教科版四年级科学上册实验报告单 本文关键词：上册，四年级，教科，报告单，实验
教科版四年级科学上册实验报告单 本文简介：教科版四年级科学上册实验报告单分组实验35个1.实验名称：室内外温度的测量与比较实验目的：测量室内外温度实验器材：温度计、线、笔实验步骤：1、取一支温度计用线拴好。2、将温度计悬挂3、读数。4、比较。观察现象：1、的气温高；的气温低；2、测量气温时应该选择的地点。实验结果：室内外温度存在差距，通过对
教科版四年级科学上册实验报告单 本文内容：
教科版四年级科学上册实验报告单
分组实验35个
1.实验名称：室内外温度的测量与比较
实验目的：测量室内外温度
实验器材：温度计、线、笔
实验步骤：
1、取一支温度计用线拴好。
2、将温度计悬挂3、读数。
4、比较。
观察现象：1、
的气温高；
的气温低；
2、测量气温时应该选择
的地点。
实验结果：室内外温度存在差距，通过对大气温度的测量，可以了解当地的气温。
2.实验名称：气温的测量
实验目的：测量温度的变化
实验器材：温度计
实验步骤：
1、阳光下和背阴处测量温度；
2、测量一天中，清晨、商务、中午、下午、傍晚的气温。
观察现象：1、一天中
的气温高；
的气温低；
2、一天中的气温的变化是：
实验结果：1、阳光下的温度高，背阴处的温度低2、一天中，中午的时候气温最高，清晨的时候气温最低；
3.实验名称：自制风向仪
实验目的：培养学生的实际动手能力和提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
实验器材：硬吸管、硬纸板、带橡皮的铅笔、大头针、透明胶带、剪刀。
步骤和方法：选一根硬一点的吸管，在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙；
用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大一点的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙，并固定。
用一根大头针穿过吸管平衡点，并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。
用我们自制的风向标测量风向。
观察到的现象：1、风向是指
的方向。北风是由
吹来的风；东南风是由
吹来的风；
2、风向可以用
来测量。
实验结果：
4.实验名称：自制雨量器
实验目的：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量。
实验器材：一张制作方法说明书、1个厚底直筒玻璃杯、刻度尺、纸带、透明胶带、剪刀。
步骤和方法：用一个高度在15厘米以上的厚底直筒玻璃杯子；
以毫米为单位，利用刻度尺在纸条上画好刻度，纸条的长度略小于杯子的高度；
取一段长于刻度纸条的透明胶带平放在桌子上，胶面朝上，将纸条画有刻度的一面朝下粘在胶带的中间；
一个同学手持杯子另一个同学把粘有刻度纸条的透明胶带，竖直粘到杯子的外则面，要使刻度的底部正好和杯子内则底部对齐；
用粘贴刻度纸条的方法把小组的名字粘贴在杯子的背面。
用自制的雨量筒测量降雨量，
观察到的现象：学会了制作简易的雨量器，并用简易雨量器测量降水量。
实验结果：
5.实验名称：用简易雨量器测量降水量
实验目的：
实验器材：温度计
实验步骤：
1、用喷水壶模拟降水，记录好时间。
2、把雨量器改在水平桌面，读出刻度
3、换算成24小时，核对雨量等级。
观察现象：
实验结果：根据24小时内测的降水量，对照等级表，确定了下雨的等级。
6.实验名称：用温度计、风向仪、雨量器等观测天气
实验目的：天气是不断变化的对长时间观察记录的天气进行分析和整理，可能帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
实验器材：气温统计表，云的统计表，风的统计表（分为风向统计和风速统计两个表）、平均降水量统计表。
步骤和方法：分析这段时间的温度数据统计表；
分析这段时间的云和风的统计表；
分析这段时间的降水量变化柱状图。
根据气温统计表，云的统计表，风的统计表、平均降水量统计表，描述这段时间的天气变化。
观察到的现象：
这段时间内都有
的降水；平均降水量是
毫米；
实验结果：
7.实验名称：观察食盐、沙在水中的状态
实验目的：食盐、沙能否在水中溶解
实验器材：烧杯2个、搅拌棒2根、沙、食盐、水。
实验步骤：
1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。你有什么发现？
2、取一小匙淘洗干净的沙，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。你有什么发现？
3、比较食盐和沙在水中的状态。
观察现象：
实验结果：食盐在水中溶解了，沙在水中没有溶解。
8.实验名称：面粉在水中溶解了吗
实验目的：面粉能否在水中溶解
实验器材：烧杯1个、搅拌棒1根、面粉、水。
实验步骤：
1、取一小匙面粉，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒搅拌。2、你发现了什么？
观察现象：
实验结果：面粉在水中没有溶解
9.实验名称：过滤食盐、沙和面粉与水的混合物
实验目的：
实验器材：铁架台1个、漏斗一个、烧杯6个、玻璃棒3根、滤纸三个、
（面粉、沙、
食盐）溶液三份。
实验步骤：1、折叠过滤纸放入漏斗中。2、将漏斗放在铁架台上，漏斗下放好接盛滤液的烧杯。3、分别倾倒食盐溶液、沙和水的混合物、面粉和水的混合物过滤4观察比较滤纸。
观察现象：
实验结果：过滤后，食盐没有出现颗粒，沙留在滤纸上，面粉留在滤纸上。
