《信息技术与课堂教学融合》心得体会 本文关键词：信息技术，课堂教学，心得体会，融合
《信息技术与课堂教学融合》心得体会 本文简介：《信息技术与课堂教学融合》心得体会通过这次学习，令我豁然开朗，受益匪浅。从精彩的讲座中，使我深入解了什么是微课堂以及微视频的制作，进一步更新了我的教育教学观念。下面我就谈一下感受颇深的几点：自从学校号召大家学习微课堂教学法后，自己开始默默地关注并研究它，但总感觉对它一知半解的。这次上海师范大学黎加厚
《信息技术与课堂教学融合》心得体会 本文内容：
《信息技术与课堂教学融合》心得体会
通过这次学习，令我豁然开朗，受益匪浅。从精彩的讲座中，使我深入解了什么是微课堂以及微视频的制作，进一步更新了我的教育教学观念。下面我就谈一下感受颇深的几点：
自从学校号召大家学习微课堂教学法后，自己开始默默地关注并研究它，但总感觉对它一知半解的。这次上海师范大学黎加厚教授把微课堂的溯源、发展和概念给大家讲解的漓淋尽致，不光告诉了我们什么是微课堂，还说明了什么不是微课堂，纠正了我们平时对微课堂的一些误解：微课堂不是辅助老师讲课的多媒体课件，也不是课堂教学实录的教学切片。它是针对某个知识点以辅助学生学习为目的而制作的短小精的视频。接下来，教授又告诉大家怎么设计微课堂：选题要选重点、难点和易错点，设计要有创意，他不仅给大家介绍了几种常见的制作微视频的方法，还让他的两位研究生教给大家常用的几种软件的具体操作方法，当然这个教学过程也是通过信息技术的支持，把原来令人望而生畏的专业计算机学习变得简单易懂了。在这，让我们不得不承认信息技术应用到教学中的必要性。这次讲座中，教授通过他幽默的语言，强大的信息技术支持，再加实用性的教学操作，使这么专业的学术报告不再枯燥无味。这也给我一种震撼：把这些先进的教学理论应用到我们的学科教学中，我们的课堂会做到真正的丰富多彩，这样的课堂还会有学生不喜欢吗？
在学习的过程中，我深刻感觉到自己现在一些观念的落后，比如在对待信息的获取与应用上。在培训学习中，很多老师都带着先进的手机，录象机、平板电脑等工具，随时扫描专家团队的微信二维码，加入微信，学习过程中实现在线互动讨论。而我对手机的理解还只是停留在打电话发短信上，还没把它当作一个可用于随时随地学习的工具上。这些观念的滞后，必然会导致学习工作的落后，在一个信息发展如此迅猛的时代，闭门造车必然不会跟上社会发展的步伐。
当然我开始也暗自为自己辩解，觉得自己的落后与周围环境的避塞是有原因的。但在听了张渝江老师的报告后，
却再也无法为自己找到任何借口了。张渝江老师是来自大山里的一位高中教师，但人家却是在国内最早认识翻转课堂的，没有太多的资金投入，那么他们就用盗版的平板电脑；支付不起高昂的软件费用，那么就找免费的；买不起高档的摄象设备，就去淘宝淘便宜的录象工具；无法说服老师们习惯复杂的软件，那么就把支持系统简化。在他面前，所有的问题都可以应刃而解，他把翻转课堂成功的引入一所农村高中，让我们看到了希望。除了翻转课堂，他对国内外发生的一切前沿的教育研究都如数家珍。如果这些出自一个大学教授的口中，我们会觉得很正常，但他却是一个一线的高中老师，让我不由的暗自惊叹。同时，也给了我们一次心灵的震撼：在一个信息如此发达的社会，无论你处于什么地方，只要你肯用心，没有学不到的知识，没有实现不了的理想。
阿基米德曾说过：“给我一个支点，我将撬起整个地球。”那么通过这几天的学习，我深刻感觉到在这个信息的时代，“给我一个终端，我将拥有整个世界。”在这样的社会潮流下，微课堂的推广已经成为一种历史的必然了。
篇2：小学科学课堂教学有效性研究_申报书
小学科学课堂教学有效性研究_申报书 本文关键词：课堂教学，申报，有效性，小学，科学
小学科学课堂教学有效性研究_申报书 本文简介：附件1泰安市基础教育市级教学成果奖申报表成果名称小学科学课堂教学有效性研究成果完成者陈振强聂华强所在单位泰安高新技术产业开发区凤凰小学推荐单位及盖章泰安高新技术产业开发区社会事业局推荐时间2014年2月20日泰安市教育局制成果持有者承诺书在申报成果奖过程中，本人自愿做出如下承诺：对填写的各项内容负责
小学科学课堂教学有效性研究_申报书 本文内容：
附件1
泰安市基础教育市级教学成果奖申报表
成
