《小学美术》教学设计方案第2课 探访自然的奇观 本文关键词：探访，奇观，设计方案，自然，教学
《小学美术》教学设计方案第2课 探访自然的奇观 本文简介：《小学美术》教学设计方案课题名称第2课探访自然的奇观科目美术年级六年级教学时间一课时学习者分析因为都是农村里生长的孩子，情感与价值观的认知有一定的差距。不能拔高教学目标，因人而宜，因材施教。教学目标一、情感态度与价值观1.指导学生了解自然遗产的含义与内容，引导学生去感受大自然带给我们的美，体会自然界
《小学美术》教学设计方案第2课 探访自然的奇观 本文内容：
《小学美术》教学设计方案
课题名称
第2课
探访自然的奇观
科
目
美术
年级
六年级
教学时间
一课时
学习者分析
因为都是农村里生长的孩子，情感与价值观的认知有一定的差距。不能拔高教学目标，因人而宜，因材施教。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.
指导学生了解自然遗产的含义与内容，引导学生去感受大自然带给我们的美，体会自然界中各种形式的美。
2.
进引导学生产生热爱大自然的情感和保护自然环境的意识。
二、过程与方法
1.
导入新课:
①激趣引入，②出示课题，③开门见山、学生明确目标。
2.
新课讲授：①欣赏珠穆朗玛峰等奇观；②分组讨论其它奇观。
3.
创作评价：①教师活动，②学生活动，③设计意图。
三、知识与技能
1.
通过图片、文字、影像等方式来了解中外的一些宝贵的自然，
2.
能够以语言交流的方式说说自己对自然奇观的感想，并创作作品。
教学重点、难点
1.
培养学生感受自然界中的美，了解世界著名自然遗产。从多角度来辅助学生去感受其中的美。能够用较流畅的文字表达自己对自然奇观的感受。
2.
感受不同地区自然奇观的美，
能从审美的角度去评价自然奇观的美。
教学资源
课件、图片、资料。
教学过程
教学活动1
1.
导入新课
教学程序：用音频资料，动员学生兴趣，引入。
教师活动：今天老师就带领大家一起来探访自然的奇观。（播放视频，时间控制为2分钟）
学生活动：观看视频，回答问题。
设计意图：调动学生的视觉听觉，引发学生全方位的联想和感受。把学生带到自然环境中去。
教学活动2
1.
新课新授
1)
欣赏珠穆朗玛峰
教学程序：从课件给出的世界4大洲中探访令人叹为观止的自然界奇观，感受大自然的神奇和它强大的创造力。
教师活动：（用多媒体出示主要观看大洲名字的顺序）
学生活动：学生观看图片，然后回答问题。
设计意图：感受大自然的美妙与神奇。
（1）
亚洲
教师活动：珠穆朗玛峰（立在中国和尼泊尔边界线上的世界最高峰）尼泊尔人称萨加玛塔峰，意为摩天峰，珠穆朗玛为藏语，意为“圣母”。
（2）盖奥拉德奥国家公园
位于宽阔的设计意图：平原，占地28.73平方千米，是水鸟理想栖息的低洼湿地，又名泊勒德布尔鸟保护区。其中包括很多稀有鸟类和动植物。
（3）欧洲
“巨人之路”海岸（英国）是一条通向大海的巨大天然阶梯，所有的玄武岩柱不可思议地排列在一起，其间仅有细小的裂缝。
（4）非洲
维多利亚瀑布（津巴布韦）。在这世界上最壮观的瀑布处，雷鸣般的声响越过陡峭的悬崖，在很远的地方就可以看见水雾升入300米的高空中，在水量充分的季节，就像头上下了雨一样。
（5）大洋洲
大堡礁（澳大利亚）是世界上最大、最长的珊瑚礁区，由2900多个珊瑚礁体和小岛组成。珊瑚的种类多达350多种。大堡礁以其珊瑚形状各异，大小不一，颜色绚丽多彩而出名。
设计意图：提高学生保护环境的自我意识，认识到保护环境的作用。
2)
分组讨论其它奇观
学生活动：介绍自己小组讨论过后的资料。（引导其中一组，讨论极光）
设计意图：延伸知识，并体现互动性。
教师活动：引导并给学生讲解其他奇观，并在其中重点选择3处，为极光的出现做铺垫。
同学们说的都很不错，资料准备的也很齐全，刚才这位同学还提到了极光，极光应该出现在那里啊？（南极、北极）老师这里也准备了极光的图片，大家一起来欣赏一下。老师由极光想到了一幅世界名画，（给出梵高的《星月夜》），介绍画的艺术知识。
课外拓展：同学们都喜欢看电影么？为什么喜欢看电影呢？大家有多少人看过阿凡达这部电影？你们都知道这部电影的外景地在那么？简单介绍几处中国的名山，古迹。（图片：中国各名山，湖，海）
学生活动：张家界，出示中国的自然风光，包括黄果树瀑布和电影阿凡达拍摄地张家界资料等，作为简单了解。
设计意图：从自然兴趣角度引导学生了解中国自然地貌。
教师活动：引出中国画，并介绍中国画。
设计意图：让学生大概了解中国画，并知道简单理解中国画的意境。
教学活动3
1.