10.实验名称：高锰酸钾的溶解
实验目的：高锰酸钾在水中溶解吗
实验器材：烧杯、高锰酸钾、钥匙、搅拌棒、水。
实验步骤：
1、水里放入几粒高锰酸钾，观察并描述高锰酸钾和水的变化。
2、用搅拌棒搅拌，再观察、描述高锰酸钾和水的变化。
观察现象：
实验结果：高锰酸钾在水中溶解了
11.实验名称：观察不同物质在水中的溶解
实验目的：
实验器材：面粉、沙、食盐、高锰酸钾各一份，烧杯4个、钥匙、水。
实验步骤：
1、将四种物质分别放入盛有相同水的烧杯内，观察物质在水中的状态。
2、根据实验现象完成教材26页记录表。
观察现象：
实验结果：食盐、高锰酸钾在水中溶解了，面粉、沙在水中没有溶解。
12.实验名称：观察胶水和洗发液是怎样溶解的
实验目的：观察胶水和洗发液是怎样溶解的
实验器材：烧杯2个、钥匙、搅拌棒2根、水。
实验步骤：
1、取一小匙胶水或洗发液，倒入盛水的玻璃杯中。
2、先轻轻搅拌，观察有什么现象，再充分搅拌，继续观察。
观察现象：
实验结果：胶水或洗发液在水中溶解了
13.实验名称：观察醋、酒精和食用油是怎样溶解的
实验目的：观察醋、酒精和食用油是怎样溶解的
实验器材：试管3个、醋、酒精、食用油、三支滴管、水。
实验步骤：
1、在三个试管中，各盛约15毫升的水。分别用滴管往试管中加入2毫升醋、酒精
和食用油。充分震荡后，静置一会儿。
2、观察
观察现象：
实验结果：醋和酒精在水中溶解了，食用油不能溶解于水。
14.实验名称：观察食盐和小苏打在水中的溶解能力
实验目的：比较食盐和小苏打在水中的溶解能力
实验器材：烧杯2个、2克食盐20包、2克小苏打20包、搅拌棒2根、水。
实验步骤：1、取一小份食盐加入到盛水的杯中，用搅拌棒充分搅拌。食盐完全溶解后，再
加入第二小份食盐，继续搅拌。食盐再溶解后，再加入第三小份食盐……直到食盐不能
溶解为止。
2、按照同样方法往另一个盛有水的烧杯中加入小苏打，直到不能溶解为止。
观察现象：约溶解了7份食盐，2份小苏打。
实验结果：食盐比小苏打的溶解能力强
15，实验名称：观察气体在水中的溶解能力
实验目的：观察气体在水中的溶解能力
实验器材：汽水、注射器、橡皮塞。
实验步骤：
1、打开汽水用注射器吸出约1/3管汽水，再用橡皮塞封住管口。
2、观察汽水析出的气泡。慢慢地往外拉活塞，再慢慢地往回推，反复3
次.观察
观察现象：
实验结果：气体既能溶解于水，又能从水中析出
16.实验名称：哪一个溶解得快
实验目的：了解影响食盐溶解的方法
实验器材：烧杯2个、搅拌棒1根、热水、冷水、相同克数的食盐4份.
实验步骤：
1、将两份食盐分别放入烧杯中，用搅拌棒搅拌其中的一杯水。
看哪一杯中的食盐溶解的更快。
2、
将剩余两份食盐分别放入烧杯中，
看哪一杯中
食盐溶解的更快。
观察现象：用搅拌棒搅拌的那杯比不搅拌的那杯溶解的快一些；放入热水中的食盐比放入冷水中的溶解的快一些。
实验结果：用搅拌棒搅拌的那杯溶解的快；热水的那杯溶解的快。
17.实验名称：加快方糖溶解的研究
实验目的：搅拌能否加快方糖的溶解速度
实验器材：.
筷子、方糖、冷水、热水、烧杯、小刀
实验步骤：
1.在2个烧杯中分别倒入水温相同的100毫升水。
2.把2块大小相同的方糖同时放入2个烧杯中。
3.把其中一个烧杯中搅拌，另一杯不搅拌。
4．观察
观察现象：A.搅拌的烧杯中方糖溶解的快。
B.切碎的烧杯中方糖溶解的快。
C.热水中的方糖溶解的快。
D.水量多的烧杯中方糖溶解的快。
实验结果：搅拌能加快方糖的溶解速度
18.实验名称：100毫升水能溶解多少克食盐
实验目的：实验探究一种物质在水中的溶解能力有多大。
实验器材：烧杯1个、搅拌棒1根、水、每份2克食盐
实验步骤：
1、取一份食盐加到盛水的杯中，用搅拌棒充分搅拌。食盐完全溶解后，再加入第二份食盐，继续搅拌。食盐再溶解后，再加入第三小份食盐……直到食盐不能
溶解为止。
2、记录一共放入了多少份食盐。
观察现象：100毫升水溶解了18份食盐，再加19份时食盐便沉到杯底不能溶解了。
实验结果：100毫升水大约能溶解36克食盐。
19.实验名称：探究食盐和水会一起蒸发吗
实验目的：探究食盐和水会一起蒸发吗
实验器材：装有食盐水的烧杯1个。
实验步骤：
1、观察放在窗台上装有食盐水的烧杯，你发现了什么？
2、食盐和水会一起蒸发吗？
观察现象：烧杯中的水慢慢蒸发了，杯底留下了白色的痕迹。
实验结果：食盐不会随水一起蒸发。
20.实验名称：加快蒸发皿中的浓盐水
实验目的：分离食盐与水
实验器材：三脚架一个、酒精灯一个、石棉网一个、蒸发皿一个、火柴、浓盐水、食盐。
实验步骤：
1、在蒸发皿中倒入10毫升的浓盐水，放在三角架下加热。
2、用放大镜观察蒸发皿中的白色颗粒，并与做溶解实验用的食盐颗粒进行比较。
3、蒸发皿中的白色结晶是盐吗？能溶于水吗？
观察现象：加热后蒸发皿中留下了白色的颗粒。蒸发皿中的白色颗粒比实验用的食盐颗粒大，形状不规则，没有实验用的食盐白。将蒸发皿中的白色结晶放入在水中后能溶于水，是盐。
实验结果：蒸发皿中的白色结晶是盐，能溶于水。
21.实验名称：酒精灯的使用
实验目的：了解酒精灯的构造，正确使用酒精灯
实验器材：酒精灯、火柴。
步骤和方法：认识酒精灯的构造；
点燃酒精灯时，一定要用燃着的火柴，决不能用燃着的酒精灯对火；
给酒精灯熄火时，用灯帽将其盖灭，盖灭后需重复盖一次；
不能用嘴吹灭火。
观察到的现象：1、点燃酒精灯时，为什么不能用燃着的酒精灯对火？
2、酒精灯盖灭后为什么需重复盖一次？
实验结果：
22.实验名称：听听音叉发出的声音
实验目的：听听音叉发出的声音
实验器材：大、小音叉各一个，音叉锤一个。
实验步骤：
1、取其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打。2、用同样的力度敲击大小音叉，你发现了什么？
