现代教育技术实验报告 本文关键词：现代教育技术，实验，报告
现代教育技术实验报告 本文简介：《现代教育技术》公共课实训报告实训名称（一）多媒体教室综合演示平台的使用姓名学号班级实训地点第1实验楼西104实训课时2成绩实训目的（1）了解多媒体综合演示平台的基本工作原理。（2）了解多媒体综合演示平台设备之间的连接和信号流程。（3）掌握多媒体综合演示平台的使用操作方法。（4）了解数字视频展台的基
现代教育技术实验报告 本文内容：
《现代教育技术》公共课实训报告
实训名称
（一）多媒体教室综合演示平台的使用
姓名
学号
班级
实训地点
第1实验楼西104
实训课时
2
成绩
实训目的
（1）
了解多媒体综合演示平台的基本工作原理。
（2）
了解多媒体综合演示平台设备之间的连接和信号流程。
（3）
掌握多媒体综合演示平台的使用操作方法。
（4）
了解数字视频展台的基本工作原理。
（5）
掌握数字视频展台的使用操作方法。
实训设备
投影系统、图像播放系统、视频展台、VAG分配器、计算机、数字视频展台、液晶投影机及连接电缆等。
实
训
内
容
与
过程
记
录
一、实验内容
1、多媒体教室综合演示平台的连接。
2、多媒体教室综合演示平台的应用。
3、数字视频展示台与图像呈现系统之间的设备连接。
4、数字视频展示台的基本使用训练。
二、实验方法步骤
1、打开计算机电源开关，启动显示器，等待计算机已完全启动在进行下一步操作。
2、打开投影机，待投影机预热以后，找到切换信号的按钮，将信号切换到电脑输入端，这时可以看到投影机投放出来的影像是电脑屏幕上面显示的内容。
3、打开DVD播放机，稍等一会再按“出仓”，放入碟片，再将碟片送进去，等待读碟。将图像呈现系统的信号切换到DVD输入端，即可看到图像呈现系统投放的是DVD播放的内容。
4、从外观上看，一台数字展示台基本的构成包括“摄像头“、和“演示平台“两部分。摄像头通过臂杆与演示平台连接，演示平台但是为了实现更好的应用，还需要一些拓展设备，共同构成一台完整和完善的产品。如控制面板（遥控器）、辅助照明（上部和底部）、视音频输入/输出、计算机接口等等。
5、双侧灯的主要作用是照明不透光材料的文档，可调节亮度和角度。底灯的作用是在使用透明材质的文档时提供照明。
6、顶部摄像头可以旋转，所以可以多方位查看，配合截屏功能非常好用。
7、图像呈现系统上有一个旋钮可以调节清晰度，当画面出现模糊时建议使用。
三、多媒体教室综合演示平台的连接
显示器
RGB
液晶投影机
VGA分配器
PC主机
RGB
RGB
DVD影碟机
Video
视频展示台
RGB
实
训
小
结（体会）在本次实训中你学到了什么？主要收获有哪些？
答：我在这次实训中学到了多媒体教室综合演示平台的基本操作，虽然对其功能尚未完全认识，但是已经可以在正常的教学中使用它们。在完成本次实训中的任务时你遇到了哪些较难解决的问题？你是如何解决的？
答：这次实训中，我遇到了一个很难解决的问题：当我调节图像的清晰度时，图像总是不清晰。我先是自己思考了一会儿，但是没有找到原因；然后我与同小组的同学进行了交流，我们共同找出了原因；最后我请老师来为我们做详细的解答。写出自己对本次实训的建议或意见，以供教师参考，改进教学。
答：希望老师向学校申请经费，再次增添设备，以供更多人学习交流。
教师评语
教师签名：
批改日期：*年*月*日
实训名称
（二）数码摄影
姓名
学号
班级
实训地点
校园
实训课时
2
成绩
实训目的
（1）
了解数码相机的组成和主要器件。
（2）
以Nikon
P5100为例，了解数码相机的不同拍摄模式与设置。
（3）
掌握Nikon
P5100为例的数码相机拍摄操作方法。
实训设备
Nikon
P5100数码照相机
实
训
内
容
与
过程
记
录
一、实验内容
1、Nikon