创作，评价
教师活动：用手抄报的形式，组合一幅你喜欢的自然奇观，体现出前后遮挡的构图，并写一句你最想说的话。小组合作，把带来的图片资料，用剪贴的方式，合理构图体现前后遮挡的关系排列在一起，并在组合的奇观景色边写上一句你最想说的话。（在学生创作的时候，指导学生完成，并注意合理构图。）
学生活动：评价别人的作品。
教师活动：（总结，回顾本课所学内容）这节课我们学习并感受到了自然奇观带给我们的美，同学们也都写下了自己的感想，希望同学们在今后的生活中多多发现生活中的美，并保护好我们的地球。
设计意图：引发学生思考，培养学生保护环境意识。用绘画加深学生对自然遗产的认识和对自然的喜爱之情，体验自然界的美。
教学活动4
1.
学习中可能会出现的问题及解决方法。
有些学生可能会对自然景观不感兴趣，注意力不集中，很可能会扰乱课堂纪律，应注重多在课件中插入对学生感兴趣的电影话题等，以抓住学生的注意力。
还有一些自然遗产因为人类的开发而面临着危机，同学们可能会问是保护自然遗产重要还是提高人们的经济水平重要等等问题。针对这种情况我们可以引导学生进行讨论，讨论人与自然的关系，如何合理利用自然。这正是世界教科文组织所倡议的保护遗产，留给未来的观念延伸。
篇2：《信息价值的判断》教学设计
《信息价值的判断》教学设计 本文关键词：教学设计，判断，价值，信息
《信息价值的判断》教学设计 本文简介：《信息价值的判断》教学设计浮梁县蛟潭中学计建和一、教学内容分析本节课选自《普通高中课程标准实验教课书·信息技术（必修）》（上海科技教育出版社）第二章第四节。本节是在学生学习了信息的概念、信息的获取方法之后进行的，着重对信息的特点和信息价值的判断进行系统阐述，用于指导学生在日常生活和学习中为完成某个二
《信息价值的判断》教学设计 本文内容：
《信息价值的判断》教学设计
浮梁县蛟潭中学
计建和
一、教学内容分析
本节课选自《普通高中课程标准实验教课书·信息技术（必修）》（上海科技教育出版社）第二章第四节。本节是在学生学习了信息的概念、信息的获取方法之后进行的，着重对信息的特点和信息价值的判断进行系统阐述，用于指导学生在日常生活和学习中为完成某个
二、学生学习情况分析
这门课的学习者是高一的学生，在前面章节的学习中，学生已经掌握了获取信息的一般方法和技巧，并能成功获取信息。但面对信息技术高度发展的海量信息，信息价值的判断能力明显不足。因此有必要给学生一些信息价值判断的参考依据。
三、教学目标
1、知识性目标：了解信息的价值可以从准确性、客观性、权威性、时效性和适用性这五个方面来判断。
2、技能性目标：对所获得的信息，根据不同角度进行价值判断，从而获取有价值的信息。
3、情感性目标：充分认识到信息价值判断在整个信息获取过程中的重要性。
四、教学重点、难点
教学重点：信息价值判断的标准。
教学难点：如何利用信息价值判断的标准对获取的信息进行判断。
五、教学过程
1、创设情景、提出问题。
提问：在家在学习和生活中发生或遇到过信息引用不当的问题吗？
通过对学生的回答，引出对信息价值判断的思考。
2、案例分析
案例一
展示手机短信：环球实业有限公司为庆祝新产品上市特举行手机号码抽奖活动，恭喜你中了一等奖：9.8万，兑奖热线：13697985888。
提问：这条手机短信你信吗？说说你的理由。
学生思考并议论。
分析：判断信息的各个要素是否客观真实，逻辑推理、查阅、调查的方法进行判断，与同一信息进行比较，出处（来源）是否可信（准确性）；
组织学生就类似信息进行讨论，给学生们打预防针，提醒面对类似的信息时要多一份谨慎，多一份理性，以免上当受骗。
总结：“天上不会掉馅饼、没有免费的午餐”。信息价值判断标准——准确性。
案例二
2005年，徐州某药店在广告中称，赖高元素被证明是目前为止最有效、最安全的增高物质，被誉为科学增高领域的一项伟大发现！中美两国4800多名志愿者实验结果显示，24岁年龄身高最少增加3.5CM，16岁年龄最高增加2.8CM，有效率达100%。
师：当今社会，广告可谓铺天盖地，地毯式轰炸，让人目不暇接，无所适从。请看增高广告。
学生思考并发表观点。
教师指导学生思考：信息提供者的目的意图，站在商家的立场上，而不是站在消费者或公立的角度。
分析：考察信息提供者的目的是什么，是否在公立立场，信息内容是否公正、有偏见，遣词中是否带感情色彩（客观性）；
总结：王婆卖瓜，自卖自夸，不客观。信息价值判断标准——客观性。
案例三
某网店信息：佳能品牌数码相机低价出售，功能高端，一千万像素，低价甩卖。
佳能相机专卖店门口海报“为庆祝国庆，国庆期间部分相机8折优惠”。
提问:这2则信息你相信哪个？为什么?