观察现象：轻敲大音叉时，发出的声音弱、低音；重敲大音叉时，发出的声音强、低音。轻敲小音叉时，发出的声音弱、高音；重敲小音叉时，发出的声音强、高音。
用同样的力度敲击大小音叉，小音叉发出的声音强。
实验结果：小音叉发出的声音强，大音叉发出的声音弱。
23.实验名称：使物体发出声音
实验目的：实验探究怎样使物体发出声音，声音是怎样产生的。
实验器材：锣、鼓、钢尺、皮筋。
实验步骤：
1、用力按压锣、鼓，锣、鼓然后轻轻击打看能不能发出声音？
2、用力弯曲钢尺，钢尺然后轻轻拨动钢尺，钢尺就能发出声音吗？
3、用力拉伸橡皮筋然后轻轻拨动橡皮筋，橡皮筋能发出声音吗？
观察现象：用力按压锣、鼓，锣、鼓，物体不振动，发不出声音；轻轻击打锣、鼓，锣、鼓，物体振动了，发出了声音。
用力弯曲钢尺，钢尺并不发声；轻轻拨动钢尺，，钢尺就能发出声音。
用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不发声；轻轻拨动橡皮筋，橡皮筋就能发出声音。
实验结果：鼓面、钢尺和橡皮筋发声时都在振动。
24.实验名称：观察发声物体
实验目的：观察发声物体
实验器材：水槽一个、音叉一个、音叉锤一个、水。
实验步骤：
1、在水槽里盛约2/3的清水，用击打过的音叉轻轻触及水面2.观察水面变化。
观察现象：用击打过的音叉轻轻触及水面，观察水面有波纹出现。
实验结果：水面的波纹是振动的音叉触及水面产生的。
25.实验名称：观察比较声音强弱的变化
实验目的：观察比较声音强弱的变化
实验器材：钢尺
实验步骤：
1、把钢尺的一部分伸出桌面大约10厘米，用一只手压住尺子的一端，另外一只手
拨动尺子的另一端。2、先轻轻拨动钢尺，观察尺上下振动的幅度，发出的声音强弱
3、再用力拨动钢尺，与前面的实验进行比较
观察现象：轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声音弱；用力拨动钢尺，尺上下振动的幅度大，发出的声音强。
实验结果：轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声音弱；反之尺子上下振动的幅度大，发出的声音强。
26.实验名称：不同水量的杯子声音高低的变化
实验目的：了解不同水量的杯子声音高低的变化
实验器材：盛有不同水量的相同烧杯4个且标有编号、筷子。
实验步骤：
1、用同样的力度敲击标有编号的盛有不同水量烧杯口，记录它们发出的声音。2、重复实验3次。观察
观察现象：1号杯子发出的声音低，2号杯子发出的声音较低，3号杯子发出的声音较高，4号杯子发出的声音高。
实验结果：不同水量的杯子声音高低不同
27.实验名称：尺子的音高变化
实验目的：观察尺子的音高变化
实验器材：钢尺一把。
实验步骤：
1、确定尺子伸出桌面部分的长度。
2、用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动伸出桌面部分的顶端。
观察现象：尺子伸出桌面4厘米时，拨动尺子发出的声音高。
尺子伸出桌面8厘米时，拨动尺子发出的声音较高。
尺子伸出桌面12厘米时，拨动尺子发出的声音较低。
尺子伸出桌面16厘米时，拨动尺子发出的声音低。
实验结果：尺子越短，发出的音越高；尺子越长，发出的音越低
28.实验名称：振动物体与声波
实验目的：振动物体与声波的联系
实验器材：音叉一个、音叉锤一个、水槽、水、土电话
实验步骤：
1、仔细观察，振动的音叉是怎样引起水面波动的。
2、拉直土电话“电线”
，一名同学在电话线的一端对着话筒小声说话，另外一名
同学在电话线的另一端用听筒听。
观察现象：振动的音叉水面有圆形的波纹散开。
声音通过土电话的线从一端传向另一端。
实验结果：声音以波的形式传播，当声波遇到水时，会使水产生振动。
29.实验名称：声音在不同物体中的传播
实验目的：探究声音在不同物质中的传播情况。
实验器材：1米长的铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺；音叉、音叉锤。
实验步骤：
1、找一位同学在材料的另一端倾听，一位同学在一端敲击抵住材料的音叉。
2、仔细听比较铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺传播声音
的效果。
观察现象：使用铝箔听不到音叉的声音，感受不到音叉的振动。
使用木质米尺听到音叉的声音较小，感受到音叉轻微的振动。
使用棉线听到音叉的声音较高，感受到音叉较强的振动。
使用尼龙绳听到音叉的声音高，感受到音叉强烈的振动。
实验结果：声音在四种物质中的传播效果依次是：铝箔、木质米尺、棉线、尼龙绳。
30.实验名称：鼓膜的振动
实验目的：探究鼓膜的振动
实验器材：塑料杯子、气球皮、扎线、音叉、小沙粒
实验步骤：
1、把气球皮蒙在塑料杯子口上，
用扎线扎紧。
2、在模拟的“鼓膜”上，放几粒沙。
3、用音叉在“鼓膜”的上方，制造强弱不同的声音。
4、观察音叉发出不同强弱的声音时，
“鼓膜”是怎样振动的。
观察现象：当声音大时，“鼓膜”振动厉害，当声音小时，“鼓膜”振动微弱；当声音近时，“鼓膜”振动厉害，当声音远时，“鼓膜”振动微弱。
实验结果：当声音大时或声音近时，“鼓膜”振动厉害，当声音小声音远时，
“鼓膜”振动微弱
31.实验名称：控制物体发声
实验目的：如何控制物体发声
实验器材：塑料罐、纸、毛巾、棉花、豆子。
实验步骤：
1、在塑料罐里放几粒豆子，做成一个发声罐。
2、用手、纸、毛巾、棉花分别捂住罐口，声音各有什么变化？
观察现象：用手用手、纸、毛巾、棉花捂住罐口，发声罐发出的声音小了。
实验结果：我们可以通过控制声源和阻碍声音传播的方法来减小噪音
