信息与信息的特征练习题 本文关键词：信息，练习题，特征
信息与信息的特征练习题 本文简介：第一章信息与信息技术一、选择题1、一个公司得到了一个发明的专利使用权以后，使自己的年盈利金额上涨百分之二十，这主要体现了信息的（）特性。A．载体依附性B．价值性C．共享性D．时效性2、信息是无所不在的，只要有物质存在，有事物运动，就会有它们的运动状态和方式，就会有信息存在。这说明了信息具有（）A、普
信息与信息的特征练习题 本文内容：
第一章
信息与信息技术
一、选择题
1、一个公司得到了一个发明的专利使用权以后，使自己的年盈利金额上涨百分之二十，这主要体现了信息的（
）特性。
A．载体依附性
B．价值性
C．共享性
D．时效性
2、信息是无所不在的，只要有物质存在，有事物运动，就会有它们的运动状态和方式，就会有信息存在。这说明了信息具有（
）
A、普遍性
B、不完全性
C、时效性
D、可共享性
E、依附性
3、神舟十号飞船
成功发射，标志着我国航天技术更上一层楼，有专家预测，通过网络、电视和其他途径观看此次“神六”发射直播的人数将超过8亿，从信息的一般特征来说，以下说法不正确的是(
)
A、信息不能独立存在，需要依附于一定的载体。
B、信息可以转换成不同的载体形式而被存储和传播
C、信息可以被多个信息接受者接受并且多次使用
D、同一个信息不可以依附于不同的载体。
4、张波计划今天与好友到郊外野营，他从报纸上获得了天气情况良好，于是他们出发了。不料，中午时分狂风暴雨大作，于是他们埋怨天气预报不准确。当他回到家里再拿出报纸核实，原来那是几天前的报纸。经分析，由于张波对信息的(
)特征没有做出慎重的判断，以致野营不能顺利进行。
A、共享性
B、价值性
C、时效性
D、载体
6、李娇的好朋友给她发送了一封电子邮件，邀请她参加同学聚会，但李娇因为学习比较忙，最近没有去上网，当她看见这封邮件的时候聚会的日期已经过了。这件事情主要体现了信息的（
）。
A．共享性
B.时效性
C．载体依附
D．可压缩性
7、在今年的特大台风杜鹃到来时，由于中央气象台对特大台风格美的正确预报，减少了人员的伤亡与财产损失，在这个事例中体现了信息的特征
（
）
A、载体依附性
B、价值性
C、时效性
D、共享性
8、从信息不能独立存在的角度考虑来说明信息特征的是（
）。
A
时效性
B
共享性
C
价值性
D
载体的依附性
9、下列关于信息的说法，不正确的是(
)
A、二十一世纪是信息社会，信息是发展到二十一世纪才出现的。
B、信息是伴随着人类的诞生而产生。
C、信息总是以文字、声音、图像、气味等形式被人们的感觉器官所接收。
D、信息就像空气一样，无处不在。
10.对于信息特征的理解，以下说法正确的是(
)
A、信息是可以共享的
B、信息可以不依附于某种载体存在
C、信息不具有时效性
D、信息是固定不变的，不能被处理
11．小王是应届毕业生.。一天，他看到有个招聘信息，于是马上到招聘单位进行应聘，单位负责人却对他说招聘日期已过。这最能体现信息的（
）。
A、共享性
B、价值性
C、时效性
D、依附性
12．“红灯停，绿灯行”反映的是信息的（
）。
Ａ传递性
Ｂ时效性
Ｃ真伪性
Ｄ价值相对性
13．下列不属于信息的是(
)
A．报上登载举办商品展销的消息
B.电视中计算机产品广告
C．计算机
D．各班各科成绩
14．古代的人们常用“学富五车”来形容一个人博学，家里书多得以致搬家时要用车来拉，那时的书是以笨重的竹简、木简为载体，这体现了信息的（
）特性。
A．载体依附性
B．共享性
C．时效性
D．价值性
15．下面对信息的特征的理解，错误的是（）。
A．“增兵减灶”引出信息有传递性和可伪性特征
B．天气预报、情报等引出信息有时效性
C．信息不会随着时间的推移而变化
D．盲人摸象引出信息具有不完全性
16．下列属于信息的是（
）。
A、报纸
B、电视机
C、一段天气预报
D、文字
17．名著《三国演义》在图书馆被不同的人借了又借，网上登载的文章《我们如何应对入世》被数以千计的人们不断地翻阅。这都说明信息具有（
）的特点。
A
传递性
B
变换性
C
共享性
Ｄ
时效性
18、“信息无时不在，无处不有”这句话表明了信息具有（）特点？
A、
多样性B、普通性C、变化性D、储存性
