大学老节系列活动方案 本文关键词：活动方案，系列，大学
大学老节系列活动方案 本文简介：大学2017年老年节系列活动方案各学院，机关各部门、各单位：今年的10月28日是我国法定老年节，根据全国老龄工作委员会的有关文件通知精神，现将我校开展老年节系列活动的有关事项通知如下：一、活动主题与宗旨（一）活动主题关心关爱老同志，凝聚老同志智慧和力量，为学校“双一流”大学建设增添正能量。（二）活动
大学老节系列活动方案 本文内容：
大学2017年老年节系列活动方案
各学院，机关各部门、各单位：
今年的10月28日是我国法定老年节，根据全国老龄工作委员会的有关文件通知精神，现将我校开展老年节系列活动的有关事项通知如下：
一、活动主题与宗旨
（一）活动主题
关心关爱老同志，凝聚老同志智慧和力量，为学校“双一流”大学建设增添正能量。
（二）活动宗旨
老年节系列活动要以习近平总书记系列重要讲话精神为指导，按照习近平总书记提出的“尊老敬老是中华民族的传统美德，爱老助老是全社会的共同责任”的要求，紧紧围绕学校“双一流”大学建设，大力弘扬敬老爱老传统美德，营造敬老爱老助老的校园氛围，广泛组织开展为离退休老同志办实事、做好事、解难事、献爱心的活动，传递学校党委对老同志的关爱和重视，不断增强老同志的获得感和幸福感，引导老同志为学校“双一流”大学建设增添正能量。
二、活动内容
（一）大力开展敬老文化宣传教育活动。各单位要以孝亲敬老为核心内容，
加大宣传引导力度，通过专栏、网络、板报等多种形式，宣传中华民族敬老爱老助老传统美德，深化思想道德教育，提升尊老敬老意识，推动形成尊老敬老、互爱互敬、宽容和睦的文明新风。
（二）广泛开展走访慰问和为老志愿服务活动。各单位要以老年节为契机，切实为老同志做好事、办实事、解难事，重点帮扶校内高龄、空巢、失独、困难家庭，将物质慰问与精神关爱相结合，开展多种形式的为老同志送温暖活动。各单位要结合本单位实际情况，组织青年志愿者为离退休老同志开展敬老、助老、爱老活动。
（三）深入开展老年文化体育活动。各单位要结合老年节，组织开展形式多样、内容丰富、健康有益的各类活动，如精心组织好本单位离退休老同志参加健身活动、座谈会、游园等活动，引导离退休老同志充分展示阳光心态、体验美好生活、畅谈发展变化，促进离退休老同志为学校发展增添正能量。
（四）引导离退休教职工发挥积极作用。离退休老同志是学校的宝贵资源，各单位要充分发挥这一宝贵资源的重要作用，积极支持离退休教职工围绕学校中心工作以各种方式献计出力。各单位可结合老年节系列活动，组织安排老同志到新校区实地参观考察国家大学科技园、校园文化景观等，实地感受学校新发展新变化，引导老同志以参与者、见证者、助力者的身份，更加关心支持学校“双一流”大学建设。
三、工作要求
（一）各单位要加强领导，精心组织，注重安全，有序开展老年节系列活动。
（二）老年节系列活动时间原则安排在10月份，各单位根据工作实际可适当延伸。
（三）老年节系列活动中，各单位需要安排老同志就餐的，按照学校工作餐标准执行。
篇2：校本教研积分制管理实施方案
校本教研积分制管理实施方案 本文关键词：校本，实施方案，教研，积分，制管
校本教研积分制管理实施方案 本文简介：大源学校校本教研积分制管理2013年秋学期大源学校校本教研积分制管理实施办法建立以校为本的教研制度，就是以学校为主体，针对实施新的教学模式（课堂教学、课程开发、德育等）的教育实践中遇到的实际问题，在学校范围内开展反思型的教学研究，以提高课堂教学效益、促进教师专业发展为目的。它将有利于创设教师间互相关
校本教研积分制管理实施方案 本文内容：
大源学校校本教研
积分制管理
2013年秋学期
大源学校校本教研积分制管理实施办法
