经理发展课程介绍 本文关键词：课程，经理，发展，介绍
经理发展课程介绍 本文简介：经理发展课程--卓越经理人的系统培养与全面提升什么是卓越的经理人？1.首先，应该精通自己的业务领域!但这还远远不够…2.是成为企业文化的传播者，深刻领悟企业发展战略3.是优秀的人力资源经理，带领队伍，沿着战略指导前行4.具有顺畅有效的内外沟通能力，承上启下5.能运用财务知识获取有效决策信息6.拥有自
经理发展课程介绍 本文内容：
经理发展课程
--卓越经理人的系统培养与全面提升
什么是卓越的经理人？
1.
首先，应该精通自己的业务领域!
但这还远远不够…
2.
是成为企业文化的传播者，深刻领悟企业发展战略
3.
是优秀的人力资源经理，带领队伍，沿着战略指导前行
4.
具有顺畅有效的内外沟通能力，承上启下
5.
能运用财务知识获取有效决策信息
6.
拥有自我激发、积极进取的工作心态
7.
……
您以及您的管理团队是否达到以上标准？
“经理发展课程”依托清华大学经济管理学院先进办学理念、丰富的教学经验和优秀师资背景，致力于通过一个月的集中脱产学习，帮助经理层学员建立系统的管理知识架构，了解企业管理的各项职能，使得企业领导团队拥有共同的语境和思维，提升企业运营绩效。课程通过三大教学单元的实用内容，通过互动式的教学和案例讨论，使学员们进行充分思维碰撞，激发潜能，打造卓越经理人所必备的职业素养和能力。
【课程价值】
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系统学习企业管理知识，了解企业运作机制，提高经营管理能力
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开拓思维和视野，与各行各业的管理者分享经验
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获得清华校友身份，以学会友，建立优秀的人脉网络
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水木清华，钟灵毓秀，处处弥漫“自强不息，厚德载物”的文化底蕴，一个月脱产学习提供了独一无二的氛围。
【目标学员】
具有两年以上管理经验，企业重点培养的管理骨干和技术骨干。
特别建议，企业中不同职能背景的中层管理团队集体学习。
【课程设置】
课程模块
课程概要
课程名称
管理技能
以各项管理职能为着眼点，透视企业经营管理的重点和难点，从而掌握现代管理的科学性、技巧性和艺术性。
管理经济学
基于数据的战略决策
战略人力资源管理
战略财务管理
新营销理念与实战案例分析
管理沟通
管理视野
把握经济规律、接触先进理念，帮助经理人打破传统思维模式束缚，活跃经营管理思维创新，提升驾驭组织系统的能力，从而提高团队建设的有效性。
管理概论
宏观经济与企业发展
信息时代的新商业规则
团队领导力训练
管理素养
从认识管理角色转变入手，培养良好的工作态度和有效的领导方法，承上启下，在提高企业组织运行效益同时提升个人与员工的生活品质。
领导力开发
阳光心态
提升员工幸福感
【责任教授】
程佳惠
清华大学经济管理学院管理科学与工程系教授。
现任高级管理培训中心学术主任，本项目责任教授。
【主讲教授】
陈章武
陈晋蓉
刘玲玲
钱小军
王雪莉
谢伟
孙静
张勉
张进
朱岩
郑毓煌
【课程时间】
脱产在校学习一个月，每年春季和秋季各开一期
第十七期
2012年5月14日－6月15日
第十八期
2012年10月15日－11月16
日
【授课地点】
清华大学经济管理学院
【住宿安排】
清华大学高级管理人员培训公寓－紫荆公寓（单人间/双人间，自费）
【课程费用】
人民币46，000元
（包括学费、教材费、讲义费、基本学习用具及其它相关资料费）
【项目咨询】
电话：86－10－62792431
传真：86－10－62789829
电邮：[email protected]（杨昌玮女士）
【报名资格】大学以上学历、2
年以上管理工作经验、企业中高层管理者
【证书取得】学员完成全部课程并考核合格，将获得清华大学结业证书，盖清华大学钢印和清华经管学院印章。
【项目咨询】：电话：86-10-62792431
传真：86-10-62789829
E-mail：[email protected]（杨昌玮女士）
【报名流程】：
1、
提交报名表及相关材料（学历及身份证复印件、企业简介、名片）
最佳提交时间：项目开始前1－2个月，报名截止日期：开学前两周