P5100数码相机的基本使用。
2、Nikon
P5100数码相机的功能按钮设置。
3、Nikon
P5100数码相机的调整。
4、Nikon
P5100数码相机的拍摄。
二、实验方法步骤
1、我们整个班分成了几个小组，然后各自领到了一台相机，找一个地点进行拍摄。
2、我们小组拍摄了人物、风景等图片。
实
训
小
结（体会）在本次实训中你学到了什么？主要收获有哪些？
学会了数码相机的基本用法，在以后的学习生活中有大作用。在完成本次实训中的任务时你遇到了哪些较难解决的问题？你是如何解决的？
调焦时在镜头里面看到图像已经清晰，但是拍下来的时候还是很模糊，我思考了很久找不到答案，最后请老师帮助我解答了。写出自己对本次实训的建议或意见，以供教师参考，改进教学。
建议学校拨款将相机更新换代，以适应时代的需要。
教师评语
教师签名：
批改日期：*年*月*日
实训名称
(三)数字化多媒体素材的获取和处理
姓名
学号
班级
实训地点
第1实验楼西403
实训课时
2
成绩
实训目的
（1）
掌握数字化声音素材的获取和处理方法；
（2）
掌握数字化图形素材的获取和处理方法；
（3）
掌握数字化图像素材的获取和处理方法
实训设备
多媒体计算机、耳麦、Windows
XP系统、格式工厂多媒体格式转换软件
实
训
内
容
与
过程
记
录
（一）
数字化声音素材的获取和处理
具体步骤
1、
准备一个音频输入设备（麦克风）、一个音频输出设备（耳机），并将他们连接到计算机上面。
2、
打开一个录音软件，将各项参数调整到适合的位置，点击开始录音按钮并朗读一篇文章录音。
3、
录音完成，结束录音，并将声音文件保存。
（二）
数字化图形素材的获取和处理
具体步骤
1、
利用数码相机拍摄的照片进行试验。
2、
使用PS工具对照片进行裁剪、背景模糊等操作，以达到预期的效果。
3、
对两张图片进行合成，俗称PS。
（三）
数字化图像素材的获取和处理
具体步骤
1、
打开软件movie
maker
，如果没有此款软件先下载。
2、
导入图片和声音：将之前拍摄的图片和找到的声音文件导入到软件。
3、
制作视频。
4、
编辑片头和片尾，加入过渡效果
5、
设置输出格式，保存文件
实
训
小
结（体会）在本次实训中你学到了什么？主要收获有哪些？
学会了简单的视频制作。在完成本次实训中的任务时你遇到了哪些较难解决的问题？你是如何解决的？
声音文件的时间长度和图片播放时间不一样，我上网查询之后解决了。写出自己对本次实训的建议或意见，以供教师参考，改进教学。
老师教得很好，我们学习的很认真，没有什么建议。
教师评语
教师签名：
批改日期：*年*月*日
6
篇2：教育技术培训总结
教育技术培训总结 本文关键词：技术培训，教育
教育技术培训总结 本文简介：甘肃省中小学教师教育技术培训总结康县阳坝中学李明我有幸参加了7月24日——26日为期三天的陇南市第二期教育技术培训。我们23日上午报到，24日就开始培训，26日结束。虽然仅仅是三天的培训，但我觉得对自己的帮助和提高却是无穷无尽的，使我对今后的教育教学形式、教学手段有了更进一步的认识。现特总结如下：一
教育技术培训总结 本文内容：
甘肃省中小学教师教育技术培训总结
康县阳坝中学
李明
我有幸参加了7月24日——26日为期三天的陇南市第二期教育技术培训。我们23日上午报到，24日就开始培训，26日结束。虽然仅仅是三天的培训，但我觉得对自己的帮助和提高却是无穷无尽的，使我对今后的教育教学形式、教学手段有了更进一步的认识。现特总结如下：
一、学习形式上有所收获
