学前教育专业毕业设计主题活动设计 本文关键词：学前教育，毕业设计，活动，主题，设计
学前教育专业毕业设计主题活动设计 本文简介：毕业设计题目主题活动设计我长大了专业学前教育学生班号学号指导教师摘要新学期开始了，孩子从小班升到了中班，为了让孩子们知道自己长大进一步感觉到自己长大的好处，体验做到中班小朋友的愉悦心情。懂得为小班的弟弟妹妹做个好榜样。关键词：体验长大的快乐心情，学会独立生活目录第1章：教育设计理念第2章：主题墙设计
学前教育专业毕业设计主题活动设计 本文内容：
毕业设计
题
目
主题活动设计
我长大了
专
业
学前教育
学
生
班
号
学
号
指
导
教
师
摘要
新学期开始了，孩子从小班升到了中班，为了让孩子们知道自己长大进一步感觉到自己长大的好处，体验做到中班小朋友的愉悦心情。懂得为小班的弟弟妹妹做个好榜样。
关键词：体验长大的快乐心情，学会独立生活
目录
第1章
：教育设计理念
第2章
：主题墙设计
第3章
：体验生活
第4章
：设计主题活动目标
第5章
：主题活动准备
第6章
：活动过程
第7章
：活动结束
第一章
教育设计理念
设计意图
针对小朋友们刚刚升入中班，特别设计了“我长大了”这个主题。目的是通过各种活动能帮助幼儿较快熟悉幼儿园中班的环境。熟悉老师同伴。帮助弟弟妹妹做好值日生工作，感受成长的快乐。新学期开学第一天，宝贝们都来到了教室里，他们的表情有一点惊喜有一点陌生。
第二章
主题墙的设计
1.粘贴幼儿照片，美术作品集。幼儿进行装饰绘画制作个人成长小书。
2.投放游戏卡，供幼儿制作好玩的游戏
3.投放动作成长卡片，积累对生长的感性经验.
4.增放关于自体的知识，学习成为自己身体的小主人。
5.准备几张身高测量卡，请幼儿相互合作，做好成长记录。
活动设计图
第三章体验生活
1.认识新朋友，爸爸或妈妈，可以让幼儿认识前后左右的宝宝，从性别上区分知道同伴的姓名
2.让幼儿体验班上中班的生活常规
3.会认真的刷牙，会安静的进餐，保持服装整洁，会做好值日生，乐意为集体服务。
4.积极地学习新操，动作到位有力
5.初步学习画出人物和物体，并正确的握写。
第四章设计主题活动目标
1.观察与记忆力，按年龄、能力的训练，循序渐进科学系统地帮助幼儿全面提升思维能力。
2.能带给孩子信心的激励贴纸，让孩子体会长大的游戏乐趣。增加成就感，增强独立生活的主动性
3.在幼儿园知道自已的性别，爱好，认识身体的部位等相关内容。
第五章活动过程
1、谈话：“我长大了”
师：小朋友，现在是中班的哥哥姐姐了，在幼儿园应该怎么做呢？
2、将幼儿近期的进步或在在家会做的事用图文形式做一本书。
3、师：带弟弟妹妹玩大型玩具，让每位孩子找一位弟弟或妹妹教他们玩大型玩具，教他们应该注意什么？
4、欣赏儿歌《长大一岁了》，提问：布娃娃长大一岁了，还让人抱好不好？，小朋友长大了，你应该做哪些力所能及的事情？
5、量身高体重，让幼儿了解现在比小时候长高了、变重了。带幼儿一起观看“宝宝照片展”，讲述每个孩子的不同之处，讨论为什么会变得不一样了。引导幼儿发现身体各部位的变化，并鼓励幼儿大胆讲述。
6、请你们看看这些数字卡片，找出自己的年龄数字吧，再找出弟弟妹妹的年龄数字吧。
7、让幼儿知道自己还会长大，学到更多本领。“你们的本领是和谁学的？在哪里学的？”
“你们还会长大吗？长大了会怎么样？”（会认识很多朋友，学更多本领……）鼓励幼儿讨论现在自己能做什么事了，今后的生活中应该怎样做一个能干宝宝。根据幼儿自由交谈情况进行总结。
第六章
活动结束
通过此次活动让我意识到：当今幼儿接受的新鲜事物多、想象力丰富、凡事都有自己的想法和主张。过去的那种“填鸭式”教学已经不能满足他们的好奇，求知欲。也不能培养他们的求知欲。现在，在学习过程中，他们更愿意和老师一起去发现、尝试、探索，最后得出结论。这样的活动进行起来师生都感到轻松，愉悦，幼儿接受的快，掌握的好，教师要成为他们的一个学习合作伙伴。
致谢
经过两个月的准备，终于完成设计，在写作过程中，有许多的困难和难题，每次都是得到了老师的帮助，帮我仔细修改和改进。最后感谢这篇设计所涉及的各位学者。感谢同学，各位朋友，在设计过程中给我的帮助。
由于我的水平有限，所写设计有许多不足之处，恳请各位老师批评指证！
3
篇2：数学课堂教学活动设计要切实走进生活
数学课堂教学活动设计要切实走进生活 本文关键词：要切实，教学活动，课堂，走进，数学