2、
报名材料齐备，接受录取审核
3、
通过审核的学员收到录取及缴费通知书
4、
办理缴费手续，反馈缴费凭证
5、
获得入学报到通知书
6、
按入学报到通知书要求办理报到、入学手续
篇2：初中信息技术课程教学反思
初中信息技术课程教学反思 本文关键词：信息技术，反思，课程教学，初中
初中信息技术课程教学反思 本文简介：初中信息技术课程教学反思随着二十一世纪的信息时代的到来，电脑越来越多地被运用于人们的学习、工作与生活中，信息技术教学也随之成为学校教育的重要内容。尤其是从去年开始，制定了高中生的信息技术必须合格，才能参加高考的政策，提升了信息技术在学生中的地位。信息技术课是一门实践性很强的学科。初中信息技术课程主要
初中信息技术课程教学反思 本文内容：
初中信息技术课程教学反思
随着二十一世纪的信息时代的到来，电脑越来越多地被运用于人们的学习、工作与生活中，信息技术教学也随之成为学校教育的重要内容。尤其是从去年开始，制定了高中生的信息技术必须合格，才能参加高考的政策，提升了信息技术在学生中的地位。
信息技术课是一门实践性很强的学科。初中信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，掌握一些应用软件的基本操作技能，如文字处理软件、电子表格处理软件、简单的多媒体制作、网页制作等，培养学生的创新意识和创造能力。我校是一所农村小学，大都学生家中没有电脑，平时对电脑接触的也比较少，那么如何在一周短短的两节课中，让各个学生充分地有效地掌握本周所学知识，培养学生的信息素养，是我在教学中一直探索的方向。
下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点教学反思。
一、
从兴趣着手，引导学生自发学习
大多数学生接触电脑，是从游戏开始。在很多老师的眼里，固定思维地认定打游戏是不好的行为，其实也未然。学生爱玩是本性，一味地去扼杀，只能适得其反，应该利用其兴趣适当地引导学习。就比如在用《金山打字》练打字时，打字是比较枯燥的，学生往往会乱打或者偷偷地玩打字游戏，那我就利用他们爱玩、好胜的心理，把全班分成几个小组，选定同一篇文章，各个小组进行打字接力比赛。让学生从比赛中发现自己的不足，促使他们自觉得认真努力地按照指法去练打字。
二、
利用直观教学，加深知识与技能的掌握
在教学中有一些专门的术语和一些理论性很强的概念，这些都是些枯燥乏味的东西，老师在上面讲的很吃力，学生听得还是云里雾里得摸不清头脑。
我就利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆，让学生通过大量的操作来验证所学的知识，熟练的掌握计算机的基本技能，在学生操作的过程中，加强辅导，在通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题并尽快解决问题。例如在讲《认识计算机》时，主机内部各个部件的形状与功能通过图片来看，还是比较抽象的，我就打开一部旧电脑，现场实战讲解，学生可以看清每一个部件的位置，而且也可以拔插各个部件观看计算机出现的状况而了解各个部件在电脑里功能。
三、
精心设计教学环节，培养学生探索、创新的素养
计算机的很多操作不是唯一的，而且也有很大的开放性。在进行教学设计时，常采用任务驱动法，在任务中发挥学生的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。比如讲文件的“复制”与“移动”时，这部分内容是比较重要，也是很难掌握的。我就设置了一联串的任务，利用菜单栏操作，把文件从一个盘复制或移动到另一个盘，通过操作让学生掌握两者的区别与操作方法，并让学生根据前面所讲的菜单栏与工具栏的关系，自己探索其他的操作方法。又如在讲word制作电子小报时，我让学生观看许多获奖的优秀作品，让学生在欣赏中去感知制作优美小报的方法，先剖析每个小报精美处的制作去模仿，再让学生在此基础上发挥想象，创新、探索，制作出自己风格的作品。
当然作为一名才工作一年的我来说，由于教学经验的缺乏，教学中必然存在不足之处。往往会顾此失彼，教学实际与想象产生偏差，同年级各个班的学生实际情况又各不同，每个班的学生学习能力又参差不齐，教学时很难针对各个班进行各个设计，从而造成教学的偏差。但是一年多的教学实践，已让我认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索，改进其他不足，把课堂教学做的更好。并继续注重教学前、中、后的反思，不断提高自己的教学水平和创新能力。
