教育部发布了首份《中国义务教育质量监测报告》小书灯家长社区 本文关键词：教育部，义务教育，中国，小书，家长
教育部发布了首份《中国义务教育质量监测报告》小书灯家长社区 本文简介：日前，教育部基础教育质量监测中心发布了《中国义务教育质量监测报告》。这是我国首份国家义务教育质量监测报告，对我国义务教育阶段学生德智体美和学校教育教学等状况进行了客观呈现，并对如何进一步提升义务教育质量提出了建议。一、质量监测：我国义务教育健康发展的“体检仪”和“指挥棒”义务教育是教育工作的重中之重
教育部发布了首份《中国义务教育质量监测报告》小书灯家长社区 本文内容：
日前，教育部基础教育质量监测中心发布了《中国义务教育质量监测报告》。这是我国首份国家义务教育质量监测报告，对我国义务教育阶段学生德智体美和学校教育教学等状况进行了客观呈现，并对如何进一步提升义务教育质量提出了建议。
一、质量监测：我国义务教育健康发展的“体检仪”和“指挥棒”
义务教育是教育工作的重中之重，是提升国民素质的奠基性工程。党的十八大明确指出，全面实施素质教育，着力提升教育质量;十八届三中全会提出了推进教育治理体系和治理能力现代化的要求，并强调需深入推进管办评分离，强化国家教育督导，委托社会组织开展教育评估监测;十九大强调要创新监管模式，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。开展义务教育质量监测是贯彻落实党的十八大、十九大精神的重大举措，对于摸清我国中小学生的发展现状、提高义务教育质量具有重要意义。为此，根据《中华人民共和国义务教育法》和《国家义务教育质量监测方案》，按照国务院教育督导委员会办公室的部署和要求，教育部基础教育质量监测中心自2015年起，开展了国家义务教育质量监测工作。
国家义务教育质量监测的目的是为了科学评估全国义务教育质量总体水平，客观反映影响义务教育质量的相关因素基本状况，系统监测国家课程标准和相关政策规定执行情况，为改进学校教育教学、完善教育政策提供依据和参考。国家义务教育质量监测在我国义务教育发展过程中发挥着“指挥棒”和“体检仪”的双重作用。一方面，对学生德智体美等全面发展状况的监测，有利于扭转部分地区以升学率作为评价学校和学生主要标准的做法，在义务教育应当“培养什么人”和“如何培养人”方面发挥积极导向作用;另一方面，通过收集学生发展及其影响因素的客观数据，能对国家和地方义务教育质量发展状况进行全面“体检”，为诊断问题、分析原因、调整政策提供科学依据，从而推动义务教育质量的不断提升。
国家义务教育质量监测在开展过程中立足中国国情及教育教学实际，不断发展特色，开拓创新：监测指标和工具的研制以国家课程标准为基本依据，重点测查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对课程标准的达成度;倡导全面发展的教育理念，对学生的德智体美等各方面状况进行监测，同时坚持能力导向，突出对学生综合应用能力和问题解决能力的测查;注重对课程教学、师资保障、学校管理、资源配备等教育质量关键相关因素的监测，力图通过监测数据结果发现质量提升的着力点;搭建开放平台，汇聚千余名课程与教学论、教育测量与评价、教育政策与管理等学科领域的专家以及一线教育行政专家、教研员、中小学校长、教师广泛参与监测工作;根据监测工作实际需要，充分运用信息技术和人工智能，不断促进监测方法和手段升级;构建严格规范的监测实施流程，对监测数据采集全过程进行监控与管理，确保数据的真实性和客观性;积极开展国家、区域层面的监测结果应用，发挥教育质量监测对决策调整与教育教学改进的支撑作用。
二、国家义务教育质量监测的主要发现
2015年-2017年，教育部基础教育质量监测中心组织实施了第一周期国家义务教育质量监测，监测以四年级、八年级学生为对象，分年度开展德育、语文、数学、科学、体育与健康、艺术六个学科监测工作，并对各学科的课程开设、条件保障、教师配备、学科教学以及学校管理等相关因素进行测查。2015年-2017年期间，抽取了全国31个省(自治区、直辖市)和新疆生产建设兵团的973个县(市、区)的572314名学生参加监测。同时，监测还对19346名中小学校长、147610名学科教师及班主任教师进行了问卷调查。基于监测数据，主要发现如下：