建立以校为本的教研制度，就是以学校为主体，针对实施新的教学模式（课堂教学、课程开发、德育等）的教育实践中遇到的实际问题，在学校范围内开展反思型的教学研究，以提高课堂教学效益、促进教师专业发展为目的。它将有利于创设教师间互相关爱、互相帮助，互相切磋、互相交流的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时成为教师成就事业，不断学习和提高技能的基地。
一、教研活动：
上课中包含各级研究课、汇报课、公开课、示范课。示范课比其它课各增加一个档次。学校内参加0.2分,备课0.3分,说课0.5分,上课1分,主持0.5分,议课0.3分,总结0.2分。（凡参加中心学校及以上的教师根据《湟中县中小学校本教研积分制管理办法》给相关人员按规定加分）
二、教师教学竟赛及指导学生竟赛：
依据学校实际和各科目的安排，每月安排不同形式的教研活动，对教师进行教学竟赛。课外采用等级对学生进行指导、辅导。指导学生竞赛的得分在教师教学得分的档次上降低一个档次给分。获奖人数及奖励分由学校自身确定。备课0.5分,说课1分,上课4分,主持0.5分,议课0.3分,总结0.3分。（获奖学生人数分别乘以相应等次累积得分，国家级
三、课题研究：
今年开学初学校申请了县级课题以“开展学法指导，培养学生自学能力”为主题的课题研究，分四个阶段，两年完成。每一阶段汇报阶段的成果。并对有阶段性成果和获奖的教师按等级进行奖励。己立项0.4分,有阶段性成果0.8分,特等奖4分,一等奖2分,二等奖1.5分,三等奖1分。
四、教学论文、课堂实录：
要求教师不断提高自身的业务和课堂教学研究，积极主动地发表论文，以发表、交流的论文，优质的课堂教学，按不同的等级纳入教师岗位考核中。发表论文国家级3分,省2分。其中在教育学会等专业部门获奖的论文、教学设计等国家级5分,省、市4分,县3.5分,乡镇2分,学校1分。会议交流县级3分,乡镇2分,学校1分。
五、教学反思、经典故事：
要求每位教师认真撰写教学反思，对课堂上出现的经典方法和小故事及时记录下来，并且编写成word文字，让其它教师交流学习。国家级3分，省、市2分,县级1.5分，镇级1分，学校0.5分。
六、教材研修：
每学期初学校组织教师认真学习《课程标准》和教材，认真解读教材，扎实学习，参加培训，进行命题测试，完成答卷，对骨干教师安排专题讲座。承担讲座：、市8分，县5分，乡镇3分，学校2分。教材解读：级4分，乡镇2分，学校1.5分。命题测试：乡镇3分，学校2分。完成试卷：镇2分、学校1分。接受培训：国家级3分，省、市2.5分，县2分，镇1.5分，学校0.5分。
七、读教育名著活动：
学校要求每位教师每学期读一本教育书籍，以教育专家的名著或系列杂志为准，每学期笔记不少于5000字。每学期笔记1万字，得分2分，8千字得分1.6分,5千字得分1.2分,2千字得分0.8分,1千字得分0.4分。
八、命题研究：
根据自己所任教的学科，每位教师要进行命题研究，以实际研讨的情况为标准，每学期每位教师不少于两套命题，组强教师进行认真学习，交流反思，评价。每学期每名教师必须设置2套试题，按优2分,良1.5分,合格1分,一般0.5分,差0.2分计入。
九、措施及要求：
1、学校积极引导教师主动自愿参与教研活动，多争取者多得分，不参与者不得分，凡参加乡镇以上的教研、培训活动，由教师本人提出申请，经学校同意后派出，并且做及时记录。
2、校本教研在教师考核总分中占30—35%学校按本校教师校本教研实际得分，纳入教师考核。
3、开学初，学校制定“校本教研积分制管理实施方案”，让教师们深入领会积分管理方案的做法及要求，做到人人皆知，以便教师们在活动中自主选择，参与活动的形式，实现自主积分，达到规定的积分标准。
4、每学期开学初，学校教务处把“校本教研活动积分情况登记表”发到每一位教师手中，让每位教师随活动的进程填写好活动的情况，教务处每学期集中审查一次，并且签字，坚决督促虚报瞒报现象，若有此现象，本年度取消评优选取先资格，岗位考核不合格。
