沪教版（高中信息技术选修）信息加工的需求确定教学设计 本文关键词：信息技术，选修，教学设计，需求，高中
沪教版（高中信息技术选修）信息加工的需求确定教学设计 本文简介：课题3.1信息加工的需求确定教学时间2012年月日教材内容分析：人们获得的原始信息往往不能直接满足自己对信息表达、交流和应用的需要，因此需要对信息进行必要的加工。教学目标1、知识与技能：理解信息加工的含义与重要性，了解信息加工的一般过程。了解人工加工与计算机加工的各自的特点。能够根据任务和需求、信息
沪教版（高中信息技术选修）信息加工的需求确定教学设计 本文内容：
课题
3.1
信息加工的需求确定
教学时间
2012年
月
日
教材内容分析：
人们获得的原始信息往往不能直接满足自己对信息表达、交流和应用的需要，因此需要对信息进行必要的加工。
教学目标
1、知识与技能：
理解信息加工的含义与重要性，了解信息加工的一般过程。
了解人工加工与计算机加工的各自的特点。能够根据任务和需求、信息阅读对象，确定加工方法
2、过程与方法：
能从日常生活中发现和归纳信息加工的一般过程与目的。
能选择适当的信息加工方法及工具解决学习生活中遇到的问题。
3、情感与价值观：
通过体验信息加工的一般过程，激发对信息技术的求知欲，形成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
能认识到信息加工在我们日常学习生活中的重要作用和影响。
能养成制订作品整体规划，按计划、按步骤地完成信息加工的良好习惯。
重点
认识信息加工前进行需求分析的意义和重要性。
难点
如何辩证地认识需求分析的意义。
方法
讲授法、讨论法、问题激励法
教具
网络教室、投影仪、课件
教学过程设计：
导入：前面第二章我们学习了从因特网中获取信息，当我们要有效的利用获取的信息时，必须对信息进行加工，大家把书翻到第31页，看一下导学的这则案例，引出信息的加工。
学生活动：阅读案例并思考各个小组根据不同任务选择的信息表达和交流的方式分别是什么。
教师活动：归纳并用课件展示
1、信息加工的定义：信息加工是指通过判别，筛选，分类，排序，分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。
展示电影《风语者》海报，请同学介绍这部电影的简单剧情，引入加密解密，说明信息加工的重要性。
2、为什么要进行信息加工？
①、避免真假混杂
（举例：《吕氏春秋》“丁氏穿井得一人”
宋朝的一位丁氏，家里没有井，常到外面去担水，他又经常在外居住，便请人到他家钻井，他告诉别人说：“我钻一口井就是获得一个劳动力。”
有听说的又传给别人说：“丁氏钻井得到一个人。”本国的人就这样道听途说传着，被宋朝的国君知道了，国君便派人向丁氏询问这件事。
丁氏对询问的人说：“是一口井使我减少了一个人的工作量，并非从井中挖出一个人）
②、有效地使用
③、具有更高的使用价值（举例：电影《风语者》中利用纳瓦霍语加密解密，日军听到的噪音，美军听到解密后是情报）
3、信息的人工加工和计算机加工的特点及区别
假如我们班要进行班干部选举，那么请同学们讲讲，这是个怎样的流程，特别是统计票数时，你会怎么统计，要使用到什么工具？
学生活动：学生讲述流程及工具（一人唱票，另一人在黑板画“正”统计票数），教师讲述人工加工信息的特点。
教师活动：如果我们是在电脑教室通过网络投票呢？那么如何统计？与人工统计比较优劣。
学生活动：思考并交流回答计算机加工信息的一般过程及与人工加工比较之优势。
教师活动：我们在对信息进行加工前还需要做些什么工作？课件展示：
4、信息加工的需求确定
①分析已有信息
②制订信息加工的初步打算
Ⅰ.读者(目标受众)
Ⅱ.交流方式
Ⅲ.作品形式
Ⅳ需加工的信息与加工方式打算