1.学生人生价值取向积极，具有良好的行为规范。学生国家认同感高，九成以上的学生为自己作为一名中国人感到自豪，96.2%的四年级学生和97.9%的八年级学生对国家的未来充满信心。学生对成功的原因看法积极，有关获得成功最重要因素的调查中，选择个人努力的学生占比最高，四年级、八年级分别为47.9%和62.7%，而选择家庭背景、他人帮助、运气或机遇的学生占比在0.6%~8.5%之间。学生具有良好的行为规范：在勤劳节约方面，四年级、八年级学生日常表现良好的人数比例分别为87.5%、95%;在诚实守信方面，四年级、八年级学生日常表现良好的人数比例分别为89.2%、95.3%;在团结友善方面，四年级、八年级学生日常表现良好的人数比例分别为81%、81.1%;在遵守公德方面，四年级、八年级学生日常表现良好的人数比例分别为93.6%、97.3%。尽管学生在行为规范方面总体表现较好，但仍存在不足。例如，只有68.4%的四年级和68.6%的八年级学生做家务劳动，只有53.1%的四年级和38.2%的八年级学生主动积极地参与学校和班级劳动。
2.学生学业表现良好，综合应用能力相对薄弱。本次监测依据国家课程标准，对学生的语文、数学、科学学业表现进行了测查，并采用国际通用的程序和技术方法，将学业表现划分为四个水平段，分别是：待提高、中等、良好、优秀。监测结果显示，四年级、八年级学生语文学业达到中等及以上水平的比例分别为81.8%、79.6%，达到优秀水平的比例分别为21%、22.7%。四年级、八年级学生数学学业达到中等及以上水平的比例分别为84.6%、78.9%，达到优秀水平的比例分别为23.8%、26.7%。四年级、八年级学生科学学业达到中等及以上水平的比例分别为76.8%、83.6%，达到优秀水平的比例分别为16%、12%。监测结果也显示学生在综合应用能力方面偏弱。如在科学学科上，四年级学生科学探究能力和科学思维能力达到中等及以上水平的比例分别为75.7%、74.9%，低于科学理解能力约5个百分点;八年级学生科学探究能力和科学思维能力达到中等及以上水平的比例分别为83%、76.3%，分别低于科学理解能力4.1和10.8个百分点。
3.学生心肺功能、速度素质达标率较高，但肥胖、近视和睡眠不足问题较为突出。根据《国家学生体质健康标准》(2014年修订)，四年级学生肺活量达到及格标准的比例(达标率，下同)为98.1%，优秀率为33.4%;八年级学生肺活量达标率为95.9%，优秀率为31%。四年级学生50米跑达标率为96.3%，优秀率为18.3%;八年级学生50米跑达标率为94.7%，优秀率为21.4%。监测也发现，学生肥胖比例较高。四年级男生肥胖比例为8.5%、女生为5.1%，八年级男生为8.5%、女生为6.2%。学生视力不良问题突出。四年级、八年级学生视力不良检出率分别为36.5%、65.3%，其中四年级女生视力中度不良和重度不良比例分别为18.6%、10.4%，男生分别为16.4%、9%;八年级女生视力中度不良和重度不良比例分别为24.1%、39.5%，男生分别为22.1%、31.7%。学生睡眠时间总体不足。教育部《义务教育学校管理标准》(2017年)规定，小学生每天睡眠时间应保证10小时，初中生9小时。监测结果显示，四年级学生睡眠时间在10小时及以上的比例为30.7%，八年级学生睡眠时间为9小时及以上的比例为16.6%。
4.学生演唱表现较好，但音乐听辨能力与赏析能力、美术基础知识与赏析能力均有待提高。82.6%的四年级学生和86.1%的八年级学生基本能够完整、流畅、速度稳定地演唱歌曲。但是，在对音乐的节奏、节拍、音色、力度、速度等音乐基础要素的听辨上，四年级学生的题目答对率只有52.9%，八年级只有53.8%;在对音乐作品的风格、体裁与形式、情绪与情感以及名家名曲的赏析方面，四年级学生的题目答对率只有66.1%，八年级只有63.2%。在对色彩、线条、对称、空间等美术基础要素的掌握上，四年级学生的题目答对率只有63.9%，八年级学生只有62.1%。在对美术作品的主题、风格、门类以及名家名作的赏析方面，四年级学生的题目答对率只有67.9%。