整个培训全部在电脑上操作完成，所有的学习、作业全在指定的模块中完成。这几天的培训，首先从选题计划到教学设计，再到搜集素材，制作课件，最后再进行评价反思，一系列都围绕一节课而定，再将这一课所在单元进行设计，最后通过这一单元的反思制定自己今后的计划。这次的培训，让我学到许多先进的教育教学理论，同时让我有了更多时间反思自己教学的机会。而这样的反思相对于自己学到的先进的理论更有意义。它让我明白，不能只会埋头苦干，在实践过程中，必须要加强理论的学习，不断更新教育理念，在实践中不断创新，才能使自己的教育教学水平更上一个台阶。
二、通过这次培训，自己教育方式、方法等有不小的收获。
1、使我初步感受了什么是教育技术，认识了本次培训的项目，学会了主题式教学设计，学生评价，多媒体技术等。
2、使我进一步了解了中学技术教育的概念，理解了教育技术的基本内涵，即教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
3、使我深深体会到现在的传统教学与网络教学要相结合，自主学习与合作学习要相结合，学习中的收获与学习后的应用反思要相结合。
4、我也认识到信息技术与学科整合的重要性，掌握了一些初步的方法。在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的教育技术，致力于教育技术在课堂上的有效应用，以提高课堂教学效率。
总之，这次培训学到许多电脑操作方面的新知识，让我看到我自己的不足，坚定了终身学习的信心。通过这次培训，我将会对新课程理念有更加深入地把握，进一步推动信息技术与课程整合，提高自身素质，使自己在计算机领域有新的突破。
2012年7月26日
2
篇3：教育技术在中小学的应用实践报告
教育技术在中小学的应用实践报告 本文关键词：在中，教育技术，实践，小学，报告
教育技术在中小学的应用实践报告 本文简介：教育技术在中小学的应用实践报告系部名称：教育技术系专业：教育技术班级：09教育技术01班姓名：盛晶晶学号:200940911020实践单位：青岛平度市电子镇店子中学实践时间：2010年9月1日至2010年9月4日共4天实践目的：现代教育技术在中小学的应用，能够优化教育过程，提高教育质量和效率，减轻学
教育技术在中小学的应用实践报告 本文内容：
教育技术在中小学的应用实践报告
系部名称：教育技术系
专业：教育技术
班级：09教育技术01班
姓名：
盛晶晶
学号:200940911020
实践单位：青岛平度市电子镇店子中学
实践时间：
2010
年9月1日
至
2010
年9月4日
共
4天
实践目的：现代教育技术在中小学的应用，能够优化教育过程，提高教育质量和效率，减轻学生负担，促进中小学由“应试教育”转向素质教育的改革。但从目前的情况看，现代教育技术在我国中小学的应用，仍然基于视听媒体技术的多媒体优化组合教学形式为主；基于电子通讯和计算机网络的远程教育形式已经在一部分学校中开始应用，目前还处于试验阶段。对此进行一定的调查，以促进教育事业的飞速发展。
实践内容：我于2010年九月一号至四号在青岛平度市店子镇店子中学做了一次问卷调查。
一、教师问卷调查结果及分析
本次调研主要采用问卷调查法，通过校园网对全校80名教师进行问卷调查，收回80份，有效问卷为76份。
1、您认为现代信息技术教育是否有必要？
选择“很有必要”的占到80%，选择“有一定的必要”的占到15%，选择“无必要”的占到5%
。可以看出大家对信息技术教育发展前景是一致看好的。
2、表一
教师应用计算机技能情况
理
科
教
师
文
科
教
师
10年以下教龄
10年以上教龄
10年以下教龄
10年以上教龄
操作系统
90
%
70%
86%
61%
文字处理
85
%
56%
74%
46%
数据处理
46
%
31%
38%
16%
图形处理
21
%
5%
8%
4%
网络应用
79
%
38%
76%
33%
3、表二
教师应用现代信息技术辅助教学情况
理
科
教
师
文
科
教
师
10年以下教龄
10年以上教龄
10年以下教龄