教师活动：阅读P32至P34内容并完成第二章信息获取主题探究活动“追踪野生华南虎真假之迷”小组汇报交流的信息加工的需求分析。
将各小组上次活动中获取的信息素材包分发到相应组学生所在机器上；
同时将活动所用的两个任务学习表单同步分发到每位学生机。
学生活动：阅读教材并分组讨论，思考并完成小组的需求分析任务。各小组组长负责分配组内任务并记录组员参与情况。完成后各小组提交作业到教师机。
教师活动：展示各小组作业并开展互评及点评。
学生活动：积极参与评论及认真聆听他人评论。
教师活动：课堂小结
教学后记
学生积极配合，交流互动，教学效果很好。
篇2：浙江农林大学校园网信息发布授权责任书
浙江农林大学校园网信息发布授权责任书 本文关键词：责任书，信息发布，浙江，校园网，农林
浙江农林大学校园网信息发布授权责任书 本文简介：浙江农林大学校园网信息发布授权责任书校园网是我校重要的基础设施之一，校园网对于促进学校教学和科研事业发展、人才培养和信息化建设发挥着重要作用。为了加强管理，兴利除弊，促进发展，浙江农林大学校园网网站必须遵守下列守则：⒈校园网的所有网站必须遵守国家有关法律、法规，严格执行安全保密制度，并对所提供的信息
浙江农林大学校园网信息发布授权责任书 本文内容：
浙江农林大学校园网信息发布授权责任书
校园网是我校重要的基础设施之一，校园网对于促进学校教学和科研事业发展、人才培养和信息化建设发挥着重要作用。为了加强管理，兴利除弊，促进发展，浙江农林大学校园网网站必须遵守下列守则：
⒈
校园网的所有网站必须遵守国家有关法律、法规，严格执行安全保密制度，并对所提供的信息负责。
⒉
任何单位和个人不得利用计算机网络从事危害国家安全、泄露国家秘密等犯罪活动，不得查阅、复制和传播有碍社会治安和有伤风化的信息。
⒊
保卫处为学校网络安全的检查、督促机构，校园网所有网站必须接受国家安全部门、学校安全保卫、保密部门依法进行的监督检查以及所采取的必要措施。
⒋
在校园网上不允许诽谤、诬陷、欺诈、教唆他人；不允许侵犯他人名誉权、肖像权、姓名权等人身权利。
⒌
严禁任何单位和个人擅自在校园网上架设服务器，建站单位和个人要办理建站登记手续，并签署相应的管理协议。
⒍
在校园网上不允许有任何干扰网络用户、破坏网络服务和破坏网络设备的活动。这些活动包括（但并不局限于）商业广告、散布计算机病毒、通过网络进入未经授权使用的计算机等。
⒎
网络技术办公室只对符合设置域名的单位配置一个域名，并定期检查其使用情况。各二级域名单位设专人负责审查上网信息，严禁涉及国家机密的信息上网，严禁违反国家政策与法规的信息上网。
⒏
网站利用校园网获取和使用网络上的软件应遵守知识产权的有关法律。
⒐
网站的IP地址，用户帐号和电子邮件帐号由网络技术办公室授权使用，未经网络技术办公室书面同意，管理员不得擅自更换网卡，不得更改和转让IP地址、用户帐号和电子邮件帐号。
⒑
校园网工作人员和用户在网络上发现有碍社会治安和不健康的信息有义务及时上报校办公室、保卫处并自觉立即销毁。
⒒
各级网站管理由网站所属单位的网络管理员负责，网络管理员负责相应的网络安全和信息安全工作，定期对网络用户进行有关信息安全和网络安全教育。
⒓
校园网的用户有义务向各级网络管理员报告任何违反《浙江农林大学校园计算机网络用户管理试行办法》的行为。
我单位接受上述管理规定，遵守国家和学校相关法律、法规，对于违反规定所产生的后果，本单位和责任人将承担一切责任。
所属部门：
地址
IP地址：
电话
管理员签名：
E-mail：
负责人（信息主管）签名：
（公章）
篇3：信息的编程加工（教学设计）
信息的编程加工（教学设计） 本文关键词：教学设计，编程，加工，信息
