大班区域活动《在哪里》说课稿 本文关键词：大班，区域，说课稿，活动
大班区域活动《在哪里》说课稿 本文简介：大班区域活动《在哪里》说课稿1、说教材人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。社会的发展也强烈需要发展幼儿的主动性和创造性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“在哪里”这个数学为主的区域活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，
大班区域活动《在哪里》说课稿 本文内容：
大班区域活动《在哪里》说课稿
1、
说教材
人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。社会的发展也强烈需要发展幼儿的主动性和创造性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“在哪里”这个数学为主的区域活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。“在哪里”我希望提供给幼儿充分的操作材料以及情景常设再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、找准正确的坐标位置，并能运用到实际活动中。
大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣。目前，我班幼儿已经基本能单独进行看坐标找准位置了，但是不知道在实际生活中的现象，抽离了5X5这样的格子图是否也能对号入座。而且由于幼儿各方面的发展还不成熟，他们的对某一事物也许明白，却无法从具体转化为自己内在抽象的概念，所以通过活动我希望他们能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思考。
2、
说活动目标
新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。在接触中发现，大班的孩子喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，做做，非常感兴趣，于是我启发他们在操作后进行交流和讨论，积累经验，真正能看懂坐标并找准位置。因此，根据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：
1、幼儿能用已有知识经验基础进行相应的找位置实际操作活动。
2、在找一找、摆一摆、记一记的活动中，进一步熟悉找准坐标位置，幼儿的知识经验得到进一步提升。
3、在游戏中，培养幼儿合作学习的能力，体验游戏带来的快乐。
其中幼儿能用已有知识经验基础进行相应的找位置实际操作活动是活动重点。在找一找、摆一摆、记一记的活动中，进一步熟悉找准坐标位置，幼儿的知识经验得到进一步提升是活动难点。
3、
说活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我做了如下准备：
1、数学区：小动物的家5X5房子图两座；第一座房子是没插好动物的房子，但有一些有坐标位置的动物在盒子里，第二座是插好了没坐标位置的动物，让幼儿书写正确的坐标位置。动物图卡（没坐标位置）：桌面上有一些记录纸。地面上有一座大房子，旁边挂着一些拥有坐标位置的动物胸饰。
2、美工区：小椅子折纸步骤图、手工纸，座位号，影院图纸。
3、图书区：设置成一个“故事厅”。摆好座位，贴上座位号。，一名售票员、入场卷。
四、说教法
为实现本次活动目标，我采用了以下几种方法：尝试操作法、语言讨论法和游戏法。
5、
说活动过程
根据本班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求，我设计了以下几方面的环节：
区域活动本身就是幼儿在储备了一定的知识经验下进行的一次开放拓展性的活动，所以在谈话环节中，教师并没有花太多的时间进行讲解，而是通过小结性的语言“小朋友都知道先找单元再找楼层。从左往右数是单元，从下往上数是楼层。”告知幼儿如何正确找准坐标位置。然后一次简单介绍手工区和故事厅。区域活动最重要的环节就是幼儿自主操作，教师巡回指导。这里的幼儿是主体，教师是引导者，但是教师不能介入地太多，也不能置之不理，所以适时的介入引导是必须的，发现幼儿的不足教师可以马上拍摄下来为之后的评析环节做准备，在操作环节中，教师务必让幼儿能够有序进行活动。在最后的评析环节，教师通过已拍摄好的活动情况进行小结评析，帮助幼儿获得看坐标找准位置的知识经验。
篇2：幼儿园大班《健康——我长大了》健康活动教案
幼儿园大班《健康——我长大了》健康活动教案 本文关键词：健康，教案，幼儿园大班，活动，长大了
幼儿园大班《健康——我长大了》健康活动教案 本文简介：学前班健康活动教案活动名称：健康——我长大了。活动目标：1、通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化2、乐于与同伴交流，分享自己成长的快乐。3、让幼儿体会父母的辛苦，增进亲子之情。活动准备：1、空间准备：幼儿小时侯照片，衣物及用品，桌椅排放成“同”形位置。2、准备：“人的成长过程”图片。3、教具准备
幼儿园大班《健康——我长大了》健康活动教案 本文内容：
学前班健康活动教案
活动名称：健康——我长大了。
活动目标：
1、通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化
2、乐于与同伴交流，分享自己成长的快乐。
3、让幼儿体会父母的辛苦，增进亲子之情。
活动准备：
1、
空间准备：幼儿小时侯照片，衣物及用品，桌椅排放成“同”形位置。
2、
准备：“人的成长过程”图片。
3、教具准备：已制作成长树干，卡片纸，彩笔等美工材料。
活动过程：
