小学英语教师工作总结 本文关键词：工作总结，英语教师，小学
小学英语教师工作总结 本文简介：D??ó￠ó??ìê|1¤×÷×ü?á￡¨ò?￡??a????ê?áê?á?￡?ò??êà′￡??òμ?1¤×÷μ?μ??D￡áìμ?oí?÷??à?ê|μ?′óá|?3?oí°??ú￡??ú′??ò±íê???D?μ??DD?!×ü?á?aò???êμ?1¤×÷￡??òD??D?-3￡?
小学英语教师工作总结 本文内容：
D??ó￠ó??ìê|1¤×÷×ü?á￡¨ò?￡?
?a????ê?áê?á?￡?ò??êà′￡??òμ?1¤×÷μ?μ??D￡áìμ?oí?÷??à?ê|μ?′óá|?3?oí°??ú￡??ú′??ò±íê???D?μ??DD?!
×ü?á?aò???êμ?1¤×÷￡??òD??D?-3￡?ú·′??￡??ò???ù′óê?μ?1¤×÷óD×????ùμ?òaò?￡??ò?ú?D￡?ìóy1¤×÷?Dó|??×?D?ê2?′?￡óDá??aD?×·?ê￡?ê1?òμ?1¤×÷oí?òμ?éú?ü?í?üóDòaò??￡′óê??ìμ??÷è?1¤×÷μ?á??êà′?ò?Dμ?·?3￡óDòaò?￡?òò?a?ò?éò?ó??òμ??aê??￠?????￠?é?Doí?òò?éú?D×?íúê￠μ???á|oíì?á|￡??a×??oá???ò?D??òDí???′à′óDó?μ????÷￡??éò??êD??Tà￠μ??μ?òê??3×????ìóyμ?????￡??úè?éíD?μ?í?è??ìóy1¤×÷￡?′ó?D?òò2?Dêüμ?á?í?è?1¤×÷2??ü?íêü1¤×÷μ??ìà?￡?òò?a?ò?áD?ò??Dμ???±¨??ê?oíí?è?3é?y±èμ?￡??ò??òaó?×?′óμ???3?￡????ìê|?￠???éú?￠???D￡?￠??é??á?oò?·Y?°?e?￡
ò??￠?¤·￠D?è¤￡?μ?è??¤?é?￡
D?è¤ê?o￠×ó??×?o?μ?à?ê|?￡ê1?éú′?×??¨o?μ?D?è¤è￥??°￡????áê1?ì?1¤×÷è?μ?ê?°?1|±?μ?D1?￡??aê??ò?ì??D×?é??ìμ?ì??á?￡?¤·￠D??éúμ???°D?è¤2￠2????￡D??éú3??ó￠ó?￡???ó￠ó?3??úá?o???ó??òíù￡?ó??D????è?2?í?μ?ó?ò?ó?μ÷ê1????????ó?ê?￡??·?T1ú?òμ?·?íáè??éê1????????′ó?a￡??ù?óé???ì?é?￡??òê1ó?á?′óá?μ?2êí??￠êμ???￠í·ê??￠ò?à?μè×÷?a?ì?1¤??￡?éè??á?·á???à2éμ??ì?ó??·￡?è??éú?úí??D?￡??ú??Dí?￡?éíD?ó???μ?é?ó￠ó???￡??ú2??a2????D?í????á??aê?￡?ê1ó￠ó?3é?a????×??2??μ??????￡
μ??ü??òaμ?ê????aò???°μ??¤?é±￡3???è￥?￡?éúμ?á????￠???￠áù?ê??￡?ó￠ó???±?±è????óDD??ê?Dá?￡????ò??×??úèYμ??óé?￡??éúò2?￥?D3?á|?￡?????ê??μ??éú￡?ò?·????òêêμ±??±??ì·¨￡?éè??3??üD?ó±óDDμ?ó??·???ˉ?¨?ú?éúàí?a?￠??ò?￡??¤·￠??°D?è¤￡?áíò?·???￡?ò2?ú3￠ê?D?μ??¤?é?¤·￠μ??￡±èè?￡??úó￠ó????°?￠?oèü?￠±í?Y?Dè??éú???é?￠×?óé·￠?ó￡?ì??é3é1|μ??2??ó??ú×?;?ú??ía?ùDDD·??·?à?°?×μ????áμè￡?è??éúóD?ú?á?ú?¨o?μ?ó￠ó?·???D??°ó￠ó?￡?′ó??2úéú?ó￠ó??￠?μó￠ó?μ???áò??í??￡
?t?￠1?×￠?éúμ?·￠?1￡????éú?o?e?￡
′ó?′?ìμ?μúò?ìì?e￡??ò?íòa?ó×??oμ??ù?1DD?aòa?ü?ó1?·?￡?òò?a′ó??ò?oó?ò???aè?ê|±í￡?ò???ò?DD??ó°?ì×?ò??úè??′?ò?ù?ìóy???óμ??′à′￡??òòa???????o?e?￡?úD???3ì±3?°???ò??á|×a±?1???￡?°?èè°??éú·??úμúò???￡?óDá??a??D??3￡?ê|éú?????í?ü′|óúò???oíD3μ?×′ì?￡?Dí?àê??é±?ó-èD???a￡?èè°??éú°üà¨×e??D?è??éú?￠1?D?°??¤?éú￡???òaê??òμ??éú￡??T??3é?¨o??μ￡??ò??ò?êóí?èê?￡??D???1??μ??éú￡??ü?à??ò?èè?é°??ú?￡òaí?ê13????????′×?D?￡?×?3?×??ò?à??μ??ó???￡è?μ??D??ê??à?￥μ?￡??