19、今天是10月2日，天气炎热，李先生在9月30日的报纸上看到一条信息“今明两天到国美电器购买空调1台即获300元现金券”。于是，李先生便前往国美商场，却并被告知他不能享受优惠。这个故事主要体现了信息的（
）特性。
A、时效性
B、共享性
C、载体依附性
D、价值性
20、“你有一种思想，我也有一种思想，彼此交换，每人至少有两种思想”，这体现了信息的（
）
A、依附性
B、时效性
C、价值性
D、共享性
21、关于信息，下列说法错误的是（
）
A、信息必须依附于载体而存在
B、信息是可以共享的
C、信息是可以处理的
D、信息的价值不会改变
22、下列关于信息的表述不正确的一项是:
A、信息是事物的运动状态及其状态变化的方式
B、信息可以不依赖于载体而独立存在
C、不同的载体可以表达相同的信息
D、相同的载体能表达出不同的信息
23.关于信息的说法，以下叙述中正确的是（
）
A
收音机就是一种信息
B
一本书就是信息
C
一张报纸就是信息
D
报上登载的足球赛的消息是信息
24.关于信息的说法，错误的是
(
)
A、信息是声音、语言、文字、图像、动画气味等所表示的实际内容
B、信息必须通过人脑才能处理
C、信息未必通过人脑才能处理
D、信息的革命推动了人类文明进步的进程
25.下面不属于信息技术范畴的是（
）
A．传感技术B．网络技术C．燃料电池技术D．通信技术
26、
我国古代就有了完善的驿站系统、遇到紧急事情就可以用换马不换人的方式传递信息，最快可以达到一日夜八百里即“八百里加急”，但是对现代人来说，还是会觉得太慢。从信息技术革命的发展历程来看，这是因为还未发生（
）
A．第一次信息技术革命B．第二次信息技术革命
C．第三次信息技术革命D．第四次信息技术革命
27、
信息技术的发展史上首次打破了信息存储和传递的时间、空间限制的是（
）
A．造纸和印刷术的发明和应用B．文字的发明和使用
C．电报、电话的发明和应用
D．计算机技术的发明和应用
28、
以下不属于信息的是（
）
A．一则体育新闻B．一段宣传影片内容
C．一盒磁带
D．一条商品广告内容
29、
小王学习成绩很好，他的经验之一是每次考试后对自己的解答进行分析，找出自己在哪些方面掌握的不够好，在之后的学习中有针对性的予以补救。这个例子说明了信息具有（
）
A．可处理性B．时效性C．真伪性D．传递性
30、
下面属于信息技术应用的例子是（
）
①远程教育
②IP电话
③电子警察
④GPS全球定位
⑤民航联网售票
A．①③④
B．②③④⑤
C．①②③⑤D．①②③④⑤
31、
下面不属于信息技术范畴的是（
）
A．计算机技术B．纳米技术C．网络技术D．通信技术
32、
“才高八斗，学富五车”是形容一个人的知识丰富，藏书多得搬家时要用车来拉。因为当时的书是笨重的竹简，从而使得知识的积累和传播极为不便，从信息技术革命的发展历程来看，这是因为还未发生（
）
A．第一次信息技术革命B．第二次信息技术革命
C．第三次信息技术革命D．第四次信息技术革命
33、
下面说法正确的是（
）
①现代通信技术大大加快了信息传递的速度
②微电子技术是现代信息技术的基石
③传感技术扩展了人类收集信息的功能
④计算机技术是信息处理的核心
A．①③④B．②③④C．①②③D．①②③④
34、
下列属于信息的是（
）
A．报纸B．电视机C．天气预报内容D．光盘
35、
气象台发布台风警报，并要求在一线户外作业及居住在危棚简屋的人员立即撤离转移，从而避免的大量的人员、财物损失。从信息的角度来说，以上消息最能体现出信息的（
）
A．时效性、价值性B．可存储、可转换C．独立性、广泛性D．增值性、共享性
二.举例表述信息的特征。
盲人摸象____________
信息的不完全性
____________________
载体依附性
____________________
价值性
____________________
时效性
____________________
共享性
三、我们正处于一个信息化社会，即在享受现代信息技术带来的各种便利的同时，也不得不面对其所带来的各种问题，譬如“鼠标手”、“屏幕脸”、“网络成瘾症”、“网络诈骗”等。
因此，辩证地认识信息技术便凸显出重要性。请举例说明信息技术的正面和负面影响.