分析：信息的来源是否来自权威部门。
总结：信息判断的标准——权威性。
案例四
听说移动公司进行存话费100送100活动，小明跑到这家手机店却被告知活到已于三天前截止。
提问:这个案例说明信息可从哪个方面来判断它的价值？
回答：时效性。
提问：还有哪些信息特别需要注意时效性？
通知、食品、药品、产品保修期、商业情报等。
总结：信息价值判断标准——时效性。
案例五
将某商贩高价收购生猪的信息给一个养鸡大户，有用吗？
分析：这条消息只适用于养猪大户，对养鸡大户不适用。
总结：信息价值判断标准：适用性。
归纳总结：
了解信息价值可以从以下五个方面来判断：准确性、客观性、权威性、时效性、适用性。
篇3：《信息获取的方法》教学设计
《信息获取的方法》教学设计 本文关键词：教学设计，获取，方法，信息
《信息获取的方法》教学设计 本文简介：教学过程计一、新课引入：情景引入，引发思考——杨叔子打猪草的故事。教师活动：讲述“扬叔子年轻在咸宁‘劳动锻炼’插队劳动时，有一天师傅要他去打猪菜，可他又不认识猪菜，那他又是如何识别猪菜从而出色、超额地完成了任务的呢？如果是需要你去完成这个任务，你又会怎么做？请两名同桌同学组合成探究小组，在2分钟内给
《信息获取的方法》教学设计 本文内容：
教学过程计
一、
新课引入：
情景引入，引发思考——杨叔子打猪草的故事。
教师活动：讲述“扬叔子年轻在咸宁‘劳动锻炼’插队劳动时，有一天师傅要他去打猪菜，可他又不认识猪菜，那他又是如何识别猪菜从而出色、超额地完成了任务的呢？如果是需要你去完成这个任务，你又会怎么做？请两名同桌同学组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”。
学生活动：以小组为单位进行讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。可能的答案：1直接赶猪去吃猪菜通过现场观察。2从别人的口中得知。3从书本中认识猪菜。
教师活动：提问如果猪圈离猪菜地太远你会怎么调整？继续提问。
学生活动：回答无法采用第一种方式，但可采用第2、3种方式。
教师提问：那还是扬叔子院士年轻时候的故事，那现在21世纪各方面都这么发达的情况同学们又会怎么做？留给同学们作课后思考。
二、
教学内容：
教师活动：讲述刘蕾获取天气预报信息的过程。
给出结论：刘蕾经过对一系列可能获取第二天天气预报的信息来源，根据其切实可行性进行了判断及选择，最终选择了拨打121信息台的方式，从而用电话查找到了她所需要的信息。（还有看云识天气、发短信）
学生活动：聆听、思考。
教师活动：请同学们回忆在2004年上半年经历的一件人生大事。教师引入中考报考，让学生回忆获取招生信息的过程。提问一学生，让其回答其所尝试的信息来源，最终所选择的信息源及其所用的获取信息的方法。并板书“获取中考报考学校招生信息”的流程图。
教师活动：总结、归纳上面两个人类主动获取信息的案例，推导出信息获取的一般过程。
教师活动：剖析信息获取的各个环节
（1）定位信息需求
教师活动：结合例1、例2讲述定位信息需求即是需要什么信息，表现在以下几个方面：
时间范围、地域范围、内容范围
即“获取什么时间什么地方的什么样的信息”
（2）选择信息来源
教师指导学生参考课本15页的表2-1，了解信息来源的几种分类。并结合上面两例提问两学生考虑了哪些信息来源？
口头型信息源（个人型信息源）：直接找相关部门相关人员
电子型信息源：电视、网站
文献型信息源：报纸、杂志、书籍
实物型信息源（现场信息源）：杨叔子经过现场观察猪吃猪菜从而…
总结：不同的信息来源还需相互结合、相互补充、共同发展，如（举生活中两例）。既然信息来源是如此丰富且各具优点，那么如何选择合适的来源就显得非常重要了。首先可根据我们的需求并结合我们的实际情况去掉一些不合适的信息来源，再从最方便、性价比最好的信息来源开始尝试，如未达到目的，则需再做选择。