5.学生家庭作业时间过长，参加校外学业类辅导班比例较高，学习压力较大。学生的家庭作业时间、是否参加校外学业类辅导班和学习压力感受是衡量学生课业负担的重要指标。国家义务教育质量监测分年度调查了数学(2015年)、语文(2016年)学科分别在以上三个指标上的情况。由于是分年度进行，因此两学科之间在三个指标上的数据不能累加。监测结果显示：四年级学生数学、语文单科平均每天作业时间在30分钟以上的比例分别为33.6%、40.4%，在60分钟以上的比例分别为14.7%、21.5%，在2小时以上的比例分别为4.4%、8.7%;八年级学生数学、语文单科平均每天作业时间在30分钟以上的比例分别为50.2%、45.5%，在60分钟以上的比例分别为19.2%、15.1%，在2小时以上的比例分别为4.6%、3.4%。四年级学生参加数学和语文校外辅导班的比例分别为43.8%、37.4%，八年级学生参加数学和语文校外辅导班的比例分别为23.4%、17.1%。三成以上学生感到很有学习压力。以数学学习为例，四年级学生表示在数学学习上感到很有压力的人数比例为30.7%，八年级学生表示在数学学习上感到很有压力的人数比例为49.4%。
6.学生对课程的喜欢程度高，但部分课程的课时设置和内容安排欠合理。四年级、八年级学生喜欢语文课的比例分别为93.8%、89.1%，四年级学生喜欢科学课的比例为91.5%，八年级学生喜欢物理、生物和地理课的比例分别为82.4%、86.6%、80.1%;四年级、八年级学生喜欢音乐课的比例分别为89.6%、87.9%，喜欢美术课的比例分别为88.6%、81.8%，喜欢体育课的比例分别为92.9%、87.3%，喜欢品德课的比例分别为89.8%、83.5%。同时，监测发现，语文、数学周课时数偏多，体育、艺术周课时数偏少，如四年级语文周课时数多于6节的学校占比为72%，数学周课时数多于5节的学校占比为67.2%，体育周课时数少于3节的学校占比为44.3%，艺术周课时数少于3节的学校占比为12.9%。此外，科学课中，学生参与动手实验、实践调查的机会较少，如八年级学生在本学期物理课上做过3次及以上动手实验的比例为38.7%，从来没有做过动手实验的比例为23.8%;生物课上做过3次及以上动手实验的比例为19.3%，从来没有做过动手实验的比例为47.1%。
7.教师受学生喜欢程度高，但部分教师探究教学能力和专业素养有待提升。四年级、八年级学生喜欢班主任的比例分别为91.6%、79.6%，喜欢语文教师的比例分别为94.7%、87.4%，喜欢音乐教师的比例分别为90.8%、84.4%，喜欢美术教师的比例分别为88.6%、81.1%，喜欢体育教师的比例分别为90.5%、84.7%，喜欢品德教师的比例分别为90.8%、82.1%。四年级学生喜欢科学教师的比例为91.2%，八年级学生喜欢物理、生物、地理教师的比例分别为83.4%、84.3%、81.3%。监测发现，科学教师开展探究教学的能力有待提升，
63%的四年级科学教师、61.2%的八年级物理教师、75.5%的八年级生物教师和80.7%的八年级地理教师的探究教学处于低或较低的水平。另外，79%的四年级品德教师和71.3%的八年级品德教师认为其专业知识不能满足教学需求，尤其是在法律知识、地理知识、心理健康知识等方面。
8.学校文化氛围浓厚，育人环境较好。九成以上的小学和初中使用社会主义核心价值观和校训、办学理念创设德育环境，82.3%的小学和90.1%的初中使用杰出人物的雕像、画像或格言创设德育环境，76.1%的小学和85.2%的初中使用中华传统美德相关的人物画像、故事等创设德育环境。学校面向四年级学生开展的文体活动中，比例最高的是运动会和体育单项比赛(68.1%)，其次是演讲和征文比赛(45.9%)，学生作品展示(40.2%)，以及文艺表演、联欢活动(32.8%)。学校面向八年级学生开展的文体活动中，比例最高的是运动会和体育单项比赛(86%)，其次是专题教育宣传(84%)，演讲和征文比赛(80.3%)，文艺表演、联欢活动(69.7%)，以及学生作品展示(59.2%)。
9.学校教学资源配备较为充足，资源使用率有待提高。92.4%的小学和97.4%的初中有图书馆;78.4%的四年级有科学实验室，97.1%的八年级有物理实验室，93.6%的八年级有生物实验室;86.9%的四年级有科学实验仪器和设备，99.2%的八年级有物理实验仪器和设备，96.4%的八年级有生物实验仪器和设备。但是，教学资源使用率有待提高，在拥有图书馆的学校中，37.2%的四年级学生和50.5%的八年级学生在本次监测的学期中还没去过图书馆;在配备了科学实验室的学校中，39.1%的四年级科学教师、39.7%的八年级物理教师、59.4%的八年级生物教师表示从不或很少使用;在配备了艺术专用教室的学校中，39%的四年级和31.9%的八年级音乐教师从不或很少使用音乐专用教室，55.3%的四年级和51.5%的八年级美术教师从不或很少使用美术专用教室。