10年以上教龄
经常用
53
%
20%
36%
9%
偶尔用
20
%
37%
40%
29%
不用
27
%
43%
34%
62%
4、表三
教师运用常见课件制作工具情况
理
科
教
师
文
科
教
师
10年以下教龄
10年以上教龄
10年以下教龄
10年以上教龄
Authorware
22
%
8%
15%
3%
方正奥思
26
%
10%
23%
4%
Flash
18
%
7%
8%
2%
PowerPoint
69
%
26%
58%
14%
几何画板
40
%
6%
1%
0.1%
5、表四
教师使用的教学课件来源情况
理
科
教
师
文
科
教
师
10年以下教龄
10年以上教龄
10年以下教龄
10年以上教龄
网上下载
26
%
8%
25%
5%
自己制作
16
%
2%
15%
2%
商品软件
22
%
80%
26%
85%
加工改造
31
%
6%
29%
5%
其它
5
%
4%
5%
3%
6、表五
教师在校上班期间使用信息技术的时间分配情况
理
科
教
师
文
科
教
师
10年以下教龄
10年以上教龄
10年以下教龄
10年以上教龄
编写教案
35
%
18%
25%
15%
制作课件
18
%
9%
15%
3%
课堂演示
8
%
8%
9%
7%
收集教研资料
28
%
53%
39%
56%
设计交互式学习
8
%
4%
5%
2%
其它
3
%
8%
7%
17%
每周平均时间
32013026080分钟
7、您愿意您自己占有的教学资源在网上“共享”吗？
愿在网上“共享”的占到58%，无所谓的占到26%，不愿意的占到16%。这说明校园网信息资源“共享”，需要教师观念的转变，还需要评价机制的配套，如何由传统的“个体评价”，“走向群体”评价，发挥集体力量，追求整体效应。
8、您认为“通过网络对教师的考评信息管理”
吗？
选择“十分有效”的只占18%，选择“有一定效果”的占34%，选择“无法判断”的占28%，选择“无效”的占20%，这说明网络环境下的教师教学评价管理系统，尚待进一步改进与加强。
9、您对校园网建设的意见和建议
主要有：网上资料切合教学实际的太少；教师自己开发网上资料困难太多；网上资料更新太慢；网络传输的一些技术问题等。建议组织由教育专家、教学人员、网络技术人员联合开发校园网资源，真正开发出富有教学实践的教学资料，及早提供与新的课程计划相配套的校园网信息。
二、学生问卷调查结果及分析
我主要采用问卷调查法，对190名学生进行问卷调查，收回176份，有效问卷为123份。
表六
信息技术对学生学习方式影响的调查
（三类学习在利用信息技术条件下占整个学科教学中的百分比）
一年
二年
三年
四年
五年
接受学习
75﹪
85﹪
92﹪
9
0﹪
90﹪
自主学习
15﹪
8﹪
4﹪
4
.7﹪
4﹪
合作学习
7﹪
6﹪
3.7﹪
4.9﹪
4﹪
研究性学习
3﹪
1﹪
0.3﹪
0.4﹪
2﹪
实践结果及分析：
从表一中可以看出，有85%的教师会基本的Windows操作，能进行文字处理的占67.6%，表明已具备制作电子教案和使用课件的能力，但是具有编辑、开发教学资源技能的教师比例还比较低，如会用PHOTOSHOP的仅占13%，会用FRONTPAGE的仅占7%，会上网查找所看教学资料的占56.8%，会收发E-mail的仅占43.7%。同时年轻教师与中老年教师信息技术应用水平也存在明显差异，青年教师在操作系统、编程和网络技术方面占较大优势。
从表二可以看出，约有41%的教师，不用计算机进行教学，有59%的教师使用计算机进行教学，其中经常用的仅占28%左右。
从表三可以看出，约有62%的青年教师掌握了一种或一种以上的课件制作工具，他们是信息技术与其他学科教学的整合的生力军，但目前他们的制作水平还很低，制作的课件缺乏交互性等。
