以换算；小型混凝土构件，指单件积在0.05m3以内的定额未列项目。
3.5、屋面、防水、保温及防腐工程
定额内容：包括屋面29项、防水89项、保温36项、排水24项、变形缝与止水带20项、耐酸防腐38项，共236个子目。设计屋面材料与定额规格不同时，可以换算，其他不变彩钢压型板屋面檀条,额按间距1~1.2M编制，设计与定额不同时原条数量可以换算，其他不变；定额防水项目不分室内、室外及防水部位，使用是按设计做法套用相应定额；卷材防水中的卷材接缝、收头、防水薄弱处的附加层及找平层的嵌缝、冷底子油基层等人工、材料，已计入定额中、不另行计算；保温工程主要用于工业、民用建筑中屋面、顶棚、墙面、地面、池、槽、柱、梁等工程的保温。一般工业和民用建筑，主要是屋面和外墙保温。
3.6、脚手架工程
包括外脚手架、里脚手架、满堂脚手架、悬空及挑脚手架、安全网等内容。共99个子目。脚手架搭设材料分为木质、钢管式；按搭设形式及作用分为型钢平台挑钢管式脚手架；各种现浇混凝土独立柱、框架柱、砖柱、石柱等，均需单独计算脚手架；混凝土构造柱，不单独计算；现浇混凝土圈梁、过梁，楼梯、雨篷、阳台、挑檐中的梁和挑梁，均不单独计算脚手架；各种现浇混凝土板、现浇混凝土楼梯，不单独计算脚手架；外挑阳台的脚手架，按其外挑宽度，并入外墙外边线长度内计算；石砌基础高度超过1M，执行双排里脚手架子目；超过3M，执行双排外脚手架子目。边砌边回填时，不得计算脚手架；满堂脚手架按室内净面积计算，不扣除柱、垛所占面积。
四．实习总结与建议
（一）实习工作总结
通过这次实习让我觉得刚入公司做好本职工作并不是一件容易的事情。刚入单位，为了了解一下我的工作能力，领导很快的布置了一项我以前没有做的任务给我，要求我在一个星期之内完成。幸运的是之前在学校接触过，而且有一位老师的指导，在拿到任务后的两天里，我学习了软件的操作及要点，接下来就是在似懂非懂的状态下来完成领导吩咐给我的任务。在做的过程中遇到不会的立刻向那位老师请教，最终完成了此项任务，做完后请老师帮我检查一下，最后也没有太大的问题。
在这期间我也有跑腿，复印等打杂的工作做。刚开始认为无聊，做办公室，后来到看书，在到算工程量，一直都在办公室坐得我脚软。才知道现在的一切都要靠在实践中自学，小小的细节也不能草率了事。我们必须时时刻刻在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。
通过这段短暂的实习，我发现了自己存在的一些不足和缺点：
问题一：对理论知识掌握不够扎实，例如：混凝土、砂浆试块的养护时间，做试块时应该振捣到什么程度，混凝土浇筑完毕后的养护温度、养护时间，另外对混凝土出现砂眼分析不出原因等等。这些概念都很模糊不清，实习时用到了才知道自己没学好，在学校时只是为了应付考试过关，才在考试前几天把老师讲过的重点死记硬背上几遍，一等考试过后脑子里就会是一片空白。针对这个问题解决的办法就是在以后的学习中做到扎实掌握，不死记硬背，做到灵活应用，与实际相结合。
问题二：识别图纸的能力比较差，不能明确的判断出施工的对错。为了弥补这个不足，在实习期间，我每天都花一部分时间来看图纸，看建筑设计施工说明和结构说明，结构说明里面，先看建筑结构做法表、钢筋的使用、锚固等等，然后再看平、立、剖图，在大脑里形成立体图。看不明白的地方，就看看图集，慢慢琢磨，再拿着图纸去现场对，就这样反复地学习，图纸基本能看明白了。
问题三：对于一些施工顺序还不太明了，对每一个施工过程的操作不了解;理论联系实际能力差，实际中的标高和设计标高容易混淆。在今后的学习工作中，我要加以弥补，更正。
（二）毕业实习的体会与收获
这次实习体会太多了，改变了我很多想法，原来工作和在学校上课有很大的差距，工作上你上班必须准时，下班就得听老板的，老板说加班你必须服从，而不想学校偶尔迟到几分钟或者逃个小课没有多大影响，这次形成了很多新的习惯。出来混社会，第一要学会的是做人，第二才是做事，你做人做好了，做起事来才顺利，否则你会受很多阻碍。想要做好人，我觉得基本素质很重要，而且必须懂的礼貌和察言观色。在工地上我们要学会尊重那些老工人多向他们学习，他们也许看不到图纸，但是他们会做，他们的经验特别丰富，他们不怕辛苦，他们身上很多优点都值得我们学习，其次，就是我们上工地要学会察言观色，察领导的言观领导的色，学会读懂他们的心思，只有这样你才会更加的得到重用，千万不要跟领导对着干，否则你会吃很大的亏，很多辛苦的活都会是你干，关键干了还不讨好，最好还可能被扣工资。
知道自己的位置，我们是实习生是来工地实习的，我们不要本末倒置，觉得工资太低了，所以也偷懒工作，我们过来主要是学习，要尽可能的学习更多对我们有用的知识，毕竟我们还不是拿工资的时候，在实习的时候我发现就有很多人，经常抱怨上司和工资，觉得自己太不值了，要干那么多活还不如一个小工，带着这种思想工作，我觉得是没有找准自己的位置；认真很重要，无论你做什么事，只要你认真去做你一定可以做好，也许你花的时间比别人长但是只要你去做，一定有收获；认真是一个态度，做事之前先把态度端好，只有态度好了，我们才会有心情去做事，才会尽力把他做好。千万不要觉得自己在实习，自己不用像他们一样，觉得自己只干一个月就走，这种情绪是最不好的，我们要做的是无论你走到哪里干什么工作干多长时间，我们都要尽自己最大努力去做好它，只有这份工作你做好了，下一份工作你才会更加有自信做好。
最后我总结就是，学会接受和适应，知道自己位置，学会察言观色，认真做好每一件事，有一个很好的态度。
（三）建议与想法
随着新的定额的推出、新价目的推出、新计算建筑面积规则的出现、预算软件的不断更新等，自己所学的专业知识用上的并不多，让我不得不重新学习新的计算方法。在这个信息爆炸的时代，知识更新的速度太快了，靠原有的一点知识肯定是不行的。我们必须时时刻刻在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。
这次实习我首先要感谢我的同学，是他帮忙给找的工作，我能在项目部实习，首先得感谢他。再就是感谢我们经理的照顾，谢谢他给我们提供这么好的条件，让我们能够顺利完成实习，当然这次能有学到这么多技能我得特别感谢一下我师父，是他教会了我很多在学校学不到知识课本上没有的，这次有这么个锻炼的机会，也是他给予我的。