十、详见校本教研积分制管理办法及活动登记表。
大源学校校本教研活动积分记录
组
别
时
间
地
点
主
题
形
式
分工
主
持
讲
课
说
课
反
思
成果生成
检
测
议课教师
参与议课记录
活动积分
姓名
实得分
教务处建议或意见
上课中包含各级研究课、汇报课、公开课、示范课。示范课比其它课各增加一个档次。学校内参加0.2分,备课0.3分,说课0.5分,上课1分,主持0.5分,议课0.3分,且每提出一个有价值的问题或建设议，能引起组员热议的加0.02分，总结0.2分。（凡参加中心学校及以上的教师根据《湟中县中小学校本教研积分制管理办法》给相关人员按规定加分）
大源学校教师培训与校本研修登记表
姓名
培训时间
地点
名称
主办单位
承担讲座或接受培训
培训课时
培训效果
备注
大源学校教师获奖登记表
教师姓名
获奖名称
获奖等级
时间
主办单位
备注
注：在登记时须当面查验文件与获奖原件，并将复印件存档。否则不予登记和加分。
大源学校教师承担公开课示范课登记表
教师姓名
课题
地点
时间
主办单位
备注
注：在登记时须当面查验文件与获奖原件，并将复印件存档。否则不予登记和加分。
大源学校教师论文发表和交流获奖登记表
教师姓名
论文名称
发表刊物和等级
时间
主办单位
备注
注：在登记时须当面查验文件与获奖原件，并将复印件存档。否则不予登记和加分。
大源学校教师课题研究登记表
教师姓名
课题名称
研究计划
课堂实施
阶段性小结
备注
注：在登记时须当面查验文件与获奖原件，并将复印件存档。否则不予登记和加分。
大源学校教师指导学生竞赛登记表
姓名
时间
地点
主题
主办单位
获奖等级
指导教师
备注
注：在登记时须当面查验文件与获奖原件，并将复印件存档。否则不予登记和加分。
大源学校教师命题研究登记表
姓名
时间
科目
内容
主办单位
命题质量
备注
注：在登记时须当面查验文件与获奖原件，并将复印件存档。否则不予登记和加分
大源学校教师读教育名著活动登记表
姓名
时间
内容
字数
质量
备注
注：在登记时须当面查验，否则不予登记和加分。
大源学校教师教研论坛活动登记表
姓名
时间
内容
案例表述
理论分析
综合评定
备注
注：在登记时须当面查验，否则不予登记和加分。
大源学校教师随堂听课情况登记表
姓名
时间
科目
年级
内容
教师引导
学生自主学习
总体感觉
备注
大源学校教师校本教研积分汇总表
姓名
校本活动
课题研究
校本培训
学生指导
命题研究
教师获奖
教研论坛
论文
听课
备注
篇3：大学毕业工作起步阶段理财方案设计
大学毕业工作起步阶段理财方案设计word格式 本文关键词：方案设计，大学毕业，起步，阶段，理财
大学毕业工作起步阶段理财方案设计word格式 本文简介：浙江金融职业学院毕业设计大学毕业工作起步阶段理财方案设计毕业设计设计题目大学毕业工作起步阶段理财方案设计指导教师姓名班级学号所在系（部）目录第一部分：毕业设计开题报告第二部分：毕业设计任务书第三部分：毕业设计正文、参考文献第四部分：毕业设计指导教师意见第五部分：毕业设计答辩委员会意见第六部分：附件1
大学毕业工作起步阶段理财方案设计word格式 本文内容：
浙江金融职业学院毕业设计
大学毕业工作起步阶段理财方案设计
毕
业
设
计
设计题目大学毕业工作起步阶段理财方案设计
指导教师
姓
名
班级学号
所在系（部）
目
录
第一部分：毕业设计开题报告
第二部分：毕业设计任务书
第三部分：毕业设计正文、参考文献
第四部分：毕业设计指导教师意见
第五部分：毕业设计答辩委员会意见
第六部分：附件1--毕业设计指导记录
第七部分：附件2--毕业设计答辩记录
第八部分：附件3--风险评估表
第九部分：附件4--毕业设计自评表
28
浙江金融职业学院
毕业设计开题报告
姓名
班级
系部
毕业设计题目
大学毕业工作起步阶段理财方案设计