ìê|μ???3??éúê??ü?Dêüμ?μ??￡?á3?ó??éú??μè?à′|￡?1?à?????ì?×??oμ???·¨￡???á?ê1ê|éú????D?3éò?????á÷μ??°1??￡?ò?áD?￡o??óDμ±?éú?óêüá????a??è?￡?2??é?üò??÷?ˉμ?ì??è?óêü??μ??ìóy?￡??μ??ìêéóyè?μ??°?e￡?1aóD°?D?ê?2?1?μ?￡??1òa?ú·ü×ê?D?￠???ê??ì?￡?ìóy???ˉóD???í1?1??é￡??yè·??ó??ì?1??é￡??üìá???ìê|μ?1¤×÷D?ê?￡?a??1??éμ?o?D?±?ê?????￠óDDμ??ìóy·?·¨￡???×??o2???μ??t?÷2??üμ?μ??￡???ê??ìí?ê±òa?ó?ìê|2???μ?íêé?×?éí?￠ìá??òμ???????￠à?′ó?aê???￡?òò?a?éúD?3éá?o?μ???°?°1?ò?oó￡???μ?·￠é￠????μ?μ?á??a·￠￡?ìáμ??êìa×?è??í?àá?￡???ò21?á?￡??ùò?2?1ü1¤×÷óD?à?|￡??á3?·′?′×ê?D?ì2?￡?′óá????á2???êé￡?ò?ìá??×??oμ?òμ???üá|?￡?ò??￡??ìóyê?ò????????èμ?1¤×÷￡?òa×?o??ü￡?ê?·?2?ò×?￡μ??ò?àD?￡???òaà??ú?′òμ￡??¨?áóD?ùê????￡?òμ???é?éú???D???áóDò?·Y3￡è??T·¨±è?aμ???ó??￡
èy?￠??1ê?aD?￡?·′?′?μá·?￡
?×ó?óD??￡oò?è?2?3a?úéú￡?ò?è?2?á·ê?éú?￡òò′?￡??úó￠ó??ì??D?òòa?ó?éú±?D????ù??úèYμ1±3è?á÷￡?í??ú??3??￡òò′?￡???ò??úèY′?êúíê±?oó￡??ò??òa?ó?éú?°ê±±3?D?￠??ò?￡?è·±￡??ò??éú?úμ￥′ê?￠??×óμ?ìy?￠?μ?￠?á?￠D′1y1??￡??ìì??é?￡??éú±?D????ù??úèY?á?áéùò?±éò?é?￡???ê±±￡3???°ó￠ó?μ?×???×′ì??￡?ú??ò?ì?ó￠ó????°￡??ò???áó?ó￠ó?ó??éú×?óé??ì??￡í¨1y·′?′μ?2ùá·￡??éú???aê?×?è??ü????μ?à?￡?ó?μ???á?
D??ó￠ó??ìê|1¤×÷×ü?á?￡
???￠?a?ìê|μ?·￠?1×÷??￡????ìê|?o?e
D???3ì???ìê|ìá3?á??ü??μ?òa?ó￡??D￡òa·￠?1?￠òaéú′?±?D?óDò??ú?????êμ??ìê|?ó?é￡?í??ù??à′μ??ìê|òaéú′?òa·￠?1±?D???óD1yó2μ?±?áì￡??úD￡3¤μ???μ???￡???D????¨á?ò?è??a±?μ?D￡±??ì?D????￡???í??ìμ?′|oí?ì??êòè??±ò??e×é?ˉD?Díμ??ì??D?????ˉ￡?í¨1y?ˉì?±???-é???-ìy??-é3áúê??Dì??a?ùμ?°?ày·???￡?è??ü?àμ??ìê|2?ó?μ??ì??Dì????ˉ?Dà′￡?????á??ì?D???ˉμ?êμDD?￡?ìá??á??ìê|μ???ì??ì??????￡?ìóy???D??????à′??ó??ìê|×?éíμ?à?ò??￠?￠?à1??￡?y??D?′?·￠?ˉ1?′ó?ìê|×?D′????￡?è??ìê|óDò???á·±?μ??ú?á￡???°μ??ú?á￡??yà?×êá?μ??ú?á?￡1á31é???μ?óD1??ìê|?à?μ??é?￡??üè???2???￡??°ê±D?′?￡?ê11?′ó?ìê|?ü?°ê±áì?á￡?2￠?üí¨1yD￡?à?￠×??à?￠ó|ó?′?μ?êìá·??????ó?óú?ì?￡?·t???ì?￡?è??ì?êüò?￡??éúêüò??￡
???￠1?·?êéD′￡?′òà??ù′??￡
?ó￠ó?2￠·?ê?ò?3ˉò??|μ?ê?￡??é??nevertoooldtolearn.(??μ?à?￡??μ?à?.)???′￡??ù′?μ???òaD?±?2?????ó÷á??￡3??ê±è?1??úêéD′é??òê?·￠ò?é?óD2?á?μ??°1??ò′í?ó￡??úò?oó??oü???à?y?￡òò′?￡??úD??ó￠ó??ì??D￡??ò?úêéD′oí·￠ò?é?òa?óì?±e????￡?????ê?abc?a?ù?òμ￥μ?×????￡?úêéD′é?￡??òòa?ó?éú?èêé??￡??ù?úá·?°±?é?D′￡?×?oóD′μ?×÷òμ±?é??￡?òí??ò?-?°2?·?o?????èy??êéD′1??òμ?ò??é??D′?á1?·??a?1?￡?￥μ?2??ó?32?1¤￡?