信息的编程加工（教学设计） 本文简介：信息的编程加工课程标准：通过对信息的编程过程的体验，知道利用计算机解决问题的步骤，了解计算机加工信息的内在机制。标准解读：在信息技术环境下利用计算机进行信息加工有自动化、人性化、智能化三种主要形态，本章首先从整体上介绍了信息加工的一般过程和方式，本节主要介绍自动化（编程实现）信息加工，为介绍其它的加
信息的编程加工（教学设计） 本文内容：
信息的编程加工
课程标准：通过对信息的编程过程的体验，知道利用计算机解决问题的步骤，了解计算机加工信息的内在机制。
标准解读：
在信息技术环境下利用计算机进行信息加工有自动化、人性化、智能化三种主要形态，本章首先从整体上介绍了信息加工的一般过程和方式，本节主要介绍自动化（编程实现）信息加工，为介绍其它的加工形态作铺垫，让学生了解信息加工的不同形态其实都是在前人编程的基础上实现的，从而更好地了解计算机加工信息的工作原理。
教材分析：
“信息的编程加工”是苏科版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》必修部分，第三章信息的编程加工和智能化加工第二节信息的编程加工内容。由于第一节学生已从了信息加工的一般过程和方式，本节主要介绍自动化（编程实现）信息加工。用计算机程序解决问题，是信息加工和处理的一种重要手段，是人们把现实世界的任务转换成计算机可以直接识别并执行的指令代码。通过学习本节内容，让学生了解到计算机是在人们的具体指令之下解决实际问题的，计算机程序是一组操作指令或语句序列。所以本节的重点是体验信息的编程过程，了解计算机信息加工的内在机制。具体的编程不深入学习，所以课时只有一节课。
学生分析：
据调查显示，对于信息技术学科，我校有25%左右的学生是“零起点”，还有30%的学生虽非“零起点”，但对以前学过的知识掌握的较差。程序设计更是少有学生接触过，再加上这部分内容相对较枯燥，很大一部分学生表现出兴趣不大。因此创设情景，激发学生的兴趣，调动学生的主动性、积极性尤其重要。学生不可能用一节课的时间对编程掌握多少，但让他们在体验中理解信息的编程加工，并通过简单的改进实现小小的目标，有成功的体验是完全能够达到的。
教学目标：
1、知识目标：
①
知道利用计算机解决问题的步骤
②
了解计算机加工信息的内在机制
2、能力目标：
①
体验程序设计的独特魅力
②
培养学生的创新能力
3、情感态度与价值观目标：
①激发学生的兴趣，形成积极主动学习信息技术的态度
②感悟计算机程序设计的思想，增加学生的成就感
教学重点、难点：
教学重点：通过体验编程过程，了解计算机加工信息的内在机制
教学难点：计算机加工信息的内在机制的理解
教学方法和教学手段
：
教学中采用了“成品分析法”、“半成品加工法”、“分层教学”
设计思路：
通过操作和剖析已经编好的计算机程序，在解决实际问题中分析并了解其工作过程，这种通过问题分析并形成算法再利用计算机程序解决问题的思路和做法，对学生解决问题的时候有很大的帮助。
教师执行一个选号小程序，让学生了解计算机程序的工作过程，通过解剖这段程序让学生了解程序设计的基本流程。在学生练习中，将源程序给学生，让学生运行程序亲身感受计算机程序解决问题的过程，在次基础上对源程序进行修改，而形成自己的选号规则。趣味小程序还有“来追我”，“龟兔赛跑”，画线，画圆等，学生在操作时可根据自己的兴趣选做，这样更能针对学生个性，激发学生的积极性、自主性，在体验中理解编程加工的内在机理。
教学辅助：
网络平台
教学地点：
多媒体机房
教学过程：
一、情境导入：
设计目的：通过学生们都喜爱和熟悉的游戏，很自然引出课题。通过提议学生自己设计游戏，激发学生的好奇心与积极性。
教师操作：教师用电子教室软件演示一个小赛车走迷宫的小游戏。
问：大家知道老师的演示的是什么？
答：游戏（学生有点兴奋）
教师：大家一定也很喜欢玩游戏吧，但注意不能过分入迷噢。
设问：游戏是什么？游戏就是设计好的用来供用户娱乐的程序。是把专业人员的思想通过某种语言表达出来。是信息的编程加工。