果
名
称
小学科学课堂教学有效性研究
成
果
完
成
者
陈振强
聂华强
所
在
单
位
泰安高新技术产业开发区凤凰小学
推荐单位及盖章
泰安高新技术产业开发区社会事业局
推
荐
时
间
2014
年
2
月
20
日
泰安市教育局制
成果持有者承诺书
在申报成果奖过程中，本人自愿做出如下承诺：
对填写的各项内容负责，成果申报材料真实、可靠，不存在知识产权争议，未弄虚作假、未剽窃他人成果。
成果持有者签字：
所在单位主要负责人签字（签章）：
2014年
2
月
18
日
一、成果类别
（一）在下列所属基础教育阶段、领域中打“√”（限选一项）
□1—学前教育
√2—小学教育
□3—初中教育
□4—高中阶段教育
□5—特殊教育
□6—其他，如成果内容涉及上述两个及以上阶段或领域，或涉及基础教育与其他教育的衔接等
（二）在下列所属改革与实践探索领域中打“√”（限选一项）
□01—幼儿园保育教育
□02—幼儿园环境创设与资源利用
□03—幼儿园教育评价
□04—幼儿园教学研究与指导
□05—幼儿家庭教育指导
□06—0-3岁婴幼儿早期教育
□07—中小学课程开发与实施
√08—中小学教学方式、组织形式改革
□09—中小学教学评价改革
□10—中小学教育技术教学应用与资源建设
□11—中小学教学研究与教师专业发展
□12—中小学教育教学综合改革
□13—特殊教育改革研究
□14—其它
（三）在下列所属学科或具体的实践探索领域中打“√”（限选一项）
□01—幼儿发展观察分析与指导
□02—幼儿学习与发展领域研究与实践
□03—幼儿园教育活动适宜性与有效性研究
□04—幼儿园一日生活组织与指导
□05—幼儿游戏研究与实践
□06—幼儿园保育教育综合改革
□07—活动区玩具教具材料与幼儿发展的适宜性
□08—幼儿园社区教育资源的研究与利用
□09—幼儿发展评价
□10—幼儿教师专业发展评价
□11—幼儿园保育教育质量评价
□12—园本教研与教师专业化发展
□13—学前教育区域教研机制与教研网络建设
□14—面向家庭与社区的学前家庭教育指导
□15—0-3岁婴幼儿发展研究与指导
□16—公益性早期教育服务模式探索
□17—中小学德育课程与教学（含小学1-2年级品德与生活、小学3-6年级品德与社会、初中思想品德、高中思想政治等）
□18—综合实践活动
（含社区服务、社会实践、研究性学习等）
□19—语文教育
□20—数学教育
□21—外语教育
□22—历史教育
、历史与社会教育
□23—地理教育
□24—生物教育
□25—物理教育
□26—化学教育
√27—科学教育
□28—技术（含劳技）教育
□29—艺术教育（含音乐、美术）
□30—体育与健康教育
□31—校本课程（含高中选修Ⅱ）开发与实施
□32—地方课程开发与实施
□33—中小学教学方式、教学组织形式改革
□34—中小学教育技术教学应用与资源建设
□35—中小学教学评价改革
□36—中小学生综合素质评价研究
□37—中小学教学研究机制、方式改革与教师专业发展
□38—关于小学课程、教学、评价与管理等方面的综合改革
□39—关于中学课程、教学、评价与管理等方面的综合改革
□40—关于中小学课程、教学、评价与管理等方面的综合改革（跨不同学段）
□41—特殊教育与康复结合的设计与实施
□42—残疾儿童发展与教育评价改革
□43—残疾学生随班就读教学综合改革
□44—其它
（四）在下列成果申报者类别中打“√”（限选一项）
√1—以个人名义申报
□2—以单位名义申报
二、成果简介
成果名称
小学科学课堂教学有效性研究
研究起止
时间
起始：2011年
3
月
完成：2014
年
2
月
关键词（3-5个）：课堂教学、有效性、优化
1.成果概要（500字以内）
课堂教学的有效性的操作策略——由践行六个“优化”发展为践行八个“优化”。①优化教学内容：从学生实际出发，精选教材内容，或对教学内容作适当调整、补充，从而实现教学内容的优化。②优化教学目标：一是要坚持从三个维度确定教学目标，二是目标的确定要从学生实际出发，三是目标要明确、具体，易于操作。③优化教学方法：首先要废止注入式、采用启发式教学方法。其次，教法选择灵活多样，最后，教法的选用迎合学生自主探究、合作交流的学习方式。④优化教学手段：优化教学手段主要是要从小学儿童好奇、好新，以直观形象思维为主的特点出发，充分发挥现代教学媒体快捷、省时、大容量、直观形象等的优势。⑤优化课堂教学结构：优化课堂教学结构要考虑好三个关键问题:一是要符合科学学科一般规律；二是要便于落实学生学习的主体性；三是要合理分配各环节时间。
