《增强自信_我能成功》教学设计 本文关键词：我能，教学设计，自信，增强，成功
《增强自信_我能成功》教学设计 本文简介：《小学心理健康教育教案》学院：师范学院班级：B1205姓名：单宇学号：4号《增强自信，我能成功》教学设计一、教学目标：1、让学生知道自信的含义，以及自信在自己成长中的重要性。2、通过活动，让学生发现并肯定自己的长处，提高自我认识能力。3、指导学生学习培养自信心的方法。二、教学重难点1、教学重点：指导
《增强自信_我能成功》教学设计 本文内容：
《小学心理健康教育教案》
学院：师范学院
班级：B1205
姓名：单宇
学号：4号
《增强自信，我能成功》教学设计
一、教学目标：
1、让学生知道自信的含义，以及自信在自己成长中的重要性。
2、通过活动，让学生发现并肯定自己的长处，提高自我认识能力。
3、指导学生学习培养自信心的方法。
二、教学重难点
1、教学重点：
指导学生一些培养自信心的方法。
2、教学重点：
在游戏训练中体验自信。
三、教学准备：
1、让每个学生准备自信的格言。
2、进行团体活动分组。适当调整座位，学习好的与学习有困难的，性格外向与性格内向的合理调配。以便于展开讨论。
3、制作辅助课件。
四、教学过程：
一、趣味导入，激发兴趣
1、“自信程度自评”。试题如下：
睡着的小宝宝，你一接近，他就醒了。你认为小宝宝会有哪种反应？
A、哭出来
B、笑出来
C、再睡回去
D、咳嗽
思考一下，把答案放在心里。带着这份神秘我们一起来分析试题。
A、哭出来
对于自己的人际关系没有自信可能会因为在学校的人际关系不好，而感到烦恼。
B、笑出来
对于自己的人际关系相当有自信的人。如果在人际关系上能够更加积极，从对方那儿也能够得到相当好的反应。但是，过于自信有时也会伤脑筋。因为回答“笑出来”的人，也许是过度的乐天派。是否会对周围的人造成困扰，有必要再检查检查看。
C、再睡回去
喜欢独处，不关心人际关系。即使自己一个人，也不会觉得孤独。也许，反而觉得比较轻松。但是，有时候，团体生活也是很重要的。和别人交往，也能够提升自己。
D、咳嗽
你选择这答案，可见你是一个比较容易担心的人。虽然有能力，但是在人际关系方面，往往朝坏的方面去想。并且太在乎别人对你的看法。
应该要更轻松些，坦诚地和别人交往，你一定会是个受人欢迎的人。
小结：结果展示你是一个自信的人固然很好，老师也为你高兴。结果展示你不自信的同学也不要着急，相信通过这节课体验，很快你也会是一个充满自信的人的。
2、那么，什么是自信呢？
渗透自信的含义：自信，就是相信自己的能力，相信自己的目标一定能实现。它是对自己形象、能力和个性等所持的一种准确而肯定的态度。
（二）图片展示，师生互动，感受主题
1、出示图片：身上带着细链子的大象
由此画面引出心理学家关于大象的成长实验：一只大象从小就被一根不太粗的链子锁住，经过无数次努力都不能挣脱链子的束缚站起来。长大以后，它的力量足以挣脱链子了，然而它不再去努力。即使链子放在身上不加任何固定，它也不会去努力。这是为什么？
教师：过去的行为结果告诉它自己不行。其实它现在行不行？
这就形成了自我认识与现实自我之间的差异，这种差异必然产生“错误的肯定”。这种“错误肯定”是产生自卑的主要原因。对人来说，除了行为结果之外，还有他人对自己行为结果的不恰当评价和反应。
2、出示调查数据：根据我国心理学家对20万人进行的调查结果表明：智力特别高的人约占千分之三，智力特别低的人也约占千分之三，而绝大多数正常人的天赋都是相差无几的。现实生活中人们表现出来的智力和能力有较多的差异，这并非天赋的差别所造成，而是有多种原因的。有自信心、努力程度和方法等主观原因，也有环境、
机遇等客观原因，其中主观原因起主要作用。因此，任何一个正常的人都没有自卑的理由。
3、结合自身的经验谈谈，缺乏自信给自己带来了哪些影响。
那么自信的心理品质该如何培养呢？带着这个问题我们一起进入下一环节：
（三）角色体验，增强自信。
1、教师讲故事：
1983年，有一位美国击剑运动员，知道在将要举行的比赛中会遇到一位曾经两次击败过自己的古巴选手，因而缺乏信心。心理学家为他反复播放一段讲话，叙述与那名古巴选手相比，他所具有的优势。他听了几十次，越听越有道理，便从害怕的情绪中解脱出来，树立了信心，并在比赛中战胜了对手，夺得了冠军。
思考：故事中的人之所以取得了这场比赛的胜利，主要是有了战胜对手的自信。那同学们认为他的自信是怎么来的呢？