32.实验名称：上肢的运动
实验目的：观察上肢的运动
实验器材：哑铃。
实验步骤：
1、用左手拿起放在地上的哑铃，慢慢地移到胸前。体会在这一动作的全过程中，
左上肢是怎样运动的？
2、反复做上述动作，感受骨骼、关节
和肌肉是怎样运动和变化的。
观察现象：用力时，胳膊上的肌肉变硬了。骨骼、关节和肌肉都参与了运动。
实验结果：骨骼、关节和肌肉是协调配合的
33.实验名称：呼吸为什么会加快
实验目的：探索呼吸为什么会加快
实验器材：塑料袋
实验步骤：反复呼吸塑料袋里的空气，过一会，会有什么感觉？
观察现象：在反复的呼吸中，感觉到呼吸越来越困难，最后有一种不舒服的感觉。
实验结果：在反复的呼吸中，感觉到呼吸越来越困难，最后有一种不舒服的感觉。
34.实验名称：体验心脏的工作
实验目的：探究心脏是怎样工作的
实验器材：洗耳球一个、水槽一个、水
实验步骤：
1、捏住洗耳球，松手时水被吸入塑料管中，这时要马上移开洗耳球，让吸上来的
水流进水盆里。
2、用洗耳球将低处水盆里的水输送到高处的水盆里，看一分钟能吸多少次？输送多少水？
观察现象：1、我发现一分钟能吸55次左右，输送了大约10千克的水。
2、这里的洗耳球相当于心脏，塑料管相当于血管，和心脏的工作相似，只是慢了些。
实验结果：1、发现一分钟能吸55次左右，输送了大约10千克的水。
2、这里的洗耳球相当于心脏，塑料管相当于血管，和心脏的工作相似，只是慢了些。
35.实验名称：模拟胃的蠕动实验
实验目的：了解胃是怎样工作的
实验器材：一个塑料袋、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头。
实验步骤：
在一个塑料袋里装上水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头，反复捏挤袋子，你发现了什么？
实验现象：反复捏挤袋子，里面的食物被磨碎，揉烂
实验结果：这个袋子很像我们身体里面的胃的功能，说明食物在胃里被磨碎和分解，帮助消化。
演示实验2个
1.实验名称：实验在水里能无限溶解吗
实验目的：
实验器材：烧杯一个、水、每份2克的食盐15包、搅拌棒一根。
实验步骤：
1、取一份2克的食盐加入到盛水50毫升的烧杯中，用搅拌棒充分搅拌。食盐完全溶解后，再加入第二小份食盐，继续搅拌。食盐再溶解后，再加入第三小份食盐……。
2、食盐在水中能无限溶解吗？
观察现象：
实验结果：食盐在水里不能无限溶解。
2.实验名称：模拟食道输送食物实验
实验目的：
实验器材：塑料管一根、煮熟的米饭。
实验步骤：
在一根塑料管中，装入几粒煮熟的米饭，使米饭向前移动。
观察现象：
实验结果：当我们向前吹的时候，我发现米饭才能向前移动，也就是我们给它一个力量。这和我们消化器官中食管很相似，说明食管里面是光滑的，可以把食物输送到胃里。
8
篇2：鄂教版小学科学三年级上册实验报告单
鄂教版小学科学三年级上册实验报告单 本文关键词：上册，报告单，实验，小学，科学
鄂教版小学科学三年级上册实验报告单 本文简介：鄂教版小学科学三年级上册实验报告单辽宁省清原县湾甸子镇中心小学孙统文湾甸子中心小学科学实验报告单三年二班上册演示分组实验分组1时间*年*月*日指导老师孙统文实验名称:食物的营养实验目的：探究食物的营养成分实验器材：酒精灯镊子碘酒滴管白纸馒头、米饭、熟土豆、熟蛋白、肥肉、瘦肉、黄瓜、辣椒等实验步骤：（
鄂教版小学科学三年级上册实验报告单 本文内容：
鄂教版小学科学三年级上册实验报告单
辽宁省清原县湾甸子镇中心小学孙统文
湾甸子中心小学科学实验报告单
三
年二班
上
册
演
示
分组实验
分
组
1
时
间*年*月*日
指导老师
孙统文
实验名称:
食物的营养
实验目的：探究食物的营养成分
实验器材：酒精灯
镊子碘酒
滴管
白纸馒头、米饭、熟土豆、熟蛋白、肥肉、瘦肉、黄瓜、辣椒等
实验步骤
：（1）实验要求：将自己所带食物分成三分，分别放在火上烧、滴碘酒、放在纸上面按压，等方法进行实验。
（2）
分组进行探究，边观察边记录
观察到的现象：许多食物会留下痕迹，肥肉留下的是油迹，蔬菜留下的是水迹
实验结论：不同的食物含有的营养成份不同
湾甸子中心小学科学实验报告单
三
年二班
上
册
演
示
分组实验
分
组
1
时
间*年*月*日
指导老师
孙统文
实验名称:
食物的消化
1.
实验目的：知道人体的消化器官以及食物在人体内的主要消化过程
实验器材：面包、苹果、纯净水等食物
实验步骤
：学生吞咽食物，慢慢感受并用手摸颈部等部位，体验食物在身体的运动过程，吃进去的食物到哪里去了，注意要细嚼慢咽。
观察到的现象：
体会食物经过的消化器官
实验结论：人的消化器官有口腔、食道、胃、小肠、大肠等
湾甸子中心小学科学实验报告单
三年二班
册
演
示
分组实验
分
组
1
时
间*年*月*日
指导老师
孙统文
实验名称:
水是什么样
的
实验目的：能用各种感官直接感知水，并用语言描述所观察的水的形态特征。
实验器材：水、油、玻璃球、木块、气球、注射器等。
实验步骤
：
1、将酱油、醋、盐水、糖水、清水分别注入烧杯里，用眼、鼻、舌辨别它们的颜色、气味和味道。2、、将清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上，观察水是否向各个方向流动。
3、将水和空气分别装入注射器中（溶积相等），堵住注射器嘴，再按压活塞，表现出水的体积不易改变，而空气的体积易改变。
观察到的现象：
1、无味2、随处流动3、没有固定形状
实验结论：
水是一种无色无味透明的液体
湾甸子中心小学科学实验报告单
三
年二班
册
演
示
分组实验
分
组
1
时
间*年*月*日
指导老师
孙统文
实验名称:
怎样使水变清
2.