⑥优化学法指导：一要有计划地教给学生学习科学的方法，使学生从学会逐步过渡到会学；二要在学习活动中指导学生不断熟练学法，不断提高学生学习能力。⑦优化课堂教学评价：优化课堂教学评价要在评价的激励性和导向性上下功夫。⑧优化教学具的运用：一要科学选用观察、演示、动手操作的教学具；二要在教学具的有效性使用上下功夫。
2.解决的主要问题、解决问题的过程与方法（800字以内）
2011年5月26日—6月15日，课题研究组组织研究成员深入小学科学课堂听课，理性反思分析教学中的低效行为，并召开会议讨论研究提高小学科学课堂教学的有效性的操作策略。
（1）小学科学课堂教学高耗低效的行为主要有八个方面：
①教学目标相对单一，三维目标确定重“知识与技能”，轻“过程与方法”和“情感态度与价值观”。
②教学时间分配不合理，重点不突出。
③教学重“结果”轻“过程”，学生的主体地位不够突出
④教学重复，练习欠精当，事倍功半。
⑤学力培养不够，学生学习能力不强。
⑥课堂评价浮于表面，缺乏导向性和激励性等。
⑦现代教学媒体使用不科学。
⑧教材把握不准，学情估计不足，重点偏移。
究其原因，主要有以下三方面：
①学校教研缺乏研究深度和广度。尽管不少学校通过教研活动和课堂实践对课堂教学的有效性进行一些探索和实践，但由于研究和实践的圈子较小，研究内容在一定程度上还缺乏研究的深度和广度。
②教师对新课程理念的理解尚有偏差，教师的全面质量观没有很好树立，教学行为也缺乏适当的理论指导。
③教师的专业化水平有限。部分教师在新课程理论指导下，主动开展课堂教学改革的研究和实践，但由于专业化水平不高，缺乏方法的推敲和策略的研究，以致课堂教学不能达到预期效果。
（2）提高小学科学课堂教学的有效性的操作策略的初步构建。
基于上述小学科学课堂教学中的低效的行为的反思分析，课题研究组提出提高小学科学课堂教学的有效性的操作策略——践行八个“优化”。
①优化教学内容；②优化教学目标；③优化教学方法；④优化教学手段；⑤优化课堂教学结构；⑥优化学法指导；⑦优化课堂教学评价；⑧优化教学具的运用。
3.成果创新点（500字以内）
本课题研究达到预期目标，取得理想成果。本课题以新课程标准为指导，在国内外有效教学宏观理论研究的基础上，理性反思小学科学课堂教学的低效行为，针对小学科学课堂教学的低效行为表现，探索构建了相对微观的，行之有效的提高小学科学课堂教学的有效性的操作性策略——八个“优化”（优化教学内容；优化教学目标；优化教学方法；优化教学手段；优化课堂教学结构；优化学法指导；优化课堂教学评价；优化教学具的运用），并结合小学高校课堂“15+25”时间分配原则，初步形成了可供操作的科学课堂有效性教学的新授课“六步式”基本教学模式，有效提高了小学科学课堂教学效益，促进了小学科学教学质量的提高。同时，课题组发挥团队的智慧和力量，科学规划课题研究进程并有序组织实施，以理论为指导，以问题为主线，立足课堂教学实践，注重专题研讨，做到课内与课外相结合、课题研究和校本研修相结合，做到真研究、真讨论、真实践，不仅使研究问题得以有效解决，还有效提高了教师的教育教学理论水平和教育技术能力，培育出了一批骨干教师。
三、成果应用及效果（800字以内）
在本单位实践检验时间
2011年
4月开始至
2014
年
2
月结束
提高小学科学课堂教学的有效性操作策略
优化教学手段
优化教学目标
优化教学方法
优化课堂教学结构
优化学法指导
优化课堂教学评价
优化教学具的运用
优化教学内容
发挥快捷、省时、大容量、直观形象优势
目标三维、具体、符合学情
富有启发性、灵活性，利于自主学习
兼顾时效性、主体性、学科性
强化学法指导运用，提高学力
兼顾即时性、激励性和导向性
兼顾直观性、可操作性和有效性
精选、调整、补充、整合内容
（一）达成了研究的预期目标，构建了见实效提高小学科学课堂教学的有效性的操作性策略——八个“优化”。