×?o?á?×?±?￡?′òà?á??ù′?￡??èê1?ì????ˉ?ü?3à??￠?ü1?·??ˉ￡?ò2?a?éú??à′??°ó￠ó??ì?íò?ì???ì1′óμà?￡
áù?￠?ó??·t??òaê?￡????D￡?o?e
×÷?a?ìμ??÷è?￡??ü?yè·?¨??￡???á|×?o?D￡3¤μ??úê??￡D-μ÷o??ìμ?′|3é?±￡?×?o?ò?????·???μ?1¤×÷￡o
1?￠?úD￡3¤êòμ???μ???￡?oí?ìμ?′|????3é?±?Dì?￡?????o??D￡μ??ìóy?ì?1¤×÷?????￠ê|?à?????￠?à?ê?ìê|?à?μ????2￠×é?ˉêμê?￡?ê1?D￡?ìóy?ì?1¤×÷?üóD????D??￠êμDD?￡?2￠×￠òa×ü?á?ìóy?ì?·???μ??-?é?￡
2?￠?????ìμ?1¤×÷·???μ?óD1?1??????èoí?ì2é??o????è￡??o?eo??ì?1¤×÷μ????3￡1??ì2é￡??ú?D3é2aoí?ú???ì2a1¤×÷￡??a?D￡???à?ìê|ìá1?òà?Y?￡
3?￠×é?ˉ?￠??μ??￠éó2é?÷?ê???ìóy???ˉ????￡??÷?ì?D×é?ì??ì?D????￡?×é?ˉè?D￡?ìóy?ì??D??oí?-?é??á÷￡?×é?ˉ?ì2a￡?éó?úê?ìa?°?êá?·???￡?áìμ?oí??μ??ì?D×é1¤×÷?￡
4?￠1?D?è?ì??éúμ?è???·￠?1￡?°2??o?D?è¤D?×é???ˉ￡?×é?ˉo??éúμ??oèü???ˉ?￡
5?￠×é?ˉo?±????￠ìy???￠?à??1¤×÷￡??o?e??μ??÷???ì?D×é1¤×÷￡?éó2é?ì?????￡?×é?ˉo??ì?D???ˉ?￡D-μ÷?a???ìê|?ú?ìóy?ì??Dμ?òé???￡??ì??o?e?D￡?÷êòμ?1üàí1¤×÷?￡
6?￠×é?ˉè??±íê3é????×êá?μ????ˉ?￠??àí?￠×?2é1¤×÷￡??3à?í¨1y?à??êDμ??′2é?éê??￡
7?￠D-?ú??3ì?ìóy????μ?°2×°￡?μ÷ê?oí?óê?è??±μ??à?μ￡????ˉ?ìê|????′ú?ìóy??ê??ú?ì??Dμ?ó|ó?￡?è·±￡?ìóyéèê??￠éè±??ú?ì??D·￠?ó?ü′óμ?×÷ó??￡
???￠?±ò????ˉ￡?é?í?μ?óy?￡
?ìê|μ??°?e￡?1?è???à¨?a′?μà?￠êúòμ?￠?a?ó￡?°?μàμ??ìóy·?μ?á?ê×???￡?ìêé±??èóyè?￡?ó￠ó???ò22?àyía?￡?úD??ó￠ó??ì2??D￡?óDDí?àà??2ó?ó?￡?è?￡othankyou!excuseme.sorryμè;óD?ìè?ê°?e2??áμ?D?1êê?;óD·￠è?é?ê?μ??￠??;óDD???í??á?￥?úμ??ì???ò??2?·?1y?a?ùμ??ìóy?ú?á￡?3yá???×ó?￠?ì??μ????á?￠àí?a?ì?ía￡??üè??éúè￥ì??á???Dμ???é??￡è??éú?ú??ì??￡·?2ùá·??óà￡?ò2?óéìμ?è?3￡éú???Dè￥￡?3é?a??è?μ?ò????é2ù?￡è???￡??éúò???thankyou!sorry.thatsallright.μè1ò?ú×ì±?￡????÷óDà?3éá?ò???·????￡
°??￠·′??′??ú2?×?￡???1¤×÷?o?e
è?o?ê??é??ê??ú2???μ?·′??-????-?ù·′??-?ù????μ?1y3ì?D2???μ?·￠?1íêé?μ??￡?ìμ?′|1¤×÷o??1′??úóDDí?àDè????μ?μ?·?￡o
1?￠?ˉì??ì?D???ˉ?a?1óDá|￡?μ???è?é?è?μ?°à??μ?ìy??μ?á|?è2?1??￡
2?￠ê|×ê?à?μ·???￡o?à?μμ??úèYó|?ü?ó·á??ò?D?￡?é??°1???(D???3ìàí??￡?D?D?ê????ìê|1??￠?éú1?μè)￡?òμ??(?ì??ù±?1|?￠??′ú?ìóy??ê?ó|ó?￡????????μ?è?ê?oí?à???￠??3ì?ìóy??ê?μ?ó|ó?μè)?￡
3?￠?à?ê?ìê|μ??à??￡?ó|′′?ì?ü?àμ??ú?áoíì??t￡?×?3??D￡￡?3é?a?D￡?ì?1??é￡?3é?a???ìê|?￡
4?￠?a?ì?·t??μ?á|?è?1ó|?ó′ó￡??°ê±???ˉ?ìóyD??￠′?′????ìê|￡??ìê|???ˉμ?ó?D??ìóyD??￠12?í?￡×é?ˉ±àD′?′?°?￠?ì2a×êá?￡?ìá1???à?ê|￡?D?3éá?o?μ??ìóyμ??ò?￡
3yá?ò?°?μ?μàμ??ìóyía￡??ò??μ?ó￠ó??1ê?×?èYò×?à???éú×?D?D?μ???????ò??￡???aê??ó￠ó?ê±￡?ò?2?·?è????á3?3?μ?D|￡??1óDò?2?·?è??μμ?o?????×ó?úo?o??D?￡?úà?ê|μ?1?à?ó?ó?μ???￡??éú?ü1??a?ú?μ￡?μ?′óéù?μ￡?2?μ?°???ú±??ü?ú′óí￥1??ú?????a×??oμ?ó￠ó?￡??a1y3ì±?ê?ò???×?D?D?μ?ìáéy?￡?ò?ú??ì?é???éù?ú?à′ò?÷?éú￡??ò?ü???òμ??éú?ú?òμ?good!wounderful!μè???¨éù?D?òμ?×??ò￡?′ó??D?D?°ù±?μ?è￥???ò????￡
μ±è?￡??úó￠ó??ìì3é?￡??òéDê?ò???D?±??￡?ú??oó?t3¤μ??ì?éú???D￡??òè?Dèòa?óêü?ü????μ??íá?oíì???￡?2?????°￡?2????yà?￡??a′??¨?D1úí¨íùêà??μ?ó?????áoìí×??óí?
D??ó￠ó??ìê|1¤×÷×ü?á?￡
×÷?a?ìμ??÷è?￡??ú?D￡?oóDò??¨μ??eè?￡??Dμ?óDò??¨μ??1á|￡?μ?o??ú?òó??D￡μ???ò????ìê|o?×÷μ???·?3￡ó??ì￡??yê?′ó?òμ?1¤×÷￡??ú3Dêü×??÷???÷?ùμ??1á|￡?μì?¨á??D￡·￠?1μ??ù′?￡??ò?a?D￡μ???ò???è???°á?￡?òò2?ú′y×??÷?ê￡??ò??o?×÷μ??üó??ì
D??ó￠ó??ìê|1¤×÷×ü?á￡¨?t￡?