（正面和负面影响各举1例）。
事例
说明
正面影响事例
负面影响事例
四.通过对本章的学习，你对信息技术有了一定的了解，也知道利用信息技术可以做很多事情。那么，请从学习需求出发，想想你希望和准备利用它来为你做些什么事情。以计划书的形式写下这些事情，使你的愿望能够在本门课程的学习过程中得以实现。
答：
篇2：第十六课保存和打印浏览信息精选七年级优秀教学设计教案
第十六课保存和打印浏览信息精选七年级优秀教学设计教案 本文关键词：教学设计，七年级，教案，保存，优秀
第十六课保存和打印浏览信息精选七年级优秀教学设计教案 本文简介：第十六课保存和打印浏览信息一、教学目标知识方面：1．使学生掌握保存整个网页的方法。2．使学生掌握保存网页部分文字和图片的方法。3．使学生掌握打印整个网页的方法。4．使学生掌握打印部分网页内容的方法。技能方面：培养学生收集信息、整理信息、使用信息的能力。情感方面：1．培养学生收集、整理、使用信息的意识
第十六课保存和打印浏览信息精选七年级优秀教学设计教案 本文内容：
第十六课
保存和打印浏览信息
一、教学目标
知识方面：
1．使学生掌握保存整个网页的方法。
2．使学生掌握保存网页部分文字和图片的方法。
3．使学生掌握打印整个网页的方法。
4．使学生掌握打印部分网页内容的方法。
技能方面：
培养学生收集信息、整理信息、使用信息的能力。
情感方面：
1．培养学生收集、整理、使用信息的意识。
2．通过“看一看”和“试一试”，培养学生学习计算机知识的意识。
3．培养学生尊重科学、热爱科学的意识。
二、教学重点
保存网页的方法。
三、教学难点
保存网页部分文字和图片的方法。
四、教学方法
1．演示法。
2．实践法。
五、教学手段与教学媒体
多媒体网络教室。
六、课时安排
1课时。
七、教学过程（见下表）
教学内容、步骤与方法
学生活动内容与方式
预期效果与备注
一、导入课题
科技节快到了，学校要求学生撰写科学小论文或制作图文并茂的科技小报，要求学生上网查找资料。学生需要掌握保存和打印网上信息的方法。由此引入本课课题。
二、新课
1．保存浏览信息例1保存整个网页。教师以保存“大眼睛科技教育网”（其网址为http：//www.jsfw8.com）的网页为例（见图8-1），介绍101并演示保存整个网页的方法：
（1）启动浏览器，打开需要保存的网页；
（2）单击菜单栏中的“文件”选项，打开它的下拉菜单；
（3）在下拉菜单中单击选择“另存为”命令，打开“另存为”对话框；
（4）在对话框中选择网页要保存的文件夹并输入网页文件名；
（5）单击“确定”按钮。
教师布置任务：
（1）游览“大眼睛科技教育网”，选取其中的网页保存。
学生提出问题。
学生观看教师演示，学习保存整个网页的方法。
学生上机实践，练习保存整个网页的方法，思考并回答教师提出的问题。
学生了解本课学习任务，带着问题进行学习。
学生了解保存整个网页的方法，经过实践可以掌握。
学生经实践后可以掌握保存整个网页的方法，经过“看一看”和“试一试”，大部分学生可以回答教师提出的问题。
续表
（2）将网页保存后，打开相应的文件夹，看一看浏览器保存了哪些文件?