篇3：利用多媒体课程资源促进化学课堂有效教学课题实施方案
利用多媒体课程资源促进化学课堂有效教学课题实施方案 本文关键词：实施方案，课题，课堂，利用，多媒体
利用多媒体课程资源促进化学课堂有效教学课题实施方案 本文简介：《科学利用多媒体课程资源构建有效化学课堂的研究》课题实施方案一、问题的提出伴随新课改的深入推进，“有效教学“理念越发令人关注,但如何改变当前教育教学中“投入大量的人力与物力，但效果与投入不成正比，甚至低效“的状况，营造一个“高效低耗“的教育教学氛围，适应时代的步伐，历史的钟声，便成为当下各级教师需要
利用多媒体课程资源促进化学课堂有效教学课题实施方案 本文内容：
《科学利用多媒体课程资源构建有效化学课堂的研究》
课题实施方案
一、问题的提出
伴随新课改的深入推进，“有效教学“理念越发令人关注,但如何改变当前教育教学中“投入大量的人力与物力，但效果与投入不成正比，甚至低效“的状况，营造一个“高效低耗“的教育教学氛围，适应时代的步伐，历史的钟声，便成为当下各级教师需要攻克的一个首要难题。而信息技术飞速发展的今天，各行各业的工作效益都随着起了巨大的变化。教育手段也更加趋于人性化，课堂教学一改过去一支粉笔一块黑板的局面，多媒体教学随社会之趋进入课堂，把广大师生带入一个新的情境。多媒体课件虽已被广泛应用于化学教学中，也表现出极大的优势，提高了教学效率，但同时也存在一些亟待解决的问题。
所以如何将多媒体信息技术与传统化学教学法进行整合，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术的优势，探索新的教学模式，使课堂教学效率最大化，已成为教育现代化中广大教师们普遍关注的问题。
二、课题的界定
有效教学：effective
teaching的汉译。可理解为如下界定：有效教学是一种现代教学理念，以学生发展为主旨，以科学理论为指导，关注教学的有效性，提倡教学方式的多样化。也可理解为：既有效率又有效果更有效益的教学活动。
计算机多媒体辅助教学：Computer
Assisted
Instruction的汉译，简称CAI。CAI是多媒体技术在教学中应用的一种表现形式，属于现代教育技术的范畴，即在教学中利用多媒体计算机的处理能力，将教学中涉及到的文本、图形、图像和声音等媒体资料，按照一定的教学目标及要求组织起来，并按照一定的呈现形式，完成一定的教学任务的行为。目前在多媒体辅助教学中使用最多的是教学课件。
三、国内外研究现状评述
国外课堂教学有效性研究开始于20世纪上半叶，大体上分为好教师的品质研究、好教学的特点研究、有效教学的综合研究3个基本阶段。20世纪90年代，国外的学者们在考察有效教学的特点和有效教学的标准时，已突破了仅对教师品质或教师的课堂教学行为所进行的研究，试图从多方面、多角度来考察有效教学。
我国对有效教学的研究起步较晚,主要是在20世纪90年代中后期，以继承和吸收西方的研究成果为主，典型的研究是把课堂的有效教学分为基础性与发展性两个纬度。这两个纬度的缺点：一是把研究过多地囿于课堂教学范畴，就课堂教学谈课堂教学，看不到教学与其他外界系统(如政策、管理乃至社会)的联系。二是标准过于宽泛，缺乏可操作性与指导性。
而对于利用多媒体课件促进化学课堂有效教学的研究，在国内处于领先位置的是北京市化学学科带头人白无瑕老师。而在湖南省这方面的研究多数停留在针对有效教学策略的理论研究上，没有把理论运用于教学实践，更没有研发出一套适合本地化学教学的配套课件。
四、选题意义
在现代社会，音像、计算机运用、网络等多媒体信息技术飞速发展并在各个领域得到广泛地开发和应用。多媒体信息技术在改革生产和工作方式、提高工作效率、加强人们的交流、促进人类的文明和推进社会的前进等方面不断发挥其不可取代的强大功能。“多媒体课件促进有效教学的研究与实验”，坚持“基于学生发展，关于学生发展，为了学生发展”的基础教育改革理念，以促进教师教育教学有效化和学生学习及全面素质培养有效化为目的，使多媒体课程资源的开发和运用具有更为具体切实的标准，使有效教学得到多媒体课程资源的支撑和拓展，从而使多媒体课程资源的开发运用和有效教学的研究相互之间的融合和促进，对我国基础教育改革新课程的实施具有十分现实的理论意义和实践意义。
而开发一套适合湖南省中小城市及农村九年级化学教学使用的配套课件，既促进湖南省有效教学研究的进程，同时又加快了教育落后地区对新课改的实施和落实。