ò?????úò?à′￡??ò?ú×??oμ?1¤×÷?ú??é????°???e￡??¤?¤òμòμ￡??aè?ê|±í?￡?ú?ì??D?ò????×?′ó?ì?μ??????·?ú￡????°è???±???￡?×?μ??è±??ì2?￡?ó?±??éú￡?òò2?ê??ì￡???á|êμê???ì?????￡??y??ì??÷D??ó￠ó??ìà???ì?￡?D???×??ó￠ó??ì?μ???μ?ê?￡o?¤·￠?éú??°ó￠ó?μ?D?è¤￡??à???éú??°ó￠ó?μ??y??D?￡?ê1????ê÷á￠??°ó￠ó?μ?×?D?D?￡?í?ê±?à???éúò??¨μ?ó??Doíá?o?μ?ó?ò??￠ó?μ÷?ù′?￡??a??ò?2???°′ò???ù′??￡?????áo?±???ú?ì?êμ?ù×ü?áò????ì??é??￡o
ò??￠ê|μ?±í??
??ê±?y??2??óè?D￡?ì?°1¤′ó?á￡?è?????°?D￡??′?μ?é??????t￡?1?D?1ú?úía′óê?￡?×￠???t??àí??μ???°?￡???ü°′ê±2??óéy?ìò?ê?￡?′ó2?è±?ú?￡·t′ó°2??￡?è??ê1??μèú?￠?￡áíò?·???￡??ìê|μ???DD￡??éú??ò×???ù?óêü￡?oüéùè￥??±e￡?òò??￡??ò±?×?òa???éúμ?ò?éú?o?e￡?è?ê?μ?±?D?òa?yêó×??oμ???DD?￡ò?éí×÷?ò￡?2??ü?aè?ê|±í?￡òa?ó?éú×?μ?μ?￡?×??o±?D??è×?μ??￡è?1???DDí??ú￡??μ×?2?ò?￡??ò??ê?òa?ó?éú?a?ù×?￡?×??oè′???ù×?￡????üòy?e?éú·′?D￡??ì3é??áóó°?ì?￡?ò?áD?óμóD???μμ?è????·??￡?2??ü?ú?éú?Dê÷á￠ítD??￠μ?μ??′??￡??eμ?°??ù×÷ó??￡
?t?￠ó￠ó??ì?1¤×÷
?ò?ùè??ìμ?ê?èy?￠???￠???￠áù?ê??????°àμ?ó￠ó??ì?1¤×÷?￡?ò?ù?Y?????÷×?2?í?μ?ì??÷òò2?ê??ì￡?×???×￠òa×?μ?ò?????μ?￡o
1?￠é?è?????μ?±?o???ò??ú???￡?ú±????D,?òè????D???ì2?￡?á|?ó×?è·°?????μ?￡???μ?￡?2￠×￠??2????÷??×êá?￡????¨·?o??éúè??a1??éμ??ì?·?·¨?°?ì?D?ê??￡×￠òaè??ˉ??μ???μ÷??μ??￡?ì°?±àD′è???￡?2￠2???1é?é×ü?áò?ìá???ì??????￡
2?￠è???é?o???ò??ú???￡?ò?úó￠ó???ì?2éó??à?ù?ˉ???ˉ?ì?￡?°?ò?à??￠?òμ￥μ??ˉ×÷?￠ó??·?￠?-?-?￠±èèüμèèúè?μ???ì??D￡??¤·￠?éúμ??ó?aó?￡???????ì???·?￡?×?′ó?T?èμ?è??éú?ú?á?é×??÷μ???°·???D?ìà??ó?a￡??á?é??°￡?2???μ?1?à?×??oEnglish,ICandoEnglish,ICanSay?￡
3?￠è????°ê±?ú??×÷òμ￡?×￠òaìyè??éúμ?òa??￡??°ê±á??a?éúμ???°?é??￡?2￠óD??μ?μ????éú??DD?¨μ??￡
4?￠?á3?ìy??￡?è???????￡??y??2?ó??à??￡???°?÷×é?ìê|μ??ì??-?é,??á|ì??÷êêo?×??oμ??ì??￡ê?￡?2￠×￥×???′?ía3???°μ??ú?á￡?è?3¤21?ì￡?ê???2?éù?￡
5?￠×￠???ìóyàí??μ???°￡?°?ò?D??è??μ?àí??ó|ó?óú??ì?,×?μ??óD?ùó?.°??êà′,?ò?ú?D￡?aá?èy′?1??a???￡í¨1y?a1??a??,ê1×??oμ??ì?????μ?μ?oü′óμ?ìá??￡?μ?ò2ê1?òòaê?μ?á?×??o?ú?ì?·???μ?2?×???′|,°??ê?ìá?1??a??êüμ??÷??à?ê|μ?o??à?￡
ò?é??íê??ò?ú±???úμ??ì?1¤×÷×ü?á?￡óéóú?-?é???3￡?Dí?àμ?·?′??ú2?×?￡??￡í??ú?′à′μ?è?×óà?￡??ü?ú?÷??áìμ?à?ê|μ???μ???￡?è?μ??üo?3é?¨?￡
D??ó￠ó??ìê|1¤×÷×ü?á￡¨èy￡?