10.家长普遍关注孩子的学习情况，在亲子沟通、教育方式上有待改进。家长最关注孩子的学习情况、身体健康、人身安全，四年级、八年级学生认为家长对自己最关注的方面是学习情况(79.8%、79.9%)、身体健康(66.6%、66.5%)、人身安全(62.2%、52.2%)，高于对道德品质(25.3%、30.7%)、日常行为习惯(15.2%、18.7%)、兴趣爱好或特长(10.8%、7.1%)、心理状况(6.5%、11.1%)的关注。监测也发现，部分家庭的亲子沟通存在不足，如22.5%的四年级学生和21.2%的八年级学生认为“家长从不或几乎不问自己学校或班级发生的事情”;部分家长的教育方式有待改进，如15.4%的四年级学生和9.9%的八年级学生认为“家长从不认真听自己把话说完”，19.3%的四年级学生和18.8%的八年级学生认为“家长要求自己做某件不愿意做的事情时，从不耐心说明理由”。
让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，是党和政府的庄严承诺，是全社会的共同期盼。经过多年的努力，我国义务教育改革发展成效显著，教育公平取得重要进展，教育质量稳步提升，为经济发展、社会进步、民生改善做出了不可替代的重大贡献。但是也必须看到，当前义务教育仍存在一些问题和短板，不能很好满足广大人民对优质教育更加迫切的需求。国家义务教育质量监测结果也表明，当前仍存在重智育轻体育美育、学生综合实践能力相对缺乏、课业负担偏重等问题。该报告基于监测结果，从健全德育工作机制、补齐体育和美育短板、深化教育教学改革、减轻学生过重的课业负担、加强教师队伍建设、提高教学资源使用率、完善家庭教育指导体系等方面提出了建议。
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篇2：教育部规定中学生必读的30本中外名著
教育部规定中学生必读的30本中外名著 本文关键词：教育部，中学生，名著，必读，中外
教育部规定中学生必读的30本中外名著 本文简介：教育部规定中学生必读的30本中外名著1、《西游记》吴承恩2、《水浒》施耐庵3、《朝花夕拾》鲁迅4、《骆驼祥子》老舍5、《繁星?春水》冰心6、《鲁滨孙漂流记》（英）笛福7、《格列佛游记》（英）斯威夫特8、《名人传》（法）罗曼?罗兰9、《童年》（俄）高尔基10、《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基1
教育部规定中学生必读的30本中外名著 本文内容：
教育部规定中学生必读的30本中外名著
1、《西游记》吴承恩
2、《水浒》施耐庵
3、《朝花夕拾》鲁
迅
4、《骆驼祥子》老
舍
5、《繁星?春水》冰
心
6、《鲁滨孙漂
流记》（英）笛福
7、《格列佛游记》（英）斯威夫特
8、《名人传》（法）罗曼?罗兰
9、《童年》（俄）高尔基
10、《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基
11、《论
语》
12、《三
国
演
义》
罗贯中
13、《红
楼
梦》
曹雪芹
14、《呐
喊》
鲁
迅
15、《女
神》
郭沫若
16、《
子
夜》
茅
盾
17、《家》
巴
金
18、《雷
雨》
曹
禺
19、《围
城》
钱钟书
20、《谈
美
书
简》
朱光潜
21、《哈
姆
莱
特》
莎士比亚
22、《堂*吉
诃
德》
塞万提斯
23、《歌
德
谈
话
录》
艾克曼
24、《巴
黎
圣
母
院》
雨
果
25、《欧也尼*
葛朗台》
巴尔扎克
26、《匹克威克外传》
狄更斯
27、《复
活》
列?托尔斯泰
28、《普
希
金
诗
选》
普希金
29、《老
人
与
海》
海明威
30、《泰
戈
尔
诗
选》
泰戈尔
西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》《唐诗三百首》《宋词选》《阿Q正传》《古代散文选》《科学的历程》《数理化通俗演义》《红岩》《安徒生童话全集》《童年》《格兰特船长的儿女》
《爱的教育》《青春之歌》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《福尔摩斯探案集》《居里夫人传》《家》
《牛虻》《高老头》《莎士比亚戏剧故事》
中外名著有哪些
《
红楼梦
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水浒传