实验目的：学会使水变清的方法，知道自来水的净化过程
实验器材：浑浊的水、洗干净的小石子和砂
实验步骤
：
1、将浑浊的水静置，存放一段时间后，观察2、在吊着的瓶中装入洗净的石子和砂；
c、将已沉淀的还比较浑浊的水慢慢倒入瓶中，从瓶的下口渗出了相对清洁的水。
观察到的现象：
水都能变清
实验结论：采用沉淀的方法；过滤的方法，这些方法都能使浑浊的水变清。
湾甸子中心小学科学实验报告单
三年二班
上
册
演
示
分组实验
分
组
1
时
间*年*月*日
指导老师
孙统文
实验名称:
水沸腾的观察与研究
实验目的：知道水的沸点。
会使用温度计测定水温。
实验器材：烧瓶、铁架台、酒精灯、温度计、水。
实验步骤
：
注意观察烧开水时所发生的现象，并在课本33页图中的相应刻度上用点做记号
观察到的现象：
水面逐渐上升，水底渐渐冒泡，加热到一定时候水面冒“白气”，沸腾一会儿，水会变少
实验结论：水沸腾时的温度叫沸点，水的沸点在通常情况下是100摄氏度。水沸腾后，水温保持不变。
湾甸子中心小学科学实验报告单
三
年一班
册
演
示
分组实验
分
组
时
间*年*月*日
指导老师
孙统文
实验名称:
热胀冷缩
3.
实验目的：了解通过加热和冷却可使物体的形状或大小发生变化，即物体热胀冷缩现象
实验器材：用烧瓶、烧杯、铁架台、玻璃管、酒精灯和水组装一个实验用水槽、烧杯、玻璃管、小瓶、开水、冷水、红墨水组装一个实验。用酒精灯、冷水、铜球、铁环、铁架台等做实验
实验步骤
：用烧瓶、烧杯、铁架台、玻璃管、酒精灯和水组装一个实验。当点燃酒精灯时，玻璃管中的水位逐渐上升，熄灭酒精灯后，水位逐渐下降回位了当把小瓶放入烧杯里的开水里时，玻璃管中的红墨水迅速上升。
观察到的现象：当点燃酒精灯时，玻璃管中的水位逐渐上升，熄灭酒精灯后，水位逐渐下降回位了。当把小瓶放入水槽的冷水里时，玻璃管中的红墨水迅速下降将铜球放在酒精灯上烧一会儿，铜球就不能穿过铁环。再把穿不过铁环的铜球放入冷水中浸一下，铜球又能穿过铁环了
实验结论：
液体、气体和固体都有热胀冷缩的特点。
湾甸子中心小学科学实验报告单
三年二班
上
册
演
示
分组实验
分
组
1
时
间*年*月*日
指导老师
孙统文
实验名称:
糖到哪里去了
实验目的：观察砂糖、高锰酸钾等物品在水中的溶解过程，知道什么叫“溶解现象
实验器材：烧杯4只，玻璃棒4支；砂糖、高锰酸钾、砂子、粉笔、食盐、面粉、味精和五香粉各一小包；方糖一块
实验步骤
：
1、把糖放入水中，分别不搅拌和搅拌
2、把一小颗的高锰酸钾晶体轻轻地放入一杯水中，分别不搅拌和搅拌
观察到的现象：
糖和高锰酸钾颗粒不见了
实验结论：像砂糖、高锰酸钾在水中发生的现象是溶解现象。
湾甸子中心小学科学实验报告单
三年二班
上册
演
示
分组实验
分
组
1
时
间*年*月*日
指导老师
孙统文
实验名称:
磁铁的基本性质
4.
实验目的：探究“磁铁能吸铁”的特点磁铁有两个磁极
实验器材：
条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、小磁针、杯子、水。小组准备）刀片、曲别针、裁纸刀、铁钉、大头针、铁夹等铁制品，曲尺、橡皮、纸条、塑料纽扣、铝钥匙、铜钥匙等非铁制品。
实验步骤
：
拿出准备好的材料，然后用磁铁靠近这些材料
观察到的现象：
有的材料能被铁吸引，有的不能吸引。
实验结论：磁铁能吸铁
湾甸子中心小学科学实验报告单
三
年二班
上
册
演
示
分组实验
分
组
1
时
间*年*月*日
指导老师
孙统文
实验名称:
磁铁有两个磁极
实验目的：通过实验观察分析知道，磁铁有两个磁极等特点
实验器材：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、小磁针、
实验步骤
：按照《课本》P54表格要求操作来吸引铁
观察到的现象：
二极吸引的铁最多
实验结论：磁铁两端吸铁最多。吸曲别针最多的两端就是磁铁的两个磁极
湾甸子中心小学科学实验报告单
三年二班
上
册
演
示
分组实验
分
组
1
时
间*年*月*日
指导老师
孙统文
实验名称:
探究磁铁的方向特性
5.
实验目的：探究磁铁间同极相斥、异极相吸的规律
实验器材：玩具小车、小车模型、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、小磁针、支架、水槽、泡沫、细线、水；司南、罗盘、指南针、磁悬浮列车等图片；磁吸、门阻、扬声器、笔盒等实物。
实验步骤
：
1、把两根条形磁铁分别固定在小车上，让它们靠近，观察小车的运动
2、悬吊法与水浮法观察磁针指示方向
观察到的现象：
1、磁铁的两端相互接近时，同极相斥、异极相吸
2、磁铁能指南北
实验结论：
1、磁铁的两端相互接近时，同极相斥、异极相吸
2、磁铁能指南北
湾甸子中心小学科学实验报告单
三
年二班
上
册
演
示
分组实验
分
组
1
时
间*年*月*日
指导老师
孙统文
实验名称:
小车运动的快慢变化与载重量的关系
实验目的：探究小车运动的快慢变化与载重量的关系
实验器材：电动小车、发条小车、遥控小车、橡皮筋做的小车、没有动力装置的小车。厚书、多个钩码、时钟
实验步骤
：小车放磁铁，进行互相靠近
并改变载重
观察到的现象：靠力使小车运动，力可以使小车从静止到运动、从慢到快，可以使小车前进、后退、拐弯。推和拉可以使物体的运动发生变化。推和拉都是力，力有大小和方向
实验结论：在牵引力相同的情况下，载重量越大，小车运动的越慢，载重量越小，小车运动的越快
湾甸子中心小学科学实验报告单
年
班
册
演
示
分组实验
分
组
时
间*年*月*日
指导老师
孙统文
实验名称:
6.