??1??a??êà′μ?1¤×÷￡?±?è??y??í?éíóú?ìóyê?òμ￡?·t′óáìμ?·?1¤?￡±???êμ￡è?±?D￡μ????￠???ê??ó￠ó??ì?1¤×÷￡?òò?a?òê???°ó￠ó??ìóyμ?￡??ù?óé????°ò2′óê?á?ó￠ó??ì?￡??ùò?±???úμ??ì?1¤×÷?a?1?1??μ?D?ó|ê??￡?éúμ?ó￠ó?????ò2?÷??μ?ìá??á?￡?í?ê±ò2è?μ?á?ò??¨μ?3é?¨?￡
ò?.?t??????·???￡o
?òè?????°D?μ??ìóyàí??￡??°ê±?üD??ìóyàí???￡?y??2??ó?t????°￡?2￠×?o?±ê???￡?ú?ì?μ?1y3ì?Dá??aμ?D?μ??ìóyD?ê?2??êDí?ò???ú??ì?é????′?2êé￡??ò??±?D???óD?è??μ??ìóy1???￡?2??üêêó|?ìóyμ?·￠?1?￡
?t.?ìóy?ì?·???￡o
òaìá???ì??êá?￡?1??üê?é?o????￡?aá?é?o???￡??ò×￠??×é?ˉo???ì??ì?￡?1?×￠è?ì??éú￡?×￠òaD??￠·′à?￡?μ÷?ˉ?éúμ?óDòa×￠òa￡?ê1??±￡3??à???è?¨D??￡í?ê±￡??¤·￠?éúμ??é?D￡?ê1????2úéúó???μ?D??3￡?′′?ìá?o?μ???ì???·?￡???ì?ó????ò?à?÷á?￡???·tá?ò??°???′μ???2?￡???ì?ìá?ê???òè?ì??éú￡?×￠òaòy·￠?éú?ó￠ó?μ?D?è¤￡????ú????á|′′éèò????é?3￡?í??éú?ú??ì?é?í?ó??·￡?í??è3a?￡
èè°??éú￡???μèμ???′y??ò????éú￡?è????????Dêüμ?à?ê|μ?1?D?￡?á?o?μ?ê|éú1??μ′ù??á??éúμ???°?￡±èè?￡???????μ?ê?￡??t?t??μ?í·μè?￡′ó?T?à×?ê?￡??ùóDμ?è????êí?μ?μ?±eè?μ?àí?aoí×e??￡??ùò?￡?oí2?éú??ì?ê±￡?????μ?′|?3?￠??·¨±íê?é??ìμ?àí?aoí×e???￡
?y??2?ó??2??￡?ìy???￠?à??￡?DéD??òí?DD??°?ì?·?·¨￡?2?2é?ú3¤￡?ìá???ì??????￡±???ú?y??2??ó?D￡×é?ˉμ??a·??????ˉ￡??úμ??ìêò12êú????′?￡???′???è?????′y￡?í¨1y2?ó??a?????ˉ￡?ê1?òóDá?oü′óμ???2??￡í?ê±￡??y??ó?óéà?ê|??o?ò?′?ó￠ó???ì??ì??Dì???￡??ú′?′????ˉ?D￡??ò???óá?×?D?￡?ê1?ò?üóDD?D???′y?òμ???ì??ì?￡??ò2?ê?è???!êμá|ê???′ò3?à′μ?￡?2?ê????μ3?à′μ??￡
èy.?ìD??ìóy??°·????￡
±???ú?òD￡μ??ìD??ìóy1¤×÷?a?1μ??ú?úêμêμ￡?óDêμD?￡?ò?üè?????°óD1?êé??￡?×?o?±ê???￡í?ê±￡?D￡?°μ?2??í·?oü?¨￡??òò2°?é?á?2??í￡??2???ú??à?ê?·￠?òμ??é?D￡??1???òμ??ì?êμ?êoí·′???￡
??.×é3¤1¤×÷?￡
±???ú?ò??è?ì?ר???ìê|?????ˉμ?ò??e￡?′ó?ò?ú??ê±￡??ü1??￥°??￥?ú￡??÷?ˉ??o?°ì1?êòμ??àéú￡?×?μ?á?2?ó?°2??￡?è?è??÷?ˉμ?o?????￡???μ?????′ó?òí￥￡??ú?aà??ò?????Dêüμ?á????ˉ?￡?ú×éà?￡??ê?áè????à￡??ú?ê?áè?μ???è???￡??ò??è?è?óDá???á|￡?óDá?3ˉ???￡?ò?áD?￡??ê???üê1è?±?à?μ?ê??êá?￡?ê?ía±í￡?μ?óà??2??ü??±?μ?ê???μ?D?áé?￡??òa??óDò???3ˉ????2a￡??y???òé?μ?D?￡???μ?1¤×÷￡???μ?éú??óà?????á3??ú??1a?￡
?ìóy1¤×÷￡?ê?ò???3￡×?3￡D??￠óà?T?1?3μ?1¤×÷?￡?ú?ìêéóyè?μ?μà?·é??ò??3?μ?ê?o1??oíàá??￡?è????òê???μ?è′ê???ò?·Y·Y3?êμ￡???ò?·Y·Y3áμéμéμ??é?D?￡?òó??òμ?D?è￥?ì???òμ??éú￡??òó??òμ??éè￥?àóy?òμ??éú?￡?ò?Tà￠óú?òD?￡??ò?T?úóú?ò????μ?ê?òμ?￡?àD???è?o?°úó?·?μ??¨àù￡??÷è?ò??¨?üê￠?a?¤à?μ??¨???￡
篇2：小学英语家长会发言稿
小学英语家长会发言稿 本文关键词：发言稿，家长会，小学英语
小学英语家长会发言稿 本文简介：尊敬的各位家长：下午好！作为你们孩子的英语老师，我想通过这个家长会，和各位共同探讨下“怎样帮助孩子学好英语”、“家长和教师如何协调起来帮助孩子学习成长”等问题，希望各位家长针对各自孩子在生活、学习方面的表现，提出宝贵的意见，一起帮助孩子快乐的学习、健康的成长。首先，我先说下孩子们的学习表现。我们这个
小学英语家长会发言稿 本文内容：
尊敬的各位家长：
下午好！
作为你们孩子的英语老师，我想通过这个家长会，和各位共同探讨下“怎样帮助孩子学好英语”、“家长和教师如何协调起来帮助孩子学习成长”等问题，希望各位家长针对各自孩子在生活、学习方面的表现，提出宝贵的意见，一起帮助孩子快乐的学习、健康的成长。