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西游记
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《三国演义》《
资治通鉴
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福尔摩斯探案集
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《
安娜·卡列尼娜
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《
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罗生门
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汤姆·索亚历险记
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鲁宾逊漂流记
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《
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约翰·克利斯朵夫
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《
夏伯阳
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在人间
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《
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《
羊脂球
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《
木偶奇遇记
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《
格列佛游记
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《
《
伊豆的舞女
》
》、《包法利夫人》、《乱世佳人》、《人间喜剧》、《双城记》
中：《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》《史记》《左氏春秋》《战国策》《离骚》
《儒林外史》《资治通鉴》《楚辞》《官场现形记》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《围城》《背影》《野草》《鸟的天堂》《繁星
春水》《小桔灯》《边城》
外：《简爱》《钢铁是怎样炼成的》《悲惨世界》《战争与和平》《复活》《包法利夫人》《海底两万里》《鲁宾逊漂流记》《童年》《我的大学》《在人间》《羊脂球》《绿野仙踪
》《格列佛游记》《最后一课》《柏林之围》《变形记》《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《套中人》《万卡》
人一生中必看的中外名著有哪些?
△01、《语言问题》赵元任著，商务印书馆，1980年版
△02、《语言与文化》罗常培著，语文出版社，1989年版
△03、《汉语语法分析问题》吕叔湘著，商务印书馆，1979年版
△04、《修辞学发凡》陈望道著，上海教育出版社，1979年版
△05、《汉语方言概要》袁家骅等著，文字改革出版社，1983年版
△06、《马氏文通》马建忠著，商务印书馆，1983年版
△07、《汉语音韵》王力著，中华书局，1980年版
△08、《训诂简论》陆宗达著，北京出版社，1980年版
△09、《中国语言学史》王力著，山西人民出版社，1981年版
△10、《中国文字学》唐兰著，上海古籍出版社，1979年版
△11、《中国历代语言学论文选注》吴文祺、张世禄主编，上海教育出版社，1986年版
△12、《普通语言学教程》（瑞士）索绪尔著，高名凯译，岑麒祥、叶蜚声校注，商务印书馆
△13、《语言论》高名凯著，商务印书馆，1995年版
△14、《西方语言学名著选读》胡明扬主编，中国人民大学出版社，1988年版
△15、《应用语言学》刘涌泉、乔毅编者，上海外语教育出版社，1991年版