五、研究价值
本课题研究努力凸现创新点：①
拓展和深挖课程资源开发的教学支持效能，通过实验和实践获得理论的验证；②
挖掘有效教学设计和实施的资源因素，揭示课程资源与有效教学之间多种模式化的关联，促进对课程资源和有效教学两方面的理论认识和实践经验；③
寻求基于课程资源的有效教学理念和策略；④
建立课程资源开发与有效教学关联研究的研究范式。
而子课题自身研究与实践最为突出的创新之处是：探索一条由一批深刻领会基础教育改革理念的各学科课程标准研制者、具有丰富教育教学实践经验的著名特级教师、资深出版社各学科教科书资源开发者和具有开发能力的现代信息技术人员共同参与研制，旨在实现教与学有效化的多媒体课程资源的研发和运用的途径。
途径乃理念、方式、过程及实践评价等之集合。进行上述途径的研究和探索也正是本子课题研究最大价值之所在。
六、理论依据
（1）计算机辅助教学（Computer
Assisted
Instruction，简称CAI）
CAI指的是用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，传递教学信息，对学生传送知识和训练技能，直接为学生服务。
（2）计算机管理教学（Computer
Managed
Instruction，简称CMI）
目前人们对CMI的理解有两种：从狭义上看，认为CMI是利用计算机指导整个教学过程的教学管理系统，它的功能包括管理教学计划和教学资源，以及帮助教师构造测验和评分等；从广义上看，则认为是计算机在学校管理中的各项应用，包括教学管理、学校行政管理、学校其它资源管理等等。
（3）计算机辅助教育(Computer
Based
Education,简称CBE)
CBE是计算机技术在教育领域中应用的统称，它涉及教学、科研和管理等教育领域的各个方面。
（4）有效教学（effective
teaching）
有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。
七、研究目标
本课题的研究目标是通过构建、生成与整合与九年级化学课程相关的多媒体、网络、音像等多种信息技术课程资源，使这些资源能够成为教与学的过程及活动的有效支撑，探索它们与有效教与学之间的各种可能的关联关系，探索其科学开发和合理运用促进教与学有效化的多元方式或模式，为多媒体信息技术教育资源的开发和有效教学研究提供一种新的研究范式，从而推动广泛课程资源的开发和运用活动，促进教与学有效化的研究和实践。
八、研究内容
主要对本课题涉及的必要的概念、定义、关系等进行研究，包括从教育心理学、生理学和教育学等多方角度对多媒体信息技术的教学效能研究，多媒体课程资源影响教与学有效性的关键因素研究，多媒体课程资源与课内外教与学有效化的关联研究等。
九、研究假设
多媒体课程资源的开发和利用是任何有效教学的必要组成部分；不同类型的有效教学需要相应的优质多媒体课程资源作为支撑和拓展；多媒体课程资源对有效教学的促进是多形式或多模式的。
十、创新之处
探索一条由一批深刻领会基础教育改革理念的、具有丰富教育教学实践经验的、具有课程资源开发能力的一线教育工作者参与研发，旨在实现教与学有效化的多媒体课程资源的研发和运用的途径。
十一、研究思路
理论研究----开发实践----运用实验
十二、研究方法
1、文献研究法：研究多媒体教学、有效教学及相关教育学、教育心理学等理论文献，为课题研究提供理论依据。
2、调查研究法：对本校九年级学生采用问卷、访谈、观察、测量等方式对多媒体课件应用于化学教学的效果进行了解考察，对材料进行收集，从而针对出现的问题、现象进行探讨。
3、行动研究法：课题组成员在教学过程中总结反思，从而设计适合本地区学生的教学设计。
4、观察法：对学生在进行多媒体辅助教学时进行有目的、有计划的观察，收集相关信息。
5、教育实验研究法：依据本课题的研究假设和研究设计，研发相应的的多媒体课程资源，将其运用于教学，并予以自觉、明确、和适度的控制，观察结果，从而检验研究假设。
十三、技术路线
拟定方案、确定成员----学习理论，培训技能----网络平台的构建，资源的收集----专家指导，客体全面启动----开发课程资源，应用于教学----总结经验，反思修正----结题
十四、实施步骤
（一）准备阶段（2010．10——2010．12）
（二）研究实施阶段（2011．1——2012．9）
（三）总结阶段与结题阶段（2012．10——2012．12）