首先，我先说下孩子们的学习表现。我们这个班的英语，我是才接手的，之前怎么样暂不论，但由刚开始的孩子与我的不熟悉，到现在熟悉的这个过程，我亲眼看着孩子们在成长在进步，学生与学生之间由于学习表现的不一，拉开了一定的差距。一些学生学习兴趣浓厚，劲头足，他们在课堂上思维就活跃，踊跃发言，跟我做到了一个互动的环节，这样再加上课后读书、背单词、背课文、做作业等一系列的巩固，就形成了良性循环的好势头。这样，在英语学习上，听、说、读、写基础的四方面能够齐头并进，自然不会差到哪儿去。可也有些学生，上课注意力不容易集中，需要反复、多次去提醒，没有一个严谨的态度。我们可以设想下如果您在工作时，抱着随意的态度，那做事的成果肯定是没有认真做来的好的，同理，学习也是这样。当然，每个人的接受能力有着差异，但最起码的书面作业、口头作业你完成了，总归是有帮助的。平时上课我讲过的内容，在课后得以反馈，复习巩固，每天能有一点进步，多学了一点知识，十天就是十点，往后进步的又何止一点，反之，不去认真学、不去认真听、作业不做，每天要老师盯着去写去补，我评讲练习的时候根本就没做，又怎么提高。
那么怎样帮助孩子学好英语呢？我来负责给孩子们传授知识，这是我的责任，但是家庭教育也非常重要，你重视了、付出了，孩子们自然学有所成，而你松懈了、不管了，孩子的学习自然不会好，孩子的自觉性是不高，他会有这种想法，我家长都不在意，那我学的好不好是没有关系的。从我与同学的交谈过程中，我得知一些学得好的同学的家长要求是很高的，考的90小几都是要挨批评的，而一些家长我有看到考了70多、80多分已经觉得很不错了，这边我要说一下我们英语的优秀是90分，然后每次考试我都会告知各位家长平均分，如果您的孩子没有达到平均分，就有点低了，所以我对他们的要求还是较高的。我希望各位家长能配合我们老师，和孩子共同成长、共同进步。下面我要提几个要加强的方面：
一、要给孩子们营造个宽松的学习环境
在学校，在英语教学过程中，肯定是尊重每个学生的，哪怕是学的再不好的同学，都是鼓励为主，给他们多多发言的机会，营造一个互帮互助的氛围。
在家里，请每一位家长一定要关注孩子们的学习，适当的给些压力，告诉他们你是管着他学习的，你是在乎的，而不要去无原则的打骂孩子，我们都不是高高在上的，我们都希望和孩子们打成一片，那就找个时间和孩子们沟通沟通，聊聊最近发生了什么事啊、经历了什么啊，无形中了解孩子，树立信心，培养学习兴趣。
二、要重视孩子们良好学习习惯的养成
1、让孩子多听、多想
首先要加强听力和说话的训练，然后才是读书能力的培养。我们班同学听力较差，刚开始时，对于我一些口头用语是不能理解的，为此，家长一定要配合，给孩子准备个录音机，让孩子多去听听我们发的配套磁带，为下一步张口说打好基础。
2、让孩子多说、多练
英语就是要大声读、大声说，敢说敢读，不害羞，这样有利于表达自己，培养信心。
3、让孩子熟练背诵单词和课文
这是一项基本功，可以积累一些日常用语，到用的时等候就可以脱口而出。但是在背诵过程中要讲究方法，不可操之过急，要注意分散和集中相结合。我们一般是一幅图一幅图的教课文，那就可以请学生一幅图一幅图的背课文。等每幅图都的时候，再把课文串起来背，这样可以降低一点难度，让学生背得轻松些。但是在检查过程中，我们发现有一些学生背得相当熟练，可问他课文中的某个词组或句子的意思时，他却一问三不知。所以，我们在背诵过程中要注意上下文的理解，在理解的基础上达到背诵的要求，课文中涉及到的相关词组和句型，要让学生熟记，会举一反三。在具体的实施过程中发现：有些学生根本不用心学，能偷懒则偷懒，很多家长比较负责会查问有没有教新课，要不要默写，但孩子不老实，欺骗家长。这时候，你应该及时跟老师联系，做好沟通，让孩子知道：欺骗不是办法，也会受到相应的惩罚。这边我要和各位家长说一下，我开学初就和孩子们说过，每天默写五个单词或句子，不多，指在让他们每天去复习巩固下。
单词亦是如此，分散记忆、根据读音记忆单词都是可取的方法。有时，我们回家布置抄写单词，其目的不在于抄，而在于提醒学生记忆这些单词。但是在日常学习中，学生不重视这项作业，认为只是抄抄而已，不做也没什么关系，其实他连抄写都不做，根本别说是去背了，结果几次下来，他应付不过来，学习处于被动状态，从而影响了以后的学习，出现退步现象。因此，请大家在家里督促孩子保质保量地完成英语作业，该读的读、该说的说、该写的写、该记的记，及时巩固，养成良好的习惯。父母亲的良好榜样起着很大作用。孩子一般还没有明确的学习目的，这时，父母亲对学习的态度，特别是行为，会极大地影响孩子。你要让你的孩子知道，要善于学习，勤于学习，要多掌握知识，为了明天的成就，把握好今天的学习。
篇3：《小学英语阅读教学的研究》课题报告
《小学英语阅读教学的研究》课题报告 本文关键词：课题，小学英语，阅读教学，报告，研究
《小学英语阅读教学的研究》课题报告 本文简介：《小学英语阅读教学的研究》课题报告一、课题的提出：小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。成功的英语教学要依赖大量的
《小学英语阅读教学的研究》课题报告 本文内容：
《小学英语阅读教学的研究》课题报告
一、
课题的提出：
小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。无论在中学还是大学，英语阅读课所占的课时最多。它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。
二、
研究的目的与主要内容：
l
研究的目的：
1、构建实施小学英语阅读课的基本框架。
2、探索小学英语阅读教学的有效方法。
l
总体目标：巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。
l
分级目标：
年级
阅读篇目（至少）
累计阅读量
一
10篇
500
二
15篇
1000
三
30篇
5000
四
40篇
10000
五
50篇
50000
一年级：
2
能听懂老师讲的英语故事。
2
能借助图片进行初步的单词认读，读懂简单故事梗概。
2
能有感情地复述故事并配上一定的动作进行表演。
二年级：
2
通过阅读提高发展学生单词的拼读能力。
2