实验目的：
实验器材：
实验步骤
：
观察到的现象：
实验结论：
7
篇3：计算机三维建模及分析实验报告单
计算机三维建模及分析实验报告单 本文关键词：建模，报告单，实验，计算机，分析
计算机三维建模及分析实验报告单 本文简介：“计算机三维建模及分析”实验报告单机电工程学院机械设计教研室实验一基本草图设计一、实验目地1．了解SolidWorks2008草图绘制界面。2．掌握草图绘制的基本工具。3．掌握草图状态及状态反馈。4．掌握草图几何关系的添加。5．掌握草图尺寸标注技能。二、实验内容1、绘制下面简单草图。2、利用镜像特征
计算机三维建模及分析实验报告单 本文内容：
“计算机三维建模及分析”
实验报告单
机电工程学院
机械设计教研室
实验一基本草图设计
一、实验目地
1．
了解SolidWorks2008草图绘制界面。
2．
掌握草图绘制的基本工具。
3．
掌握草图状态及状态反馈。
4．
掌握草图几何关系的添加。
5．
掌握草图尺寸标注技能。
二、实验内容
1、绘制下面简单草图。
2、利用镜像特征绘制图示对称草图。
设计意图：
⑴
利用几何关系功能使5个圆的直径均为ф10。
⑵
R15圆弧与相连斜线相切。
⑶
未标注圆弧均为R10。
⑷
标注的ф10圆心在原点上。
⑸
采用镜向功能绘制草图。
3、按图所示步骤绘制草图。
(f)
(e)
(d)
(c)
(b)
(a)
(h)
(g)
4、绘制如图所示草图。
基本草图设计实验报告
试验日期
2013
年
3
月
5
日
报告日期*年*月*日
班级
机自
姓名
学号
一、实验要求
1、要求图文并茂的说明简单草图的绘制过程
2、要求利用镜像特征
3、要求对图示绘图过程进行文字说明
4、要求掌握如何添加草图几何关系
二、实验报告的评审标准
1、可以图文并茂清晰说明草图的绘制过程者，成绩评“优”
2、能正确绘制实验草图，但不能图文并茂清晰说明草图的绘制过程者，成绩评“良”
3、绘制过程基本正确，但存在诸如欠定义、尺寸有误、没有正确定位等轻微失误者，成绩评“中”
4、能独立绘制草图，但存在诸如草图几何关系缺失、图形有明显错误者，成绩评“及格”
5、只有草图的最终图形而没有图文说明者，或实验过程描述完全雷同有抄袭嫌疑者，成绩评“不及格”
三、实验过程说明
实验1（a）
1.沿坐标轴的X轴画一水平中心线，长度为180mm，并在左边原点左侧画一R40的圆，如图示：
2.画一直线与圆相交，并定义两者相切，再画一直线与该直线和水平中心线同时相交：
3.沿水平中心线将其镜像，如下图:
4.标出智能尺寸，并将图形右端约束在坐标原点处，得到如下图形：
实验二
3D草图设计
一、实验目地
1、了解3D草图的基本绘制方法。
2、学会如何进入3D草图状态。
3、学会如何设置绘图基准面。
4、学会如何使用Tab键调整坐标轴。
二、实验内容
1、利用3D草图模式沿坐标轴方向绘制图示图形。
2、自行设置绘图基准面，绘制图示3D草图。
3、绘制图示框架图形。
3D草图设计实验报告
试验日期*年*月*日
报告日期*年*月*日
班级
姓名
学号
一、实验要求
1、要求学会使用Tab键来正确寻找坐标轴
2、要求学会自行设置绘图基准面
3、学会对3D草图进行尺寸标注
二、实验报告的评审标准
1、可以图文并茂清晰说明草图的绘制过程者，成绩评“优”
2、能正确绘制实验草图，但不能图文并茂清晰说明草图的绘制过程者，成绩评“良”
3、绘制过程基本正确，但存在诸如欠定义、尺寸有误、没有正确定位等轻微失误者，成绩评“中”
4、能独立绘制草图，但存在诸如草图几何关系缺失、图形有明显错误者，成绩评“及格”
5、只有草图的最终图形而没有图文说明者，或实验过程描述完全雷同有抄袭嫌疑者，成绩评“不及格”
三、实验过程说明
实验三
零件特征实验
一、实验目地
1、了解基础特征和附加特征的使用及功能。
2、掌握拉伸、旋转、扫描、圆角、抽壳和拨模等特征。
3、了解异形孔导向的基本方法。
4、学习根据建模需要创建基准面。
二、实验内容
1、建立图示偏心轮的三维实体模型。
2、分别采用扫描及抽壳两种方法建立图示槽箱模型。
3、建立图示摇把模型。
设计意图：
⑴
图示最佳轮廓草图绘制于前视基准面上，两侧对称拉伸58㎜。
⑵
图示草图绘制于上视基准面上，拉伸条件为“成型到一面”。
⑶
组合上面两步生成的实体，操作类型为“共同”方式。
⑷
异型孔向导建立两个沉孔。
4、利用拉伸特征建立图示零件模型。
零件特征实验报告
试验日期*年*月*日
报告日期*年*月*日
班级
姓名
学号
一、实验要求
1、正确说明两个基准面的创建过程
2、认真体会扫描和抽壳两种方法建模特点
3、掌握拉伸时勾选“合并实体”与否的不同点，并学习如何组合实体。
4、在建模时扫描特征，其引导线和扫描路径分别在不同草图上。
二、实验报告的评审标准
1、可以图文并茂清晰说明建模过程者，成绩评“优”
2、能正确建模，但不能图文并茂清晰说明建模过程者，成绩评“良”
3、建模过程基本正确，但轻微失误者，成绩评“中”
4、能独立建模，但存在有明显错误者，成绩评“及格”
5、只有最终的建模而没有图文说明者，或实验过程描述完全雷同有抄袭嫌疑者，成绩评“不及格”
三、实验过程说明
实验四
常用零件建模实验
一、实验目地
1、掌握利用SolidWorks
设计库中附带Toolbox对标准零件建模。