小结：看到了自己的长处并不断从心里告诉自己的这种方法叫积极地心里暗示，从故事中可以看出积极地心理暗示对人的作用非常大。
同学们在平时有没有过积极心理暗示影响自己学习生活的例子？（学生自由发言）
师：所以经常给自己一个鼓励的话语，一个甜美的微笑，这些积极地心理暗示会让自己心中时刻充满自信！
板书：积极暗示
2、互动游戏。
师：同学们爱看电视吗？下面是电视表演时间，考验大家演技的时候到了，看谁最有表演天赋，能在最短的时间内融入角色。
游戏一：眼神之战！
两人对坐，目光对视一分钟，轮流说出自己的一个优点，态度肯定，大声说三遍。
继续对视，轮流请求对方做某事或借东西。一分钟内以各种方式要求对方，对方则反复拒绝。注意体会感受。
思考：
（1）、说优点时每一遍的感觉有什么不同？
（2）、一次一次地遭到拒绝，心情如何？
（3）、拒绝别人时有何感受？
总结：当第一次说自己优点时，心里可能会有点怪怪的，可坚定的说了三遍之后我们会觉得自己真的具有这方面的优点了。另外你拒绝别人时觉得对不起别人，别人拒绝你时他是不是也有这种感觉呢？当你一再要求他时，他可能会不好意思，如果你再坚持一会儿，他可能就答应你了。做事要有不达目的不罢休的决心。
板书：自我肯定
游戏二：心灵交流！
要求：小组成员轮流听别人指出自己的优点，只允许静听，不必做任何表示。注意体会被大家指出优点时的感受。
讨论：
（l）、被大家指出优点时有何感受？
（2）、是否有一些优点是自己以前没有意识到的？是否加强了对自身优点、长处的认识？
板书：他人欣赏
（四）激励升华，自信满满。
播放歌曲“相信自己”的同时
1、说出一句自信者的格言，也可是自创的，来激励自己。
2、讨论班集体奋斗格言
过渡：生活犹如一叶远航的小舟，自信则是小舟上一张加速的风帆。同学们,在你们的字典里不应有“我不行”
，应增加一个反问符号，“我不行吗?”露出你自信的微笑，在生活的道路上执着地追求，为自己的未来奏响豪迈的乐章。
（五）细水长流，优点滋养：
每位同学都有自己的优点，如果你是这棵大树，你身上的每一个闪光，就是大树上的一片片树叶，那么你这棵大树上会有多少片树叶呢？一个学期后，你又会“长”出几片新树叶呢？
今天，我们在教室的墙壁上开垦出了一块肥沃的“土壤”，欢迎大家课后设计制作一棵属于自己的“闪光树”，种在这块土地上。大家可以根据自己的爱好，设计不同颜色、不同形状、不同大小的优点树，还可以增添可爱有趣的装饰品。
五、教学反思
首先，关于自信的话题，学生并不陌生，已经通过各种直接或间接经验明白自信对成功的重要性。但自信为何有助于个人成功？“有助于”成功不等同于一定成功，那么除了成功，自信还能给人带来什么？不自信是否一定不能成功？这些问题学生缺乏深入的理性思考。为了回答这些问题，本课借助当前学生关注比较多的《汉字英雄》节目为背景，设置了敢不敢去、被推荐了怎么做、被淘汰了怎么办三个情境，依情境需要穿插具体的事例，让学生在分析中对比自卑、自信、自负给个人带来的不同结果，实现对自信、自卑、自负三种心态的更全面、理性认识。
其次，关于教学目标的实现手段上，本课受到西方德育中价值澄清一派的启发，并没有单一线条地标榜自信的好处、意义、价值，而是在情境中对比三种心态的人面临选择时不同的想法、做法带给他们的不同结果，让学生自己在分析中自觉发现自信对于个人成长的重要性。这样的设计让学生不再反感心灵鸡汤式课程的单调乏味，在不胁迫的氛围中实现教育目的，解放学生思维的同时，也解放了教师──政治教师不应该是传教士，赤裸裸地把高大上的信条抛给学生，而应该更多提供给学生思考的途径和方法。
六、板书设计：
增强自信，我能成功
积极暗示
自我肯定
他人欣赏
篇2：附件3：教学设计报送与评选要求
附件3：教学设计报送与评选要求 本文关键词：报送，教学设计，评选，附件
附件3：教学设计报送与评选要求 本文简介：附件3：教学设计报送与评选要求1.各参评教师需按照指定内容准备教学设计，否则不予参评。2.授课内容：《普通高中课程标准实验教科书?英语4》（必修）（人民教育出版社）第一单元Womenofachievement3.课型说明：本次评选活动分五种课型，包括词汇、阅读、语法、听说和写作。词汇课以单元词汇表中
附件3：教学设计报送与评选要求 本文内容：
附件3：
教学设计报送与评选要求
1.各参评教师需按照指定内容准备教学设计，否则不予参评。