根据表四显示，青年教师使用的教学课件中有24%的直接采用商品软件，有25%直接采用网上下载软件，有16%直接采用自制课件，这说明教学软件不足或质量水平很难满足实际教学要求，成为制约“整合”的瓶颈。令人感到欣慰的是青年教师使用的教学课件中有30%采用加工改造后的教学软件，这才是当今教师尤其是青年教师努力的方向，也是信息技术教育的希望所在。
从表五中可看出，教师使用计算机主要用途是收集教研资料、编写教案和制作课件，而利用网络开展交互式教学和课堂演示较少，而且在计算机辅助教学方面青年教师要好于中老年教师，在每周平均使用信息技术时间上更是这样。
从表六中可以看出，自主学生、合作学习、研究性学习在整个学科教学中占的比例是很低的，利用信息技术进行这三类学习所占的比例更低，这说明教师传统教学模式、学生学习方式的改变已迫在眉睫，我们教师进行现代信息技术教育，应把工作重心放在运用建构主义理论和现代信息技术理论，构建基于校园网络环境下的新型学科教学模式。
实践总结或体会：
1、
校园网需要进一步完善
校园网络是学校未来发展的重要组成部分，也是学校文化价值的体现，更是展示学校形象的窗口。它是很富有发展潜力的学校资源，它具有学校管理功能、教务管理功能、教师备课功能、学生学习功能、资源信息功能、对外交流功能等等，它的普及和运用，将会对未来学校发展产生深刻的影响。
2、
校园网的充分利用
网络技术、网络资源应用于教师的备课和教学，将改变传统的学校管理、教师教学以及学生的学习方式，将带来管理模式、师生角色的变化。这就要求学校领导更新教育教学观念，充分认识和利用网络的作用，使学校管理更趋于科学化、民主化。学校当利用网络传输快，容量大这一优势，追踪学科发展的前沿课题，不断为教学及教学研究输入新的资源，教师更应该充分利用宝贵的网络资源。
3、网络运用于学校教育，学生自主化的学习已成为一种必然选择。
师生间的关系，将打破传统的“你讲我听”“你输出我接纳”的教学模式，“教师”已不是学生学习的唯一信息源。同样学生利用网络信息资源学习的教育也当纳入议事日程，学生当学会选择，学会信息加工，学会知识的整合。领导和教师必须清醒的认识到我们的“教育“的作用和角色在发生着变化，当网络信息将变成“学习超市”的时候，学生学习的选择性更强。教师一方面要跟上这一发展潮流，同时还要成为网络教育的开发者、引导者。同样网络环境下学生学习行为的规范，网络环境下学生学习功能的开发，也将成为学校教师新的教育教学研究课题。
4、教师也应成为学校网络资源的开发建设者。
目前校园网资源的开发，基本上是教学参考、教师教案，开发基于网络教育需求的资料，超越传统的教材、教参、习题，尚在探索尝试之中。这就给每一个教师提出了教学研究的新命题：把握网络特点，发挥网络优势紧扣教学实践，积极投入校园网资源的开发。网络环境下的“教材”，应体现研究性学习特点，引导学生去查资料，去论证，去解决问题，加强教学的探究性，培养学生的可持续发展能力。
5、要认识到网络多媒体教学方式的缺陷，并在教学实践中不断地丰富和完善它。
计算机网络已成为师生收集储存资料、制作课件、辅助教学的工具，但它的程式化，模式化痕迹太浓，缺乏即兴反应机制，往往会束缚师生思维，限制了教师的随机教学，阻碍了学生的意外学习。另一方面，由于网络信息量过于庞大，学习资料的泛滥，消极信息的影响，也将会给淌Φ难≡翊蠢眩绾斡行У匾冀淌φ防猛献试矗逃Щ嵫≡瘛⒀Щ嵴希步晌逃⒄沟男驴翁狻?
6、现代信息技术教育研究工作的重心是运用建构主义理论和现代信息技术理论构建基于校园网络环境下的新型学科教学模。
网络对教育的影响是全方位的，教育面对网络可能遇到的问题也将是暂新的、复杂的、综合的，更是如此，我们愿把这些问题的解决和突破，作为我校教育信息化发展的契机和创新的基点，为现代化教学手段的运用创造新的天地！