2、学会使用螺旋线特征建立压簧模型。
3、学会作用Toolbox设计库中建立标准齿轮模型。
4、学会使用“移动/复制实体”工具建立齿轮轴模型。
二、实验内容
1、利用设计库中附带Toolbox标准零件库建立图示标准零件模型。
2、建立图示轴的三维实体模型。
设计意图：
⑴
图示最佳轮廓草图绘制于前视基准面上，并进行旋转建模。
⑵
图示在“前视基准面”上绘制图示键槽草图，并注意在“切除拉伸”管理器，的“开始条件”选项框中选择“等距”，在“等距”输入框中输入8。
3、利用Toolbox设计库建立图示齿轮模型。
4、利用“移动/复制实体”工具组合图示齿轮轴零件模型。
常用零件建模实验报告
试验日期*年*月*日
报告日期*年*月*日
班级
姓名
学号
一、实验要求
1、学会正确设置Toolbox设计库参数建立常用标准零件
2、学会使用“移动/复制实体”工具组合零件模型
3、学会使用Toolbox设计库建立齿轮零件模型
二、实验报告的评审标准
1、可以图文并茂清晰说明建模过程者，成绩评“优”
2、能正确建模，但不能图文并茂清晰说明建模过程者，成绩评“良”
3、建模过程基本正确，但轻微失误者，成绩评“中”
4、能独立建模，但存在有明显错误者，成绩评“及格”
5、只有最终的建模而没有图文说明者，或实验过程描述完全雷同有抄袭嫌疑者，成绩评“不及格”
三、实验过程说明
实验五
自下而上设计装配体实验
一、实验目地
1、学习装配体模板的定制
2、了解零部件配合关系，并能正确添加配合约束
3、掌握自下而上的装配设计步骤
4、了解自下而上的装配设计的特点
二、实验内容
1、创建下列各零件模型
4-
曲柄轴
3-
滑块
1-
曲柄轴套
2-
滑块轴套
5-
滑块轴
6
-
偏心轮
7
-
连杆
2、完成图示装配体。
自上而下设计装配体报告
试验日期*年*月*日
报告日期*年*月*日
班级
姓名
学号
一、实验要求
1、正确装配各零件
2、掌握装配体的爆炸图使用
3、掌握装配体的动画方法
二、实验报告的评审标准
1、可以图文并茂清晰说明装配体建模过程者，成绩评“优”
2、能正确建模，但不能图文并茂清晰说明建模过程者，成绩评“良”
3、建模过程基本正确，但轻微失误者，成绩评“中”
4、能独立建模，但存在有明显错误者，成绩评“及格”
5、只有最终的建模而没有图文说明者，或实验过程描述完全雷同有抄袭嫌疑者，成绩评“不及格”
三、实验过程说明
实验六
自上而下设计装配体实验
一、实验目地
1、了解自上而下装配体设计与自上而下装配体设计的不同
2、掌握零件关联设计方法
3、了解虚拟零件与关联零件之间关系
二、实验内容
1、根据以下草图建立装配体骨架
整体规划
张紧轮
2、零件图示
被动轮
主动轮
3、完成图示装配体
4、建立关联零件墙板
墙板
自上而下设计装配体报告
试验日期*年*月*日
报告日期*年*月*日
班级
姓名
学号
一、实验要求
1、掌握零件插入方法及装配体骨架构成
2、掌握“打开零件”在零件环境下的设计方法及“编辑”零件在装配体环境下的设计方法
3、掌握在装配体环境下进行零件关联设计方法
二、实验报告的评审标准
1、可以图文并茂清晰说明装配体建模过程者，成绩评“优”
2、能正确建立装配体，但不能图文并茂清晰说明建模过程者，成绩评“良”
3、建模过程基本正确，但轻微失误者，成绩评“中”
4、能独立建模，但存在有明显错误者，成绩评“及格”
5、只有最终的建模而没有图文说明者，或实验过程描述完全雷同有抄袭嫌疑者，成绩评“不及格”
三、实验过程说明
实验七
钣金设计实验
一、实验目地
1、了解钣金设计与实体设计的不同点
2、掌握四种主要法兰使用方法
3、了解其它常用钣金特征使用方法
4、了解钣金设计展开图的意义
二、实验内容
1、创建图示钣金零件
设计意图：
⑴
基体法兰草图如图示，钣金厚度0.5毫米，折弯半径0.5毫米，基体深度10毫米。
基体草图
⑵
斜接法兰草图如图示，
2、利用薄片法兰创建图示钣金零件
斜接法兰草图
设计意图：
⑴
基体法兰如上题
⑵
薄片法兰草图及绘制折弯草图
薄片草图
折弯草图
3、创建图示钣金零件
设计意图：
⑴
基体法兰草图如图示，钣金厚度1毫米。
⑵
绘制折弯草图如图示。
基体草图
折弯草图
成型工具草图定位
③
单击【设计库】/【forming
tool】/【lances】，拖动“angle
lance”成型工具，并进行草图定位。
钣金设计报告
试验日期*年*月*日
报告日期*年*月*日
班级
姓名
学号
一、实验要求
1、掌握基体法兰及斜接法兰的使用方法。
2、掌握薄片特征及折弯特征的使用方法。
3、掌握标准成型工具使用方法。
二、实验报告的评审标准
1、可以图文并茂清晰说明各钣金零件的建模过程者，成绩评“优”
2、能正确建模，但不能图文并茂清晰说明建模过程者，成绩评“良”
3、建模过程基本正确，但轻微失误者，成绩评“中”
4、能独立建模，但存在有明显错误者，成绩评“及格”
5、只有最终的建模而没有图文说明者，或实验过程描述完全雷同有抄袭嫌疑者，成绩评“不及格”
三、实验过程说明
实验八
钣金成型实验
一、实验目地
1、了解标准成型工具的编辑修改方法
2、掌握非标成型工具的建立方法
3、正确使用成型工具特征
二、实验内容
1、创建图示钣金零件
⑴
基体法兰草图如图示，钣金厚度0.5毫米，折弯半径0.5毫米，基体深度15毫米。