△16、《马克思恩格斯论文学与艺术》陆梅林辑注，人民文学出版社，1982年版
△17、《在延安文艺座谈会上的讲话》毛泽东著，见《毛泽东选集》第3卷，人民出版社，
△18、《邓小平论文艺》中共中央宣传部文艺局编，人民文学出版社1989年版
△19、《中国历代文论选》郭绍虞主编，上海古籍出版社1979年版
△20、《文心雕龙选译》刘勰著，周振甫译注，中华书局1980年版
△21、《诗学》亚里斯多德著，罗念生译，人民文学出版社1982年版
△22、《西方文艺理论史精读文献》章安祺编，中国人民大学出版社1996年版
△23、《20世纪西方美学名著选》蒋孔阳主编，复旦大学出版社1987年版
△24、《西方美学史》朱光潜著，人民文学出版社1979年版
△25、《文学理论》（美）韦勒克、沃伦著，刘象愚等译，三联书店1984年版
△26、《比较文学与文学理论》（美）韦斯坦因著，刘象愚译，辽宁人民出版社1987年版
△27、《诗经选》余冠英选注，人民文学出版社1956年版
△28、《楚辞选》马茂元选注，人民文学出版社1980年版
△29、《论语译注》杨伯峻译注，中华书局1980年版
△30、《孟子译注》杨伯峻译注，中华书局1960年版
△31、《庄子今注今译》陈鼓应译注，中华书局1983年版
△32、《乐府诗选》余冠英选，人民文学出版社1959年版
△33、《史记选》王伯祥选，人民文学出版社1957年版
△34、《陶渊明集》逮钦立校注，中华书局1979年版
△35、《李白诗选》复旦大学中文系古典文学教研组选注，人民文学出版社1977年版
△36、《杜甫诗选》萧涤非选注，人民文学出版社1985年版
△37、《李商隐选集》周振甫选注，上海古籍出版社1986年版
△38、《唐宋八家文选》牛宝彤选，甘肃人民出版社1986年版
△39、《唐人小说》汪辟疆校录，上海古籍出版社1978年版
△40、《唐诗选》中国社会科学院文学所编，人民文学出版社1978年版
△41、《唐宋词选》中国社科院文学所编，人民文学出版社1982年版
△42、《宋诗选注》钱钟书选注，人民文学出版社1989年版
△43、《苏轼选集》王水照选注，上海古籍出版社1984年版
△44、《元人杂剧选》顾肇仓选注，人民文学出版社1962年版
△45、《辛弃疾词选》朱德才选注，人民文学出版社1988年版
△46、《西厢记》王实甫著，王季思校注，人民文学出版1978年版
△47、《三国演义》罗贯中著，人民文学出版社1957年版
△48、《水浒传》施耐庵著，人民文学出版社1975年版
△49、《西游记》吴承恩著，人民文学出版社1955年版
△50、《今古奇观》抱瓮老人辑，人民文学出版社1979年版
△51、《牡丹亭》汤显祖著，人民文学出版社1982年版
△52、《聊斋志异选》张友鹤选注，人民文学出版社1978年版
△53、《儒林外史》吴敬梓著，人民文学出版社1977年版
△54、《红楼梦》曹雪芹著，人民文学出版社1982年版
△55、《长生殿》洪升著，人民文学出版社1983年版
△56、《桃花扇》孔尚任著，人民文学出版社1958年版
△57、《老残游记》刘鹗著，人民文学出版社1959年版
△58、《鲁迅小说集》人民文学出版社1979年版
△59、《野*》鲁迅著，人民文学出版社1979年版
△60、《女神》郭沫若著，人民文学出版社1978年重印版
△61、《郁达夫小说集》浙江人民出版社1982年版
△62、《新月诗选》陈梦家编，上海书店复印1985年
△63、《子夜》茅盾著，人民文学出版社1994年版
△64、《家》巴金著，人民文学出版社1979年版
△65、《沈从文小说选集》，人民文学出版社1982年版
△66、《骆驼祥子》老舍著，人民文学出版社1999年版
△67、《曹禺选集》曹禺著，人民文学出版社1978年版
△68、《艾青诗选》艾青著，人民文学出版社1988年版
△69、《围城》钱钟书著，人民文学出版社1980年版
△70、《赵树理选集》，人民文学出版社1958年版
△71、《现代派诗选》蓝棣之编选，人民文学出版社1986年版
△72、《创业史》（第一部）柳青著，中国青年出版社1960年版
△73、《茶馆》老舍著，收《》，人民文学出版社1994年版
△74、《王蒙代表作》张学正编，黄河文艺出版社1990年版
△75、《白鹿原》陈忠实著，人民文学出版社1993年版
△76、《余光中精品文集》，安徽人民出版社1999年版
△77、《台湾小说选》，《台湾小说选》编辑委员会选编，人民文学出版社1983年版