一、选题理由：
俗话说：你不理财，财不理你。如何让自己有限的资金得到最大的发挥，让自己的生活更宽裕，让自己过上质量更高的生活，我们就要学会理财。
青年人追求自由，热衷消费，开支常常没有节制，因此在成长期养成储蓄习惯、培养理财观念将终身受用；
——“习惯决定命运”
单身时期经济负担较轻，是人生中财富积累的重要阶段。提高储蓄比例将为未来资产的加速增长奠定坚实的基础；
——“好的开始是成功的一半”
尽管成长期资产有限，但也应积极进行合理的配置，及早为未来结婚成家、置业养老作好筹划；
——“智者远虑，未雨绸缪”
二、拟实现的目标：
储蓄与投资：
青年人单身时期经济独立、负担较轻，制定合理的储蓄计划非常重要，根据理财目标的不同可按一定比例配置在风险和期限不同的投资品种中。
活期存款：通常为3个月的生活费用，作为紧急准备金，应付因更换工作、疾病医疗等临时性流动资金需要。
定期定额储蓄：为未来1-2年内的中期理财目标作准备，如支付购车、购房的首期款。
基金定投：选择风险适中、收益稳健的成长型基金，进行定期定额的长期投资，为3年以上的理财目标作准备，如养老计划等
三、综述﹛与本设计相关的已有研究（设计）成果的综述﹜：
1.《聪明的投资者》这本书的目的是以适当的形式给外行提供投资策略的指导。该理论不鼓励投资者短期的投机行为，而更注重企业内在价值的发现，并强调“对于理性投资，精神态度比技巧更重要”。
2.《资产配置入门》本书针对单身、已婚并有子女的家庭、退休者等不同人群的情况，提供了合理的建议和实用的指导，是一本不可或缺的理财投资指南。主要内容有资产配置的风险、收益和技巧；共同基金与资产配置；有退休计划者的资产配置；为退休和子女教育储蓄的家庭的资产配置；退休者的资产配置；通过资产配置实现财富最大化。
四、设计的主体框架与进度安排：
一、客户基本资料
1、客户基本信息
2、客户财务信息
二、客户家庭基本情况分析
1、家庭资产负债分析
2、家庭收入支出分析
3、家庭财务状况分析
2、客户风险揭示
三、理财需求
四、理财方案设计
1、理财建议
2、理财方案
1现金规划
2教育规划
3保险规划
4投资规划
五、总结
二、进度安排
2010.12
完成开题报告和调查问卷
2011.1
完成市场调查和初稿
2011.2-3
初稿修改
2011.4-5
初稿再修改
2011.6
定稿、答辩
五、指导教师意见：
签
章：
2010年
12
月
26日
六、教研室意见：
签
章：
2010
年
12
月
28日
浙江金融职业学院
届毕业设计任务书
姓
名
专业
指导教师
毕业设计题目
大学毕业工作起步阶段理财方案设计
主要研究内容
1、介绍一些大学毕业生的财务状况
2、对其财务状况进行具体分析
3、说明理财的预期目标
4、给出合理的理财建议
，包括资产配置建议、理财计划实施建议、投资安排等
5、研究投资存在的风险及收益
研究方法
个案法；文献资料法；对比法
主要任务及目标
针对大学毕业生的需求，使其现有的资产达到利用最大化。并用现有的资金去赚取更多的钱，提高生活保障，为未来用做准备。
1、选择一个大学毕业生做为投资理财案例；
2、对此进行理财规划；
3、对比理财前后的资产状况
主要参考文献
1、林功实
《个人投资理财》[Ｍ]
清华大学出版社
2、王在全
《一生的理财计划》[Ｍ]
北京大学出版社
3、李曜
《证券投资基金学》[Ｍ]
上海财经大学出版社
4、《助理理财规划师专业能力》[Ｍ]
中国财政经济出版社
5、刘国峰
《买持续赚钱的基金》[Ｍ]
广东旅游出版社
6、《理财学》[Ｍ]
中国金融出版社
7、《中国新基民》[Ｍ]
陈火金
中国纺织出版社
8、彭振武
《青春理财——献给白领的投资理财经典》[Ｍ]
机械工业出版社
9、东方财富网
www.jsfw8.com
10、第一理财网
www.jsfw8.com.cn
11、中国基金网