（3）试一试：在“另存为”对话框中选取不同的文件类型保存后，文件夹中有哪些内容?
学生回答问题后，教师小结：在系统默认情况下，浏览器保存网页时，网页的文字资料保存在“文件名.htm”文件中，网页中的图片资料保存到“文件名.files”文件夹中。
若改变保存类型，浏览器只保存网页中的文字资料，保存在“文件名.htm”中或保存到文本文件中。
2．保存网页中的部分文字和图片
例2保存网页（图8-2）中的部分文字。
图8-2
教师介绍：对于某些网页，如果只需要保存部分文字资料，可以通过剪贴板将文字复制到字处理软件中加以保存。
教师讲解并演示保存网页中部分文字的方法：
（1）浏览网页，选取要保存的文字资料；
学生听教师小结。
学生听教师介绍，观看教师演示，学习保存网页中的部分文字的方法。
经过教师小结，学生可以进一步系统地掌握知识。
学生已掌握在Word中保存文字的方法，经教师演示，学生可以掌握保存网页中的部分文字的方法。
续表
（2）单击菜单栏中的“编辑”选项，打开它的下拉菜单；
（3）单击下拉菜单中的“复制”命令；
（4）启动字处理软件Word；
（5）单击菜单栏中的“编辑”选项，打开它的下拉菜单；
（6）单击下拉菜单中的“粘贴”命令；
（7）将文字资料保存为Word文档。教师布置任务：浏览“大眼睛科技教育网”中的某个科学小实验的网页，选取其中关于科学小实验操作步骤的文字保存到自己的文件夹中。
例3将科学小实验网页中关于实验步骤的图片保存在自己的文件夹中。
教师讲解并演示保存网页图片的方法：
（1）将鼠标光标指向需要保存的图片；
（2）单击鼠标右键，打开快捷菜单；
（3）单击快捷菜单中的“图片另存为”命令，打开“保存图片”对话框；
（4）在对话框中选择要保存的文件夹并输入图片文件名；
（5）单击“保存”铵钮。
学生上机实践，完成保存科学小实验中有关操作步骤的文字的任务。
学生听教师介绍，观看教师演示，学习保存网页中的部分图片的方法。
大部分学生可以顺利完成任务，教师要加强对个别学生的指导。
经教师演示，大部分学生可以掌握保存网页中的部分图片的方法。
续表
教师介绍：保存好的文件图片可以使用专门的图形处理软件如画图、photoshop、fireworks等进行图片处理。
教师布置任务：将科学小实验网页中的图片保存在自己的文件夹中。
3．打印整个网页
例4打印整个网页。
教师介绍：对于网页中的资料，可以通过打印机打印出来。
教师讲解并演示打印整个网页的方法：
（1）在浏览器中打开要打印的网页；
（2）单击菜单栏中的“文件”选项，打开它的下拉菜单；
（3）单击下拉菜单中的“打印”命令，打开“打印”对话框；
（4）连通打印机；
（5）单击“确定”按钮。
教师要求学生演示打印网页中部分内容的方法。
三、课堂练习
在“大眼睛科技教育网”中选取自己制作科技小报所需要的文字和图片资料，并保存在磁盘上。
学生听教师介绍。
学生上机实践，将科学小实验网页中的图片保存到自己的文件夹中。
学生观看教师演示，学习打印整个网页的方法。
学生练习打印整个网页。
学生思考并回答问题。
学生演示打印网页中部分内容的方法。
学生进行课堂练习，根据自己的需要保存网页上的文字和图片。
经教师介绍，部分学生可以使用自己掌握的图形处理软件对图片进行处理，感兴趣的学生可以自学。
学生可以完成保存图片的任务。
学生了解对网页中的资料，可以通过打印机打印出来。
学生已掌握打印Word等文件的方法，经教师演示学生可以掌握打印整个网页的方法。
学生可以完成打印任务。
学生可以回答出打印网页中部分内容的方法。
通过演示，使学生进一步掌握打印网页中部分内容的方法。
学生可以完成任务。教师要加强指导。
四、课堂小结
教师和学生共同小结本课所学内容，强调要敢于实践，自学计算机知识。
五、布置作业