十五、研究的可行性分析
（一）已取得的相关研究成果和主要参考文献
在本课题研究之前，该课题主持人已有大量与本课题相关的研究经验。2004年-2007年
，曾参与原湘西自治州教科所童老师负责的省级课题《现代教育技术与化学教学创新》；多媒体课件《一氧化碳的性质》在2004年度湖南省《现代教育技术与化学教学创新》课题首届成果评比中获二等奖；论文《谈多媒体课件在化学课程改革中的应用及体会》在湖南省2007年度中学化学教研论文评比中荣获二等奖；多媒体课件《氢气》在“第三届全国多媒体教学课件、积件、素材评比大赛“中获一等奖；《科学利用多媒体课程资源构建有效化学课堂的研究》在2010年吉首市教育科研课题中期检查评比中获“一等奖“。
参考文献：
1、施良方，崔允郭主编．《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》．华东师范大学
出版社．1999
2、史昕.周琳谈如何实现化学课的有效教学[期刊论文]-卫生职业教育
2007(8)
3、利用多媒体技术提高实验课有效教学的探讨
-
广东经济管理学院学报2005,20(3)
4、基于“有效教学“原则的教学多媒体使用现状分析
-
素质教育论坛2008(11)
5、有效教学视角下多媒体课堂教学交往策略研究
-
软件导刊·教育技术2010,09(10)
6、网络环境下多媒体有效教学的探究
-
中国现代教育装备2010(2)
7、利用信息技术手段实现有效教学
-
中国现代教育装备2007(12)
8、曹定武.
使用多媒体辅助教学的思考[J].
中小学实验与装备,2003,(03)
9、徐雪春.
谈谈多媒体课件的制作[J].
太原城市职业技术学院学报,2004,(06)
10、张建荣,倪菊红.
多媒体辅助教学应避免的误区[J].
湖南教育,2001,(03)
（二）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构
成员一，大学本科毕业，学士学位，25岁，在九年级化学教学岗位上已工作两年，有良好的科学素养和扎实的教育功底，并在多媒体课件制作方面比较熟练。课程资源的主要研发人之一，并负责会议记录、资料、论文的打印及各项文秘工作，协助主持人做好开题、结题工作。
成员二，大学本科毕业，学士学位，23岁，现为湖南省师范大学在读硕士研究生，拥有最先进的教育教学理论和观念，并在多媒体课件制作方面比较熟练。课程资源的主要研发人之一，负责检索文献资料，完成相关理论的收集和优化，对实验数据进行相关分析。
成员三，大学本科毕业，39岁，在化学教学岗位上已工作15年，有丰富的教学经验，曾参加过多项课题研究，拥有丰富的研究经验。在本课题研究过程中负责利用多媒体课件教学模式的确定和应用实践，以及实验数据的收集。
成员四，大学本科毕业，39岁，在化学教学岗位上已工作14年，有丰富的教学经验。在本课题研究过程中负责研究资料的收集整理存档和保管课题研究资料；总结学生在教学实验过程中存在的问题。
（三）完成课题的保障条件
①仪器设备
我校综合评估达标，教学质量名列全市前列、信息化条件较好，具有教育科研组织能力和研究能力，并能承担一定研究专题和实施实验的能力，具有独立开展多媒体教学课件研发和多媒体课件促进有效教学研究能力。完善的多媒体教学设施，为该课题提供了最好的实验平台，保证了课题的进展。较强的教学能力，保证在整体规划下开展本课题的成果应用实验。
②研究经费
学校愿意筹措部分研究专款，确保课题研究的顺利完成。
③研究时间
本课题从申报之日起，还需要1年多时间，预计到2012年12月结题。
④所在单位条件
我校地处湘、黔、川、渝四省（市）交界处、土家族和苗族为主要居民的吉首市乾州古城，是一所有二千五百多名学生，一百多名专职教师，实行全封闭管理的全日制初中民营学校。以“质量求生存“的民营学校拥有一支优秀的教师队伍，为本课题的顺利开展奠定了雄厚的人力资源条件；作为本地区先进的教育资源吸引了一批优秀的学生生源，为本课题的顺利实施提供了合适的受众对象；而本地区经济条件相对优越的家长群体对优质教育资源的需求是推动本课题研究的强大内驱力。另外，
我校对教学教研工作的高度重视和家长们对孩子身心健康成长的期待，将更好地促进课题研究工作的顺利开展，并能取得课题研究的显著成效。
十六、科研成果形式
1、
人教版九年级化学配套课件一套；
2、
科研论文；
3、
结题报告。
《科学利用多媒体课程资源构建有效化学课堂的研究》课题组
2011年4月13日