学生感到这种说法有点新奇
问：大家喜欢玩别人设计的游戏，想不想自己也来设计游戏呢？
学生面露难色，又很是渴望的神情。
教师：通过这节课的学习，你就会设计游戏了。哈，不信？那我们就开始吧。
二、剖析成品：
教师演示：小车向前向后的小程序。
说明：设计大的游戏对于我们大家来说不太可能，但复杂的程序都是由简单的程序组成的。本节课我们通过学习简单的游戏编程，来了解信息编程加工的一般过程及内在机理
教师设问：大家一定在想，这是如何实现的？那下面我们就来分析信息的编程加工的过程
我们选用vb来完成这一过程，接下来，我们来看一下编程环境。教师操作进入界面。
设问：本界面同初中大家学会的word有哪些相似之处呢？
答：都有标题栏、菜单栏、工具栏
……
让学生回顾初中学过的word界面，这样可以进行知识的迁移，更快地接受Vb的新界面。Vb的界面相对较复杂，教师对Vb独特之处进行有选择地说明：如界面设计窗口、代码窗口、运行，停止命令行，让学生很快地能进行操作。
教师打开界面设计好的半成品（略过一、二两步），运行一下，问学生看到了什么？
答：小车没动。
教师：打开代码，直接复制，粘贴到代码窗口。运行一下，问学生看到了什么？
答：小车能前进、后退。
三、亲身体验——半成品加工
通过半成品，让学生组装来体验编程的过程，可以降低学习难度，让更多的学生体验到成功的喜乐
师：好，大家自己来体验一下，让车运起来的感觉吧。
环境说明：教师给学生准备了本节课所需的素材，其中课堂导航是用来把本节课任务，以及相关素材、帮助综合在一个页面上的网页文件。（我校是用教学平台支持的，所有的素材课前传到网上，课堂导航演化成每节课安排）
四、提高与创新
教师问：大家在现有的程序上能不能做些修改，让你的小程序更有新意？
要想修改小车的运行，大家可自己去看一下代码帮助。以便能对代码有所认识。
定义变量K为整型数据
Dim
k
As
Integer
小汽车由左向右奔跑
Private
Sub
cmdgo_Click()
在cmdgo按钮的click事件中
For
k
=
0
To
3500
Step
1
在通过循环改变carimage（小车）的距左边的位置
carImage.Left
=
k
Next
k
End
Sub
小汽车由右向左奔跑
Private
Sub
cmdback_Click()
For
k
=
3500
To
0
Step
-1
carImage.Left
=
k
Next
k
End
Sub
学生开始在提示下修改程序，模仿是为了创新，那怕是试图创新也是对学生发散思维的一次激发。
五、拓展学习
学生的层次不一，对于学得好的学生，提供更多的机会，让他们开阔视野，本节课提供了各种类型不同的小程序，进一步激发学生的兴趣。
师：下面还有好几个有趣的小程序，大家可根据自己的进度，考虑运行一下，然后作一些分析。
部分进度快的同学运行课堂导航中的趣味小程序（因为是链接到相应的可执行文件上，点击就能运行），并作分析。
六、表达和交流
教师用投影在不打断学生操作的情况下，点评有创新的程序。
学生对自己完成的作品，打包，发送到电子档案袋，小组互评。通过作品的上传，让学生有一种收获感。通过互评、点评让学生开阔视野，学会正确评价他人。
七、教师总结
进一步明确本节课的重点。
教学反思：
信息的编程加工这节主要是为了让学生体验一下编程的过程，了解信息加工的内在机理，课本上提供的内容过难，所以我进行了重新的设计，希望学生带着兴趣去体验，有所感知，让学生能玩中学，玩中去创新。本节课教学课前的准备要充分，如视频教程，趣味小程序的选择与制作，以及随堂课堂导航的制作。我校是用了“教学平台”来作为支架，让学生更便捷地完成学生过程。
网址：http://www1.newsjz.com
截图提供如下：