www.jsfw8.com
10、第一理财网
www.jsfw8.com.cn
11、中国基金网
www.cnfund.cn
指导教师意见：
签
名：
2011年
6
月
10
日
指导教师专业技术职务：
建议等级：
□优秀
□良好
□中等
□及格
□不及格
答辩委员会意见：
成绩评定：
□优秀
□良好
□中等
□及格
□不及格
答辩委员会主任（签名）：
2011年
6
月
15
日
附1：
浙江金融职业学院毕业设计指导记录
第一次指导
指导时间
指导地点
指导方式
指导内容：
1、毕业设计选题、写作的基本要求及注意事项
2、毕业设计开题报告的基本写作要求及注意事项
3、文献综述的写法与要求
4、参考文献范围，参考文献的查找与使用方法
5、毕业设计的写作时间进度安排和联系方式（电话与电子信箱）
修改建议：
按照毕业设计的相关要求认真进行选题
认真完成开题报告
注意与毕业设计指导教师保持联系，认真听取指导教师指导意见
指导效果：
良好
第二次指导
指导时间
指导地点
指导方式
面谈
指导内容：
开题报告设计指导
修改建议：
开题报告的框架结构尚好，第一部分理由阐述要合理，具有现实意义，第二部分的目标说明要立足现实，要与毕业设计的选题相一致，文献综述要符合格式要求，简明扼要说明文中的观点、要点。
指导效果：
良好
第三次指导
指导时间
指导地点
指导方式
指导内容：
毕业设计框架结构与调查问卷的设计指导
修改建议：
毕业设计的框架结构尚好，第一部分用引言表述，建议将第二作为调查的主要数据结构列示，第三部分作为情况的总结分析，第四部分提出相关合理化建议
指导效果：
良好
第四次指导
指导时间
指导地点
指导方式
指导内容：
毕业设计初稿的修改
修改建议：
全文的逻辑关系不清晰，要求先对情况做一总体介绍，再对调查的数据进行分析，从中找出问题，在提出对策建议。
要求整体有内在的逻辑关系，前后对应，重点对调查的数据进行分析，要有图表反映调查的结果。
指导效果：
良好
第五次指导
指导时间
2010.4.7
指导地点
8211
指导方式
指导内容：
毕业设计二稿的修改
修改建议：
注意文字内容的逻辑性，注意上下内容的衔接，问题的提出要基于调查的数据事实，并根据问题提出建议对策
指导效果：
良好
第六次指导
指导时间
2010.5.21
指导地点
8211
指导方式
指导内容：
毕业设计三稿的修改
修改建议：
在全文的逻辑结构上要注意上下内容的衔接，注意标点符号的规范使用
按照格式要求进行文字与图表的规范排版后可以定稿
调查问卷要附在正文后面，注意参考文献的格式
指导效果：
良好
附件3：
客户风险承受能力评估报告
尊敬的客户，您好，根据监管政策的要求，在您购买投资产品之前，请如实填写以下问卷，下列问题将有助于您了解自身的风险偏好及风险承受能力，同时也便于我行为您提供更合适的金融产品与服务。
1、
请选择您的年龄：
A、
大于60岁
B、50-60岁
C、40-49岁
D、30-39岁
E、小于30
2、
您认为以下哪项是最适合您的投资风格
A、
低风险：不希望本金承担风险
B、
保守：希望保守投资，回报略高于定期存款
C、
稳健：希望以平衡的投资方式，寻求资金长期的较高收益和成长性
D、进取：希望赚取高额回报，能够接受较长期间的负面波动，包括本金损失
3、
下列哪项最能说明您的投资经验：
A、
无：我缺乏投资经验，只是银行存款
B、
有限：我有一定的投资知识，但还没有尝试过真实投资
C、
一般：我有一定的投资经验，但希望得到专业人士的进一步帮助
D、丰富：我是一们有经验的投资者，并倾向于自己做出投资快策
（如果第3题选项为A、B，请跳过第4题）
4、
您曾经做过的投资产品有：
A、
较低风险类产品，如货币型基金，分红险，财富系列理财产品等
B、
适度风险类产品，如债券型基金，万能险，天富系列理财产品等
C、