能读懂简单的故事情节，了解大意，具有阅读的兴趣。
2
乐于根据图片进行简单的描述。
三年级：
2
具有正确拼读单词的能力。
2
在老师的帮助下理解一些单词、词组在句、篇中的含义。鼓励学生学习使用字典。
2
能通过自己的阅读，从短文中获取大意。
2
在复述故事的基础上会进行表演。
四年级：
2
能通过上下文理解部分生词的含义。正确运用工具书理解文中的单词、词组。
2
能通读简单的故事、短文，正确理解大意。
2
能用自己的语言简要描述所读的语言材料。
2
能根据故事情节改编表演。
五年级：
2
能正确流利地进行朗读。
2
能从文中找出有关信息，理解大意。
2
借助工具书，提高理解的准确度和阅读的速度。
l
研究的主要内容：
1、研究选择教材的依据与内容：
教师在选择阅读材料时，要考虑语言的难易程度，内容是否符合儿童的年龄与兴趣，是否吸引学生。同时尽量与牛津英语的主题式教学相结合，注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。根据各年纪学生的年龄特点，并结合《牛津英语》教材，汇编出五套系统的阅读教材。
2、研究小学英语阅读课的课堂教学的有效方法：
阅读课作为一门技能训练课，其任务着重在于提高学生的阅读理解能力。教师要引导学生去体会理解句子中的词义，帮助他们把音、形、义结合起来。因此，探索阅读课的教学模式，使教师采取有针对性的方法，对培养学生阅读技巧，提高理解能力大有帮助。
3、学生英语阅读能力的提高与总体英语发展水平的关系。
三、
研究的原则和主要方法：
l
研究的原则：
1、
主体性原则：要充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用。在教法和阅读材料的选择上，要发挥学生的积极性和主动性，尊重学生的个体差异，培养学生的自学能力。
2、实践性原则：突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力，扩大语言的输入量，为学生创设大量语言实践的机会。
3、整体性原则：注意英语牛津教材与阅读教材的有机结合，实现课内外的协调，拓宽学习渠道，充分利用现代教学媒体和技术，发挥教学的整体效益。
l
研究的方法
1、观察法：
在教学过程中对学生的外在行为进行有计划、有目的的观察，从而直接感知和记录学生对所学阅读材料的兴趣、理解程度、掌握情况等。
2、实验法：
根据实验目的，对小学英语阅读课的教学模式分年级进行不同的设计、探索，并将不同课堂教学现象做记录、分析，寻求最佳的教学模式。
3、案例分析法：
对比较典型的阅读教学的材料进行分析，或对课堂案例进行微格研究，直观地体现研究情况。
四、
研究结果与分析
l
小学英语阅读教学的策略与模式
在教学中，我们感到应根据不同年龄段的学生采取不同的教学策略：
1、
师生互动型策略
这种策略有助与激发学生阅读的兴趣，活跃课堂气氛，师生共同积极参与，关系融洽。它比较适合与低、中年级使用。它的特点是：
教师导入，学生感知
→
学生精读，教师讲解
→
巩固操练，内化语言
操作过程：
（1）
教师可以通过自己绘生绘色地讲述故事、运用实物、播放录音、多媒体展示等多种手段引出阅读材料，使学生初步感知，并产生要阅读的兴趣。如在教学《A
Big
Turnip》时，老师先用图辅助动作讲述了拔萝卜的故事，由于这篇故事学生们都耳熟能详，而且有些语句在故事中反复出现，因此他们不但表现出很强的学习积极性，而且还在模仿老师做动作。
（2）
让学生带着问题阅读，在学生的交流、老师的讲解下理解一些单词、词组的含义与用法。还可以设计一些Yes/No
question
或简单的Choice。这一步要求学生反复阅读，仔细体会。
（3）
根据阅读材料的特点进行表演、复述等凭借互动共振的效应，促进语言材料的内化。如三年级牛津教材中有“My
favourite
things—-People
I
like”这样的主题。根据学生对周围的人物感兴趣的特点，我们选了两篇关于家庭成员和同学的小文章，让学生们阅读。虽然涉及了现在进行时和一般现在时，但由于贴近学生生活，是他们所熟悉的内容，爸爸正在干什么，妈妈在干什么，同学英语说得好不好等。因此学生容易理解，看起来也并不感吃力。接着老师就文章中的语法点、时态稍加点拨，学生很快掌握，在表演时学生能结合自己的实际，穿插一些阅读材料和牛津教材中的内容和句子结构。
2、主动参与型策略
它的基点是“学生是学习的主体”，特点是：
自读理解
→
交流讨论
→
小结巩固
这种教学策略比较适合与中高年级，一般选择的阅读材料语言难度不大，接近他们牛津教材中所学的内容，并尽量贴近学生的实际生活或者符合他们的年龄特点。
以上两种皆运用在课堂教学中，第三种则适用于课外阅读。
3、自主开放型策略
这也可以称之为弹性阅读，以课外读物为本，进行阅读教学。此方法一般在高年级使用。可以有两种安排：一是腾出课堂教学的
1/3时间用以自读，教师提供一些课外读物，让学生根据自己的兴趣爱好选择材料自由地阅读；二是鼓励学生课外广泛阅读。阅读的内容应该切合学生的实际水平、兴趣爱好，是课堂所学的延伸。英语阅读课教学的主要目的是提高学生的阅读速度和理解的准确度,使学生逐渐获得独立阅读英语的能力。掌握了一些简单的阅读技巧后，学生还可以对即将要学的牛津教材做好预习工作。学习英语要循序渐进，不能急于求成。要切实地提高英语水平，就要扎扎实实地从基础抓起。
l
小学高年级英语阅读教学的模式：
阅读教学在高年级有多种教学模式，这里要介绍的是我们在教学中采用比较多的一种，它具有一定的普遍性和可操作性。其基本的教学程序如下：总--分—总，也即是读---说---写的教学模式。其基本框架结构如下：
第一，
通读短文,对短文有一个初步总的印象。
第二，在通读文章之后，解决短文中新的单词，短语，为语言的输出作准备。
第三，解决课文中的单词、短语、句子之后，回到课文，作进一步的理解。对于整篇文章作进一步的理解。
第四，
阅读后让学生提笔续写或改写短文，作为语言的输出。
l
小学中年级英语阅读教学模式
中年级英语阅读教学实施过程中初步形成的两种教学模式：
模式一.