△78、《中国当代文学作品选》王庆生主编，华中师范大学出版社1997年版
△79、《希腊的神话和传说》（德）斯威布著，楚图南译，人民文学出版社1977年版
△80、《俄狄浦斯王》（《索福克勒斯悲剧二种》）罗念生译，人民文学出版社1961年版
△81、《神曲》（意）但丁著，王维克译，人民文学出版社1980年版
△82、《哈姆莱特》（《莎士比亚悲剧四》）卞之琳译，人民出版社1988年版
△83、《伪君子》（法）莫里哀著，李健吾译，上海译文出版社1980年版
△84、《浮士德》（德）歌德著，董问樵译，复旦大学出版社1982年版
△85、《悲惨世界》（法）雨果著，李丹、方于译，人民文学出版社1978-1983年版
△86、《红与黑》（法）司汤达著，郝运译，上海译文出版社1986年版
△87、《高老头》（法）巴尔扎克著，傅雷译，人民文学出版社1954年版
△88、《双城记》（英）狄更斯著，石永礼译，人民文学出版社1993年版
△89、《德伯家的苔丝》（英）哈代著，张谷若译，人民文学出版社1957年版
△90、《卡拉马佐夫兄弟》（俄）陀思妥耶夫斯基著，耿济之译，人民文学出版社1981年版
△91、《安娜·卡列尼娜》（俄）托尔斯泰著，周扬、谢索台译，人民文学出版社1978年版
△92、《母亲》（俄）高尔基著，瞿秋白等译，人民文学出版社1980年版
△93、《百年孤独》（哥伦比亚）加西亚·马尔克斯著，黄锦炎等译，上海译文出版社，
△94、《喧哗与骚动》（美）福克纳著，李文俊译，上海译文出版社1984年版
△95、《等待戈多》（法）萨缪埃尔·贝克特著，收《荒诞派戏剧选》外国文学出版社1998年版
△96、《沙恭达罗》（印）迦梨陀娑著，季羡林译，人民文学出版社1981年版
△97、《泰戈尔诗选》（印）冰心译，湖南人民出版社1981年版△
△98、《雪国》（日）川端康成著，高慧勤译，漓江出版社1985初版
△99、《一千零一夜》（阿拉伯）纳训译，人民文学出版社1957年版
△100、《外国文学作品选》（两卷本）郑克鲁编，复旦大学出版社1999年
篇3：教育部致全国中小学生家长的一封信——沉迷网络
教育部致全国中小学生家长的一封信——沉迷网络 本文关键词：教育部，封信，学生家长，沉迷，全国
教育部致全国中小学生家长的一封信——沉迷网络 本文简介：教育部致全国中小学生家长的一封信诸位家长：互联网络既兴，移动终端正盛；信息交互通达宇内，图文视听精彩纷呈；有助沟通便捷，能广世人见闻，可增少儿学识，更促社会繁荣。然成瘾游戏、邪恶动漫、低俗小说、网络赌博，附生蔓延，危害孩子健康，亟须大力防范。是以倡导全体家长，恪尽父母责任，力行“五要”，与学校共筑防
教育部致全国中小学生家长的一封信——沉迷网络 本文内容：
教育部致全国中小学生家长的一封信
诸位家长：
互联网络既兴，移动终端正盛；信息交互通达宇内，图文视听精彩纷呈；有助沟通便捷，能广世人见闻，可增少儿学识，更促社会繁荣。然成瘾游戏、邪恶动漫、低俗小说、网络赌博，附生蔓延，危害孩子健康，亟须大力防范。是以倡导全体家长，恪尽父母责任，力行“五要”，与学校共筑防范之堤。
一要善引导，重监督。家长须强化监护职责，养良善之德，树自卫之识，戒网络之瘾，辨不良之讯。
二要重表率，立榜样。家长须重视网瘾危害，懂预防之策，远网游之害，读有益之书，表示范之率。
三要常陪伴，增亲情。家长须营造和美家庭，增亲子之情，理假日之乐，广健康之趣，育博雅之操。
四要导心理，促健康。家长须关注子女情绪，调其心理，坚其意志，勇于面对挫折，正确利用网络。
五要多配合，常沟通。家长须主动配合学校，常通报情况，多交换信息，早发现苗头，防患于未然。
防孩子沉迷网络，须各方尽心尽责。为易记忆、广传播，特附“防迷网”三字文：
互联网，信息广，助学习，促成长。
迷网络，害健康，五个要，记心上。
要指引，履职责，教有方，辨不良。
要身教，行文明，做表率，涵素养。
要陪伴，融亲情，广爱好，重日常。
要疏导，察心理，舒情绪，育心康。
要协同，联家校，勤沟通，强预防。
教育部基础教育司
2018年4月20日
……………………………………………………………………………………………
回
执
单
学校已将《教育部致全国中小学生家长的一封信》交给我，我认真阅读了信的内容，了解了青少年沉迷网络教育的相关要求，一定承担起监护责任，确保孩子安全。
学校名称：
班
级：
学生姓名：
家长签名：_______________
2018年5月25日