一、开始部分：活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时侯用品的兴趣。
1、今天老师给小朋友带来了许多漂亮的衣服，鞋子还有一些用品，请小朋友选一件自己喜欢的试穿一下。
2、请幼儿看照片展览。
3、你发现了什么？告诉老师和小朋友。
4、互相议论：现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多方面进行比较。
二、基本部分：引导幼儿观看儿童生长的不同时期的图片、照片，帮助幼儿认识自己是怎么样长大的？
1、出示图一观察：你看到了什么？告诉幼儿，这是小朋友在妈妈肚子里时称为胎儿，生活在一个叫子宫的非常温暖的地方。
2、出示图二观察：你看到什么？小毛头是谁生的？他最喜欢吃什么？他会自己拿瓶喝奶吗？小婴儿很多事都不会，需要成人关心照顾他，谁最关心他？你们也都是妈妈生下来的，请小朋友说说自己那时是什么样子的？
3、出示图三观察：你看到了什么？他在干什么？谁在帮助他？那我们小朋友这时候和以前比起来有什么变化？（扶着小床走路，会自己拿饼干吃，会把一块块的积木搭上去等）。
4、小婴儿在成人关心照顾下又长大了，观察图四：你看到什么？他在干什么？小婴儿又有了什么变化？（他已经会走路、会跑、会玩游戏，会自己吃饭等）。
5、小朋友的变化都离不开谁的照顾？爸爸妈妈是怎样关心照顾你们的，你是怎样爱爸爸、妈妈的？
6、请幼儿说说自己的优点，并愿意在集体面前展现自己的优点。
7、下面我们相互合作来做一个游戏：请小朋友用照片来给人的成长过程排序，表现人是怎样变化的？
三、结尾部分:引导幼儿讲述以后会长成什么样儿。
1、在爸爸、妈妈、老师的关心下我们长大了，小朋友以后还会长，请小朋友谈谈自己以后会长成什么样？
2、你们将来都想做些哪些事情，告诉老师和小朋友。
3、请小朋友画一张自己将来的画像或在树叶上画一件自己想做的事贴在成长树上。
4、活动延伸：请小朋友把自己的作品介绍给同伴。
3
篇3：幼儿园大班美术活动：《生日卡片》说课稿
幼儿园大班美术活动：《生日卡片》说课稿 本文关键词：卡片，美术，生日，说课稿，幼儿园大班
幼儿园大班美术活动：《生日卡片》说课稿 本文简介：幼儿园大班美术活动：《生日卡片》说课稿美无处不在，无处不有，在我们的生活，处处弥漫着美的气息，如美丽的风景，图画，音乐，着装等显性的美，还有人如人之间的隐性的情感美、道德美，考虑到的认知特点是从具体到抽象的，因此，设想让欣赏显性的美，从而感受到隐性的美，又考虑到的生活实际，发现平时在同伴过生日的时候
幼儿园大班美术活动：《生日卡片》说课稿 本文内容：
幼儿园大班美术活动：《生日卡片》说课稿
美无处不在，无处不有，在我们的生活，处处弥漫着美的气息，如美丽的风景，图画，音乐，着装等显性的美，还有人如人之间的隐性的情感美、道德美，考虑到的认知特点是从具体到抽象的，因此，设想让欣赏显性的美，从而感受到隐性的美，又考虑到的生活实际，发现平时在同伴过生日的时候会送上一张小小的生日贺卡，表示对同伴的祝福。而生日贺卡这个题材正是由显性的美到隐性美内化的最典型的素材
。生日贺卡又有其不同形象美，色彩美，造型美，所以我就选择了生日贺卡作为教学活动内容。
教学目标：
1欣赏生日贺卡画面的形象美，色彩美，造型美。
2、感受贺卡所表达的温馨的情感和美好的祝福。
3、提高选择贺卡的有意性、并用美的语言表达祝福。
教学重点：目标1
教学难点：理解贺卡的隐性美，提高选择贺卡的有意性
。
隐性的美是比较抽象的，教师让反复的欣赏、讨论、帮助建立己的审美特色，从理解美到表现美，从分类到送祝福，帮助理解贺卡的隐性美，促进的心理健康。
教学准备：与家长共同收集数张生日贺卡、环境布置、生日蛋糕
教学过程：
（一）唱生日歌，激发兴趣，体验快乐的情感。
（二）欣赏己带来的贺卡，欣赏其形象美，色彩美，造型美，感受和卡所表达的祝福与愿望。
1、讨论、教师指导，欣赏贺卡的美
2、集体欣赏，分类比较。
（三）每位想一句祝福的语句，为生日的送上祝福，教师指导。
（四）游戏：买贺卡，提高选择贺卡的有意性。
（五）
延伸活动，制作贺卡，进一步提供创造美的能力。
设计思想：
1、生活化的特色。
《纲要》指出:
在艺术活动，教师要引导接触周围和生活美好的人，事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。“生日贺卡”是成日生活不可缺少的事物，每当节日来临时，就会在家长的引导下，为教师或同伴献上己亲手制作或精心挑选的贺卡。涉及该活动旨在让通过成人
的启发、引导，去感受发现生活美好的事物，培养热爱生活的态度。
2、活动符合的认知特点。
互动教师先让认识卡片上显性的美，在通过送祝福理解贺卡其隐性的美，体现了活动为目标服务，目标为生活服务，体现可厨发展的理念。同时体现了艺术与的心理将康息息相关的特点，因为艺术蕴含的丰富情感通过审美介感染着儿童的心灵。活动体现了艺术活动发现美、感受美、创造美的全过程。
（1）前延部分，收集材料，布置环境，旨在练就发现美捕捉美的能力。《纲要》指出，大千世界，处处皆美，发现美的事物多半依赖客观事物本身的鲜明特征的吸引，多数发而缺乏觉性，教师应该有意识的培养他们通过探索和学习觉地去发现捕捉美。因此教师非常重视活动的前延部分，提高参与活动的有意性。
（2）活动过程，提高感受美的能力。
的美感多处直观感受水平，具有形象性和功能性的特点，引导欣赏艺术作品应适应的知识，经验和心理发展特点，生日贺卡正是贴近己生活情趣，色彩鲜艳，生动活泼的艺术品。在活动，教师持一种宽容性的态度，允许发展己不同的意见，使的思想通过表述外露出来。如可以提出分类的标准，有音乐或没音乐的，平面的或立体的，单页的或双面的，充分发挥在活动的主性。
（3）活动延伸，提高创造美的能力。
4、体现了教育整合的观念。
（1）资的整合
该活动充分调动了、家长、教师三方的力量，拓展了活动的空间。
（2）目标的整合
活动教师基本上以艺术目标为准，同时报害了语言目标，情感目标，既体现了整合的思想又有主次之分。