（3）确定信息获取方法
由于信息来源的多样性，同样也决定了信息获取方法的多样性。
现场观察法
问卷调查法
访谈法
检索法（卡片式、计算机）
阅读法
视听法
评价信息
即是以先前所确定的信息需求为依据，对获取的信息进行评价。这是有效获取信息的一个非常重要的步骤，它直接涉及到信息获取的效益。其实在获取信息的过程就一直在评价及挑选，即评价贯穿整个信息获取在过程。如不符合我们的需要就需作重新调整。
三、知识扩展
1、教师活动：讲解“烧猪断案”的典故，
《大宋提刑官》——南宋时，有个著名的法医，名叫宋慈，《洗冤集录》。
郑克著的《折狱龟鉴》讲了“烧猪断案”的故事，剖析信息获取的各个环节。
浙江省的句章县有一人家发生了火灾，丈夫被烧死，妻子哭得死去活来。句章县的县令张举看了死者的尸体，特别是仔细检查了死者的口腔，见里面干干净净，便断定是妻子谋杀丈夫。
那妇人不服，说是房子偶然失火以致丈夫被烧死。她号陶大哭，说自己家破人亡，县令还要乱加罪名。她的亲戚也为她抱不平。
县令张举把众人请来，当场做了一个“烧猪验尸”的表演。令人把一头猪杀死，把另一头活猪用绳子捆好四脚。然后把两头猪扔进柴堆，点燃木柴。
等大火熄灭后，张举请众人察看两头猪，只见那被杀死的猪口中干干净净，而那被烧死的猪张着嘴巴口中有许多灰炭。
县令张举对那妇女说：“凡是在大火中被烧死的人，势必在火中挣扎，口中要吸进许多灰炭。而你的丈夫口中那么干净，说明他是先被杀死，然后房屋才着火的。由此可以清楚断定，你的丈夫是被谋杀而死。”
那妇人听了，脸色发白，双腿发抖，不得不招出了谋杀丈夫的罪行……
定位信息需求：证明妻子谋杀丈夫的结论；
选择信息来源：死者的口腔，活猪的口腔，死猪的口腔；
确定信息获取方法：烧死活猪和死猪，查看其口腔是否有灰炭；
评价信息：证明了先前的结论。
2、（屏幕显示04年雅典奥运会中国啦啦队为中国奥运健儿呐喊助威的图片），让我们畅想一下08年北京奥运会，获取中国获得的金牌信息的来源有哪些？
学生列举的来源有：看报纸，看电视，听广播，上网，到现场观看，询问别人，包括老师、同学、朋友、亲人。
四、
小结
现代社会，提出了一个全新的关于人才的概念：新型人才。而评价新型人才的一个重要标准就是信息获取能力。通过这节课的学习，同学们要树立成为新型人才的观念。我想起了清朝诗人龚自珍的诗“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”，我要给它修改一下“我看天公已抖擞，不拘一格降人材”。
五、
拓展练习
各学习小组确定一主题，填写下表：
你的信息需求
可能的信息来源
最终采用的方法
对信息评价等级（A
很好B好
C一般D不合格
）
课后反思
本节课是一堂信息技术理论课，教师要把“诱思探究教学思想”落实在了教学过程中，真正把“满堂灌”变成了“满堂学”，使学生成为了课堂的主人，还是有较大难度的。
本节课刚开始引入的“杨叔子院士”打猪草的例子让学生“身临其境”，直接把学生的积极性调动了起来，学生在热烈讨论的过程中自己感悟，主动探究，通过“如何获取天气预报”的例子，自己总结出了信息获取的一般过程，真正实现了学生的主体性。在剖析信息获取的各个环节的过程中，结合与学生的学习生活很贴切的例子——中考信息获取，让学生通过获取中考报考学校招生信息的例子，让学生自主探究，结合实际理解信息获取的具体方法有哪些，使他们能全身心投入，主体性和创造性思维得到充分发展。
本人认识到真正实现诱思探究教学，关键的是教师观念的变革，要让学生真正动起来，必须对教师提出更高的要求。当然，在教学过程中也存在许多问题，比如选取扩展事例时应该要注意培养学生的爱国热情，可以选择一些我国当前大事件，同时，小组之间的互评力度还有待进一步加强。
通过本节课的教学，从中收获与反思都颇深，这为我今后的教学也奠定了良好的基础，相信我能以此为契机更好地开展教学，使每个学生都能有所得。
教案设计者
张可玉
单位
海南省文昌中学