将自己保存的文字和图片资料在Word中加以整理，制作一篇图文并茂的科学小论文或科技小报。
学生参加小结。
复习巩固学生所学知识，鼓励学生大胆实践，自学计算机知识。
培养学生获取信息、处理信息的能力。
八、板书
第八课
保存和打印浏览信息
一、保存浏览信息
1．保存整个网页
单击“文件”→“另行为”→出现“保存Web页”对话框→输入文件名和保存类型→“保存”。
2．保存网页中的部分文字
选定文字内容→单击“编辑”→“复制”→启动Word→“粘贴”。
3．保存网页中的图片
右键单击选定图片→出现快捷菜单→单击“图片另存为”→出现“保存图片”对话框→选择存盘的文件夹，输入文件名→“保存”。
二、打印网页内容
1．打印整个网页
单击“文件”→“打印”→“确定”。
2．打印网页中的选定内容
篇3：信息技术与初中生物教学的整合
信息技术与初中生物教学的整合 本文关键词：信息技术，整合，教学，初中生物
信息技术与初中生物教学的整合 本文简介：信息技术与初中生物教学的整合基础教育课程改革纲要（试行）》明确要求：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具
信息技术与初中生物教学的整合 本文内容：
信息技术与初中生物教学的整合
基础教育课程改革纲要（试行）》明确要求：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”实践证明，在生物教学过程中若能合理运用信息技术，确实能对生物教学起到重要的促进作用。信息技术是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取、传递、存储、处理、显示、分配信息等的相关技术。多媒体技术、网络技术等都属于信息技术的范畴。虽然信息技术包含的内容很多，但在中小学生物教学中应用最多的是多媒体技术和网络技术。因此，下面主要谈谈多媒体技术和网络技术在初中生物教学中的应用。
1.信息技术在教师备课过程中的应;
在教学过程中，备课过程很重要，只有做好充分准备，才能胸有成竹、有条不紊，才能收放自如地指导学生学习。
备课包括三个方面：
一是备教材。包括本课中哪些知识是重点，哪些是难点，哪些必须让学生掌握，哪些需要了解，教材在章节中的地位、作用、与前后知识的联系等。
二是备学生。学生是学习的主体，教学的最终目的是依据学生的身心发展规律促进学生身心变化，因此需要了解学生的生理、心理，了解学生对知识的接受能力等。
三是备教法。该课中的难点，通过哪种教学形式才能突破，才能让学生牢固掌握、记忆深刻，这些都是我们备课过程中应该解决的问题。研究表明：最有效的方法就是利用多媒体技术把生物体的形态特征、内部结构、生理过程等形象地、动态地展现在学生眼前，加强学生对生物知识的感知、理解和记忆。
在备课时采集信息资源主要通过以下办法：
①利用网上的资源。网上有许多图片、课件、教学的文字资料，甚至还有试卷，在需要时我们可以下载。比如：在准备“环境保护”一节课时，可以从环境保护网http://gbj.grchina.net/gbj/documents/solid.htm上下载一些有关环境保护如“赤潮及其危害”“酸雨及危害”“持久性有机污染物POP”“环境激素污染的现象和危害”“过度排放与污染”等的文字材料及图片资料；在准备“遗传与变异”一节的教案时，可以从http://www.39.net/eden/yyy/ysyy/ysxz/14591.html搜索到近亲结婚与遗传疾病的典型例子，如“英国女王维多利亚的家史”“达尔文的悲剧”等资料。