数学课堂教学活动设计要切实走进生活 本文简介：数学课堂教学活动设计要切实走进生活枣庄市薛城区张范镇光明小学陈瑞案例这是小学数学实验教材（北师大版）一年级（下）第七单元P80-81——《我们来当家》，这是一节融购物及加减混合运算两知识点于一体的综合实践课。本设计通过购物的系列活动来贯穿全课。新课程标准强调有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆
数学课堂教学活动设计要切实走进生活 本文内容：
数学课堂教学活动设计要切实走进生活
枣庄市薛城区张范镇光明小学
陈瑞
案例
这是小学数学实验教材（北师大版）一年级（下）第七单元P80-81——《我们来当家》，这是一节融购物及加减混合运算两知识点于一体的综合实践课。本设计通过购物的系列活动来贯穿全课。
新课程标准强调有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。基于此，本人经过三回的探索修改,设计了一节融知识、技能、情感与价值观于一体的实践活动课——带领学生到超市亲身体会购物的乐趣,让学生在生动具体的情境中学习数学。
活动过程设计
第一回:课一开始,本人就创设了一个邀请学生帮助小主人公——淘气和笑笑解决如何当家作主的情景。要当家作主首先得有钱，孩子们遇到了如何拿钱以及30元有多少种拿法的问题，于是我要求学生将准备好的课本后的小假钞拿出来摆一摆，自己寻找多种拿钱方法，然后个别向老师汇报，教师用真钱贴于黑板进行实物板书。
接下来的环节里，精美的课件将学生带到琳琅满目的满家福，学生们在一片哗然中兴奋的讲述着自己的所见。这时，我要求学生汇报图中的商品及其价格，然后分小组帮助淘气和笑笑，看看20元和30元能在食品区里买些什么？小组长记录本组讨论后的结果。为了训练学生的逆向思维能力，我还设计了价格固定让学生反猜购物情况教学活动……
总的看来,这一次课较迎合低年级的小学生的心理特征,形式多样,动静结合,学生的参与面较广.同时执教老师还善于捕捉学生的兴奋点.整节课充分落实了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中“数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程.”这一重要教学建议。
第二回：
课后教研组的陈老师对此课进行了综合评价。我在大家的帮助下改善了教学方案，换了另一个班的学生再次进行教学。
不足之处主要有几点：在教学中应首先关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考、主动与同伴合作、积极与他人交流，使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。例如在学生通过动手操作，探讨出30元有多种拿法之后，不该个别的进行汇报，教师板书，这种做法容易让课堂冷场，同时打击到部分学生的积极性。在第二次课中我尝试鼓励有不同想法的学生用老师事先准备好的真钞进行板书，这样学生的注意力被大大地调动起来了。
关于小组合作，陈老师提出了需要注重合作的有效性。学生小组合作表面看起来热火朝天，可实际上又有多少学生做得到专心倾听别人的发言？为了提高学习的效率，其实并不是非要通过小组合作来完成，怎样才能使学生更自主地学习才是教学关键。于是，我将“小淘气整好花了25元，猜猜他都买了些什么？”这道题由原来的小组合作，代表汇报改为各自在练习本上写，写出两种方法的同学就自由地到黑板上展示算式。学生的积极性一下就被调动起来了，踊跃地写满了半个黑板。正当我为自己的创意感到沾沾自喜时，新的问题又摆在面前——写了这么多题，如果要一一讲解，势必造成课堂气氛沉闷，学生无心听讲。课堂中教师又必须要对学生的学习情况进行及时的反馈。此时，笔者灵机一动，让学生自行找错，如果发现黑板上有错题，你无需举手，迅速地上讲台来更改，看看谁的观察能力最好。我话音刚落，许多学生就冲上讲台，抓起粉笔，当起了小老师。就连平时最爱溜号的小家伙，也奔上讲台得意了一番。不出一分钟，黑板再也找不出一道错题。真让我感到欣慰，同样的内容换一种教学方法，收到的效果差异竟是如此之大！
第三回：