（二）结合小学高效课堂“15+25”时间分配原则，初步形成了可供操作的科学课堂有效性教学的新授课“六步式”基本教学模式。
（三）实验效果明显。
1.通过该课题研究提高了教师的教育教学理论水平和教育教学技术水平，培养了一批骨干教师。
2.学生的学习能力得以提高。学生懂得了一定的预习方法；在小组合作学习方面，“交流、合作、汇报”的学习方法不再陌生；在解决问题方面，动手实践探究、类推、化异为同、归纳、整理、分析、综合等的方法，学生基本能有选择性地灵活运用。
3.实验班学生的科学成绩明显提高。
4.科学课堂教学的有效性操作策略进一步完善，教师课堂教学技能进一步熟练。
课题组发挥团队的智慧和力量，科学规划课题研究进程并有序组织实施，以理论为指导，以问题为主线，立足课堂教学实践，注重专题研讨，做到课内与课外相结合、课题研究和校本研修相结合，做到真研究、真讨论、真实践，不仅使研究问题得以有效解决，还有效提高了教师的教育教学理论水平和教育技术能力，培育出了一批骨干教师。
四、成果曾获奖励情况（限填3项）
时间
成果名称
奖项名称
获奖
等级
颁奖
部门
2011年12月
《小学科学课堂教学有效性研究》中期报告
优秀科研成果二等奖
省
级
二等奖
山东省教学研究室
2012年9月
《小学科学课堂教学有效性研究》课题研究报告
优秀科研成果一等奖
省级
一等奖
山东省教学研究室
2012年9月
《小学科学课堂教学有效性研究》课题研究报告
课题研究先进个人
省级
山东省教学研究室
五、成果持有者情况
（一）以个人名义申报的填写下表（以单位名义申报的不填写）
1.
主持人情况
姓
名
陈振强
性
别
男
出生年月
1972年
11
月
最
后
学
历
大学
参
加
工
作
时
间
1992年
7
月
教龄
22年
职
务
职
称
校长
一级教师
联
系
电
话
6920096
工作单位
泰安高新区凤凰小学
电
子
信
箱
[email protected]
现从事工
作及专长
语文教学
邮政编码
271005
通讯地址
泰安高新区南天门大街2909号泰安高新区凤凰小学
主
要
贡
献
全面协调课题组研究工作，定期召开课题研讨会，保障研究资金及时到位，研究成果推广与应用。
本
人
签
名：
2014年
2月
18日
2.其他成果持有人情况（一般不超过5人）
序
号
姓
名
工作单位
承担任务及实际贡献
本人签字
1
聂华强
凤凰小学
负责课题研究全面工作
2
宋绍青
凤凰小学
课题方案制定、实施
3
常树林
凤凰小学
课堂教学实效性研究
4
李强
凤凰小学
课堂小组合作的效性研究
5
姜新星
凤凰小学
信息技术与科学教学整合
六、推荐、评审意见
单位
意见
单位（章）：*年*月*日
县市区教育局意见
单位（章）：*年*月*日
专家组
意见
组长签字：*年*月*日
市评委会意见
市评审委员会主任签字：*年*月*日
—
14
—
篇3：提高小学英语课堂教学五项技能行动研究课题申报书
提高小学英语课堂教学五项技能行动研究课题申报书 本文关键词：研究课题，课堂教学，五项，申报，小学英语
提高小学英语课堂教学五项技能行动研究课题申报书 本文简介：项目号总编号镇安县中小学教育科研课题研究申请书课题名称：提高小学英语课堂教学五项技能行动研究课题主持人：白玉凤主持人单位：镇安县永乐镇青槐小学填表日期：2011年12月6日一、申报人基本情况：课题名称提高小学英语课堂教学五项技能行动研究行政主持人姓名陈一性别男民族汉行政职务校长工作单位永乐镇青槐小学
提高小学英语课堂教学五项技能行动研究课题申报书 本文内容：
项目号
总编号
镇安县中小学教育科研课题研究
申
请
书
课题名称：提高小学英语课堂教学五项技能行动研究
课题主持人：白
玉
凤
主持人单位：镇安县永乐镇青槐小学
填表日期：
2011年12月6日
一、申报人基本情况：
课题名称
提高小学英语课堂教学五项技能行动研究
行
政
主
持
人
姓
名
陈一
性别
男
民族
汉
行政职务
校
长
工作单位
永乐镇青槐小学
电子信箱
[email protected]
通讯地址
永乐镇青槐小学
邮政编码
711500
学
术
主
持
人
姓
名
白玉凤
性别
女
民族
汉
专业职称
小学高级教师