较高风险类产品，如偏股型、股票型基金，创富系列理财产品等
D、高风险类产品，如股票、投连险等
5、
以下符合您目前的家庭年可支配收入（家庭年收入总和--家庭年日常开支）的是：
A、﹤￥36，000元
B、￥36，001—￥60，000
C、￥60，001—￥120，000
D、﹥￥120，000
6、您打算购买投资产品的资产占您目前家庭总资产的比例为：
A、75%以上
B、75%—51%
C、50%—26%
D、25%以下
7、请选择您的文化程度：
A、初中及以下
B、高中（中专）
C、大学（专、本科）
D、研究生及以上
8、未来5年，您预计自己每月可用于投资理财的资金变化如何：
A、预计未来每月可投资金额会减少（如退休）
B、预计未来每月可投资金跟现在大致相同
C、预计未来每月可投资金额平衡增长
D、预计未来每月可投资金额会大幅增加
9、您的一次性投入型投资计划预计投资多长时间：
A、1年以内
B、2—5年
C、6—10年
D、10年以上
10、当您短期内面临投资亏损风险时，最多可承受的价值波动幅度为：
A、不能承受任何本金损失
B、能够承受本金10%以内的亏损
C、能够承受本金11%—30%的亏损
D、能够承受本金31%—50%的亏损
E、能够承受本金50%以上的亏损
题目1—9：A、1分
B、2分
C、3分
D、4分
E、5分
（其中第4题按最高选项评分，不选计0分）
题目10：A、1分
B、2分
C、4分
D、6分
E、8分
您的总得分是：—29—分
根据您所填的信息，我们认为您的风险承受力为：
----低风险承受力（保守型）（≤20分）您是一个相对保守的投资者，风险承受力较低。我们建议您配置资产时以低风险的投资产品为主，如分红险、货币型/保本型基金等。
----中风险承受力（稳健型）（21—35分）您是一个比较稳健的投资者，能够承担一定的投资风险和波动，我们建议您可以购买一些风险适中的投资产品，如万能险、债券型/偏股型基金等，也可以配置一定资金购买低风险投资产品，但请根据自身情况，合理配置购买金额，避免将生活所需流动性资金投资于期限较长的产品。
----高风险承受力（激进型）（≥36分）您是一个积极的投资者，愿意通过承担较大风险来换取更高的投资回报，我们建议您可以适当购买一些风险较高的投资产品，如投连险、股票型基金等，也可以配置一定资金购买中低风险投资产品以分散风险，但请根据自身财务状况合理购买高风险投资产品的金额，避免错过投资其它产品的机会。
附件4：
浙江金融职业学院毕业设计自评表
评价项目（分值）
优（100≥X≥90）
良（90﹥X≥80）
中（80﹥X≥70）
及（70﹥X≥60）
不及（X﹤60）
评价分值
自评分
课题与任务评价
岗位贴近度
毕业综合实践任务与毕业生职业岗位或期望的职业岗位的相关性很高，突出相关职业岗位或岗位群中关键能力和基本能力的训练。
毕业综合实践任务与毕业生职业岗位的相关性较高，较好地体现了相关职业能力和基本能力的训练。
任务与毕业生职业岗位有相关性，基本体现相应的职业能力。
任务与毕业生职业岗位有一定的相关性和体现相应职业能力。
任务与毕业生职业岗位及其职业能力训练基本无关。
5
5
专业贴近度
任务与毕业生所学专业有很强的相关性，有利于学生整合原来所学的专业知识，提高专业技术应用能力，使专业技术能力更适于职业岗位。
任务与毕业生所学专业相关性、综合性较强，有利于提高专业技术应用能力。
任务与专业相关性有联系，与专业技术应用能力相关。
任务与专业相关性有一定联系，一定程度体现专业技术应用能力。
任务与专业相关性联系程度不相一致。
10
10
训练实效性
毕业生通过综合训练，能很好地提高能力与素质，并收到良好的整合效果。
毕业生能较好地提高能力与素质，并收到良好的整合效果。
能力与素质通过训练，毕业生取得一定的提高，收到一定的效果。
毕业生通过训练效果一般。
毕业生通过训练基本没有效果。