②实地拍摄照片。我们可以用数码相机拍摄很多的生物资源图像，输入电脑中。比如，当出去旅游时，在玩的同时可以收集资料，例如在登山时，将山里那些珍贵的植物拍摄下来，就是很好的教学资料。在拍照时要注意拍摄植物的全景、中景、近景、特写等多种景别的图片，叶子、花、果实等的特写都将是非常好的教学资料。将这些直观的教学资源整合到教案之中，课堂里的内容就非常丰富，让学生看到他们平时看不到的东西，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
③扫描图片。有一些图片我们在网上找不到，这时还可以用扫描仪扫描图片。
2.信息技术在课堂教学中的应用;
课堂教学是学校教学的主阵地，是教学的重要环节。在课堂教学中如何利用信息技术提高学生的学习兴趣、增强学习效果呢？在授课过程中通过CAI课件声像结合、动态展示生物的内部结构、生理活动现象等，可以极大地提高学生的学习兴趣，吸引学生的有意注意，提高学习效果。
如在讲“尿的形成与排出”一课时，笔者制作了CAI课件上课时播放，动态地展示了尿液的形成过程，同时画面中的配音也让学生感到新鲜，有效调动了学生的学习积极性，提高了课堂教学效果。教师没有那么多时间，也没有那么多精力，不可能把每节课都做成CAI课件，因此可以用下载来的课件或者买来的教件
例如，在笔者做的一个“血液”课件里，把红细胞、白细胞和血小板人物化，红细胞、白细胞和血小板的“自我介绍”生动、活泼、有趣，它们以第一人称的自我表白，引起学生极大的兴趣。这些配音图像将印在学生的脑海里，形成永久记忆。这是传统教学方法所不能达到的。
课堂上，要善于利用从网上搜集的资源。例如在讲到“禁止近亲结婚”时，首先向学生提出问题：“中国有句古话：近亲结婚亲上加亲。可是国家婚姻法却明确规定：直系血亲和三代以内旁系血亲禁止结婚。你们知道这是为什么吗？”在学生讨论后，再给他们讲述近亲结婚的危害。讲解备课时从网上找到的内容，如“英国女王维多利亚的家史”“达尔文的悲剧”等，向学生讲解这些名人的沉痛教训，学生很容易就理解了近亲结婚会导致遗传病，所以是应当禁止的。
3.信息技术在课后辅导答疑中的应用
虽然课堂教学是学生学习知识的主要阵地，但是设计巧妙的课后作业，也能有效激发学生的学习积性。
如初一生物下册关于血型的课后作业题“仅凭血型就可以确定孩子与父母的亲缘关系吗”引起了学生的争议，有人说“可以确定”，有人说“不能确定，只有DNA才能确定”。到底谁正确呢？学生让我评。我说这样吧，你们上网查找资料，谁能找到支持自己的证据，谁就是胜者。第二天，就有同学找我说“找到了答案”。在辅导课上，我公布了该同学的资料，大家听后都明白了其中道理，教室内响起了一片掌声。
通过资料的搜集，学生学会了利用现代网络技术查找资料的方法，也明白了一些现代生物技术方面的问题，开阔了视野，增长了能力。
4.信息技术在课外实践活动中的应用
给学生布置些课外实践活动，让学生通过网络查找资料，通过网络的应用既完成了课外实践作业，又培养了学生的信息素养。如在学习“传染病及其预防”一课时，该课的课后练习有一道收集资料的习题是：艾滋病离我们每一个人有多远？请你通过各种媒体收集有关艾滋病的资料，就这个话题与同学展开讨论。了解艾滋病的情况对学生的生活很有意义，学生也都很关心这个话题，于是我让学生办了一个专栏，主题是“艾滋病离我们每一个人有多远？”要求每小组交两至三篇文章，时间是一周，开展班与班的比赛。学生热情很高，除了查找翻阅书本、杂志外，很多学生从网上搜索资料，同学们从网上不仅找到了很多文字资料，还找到了很多图片资料，同学们写的文章内容丰富、资料详实，办了一期很好的“预防艾滋病”的专栏，收到了很好的效果。通过这次活动，学生了解了艾滋病的传播途径，也了解了它为什么会传播，知道了自己该怎样预防。他们不但从活动中学到了知识，还培养了动手能力和信息素养。
总之，在信息时代，生物教师在备课、课堂教学、课后辅导答疑、课外活动等教学过程中，都要充分地利用信息技术，才能提高学生的学习兴趣，增强生物教学效果。