在各位老师的帮助下，我得到许多的启示，加深了对新课程标准的理解。但是在第二次课上完之后，我又觉得不尽人意。既然新课程标准提出人人学必需的数学，学生活中的数学，那我不如就让我的课堂将新课标体现得更彻底，让数学课堂切实走进生活。俗话说得好：“授之以鱼不如授之以渔。”
课堂上“纸上谈兵”的教学效果哪如真正的“实践操作”啊！于是，我设定了一份“当家计划”，让学生在父母的引导下，仔细填写。例如，家里明天需要买什么蔬菜，水果，副食品……做好数量的统计。并且要家长在当家计划上签上“同意购物”，给予孩子20元以下的现金。次日，就在班主任的帮助下将学生带到学校旁边的“万昌百货”进行真正的购物活动。小家伙们，乐颠颠地拿着计划，象模象样挑选商品，还真有那股当家的味。在结算的时候，售货员也配合老师，询问学生：“你一共花了多少钱？应找回多少钱？”这时侯的学生比任何时候都来得认真，基础稍差的学生还专心地掰着小指头，生怕算错了阿姨不许他结账。
第二天，数学课堂上，孩子们兴奋地向我汇报，他们的累累硕果得到了父母如何的大番赞赏。有个孩子还跟我说，他们家就住在万昌百货的楼上，经过这次的实践，他妈妈决定以后就由他来买菜啦。这次的实践活动让学生们切实体会到身边处处有数学，学好数学好处多，同时也加强了学生对学习数学的自信心与兴趣。孩子们的收获还真不少！
经过三次教学方案的修改，我觉得学生和我的收获与次俱增。可以说在这一系列课中，学生经历了知识与技能的形成、情感的培养、价值观的体现。每位同学都将这些源于生活中的数学知识又用于生活，让学生在”玩中学，学中玩”，使学生的学习更具体，更充实，更有效。这就是我在这些课中所感受到的心情。我将在以后的教学中更加努力,不断地去摸索更有效地教学方法,让我能够在课程改革的浪潮中与学生共同发展。
篇3：高雄县凤山市文华国民小学生命教育教学活动设计
高雄县凤山市文华国民小学生命教育教学活动设计 本文关键词：高雄县，凤山市，教学活动，国民，生命
高雄县凤山市文华国民小学生命教育教学活动设计 本文简介：高雄縣鳳山市文華國民小學『生命教育』教學活動設計■國小組○國中組高雄縣97年度友善校園-『生命教育』優良教學範例徵選(教學活動與流程)設計單單元名稱越挫勇越，不怕困難教學方法導讀方式、討論發表及價值澄清講述教學法教學對象三年級學生班級人數32人教學者李叔靜設計者李叔靜先備知識（起點行為）一、教師可利
高雄县凤山市文华国民小学生命教育教学活动设计 本文内容：
高雄縣鳳山市文華國民小學『生命教育』教學活動設計
■國小組
○國中組
高雄縣97年度
友善校園
-『生命教育』優良教學範例徵選
(教學活動與流程)
設計單
單元名稱
越挫勇越，不怕困難
教學方法
導讀方式、討論發表及價值澄清講述教學法
教學對象
三年級學生
班級人數
32人
教學者
李叔靜
設計者
李叔靜
先備知識
（起點行為）
一、教師可利用閱讀課讓
學生閱讀、找尋名人
傳記。
二、教師事先請小朋友找
一本名人的傳記閱讀。
教具
靜思語揭示牌、人物照片、傳記書籍
場地
三年六班教室
教學分析
一、
了解成功的祕訣。
二、
想成功要不斷的努力。
三、
珍愛生命，養成吃苦耐勞的精神。
時間
15分鐘
教學目標
層面
單元目標
具體目標
認知
發展自我認同，使自我概念更統整。
能養成主動閱讀課外讀物的習慣。
情意
了解自己的優缺點，並喜歡自己，建立自己的自信心。
參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長。
技能
培養克服困難，面對難關的勇氣。
體認自我與他人的差異，從中學習關心自己，建立個人價值感，並尊重他人。
教學活動與流程
教師教學方式
（教學模式）
教學目的
學生預期反應
（學生活動）
教具
時間
備註
教師活動
（活動流程）
一、
準備活動
導讀活動
請小朋友一起朗讀靜思語激勵人心之好言佳句—
3分
二、活動流程—討論發表
（一）
音樂家貝多芬，他如何克服身體的殘障，再次開創演奏及創作生涯？
口足畫家謝坤山先有哪些精神值得我們學習？
5分
三、回饋活動
激勵故事大分享：
與學生互動討論並說出想要介紹的人物奮鬥史（科學家、企業家、殘障人士等…）
5分
四、延伸活動
課後延伸活動：
簡介海倫凱勒生平事蹟，推薦課後閱讀「海倫凱勒」傳記書籍。
2分
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本活動結束
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