10
9
成果评价
质量与水平
科学性与创新性
成果符合科学的原理、规范、规程等，创造性应用了高新技术。
成果较好地符合科学要求，其中有创造性技术应用的体现。
成果有一定地科学性，有一定地创新思想。
成果有一定的科学性，基本没有创新性。
成果科学性较差，基本没有创新思想。
10
9
规范性
成果文本格式完全符合规范化要求，文本主体部分（包括引言、正文与结论）字数足量，必要的外文内容提要正确清楚，参考文献充足，佐证材料齐全。
文本格式达到规范化要求，文本主体部分字数足量，外文内容提要基本正确，参考文献充足，佐证材料齐全。
文本格式基本符合规范化要求，文本主体部分字数基本足量，参考文献足够，佐证材料基本齐全。
文本格式勉强达到规范化要求，文本主体部分字数偏少，其它材料基本齐全。
文本格式达不到规范化要求，文本主体部分字数过少，其他材料不齐全。
5
5
实用性
成果实用性强，可以用于解决现实岗位的实际问题或满足职业岗位的实际需求。
成果实用性较强，能解决一定的实际问题，基本满足岗位实际需求。
成果有实用性，对职业岗位有指导意义。
成果有一定实用性，对职业岗位需求有一定指导意义。
成果基本没有实用性，对职业岗位需求缺乏指导意义。
10
10
数量
成果体现了毕业生较大的工作量要求，并体现任务的独立完成性。
成果体现了毕业生规定的工作量，并体现任务的独立完成性。
成果体现了毕业生一定的工作量，任务基本上能独立完成。
成果体现了毕业生一定的工作量，任务独立完成性一般。
任务准备工作不充分，独立完成性差。
10
9
态度
钻研与勤奋
勤奋好学、刻苦钻研，针对论文要求，体现敬业爱岗的职业精神，圆满地完成任务。
虚心好学、有钻研精神，较圆满地完成任务。
态度认真，能根据要求基本完成。
态度一般，能基本完成任务要求。
态度不认真，任务完成较差。
5
4
与导师的配合
在毕业综合实践过程中，与导师积极保持沟通，主动提供毕业综合实践的进展信息，接受导师指导。
在毕业综合实践过程中，与导师联系较多，接受导师指导，取得较好的训练效果。
在毕业综合实践过程中，与导师保持联系，学生根据导师的指导思考并修改正实践方式与思路。
在毕业综合实践过程中，与导师保持一定的联系，学生根据导师的指导进行修改。
在毕业综合实践过程中，与导师联系不畅，指导无法落实，综合效果不佳。
5
5
管理过程评价
学导合作与效果
导师科学引导学生去独立思考和规范实践，学生有计划有步骤地开展实践，成效好，过程材料齐全。
导师积极引导学生去独立思考和规范实践，学生基本上有计划有步骤地开展实践，成效较好，有过程材料。
导师能引导学生独立思考和规范实践，学生基本上有计划有步骤地开展实践，有一定的过程材料。
导师能引导学生去独立思考和规范实践，学生实践计划不全，有过程材料，但不够齐全。
导师指导责任未落实，或包办替代或放任不管，学导合作处于无序状态。
10
9
过程管理与成效
教学管理部门有适应高职规范的管理制度，对导师和学生教学过程的管理非常严格，对出现的问题能够及时进行分析解决，对优秀成果进行总结推广，确保毕业综合实践质量不断提高。
教学管理部门有制度，对导师和学生教学过程的管理严格，发现问题能及时解决。
教学管理部门有制度，对导师和学生教学过程的管理比较严格。
教学管理部门对导师和学生教学有一定过程管理。
教学管理部门对导师和学生教学过程的管理比较混乱。
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答辩组织与效果
答辩组织规范，过程严密，评价客观公正。
答辩组织规范，过程较严密，评价比较客观。
有答辩过程，组织不够规范，评价客观性一般。
无答辩过程，评价较客观规范。
无答辩过程，评价不够认真规范。
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