毕业院校
中央广播电视大学
专
业
中文
学历
本科
工作单位
永乐镇青槐小学
电子信箱
[email protected]
通讯地址
永乐镇青槐小学
邮政编码
711500
主
要
参
研人员
姓
名
性别
出生年月
专业
学历
职
称
工
作
单
位
王
丽
女
1977.11
中文
本科
小教高级
永乐镇青槐小学
曾庆玲
女
1981.03
中文
本科
小教高级
永乐镇青槐小学
周
娅
女
1985.05
英语
本科
小教一级
永乐镇青槐小学
赵辉芳
女
1978.05
英语
本科
小教高级
永乐镇青槐小学
张
凡
女
1986.09
英语
本科
小教一级
永乐镇青槐小学
陈键锋
男
1974.11
中文
本科
小教高级
永乐镇青槐小学
二、课
题
论
证
（一）、研究目的及意义
基于目前小学教师课堂教学现状，为了提高小学英语教师课堂教学技能，我们以VSO理念为指导，以校本研修为主要形式，以课堂教学中的五项技能为着力点，以五项技能的提高促进教师技能提高为策略，提高实验教师课堂教学各个环节的执教技能，促进整体教学技能的提高。
1、通过专题研究，提高我校实验教师的语言知识技能。专业老师语言知识达到或接近国家标准；非专业教师掌握小学英语教学必备的基本语言知识。
2、通过专题研究，提高我校实验教师灵活使用教材、整合教学资源、设计教学活动的技能。
3、通过专题研究，提高我校实验教师在各个教学环节中的施教能力。在实践过程中不断积累经验、提炼理论，提高教师教学技能、科研能力。为农村小学英语教学研究提供可供参考的资源。
（二）、省（市县）内外同类课题研究现状分析
我省关于小学英语技能研究有很多，例如口语表达技能、组织技能、情景创设技能、信息技术应用技能、表演技能等，但是，就课堂教学具体到关于
“Warm
up、Presentation
and
Practise、Consolidation
and
Extention
、Summary、Homework”这五项课堂教学技能的研究还没有，这为我们的研究提供了广阔空间。
这五项技能是英语教师课堂教学不可或缺的、常用的技能，研究具有必要性；就我校专业英语教师不足，仅有2名本科专业教师的现状而言，我们的研究具有现实意义，而且起点低、内容具体、实用。校园网络的开通，县、市、省培训平台的增多，以及VSO项目培训给我留下的宝贵经验，为研究打下了坚实的基础。加之我校是发展中学校，大力支持教师从事教育科研活动，教师研究意识日益增强，团队凝聚力强，研究十分可行。
（三）、本课题研究的基本内容、重点和难点
本专题研究的主要内容是运用VSO的理念和培训模式探索出我校英语教师五项教学技能的有效途径，具体包括导入技能、介绍与操练技能、巩固与拓展技能、结束技能、作业设计技能。
重点是：在实践中提高教师的导入技能、介绍与操练技能、巩固与拓展技能、结束技能、作业设计技能。
难点是：在实践经验的基础上概括出具有普遍意义的规律和理论。
（四）、运用的主要方法和手段
1、文献资料法：搜集查阅有关与vso培训的相关资料，掌握有关教师专业发展方面的培训方式与研究策略，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法。
2、行动研究法：课题具有较强的实践性，因此，此课题要通过调查、走访、培训、大赛、观摩、交流等实际行动开展研究。
3、对比分析法：此方法主要用于课题研究前、中、后期各方面的变化之中，为研究过程提供科学依据。
4、个案法：通过对研究对象不间断的跟踪，对其发展变化的过程进行记录，获取真实数据，找出规律。
借助网络平台研究与现场实践研究相结合；主题活动与随即研讨相结合；拟定方案与生成研究资源有机结合。
（五）、实施和完成本课题的条件分析（人员、时间、资料、设备等）
1、硬件设施：
校园网络班班通；教室、会议室、办公室、多媒体室、档案室等基础设施较好；一体机、打印机、复印机、照相机、摄像机、设备齐全。
2、研究资料：
我校有藏书10000余册，可提供课题研究所需的文献资料与理论书籍，课改资料充足。
3、研究经费：
学校筹集研究经费8000元，确保课题研究顺利完成。
4、研究时间：
本课题从立项之日起，约需两年研究时间，即到时2013年4月完成。