对于内容文字难度不大的文章，我们以听→说为主线，并以分→总的方式进行教学，进一步培养学生的听说能力。
教学流程图如下：
Start是语言环境的创设，即阅读教学的准备阶段。教师通过Pre-reading
Activity，将学生引入特定的情景中，帮助其找到阅读定位。
Language
inputs可有words、phrases或sentences。教师在一开始就进行语言点的输入，帮助学生解决阅读难点并掌握重要词汇。我们遵循的原则是“从机械性操练→到意义性操练”。机械性操练是从语言的表象出发，解决语言的认知。意义性操练是从学生理解掌握的内容出发，达到实际运用语言的能力。
Passage的教学，我们要求学生全文理解，再进行语言点的讲解。我们经常采用以下步骤：
a.
听录音看范本，大体理解文章人物、事件和内容。
b.在教师的指导下，阅读讲解文章，对文章内容有更详细的认识。
c.分组或分角色诵读文章。
Output阶段，我们做到让学生及时反馈对文章的理解掌握情况，帮助学生的语言组织和积累，进一步提高口头表达能力。具体方法有：
a.
完成课后练习，口头汇报。
b.复述并表演所学故事。
c.变换人称重编范本。
模式二.
对于内容难度较高的文章，我们以听/读→说为主线，即“总→分”的方式进行教学，更好使学生掌握听、说、读的技能。
教学流程图如下：
在模式二的教学中，对于某些相对应的教学步骤我们基本可参照模式一的方法进行。只是，由于有些阅读文章难度较高，我们就没有start阶段的教学，而是从学生的认知角度出发，让学生直接听或读，一开始就直接接触到文字。
初次阅读passage时，我们提醒学生划下范本中的生词、难词，并试着根据上下文推断词的意义，并让学生获得general
ideas,。
我们通过让学生用自己的话或原文内容组织语言回答教师的问题，来检验学生是否对文章有了大概的了解。
教师作为指导者可根据作品风格采用帮助学生理解的方法。对于范本中的生词或难词，在中年级我们主要通过创设真实机语境进行Paraphrasing，或采用Body
Language，也可给出Definitions/
Relevant
Examples
and
Models，有时也和学生共同使用工具书来解决文中的新词。
最后的Output,即阅读反馈阶段，我们采用以下的方法让学生汇报自己的学
习成果：
a.
变换人称使学生Retelling。
b.
让学生对文章进行Silent
Movie(配音)或Role
Play(表演)，配音是最基本的朗读或背诵，表演是学生内化成自己语言后的输出。
c.
让学生展开想象的翅膀，对文章内容进行扩展或改编。
d.
给出另一篇相同形式和体裁的文章让学生自行完成，以巩固学生前面的阅读学习。碰到新词可借助于工具书。
每篇范本学生都在教师的指导和点播下完成学习。教师一般是在墙报的English
Corner处公布正确答案，让学生自己检验阅读成果，这样其实也培养了学生自我学习的能力。
当然，在以上两种教学模式的运作过程中，两种模式有时会交叉表现。但从总体上来讲：三年级用得较多的是第一种，四年级则以第二种为主！
l
小学低年级英语阅读教学的模式
通过实践，我们对低年级英语阅读教学有了初步的定位：以听、说为主线，在教师的帮助下学生能从总体上理解阅读内容；教学的流程主要采取“分—总”的方式，从听到说，循序渐进。课堂结构流程图如下：
五、研究的结论
我们的课题已实施了两年，在实践中，我们根据《牛津英语》的知识体系、语言结构以及不同年龄学生的特点选编了一——五年级的配套阅读材料，并在不断调整中。为了听取家长意见并不断完善我们的英语阅读教学工作，我们随机对各年级部分家长进行了问卷调查。
接受问卷的家长代表了全校一至五年级家长，其中男生家长占47%，女生家长占53%。他们中学历为高中或以下的占了11%，大专或大学占65%，大学以上占24%。从低、中、高年级家长的比例来看，一、二年级家长占了41%，三、四年级家长占了44%，五年级家长占15%。
在家长们认真答题后，我们得出以下结论：
我校56%的学生非常喜欢英语学科，44%的学生比较喜欢，0%的学生不喜欢英语；54%的学生对教师补充的英语阅读教学内容非常喜欢，46%的学生比较喜欢，同样0%的学生不喜欢英语
对于孩子在英语阅读学习中出现的学习情况，家长认为52%的学生是比较轻松的，47%的学生有一定难度，只有1%的学生觉得比较困难。
对于我们每周一次英语阅读课的安排，有46%的家长认为可适当增加，53%的家长可以接受，只有1%的家长表示可适当减少。
有关阅读教学对学生学习英语的帮助，46%的家长觉得效果非常显著，50%认为比较显著，但有2%觉得不显著。通过英语阅读学习，家长认为有72%的孩子词汇量猛增，54%的孩子提高了学习英语的兴趣，51%提高了英语的理解能力，45%的学生培养了阅读技能，预感也增强了，另有13%的家长认为孩子对英美文化有了更深的了解。
所以通过英语阅读学习，家长们认为我校每位学生都有了不小的收获。热心的家长对我们英语阅读教学的形式和内容都相当满意，并鼓励我们继续实践和研究下去。有些家长又给我们的英语阅读教学提出了中肯的建议，如我们阅读材料的印刷质量还有待改进，色彩应鲜艳明亮以适合小学生的口味；除阅读教材外，学校最好能提供学生与之相配套的英语磁带，以便学生回家后复习巩固；是否再增加写阅读量和习题量；对英美文化能否让学生更多地了解。
确实，由于我校的英语阅读教学目前还不是很成熟，有待于总结和提高。针对工作中的不足，我们会尽快使它完善。不久我们将把各年级的阅读教材（包括练习）整理、汇编成册，同时配上相应的磁带。以后在英语阅读教材的选择上能考虑到各个学习层次的学生，更多地给学生进行语言输入，尤其是英美文化知识的提高，为学生更好地感悟语言而努力。我们还将继续深化阅读教学的实践和研究，在已取得的教学模式等经验的基础上，进一步研究如何在课堂上更好的培养学生的阅读技巧，增加语言的输入量。我们相信，经过不断的调整优化阅读内容，改进课堂教学方式，我们的阅读教学研究一定会更加完善。