基体草图
⑵
建立图示斜接法兰
⑶
建立图示边线法兰
⑷
建立图示可编辑轮廓的边线法兰
⑸
建立图示折叠切除
⑹
建立图示展开切除
⑺
修改标准成型工具
(a)
原有特征参数
(b)
修改后特征参数
编辑Boss-Revolve1特征
编辑Base-Extrude特征
单击【设计库】/【Forming
Tools】/【embosses】，打开counter
sink
emboss2标准成型工具，进行如下修改。
⑻
钣金零件成型工具进行成型
2、创建图示百叶窗钣金零件
⑴
基体法兰草图如图示，钣金厚度1毫米。
百叶窗钣金零件
模具头实体模型
对称拉伸80
右视基准面草图
前视基准面草图
⑵
建立模具实体
设置成型工具属性
⑶
设置成型工具属性
单击钣金工具栏的【成型工具】按钮，在属性管理器中设置成型工具的“停止面”和“移除面”。
定位草图
⑷
定位草图
在所建立的成型工具的停止面上绘制两条指定方向的中心线来定位成型特征。制作成型工具后，将其命名为“百叶窗”，并保存在【设计库】/【Forming
Tools】/【louvers】文件包中。
成型阵列
⑸
运用成型工具
工具定位
成型工具定位，并进行图示线性阵列。
钣金成型报告
试验日期*年*月*日
报告日期*年*月*日
班级
姓名
学号
一、实验要求
1、了解折叠切除和展开切除方法的不同点，掌握标准成型工具counter
sink
emboss2编辑。
2、学会百叶窗成型工具创建方法及使用。
二、实验报告的评审标准
1、可以图文并茂清晰说明钣金建模过程者，成绩评“优”
2、能正确建立钣金零件，但不能图文并茂清晰说明建模过程者，成绩评“良”
3、建模过程基本正确，但轻微失误者，成绩评“中”
4、能独立建模，但存在有明显错误者，成绩评“及格”
5、只有最终的建模而没有图文说明者，或实验过程描述完全雷同有抄袭嫌疑者，成绩评“不及格”
三、实验过程说明
实验九
零件工程图实验
一、实验目地
1、了解工程图模板意义
2、掌握自定义工程图模板方法
3、掌握自定义图纸格式的方法
4、掌握零件工程视图创建的方法
二、实验内容
1、按如下设置要求创建工程图模板
⑴
标注设置：尺寸标注标准GB；延伸线间隙0；延伸线超出尺寸线为1.5。箭头大小按图中格式，尺寸精度保留两位小数，注解字体按下表所示，其余参数可采用默认形式。
⑵
图层设置：图层、颜色、线型要求如下：
层
名
颜色
线型
线宽
用途
0
黑
实线
粗
可见轮廓线
1
黑
实线
细
剖面线及辅助线
2
红
实线
细
尺寸标注及注解
3
蓝
实线
细
零件明细表
⑶
保存类型中选取“工程图模板(*.drwdot)”,并命名为“西安工程大学工程图”，保存到默认目录All
Users
/Application
Data/Solidworks/Solidworks2008/templates/。
2、按如下要求设置图纸格式设置
⑴
设置A4图幅（297×210），按图示尺寸绘制边框线及标题栏，并填写考生班级、考生姓名和学号。字体为T仿宋
GB2312，字体样式选用常规，字体型号小二。注意隐藏尺寸标注，并将此图纸格式用于零件及装配体的工程图。
⑵
将其命名为“西安工程大学A4（横向）”，保存到默认目录
3、建立如下法兰盘及斜板工程图
4、建立图示零件局部剖视图
5、建立图示轴类零件断裂视图及局部视图
零件工程图报告
试验日期*年*月*日
报告日期*年*月*日
班级
姓名
学号
一、实验要求
1、能够创建工程图模板和图纸格式。
2、学会建立一般零件的工程图。
3、会对工程图进行常用的标注。
二、实验报告的评审标准
1、模板设置完整，图纸格式符合要求，并可以清晰说明工程图的建立过程者，成绩评“优”
2、工程图模板及图纸格式设置有不多于三个遗漏，工程图过程正确，成绩评“良”
3、工程图模板及图纸格式设置有不多于五个遗漏，工程图过程基本正确，但轻微失误者，成绩评“中”
4、能独立建模，但存在有明显错误者，成绩评“及格”
5、只有最终的建模而没有图文说明者，或实验过程描述完全雷同有抄袭嫌疑者，成绩评“不及格”
三、实验过程说明
实验十
装配体工程图实验
一、实验目地
1、了解零件工程图尺寸及偏差的标注方法
2、了解零件工程图形位偏差的标注方法
3、了解装配体工程图的建立方法
4、掌握正确的零件序号标注方法
5、掌握零件明细表的建立方法
二、实验内容
1、利用孔表建立如下板件的工程图
2、建立图示零件工程图
3、建立如下装配体工程图
装配体工程图报告
试验日期*年*月*日
报告日期*年*月*日
班级
姓名
学号
一、实验要求
1、能正确标注尺寸及插入孔表。
2、能正确标注尺寸公差及形位公差。
3、能正确布置装配体的视图，并进行合理标注。
4、能正确标注零件序号。
5、装配体零件明细完整全面。
二、实验报告的评审标准
1、可以图文并茂清晰说明视图建立过程，标注全面，零件明细表完整，成绩评“优”
2、可以图文并茂清晰说明视图建立过程，但标注不全，或零件明细表不完整，成绩评“良”
3、装配体工程图建立过程基本正确，但轻微失误者，成绩评“中”
4、能独立建立工程图，但存在有明显错误者，成绩评“及格”
5、只有最终的建模而没有图文说明者，或实验过程描述完全雷同有抄袭嫌疑者，成绩评“不及格”
三、实验过程说明
37