2.授课内容：《普通高中课程标准实验教科书?英语4》（必修）（人民教育出版社）第一单元Women
of
achievement
3.课型说明：本次评选活动分五种课型，包括词汇、阅读、语法、听说和写作。词汇课以单元词汇表中的黑体词汇为设计范围；阅读课以各单元Reading和Comprehending两个板块内容为设计范围；语法课以各单元Discovering
useful
structures板块内容为设计范围；听说课和写作课以Using
language板块内容为设计范围。具体参评课型以抽签内容为准。
4.参评内容包括三部分：设计思想、教学设计、课件
①设计思想：参评教师应整体把握单元内容和结构，针对所抽取的内容和课型描述所设计课在单元教学中的功能定位；分析学生认知特点和水平，预设学生在听、说、读、写学习过程中可能会遇到的难点，提出解决难点的方案及设计原理和意图；通过分析学生的起点技能，预期学生在教学后将会有何变化来设计具体的教学目标；通过何种方式呈现教学内容，唤起学生好奇心，激起学生对先决知识和技能的回忆；提供何种学习指导，通过什么方式予以落实；确定教学活动顺序；提出检测学生学习效果的反馈方案；将教学内容与生活相联系，设计任务和语境，提出促进学生能力迁移拟补充的教学内容。
②教学设计：每种课型要求设计出一个完整的教学方案。每个教案包括课题、课型、教学目标、教学方法、教学流程图、教学步骤、时间安排、教学手段、教学活动设计、补充教学资源及出处等环节。要特别对当堂课要落实的核心概念和目标、课堂的引入内容及方式、教学活动的设计意图、补充资源所起作用以及如何在课堂上对学生掌握和运用知识程度的有效检测等内容进行详细描述。
③课件：使用PowerPoint制作课件，使用其他软件制作课件的须提供应用程序及使用说明。补充的影音资料每部分时长不超过3分钟。
5.
本次大赛要求提交光盘一式三份。光盘中的内容应包括：设计思想、教学设计、课件三个独立的文件夹。数据光盘表面打印标签注明：单元标题、课型、教师姓名（报名姓名务必与身份证及获奖后的证书姓名一致，否则因证书姓名无法更改导致的一切后果自负）、工作单位等信息。标签请一定粘牢。
篇3：高中信息技术局域网及构建教学设计教科版选修
高中信息技术局域网及构建教学设计教科版选修 本文关键词：选修，教学设计，局域网，教科，构建
高中信息技术局域网及构建教学设计教科版选修 本文简介：2.2局域网的构建[教材分析]本教学内容选自上海科技教育出版社第二章第二节《局域网的构建》选修教材，本节是建立在学生已经学过IP、子网掩码和网关设置的基础上，进一步把课本上的内容推向实际应用，本节内容安排二节课时，其中组网和实际应用分别占一节课，本节是第一节课。[学情分析]学生对上网有浓厚的兴趣，但
高中信息技术局域网及构建教学设计教科版选修 本文内容：
2.2
局域网的构建
[教材分析]
本教学内容选自上海科技教育出版社第二章第二节《局域网的构建》选修教材，本节是建立在学生已经学过IP、子网掩码和网关设置的基础上，进一步把课本上的内容推向实际应用，本节内容安排二节课时，其中组网和实际应用分别占一节课，本节是第一节课。
[学情分析]
学生对上网有浓厚的兴趣，但是真正理论上的东西还是不多，IP、子网掩码和网关设置等相关知识学得不牢固，只是一些肤浅的认识。本节课理论较多，学生动手的条件也不太充足。
[教学目标]
1、知识与技能：了解小型局域网搭建的一般过程和注意事项。掌握处理一般网络问题的能力与方法。
2、过程与方法：通过分组合作及启发式的教学方式，提高学生自主探究的能力及实践操作能力。
3、情感态度与价值观：引导学生正确看待小型局域网的价值。
[教学重点]
1、掌握组建小型局域网的一般过程
2、提高发现和解决实际问题的能力
[教学难点]
1、如何选择和设置TCP/IP属性
2、提高发现和解决实际问题的能力
[设备需求]
由于本节课程的特殊性，为不影响课前和课后的其他赛课老师，因此我不准备使用原场地的计算机，由自带的笔记本替代。
[教学策略]
以任务驱动法为主，辅以分组合作。
[教学过程]
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、引
入
如何把多台电脑组建成小型局域网并共享上网？
教师进行分析：为什么要组成小型局域网。
学生思考
从实际应用的角度出发，吸引学生注意力，激发学生兴趣。
二、新课教学
（一）建网前的准备工作
（1）需求分析
经过刚刚的分析，我们需要通过组建一个小型局域网，使多台电脑能同时共享接入互联网。
教师引导学生进行需求分析
培养学生进行需求分析的良好习惯，提高处理问题的能力
（2）确定网络拓扑结构
教师展示常见的拓扑图
学生思考组建的模式与拓扑结构
使学生掌握一般常见的小型局域网拓扑结构，为以后组网打下基础
（3）添置硬件
①
路由器
②
交换机
③
网线若干
④
网卡
除了硬件上的相连外，我们还需要添置什么？
教师介绍并引导
学生回忆并回答
回顾前面学习过的内容，加深学生对组网所需硬件的印象
（4）添置软件：
设置网络协议
TCP/IP属性
教师介绍并引导
学生回忆并回答
回顾网络协议，引导学生重视TCP/IP协议，为学会设置TCP/IP属性打下基础
（二）工程实施和测试运行
[学生实践1]
1、
连接硬件设备
所需要连接的硬件设备是哪些？
教师演示现场如何打网线。
通过拓扑图，思考需要进行连接的硬件部分是哪些
布置任务，明确学生需要进行硬件连接的部分。
学生观看、实践连接硬件
提高学生动手实践能力
2、设置网络协议
教师分析组建小型局域网所需协议的选择与设置
因为我们组建的是小型局域网，所以C类IP即可满足我们的需求，其中比较常用的有192.168.0.X网络号和192.168.1.X网络号，其中路由器的IP为网关，通常也可以做为局域网内计算机的DNS服务器。
TCP/IP协议是系统默认安装的协议，如何设置正确的IP地址、子网掩码和网关？
教师引导学生思考
回顾IP地址分类知识，做出适当的分析，布置任务，设置TCP/IP协议属性。
[学生实践2]
设置TCP/IP属性
已知网关的IP，如何设置TCP/IP属性？
学生实践，设置TCP/IP属性
创设情景，学生通过分组合作自己动手设定TCP/IP属性，把学过的内容转换成实际应用能力
3、测试运行
测试的方法
（1）访问互联网
（2）搜索其他计算机
组建局域网需要注意的事项
（1）正确设置TCP/IP属性
（2）避免IP地址冲突
教师引导学生进行网内搜索，学生体验小型局域网初步建成
引导学生进行组网后的测试，提高学生对网络应用的能力，并掌握找出一些简单问题的方式，提高学生实际运用能力
反馈评价
教师课对课前分发的反馈评价表进行评价
填写反馈评价表
把握学生学习情况，及时对学生给予评价
[拓展任务]
[拓展任务]
现在我们的一台计算机上有一个可以联机的游戏，如何在所有的计算机上共享并且共同游戏？
提出任务，对小型局域网应用的一个扩展，并激发学生的兴趣
[拓展任务]
1、共享资源的方法有很多种，我们是否可以把共享的电脑当成一台服务器，我们能否从服务器上下载这个游戏？或者还有其他的办法？
利用网上邻居的功能，直接在对方的计算机上运行这个游戏。
利用FTP服务，从共享的FTP服务器上下载游戏。
教师引导，学生思考并操作
以学生感兴趣的游戏为案例，通过发现和提出新的问题，扩展学生思维，丰富学生对网络功能的认识并引导学生寻找问题的解决办法。
[拓展任务]
2、共享好了以后，直接就能进入游戏吗？出现问题提示后我们应该怎么找到到解决问题的方法？
该游戏除了需要TCP/IP协议组成小型局域网外，还需要IPX协议的支持，面对未知的新内容和新问题时，我们怎么样去寻找解决问题的方法？
教师做简单引导，学生自行探究解决问题
提高学生自主探究的能力，激发学生自行寻找出问题的答案和解决问题的方法的兴趣。
[拓展任务]
小结
教师对拓展任务中出现的问题和解决办法进行小结
小结拓展任务进行的情况
三、小结
1、组网前的网络规划是非常重要的
（1）需求分析
（2）确定网络拓扑结构
2、组建网络所需要的硬件
路由器、交换机、网线、网卡
3、正确设置TCP/IP属性
4、测试运行
对组建整个小型局域网的过程进行总结，加深学生的理解
[拓展视野]
图片展示
展示图片：城域网
通过对大型网络结构的初步认识，使学生以更开阔的视野看待网络世界，理解局域网技术的基础性和重要性。
[教学反思]
计算机实实践课的课堂教学方法，应根据难易程度的不同、学生的领悟能力的不同、采用不同的方法设计。当课程内容比较容易时，采用以学生为主的教学方法；而课程难度大时，就要以教师为主，充分发挥教师的指导作用。根据学生的领悟能力不同，还可以采用分组教学或分层次教学，以会带动不会。
8